2024年八年级语文暑假学练手册（二）

古汉语中的疑问句 ， 一般由疑问代词或疑问语气词构成 ， 另外有一些表 示反问的习惯用法 ， 如 “ 如 …… 何 ” “ 奈何 ” “ 不亦 …… 乎 ” “ 何 …… 之 有 ” 等 。 翻译时要翻译出疑问语气 。 6. 固定句式的翻译 。 古汉语中 ， 有一些语句是固定句式 ， 如 “ 但 …… 耳 ”， 可译为 “ 只不 过 …… 罢了 ”； “ 所以 ”， 可译为 “…… 的原因 ”。 阅读下面的文言文 ， 完成下列小题 。 梁尝有疑狱 ， 群臣半以为当罪 ， 半以为无罪 ， 虽梁王亦疑 。 梁王曰 ： “ 陶之朱公 ① 以布衣富侔 ② 国 ， 是必有奇智 。” 乃召朱公而问曰 ： “ 梁有疑狱 ， 狱吏半以为当罪 ， 半以为不当罪 ， 虽寡人亦疑 ， 吾子决是奈何 ？” 朱公曰 ： “ 臣鄙民也不知当狱 。 虽然 ， 臣之家有二白璧 ， 其色相如也 ， 其径相如也 ， 其泽相如也 ， 然其价一者千金 ， 一者五百金 。” 王曰 ： “ 径与色泽相如也 ， 一者千金 ， 一者五百金 ， 何也 ？” 朱公曰 ： “ 侧而视之 ， 一者厚倍 ， 是以千 金 。” 梁王曰 ： “ 善 ， 故狱疑则从去 ， 赏疑则从与 。” 梁国大悦 。 由此观之 ， 墙薄则亟坏 ， 缯 ③ 薄则亟 ④ 裂 ， 器薄则亟毁 ， 酒薄则亟酸 。 夫 薄而可以旷日持久者 ， 殆未有也 。 故有国畜民施政教者 ， 宜厚之而可耳 。 （ 选自刘向 《 新序 》） 【 注释 】 ① 陶之朱公 ： 即范蠡 （ lí ）， 相传他辅佐越王勾践灭吴之后 ， 隐 居陶山 ， 改名朱公 。 ② 侔 （ móu ）： 等同 。 ③ 缯 （ zēng ）： 丝织品的总称 。 ④ 亟 （ jí ）： 急切 ， 急迫地 。 1. 下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是 （ ） A． 然 ˜其价一者千金 欣 然 ˜规往 B． 然 是必有奇智 问今 然 是何世 C． 臣 然 之家有二白璧 具答 然 之 D． 一者厚倍 ， 是 然 以千金 然 以其境过清 ， 不可久居 2. 给文中画波浪线的句子断句 。 （ 断两处 ） 臣 鄙 民 也 不 知 当 狱 !!!!!!!!!!!!!!!!!!! 学霸推荐 10 八年级 文科综合 3. 用现代汉语翻译文中画直线的句子 。 （ 1 ） 陶之朱公以布衣富侔国 。 （ 2 ） 夫薄而可以旷日持久者 ， 殆未有也 。 4. 范蠡用两块玉璧的例子告诉梁王的治国之道是什么 ？ 1. 用动物名称填成语 。 （ 1 ） （ ） 争 （ ） 斗 （ 2 ） （ ） 歌 （ ） 舞 （ 3 ） 杯弓 （ ） 影 （ 4 ） 声名 （ ） 起 （ 5 ） （ ） 死 （ ） 悲 （ 6 ） （ ） （ ） 为奸 （ 7 ） （ ） 丝 （ ） 迹 （ 8 ） （ ） （ ） 不宁 2. 写出下列动物 “ 叫 ” 的同义词 。 犬 鸡 狼 虎 马 龙 3. 动物与人有许多相似之处 ， 因此 ， 人们常常用一些关于动物的词语来 表示各种各样的人 。 下列各类人可以用什么样的动物来称呼呢 ？ （ 1 ） 浑身湿透的人 。 （ ） （ 2 ） 代人受过的人 。 （ ） （ 3 ） 不会游泳的人 。 （ ） （ 4 ） 任劳任怨的人 ， 埋头苦干的人 。 （ ） （ 5 ） 才能突出的人 。 （ ） （ 6 ） 吝啬钱财 、 一毛不拔的人 。 （ ） （ 7 ） 仗势欺人的地方恶霸 。 （ ） 4. 在下面的括号里填上人体某部分名称 ， 组成四字成语 。 （ ） 水一战 袖 （ ） 旁观 牵 （ ） 挂 （ ） 屈 （ ） 可数 （ ） 有成竹 孤 （ ） 难鸣 得 （ ） 应 （ ） （ ） 大 （ ） 细 趣字妙词 11 1. 将下列作家与他们各自的作品连接起来 。 奥斯特洛夫斯基 《 童年 》 高尔基 《 老人与海 》 海明威 《 堂 · 吉诃德 》 鲁迅 《 呐喊 》 塞万提斯 《 钢铁是怎样炼成的 》 2. 将下列人物与所属小说连接起来 。 保尔 《 红楼梦 》 铁扇公主 《 西游记 》 江姐 《 钢铁是怎样炼成的 》 时迁 《 水浒传 》 凤姐 《 红岩 》 3． 将下列人名与其号配对 。 李白 香山居士 苏轼 青莲居士 白居易 六一居士 欧阳修 易安居士 李清照 东坡居士 阅读下面的文章 ， 完成下列小题 。 江 城 的 光 李 御 ① 列车载着一千多名工人 ， 穿山越岭 ， 向鄂西南的一个工地进发 。 车至 乌龙泉火车站 ， 已是夜晚 。 火车停下来 ， 我随大伙儿走下车厢 ， 在站台透 气 。 至今 ， 我仍清晰地记得 ， 我看到了站台前方的一片灯光 。 那片灯光再往 小说城堡 4. 中国古代流传许多刻苦学习的故事 ， 将下列人物与他的行为配对 。 孙敬 映雪 苏秦 囊萤 车胤 悬梁 孙康 刺股 匡衡 凿壁偷光 连一连 12 八年级 文科综合 前 ， 就是武汉市区光的海洋 。 从豆灯如萤的山村 ， 一下走进这光的世界 ， 让 我有些不知所措 。 ② 一位巡道大叔路过 ， 好奇地问道 ： “ 小伙子 ， 看什么哩 ？” ③ “ 看光 ！ 远处的光 。” ④ 大叔乐了 ， 说 ： “ 我天天晚上在站台里 ， 也没觉得这光有啥值得看的 。” ⑤ 我激动地告诉他 ： “ 我们那个山村 ， 只有煤油灯 ， 还得省着用 。 这里 不一样 ， 这光 ， 一眼看不到边 。” ⑥ 大叔听了 ， 没有再笑 ， 反而很热情地对我说 ： “ 那你多看看吧 。” ⑦ 这好多年前发生的一幕 ， 一直刻在我的脑海里 。 后来 ， 被这片光吸 引 ， 我考入了武汉的一所大学 ， 开始与这座我为之动心的城市朝夕相处 。 ⑧ 晚上从图书馆出来 ， 我总会在喻家山下的校园内漫步徜徉 ， 看路边的 树木 ， 盛开的花草 。 还有那一盏盏路灯 ， 路灯所发出的柔和温馨的光 。 这一 切都让我驻足 。 周末的晚上 ， 我有时也会去学校旁边的街市 ， 静观那些居民 区的万家灯火 。 ⑨ 在校时 ， 因囊中羞涩 ， 很少上街品尝武汉小吃 。 记得有一回 ， 给一家 报社投稿 ， 得了十多元稿费 ， 我便邀约室友去大东门小吃街 。 那次我们品尝 了不下十种小吃 ， 热干面自不待言 ， 春卷 、 豆皮 、 欢喜坨 、 锅贴 ， 我们都尝 了尝 。 那份难得的口福 ， 我至今记忆犹新 。 那天晚上 ， 从大东门小吃街回学 校 ， 我们踏着一地月光 ， 唱着当时流行的歌曲 ， 心满意足 ， 其乐融融 。 ⑩ 这座城市 ， 处处与光有关 。 輥輯訛 大学毕业后 ， 我在这座城市定居 ， 接触最多的是这座城市里的人 。 輥輰訛 前些年 ， 我因脚烫伤 ， 在家休息 。 准备做晚饭时 ， 发现液化气瓶没气 了 。 那时还没用上管道天然气 ， 无奈之下 ， 我给认识不久的出租车司机熊师 傅的寻呼机发了一条信息 。 没想到 ， 一刻钟后 ， 熊师傅就扛着煤气罐 “ 吭 V 吭 哧 吭 V 吭 哧 ” 上了楼 。 輥輱訛 我赶忙道谢 ， 请熊师傅喝茶 。 “ 喝什么茶哟 ， 我还要跑生意 ！” 熊师 傅粗声大气 。 輥輲訛 我把换气的钱 、 的士费 、 搬上六楼的辛苦费一起递给熊师傅 。 换气的 钱他收了 ， 其他一概拒收 。 还是那副粗门大嗓 ： “ 你这个人好啰唆 ， 一点儿 13 小事 ， 我还收钱 ？” 輥輳訛 熊师傅麻利地帮我换上气罐 ， 然后扛上空气罐下楼 。 临走时 ， 丢下一 句话 ， 依然气高声大 ： “ 你脚没好之前 ， 莫到处晃 ， 有事打招呼 。” 輥輴訛 粗门大嗓的背后 ， 是一份豪气与仗义 。 这也是我对武汉人的印象 。 輥輵訛 这是座英雄的城市 ， 太多的英雄群体与个体 ， 太多可歌可泣的人和 事 ， 每时每刻都在涌现 。 当我从媒体上了解到这些人物与故事时 ， 我并没有 感到意外 ， 因为我知道 ， 武汉人就是这样 —— 敢打善拼 ， 是英雄的人民 。 輥輶訛 我身边就有这么一位小区的普通保安 ， 名叫黄和义 ， 快六十岁了 。 疫 情防控期间 ， 他组织买菜 、 送菜 ， 给老人送药 ， 有求必应 。 大年初一 ， 一家 业主发现楼上漏水 ， 而楼上的住户在国外 。 那位住户向黄和义求助 ， 告知黄 和义钥匙放在二十公里以外的亲戚家 。 许多交通工具停摆 ， 黄和义四处打电 话求人 ， 终于取回了钥匙 ， 开门修好了漏水管道 ， 为楼下住户救了急 。 大年 初二 ， 小区一位老人发高烧 、 咳嗽不止 。 黄和义知道后 ， 热心帮忙联系急救 车将老人送院治疗 。 黄和义三个多月没有回家 ， 吃住都在小区保安室 。 輥輷訛 后来 ， 我见到他 ， 对他说 ： “ 老黄 ， 你真不容易呀 ！” 輦輮訛 黄和义笑了笑说 ： “ 也没啥 ， 大事来了 ， 大家一起扛 ！” 輦輯訛 从来到这座城市求学 ， 再在这座城市安家 、 立业 、 定居 ， 一晃四十多 年了 。 四十多年相处 ， 我越发感到 ， 无论是熊师傅 ， 还是黄和义 ， 他们就像 是这座城市的一点点微光 。 虽然微小 ， 但汇聚在一起 ， 就让这座城市放射出 耀眼的光芒 ， 变得更加光彩夺目 。 輦輰訛 难忘这江城之光 。 而我自己 ， 也想成为这座城市里温暖的一点微光 。 （ 摘编自 《 人民日报 》， 有删改 ） 1. 概括选文中与 “ 江城的光 ” 有关的三件事 。 2. 从描写的角度赏析选文第 ⑧ 段的画线句 。 3. 选文第 輥輳訛 段运用了哪两种人物描写方法 ？ 有什么作用 ？ 14 八年级 文科综合 4. 题目 “ 江城的光 ” 有什么含义 ？ 5. 选文第 輦輰訛 段的作用是什么 ？ 概括 、 分析小说中的人物形象的方法 解答 “ 概括 、 分析小说中的人物形象 ” 类题型 ， 有以下几种方法 ： 1. 注重正面描写 ， 分析人物形象 。 正面描写就是对人物的外貌 、 语言 、 神态 、 动作 、 心理等的直接细致的 描绘 。 正面描写可以揭示人物的性格特征及内心世界 ， 展现人物的品质 。 2. 透过侧面描写 ， 补充人物形象 。 侧面描写 ， 又叫间接描写 ， 是指在文学创作中 ， 作者通过对周围人物或 环境的描绘来表现所要描写的对象 ， 使其形象鲜明突出的描写方法 。 侧面描 写是对正面描写的有益补充 。 3. 品读细节描写 ， 剖析人物形象 。 分析人物形象 ， 还离不开对细节描写的品读 。 细节描写是对人物富有特 色的细微之处的描述 ， 能够对人物思想 、 内心世界等进行准确的展示 ， 从而 精妙地展现人物的形象 。 4. 抓住关键句 ， 把握人物形象 。 文章中往往还有一些体现人物身份 、 地位 、 经历的语句 ， 抓住这些关键 语句 ， 有利于我们更准确地把握人物形象 。 5. 结合主题或作者的情感倾向 ， 推理人物形象 。 小说塑造人物形象 ， 是为了表现某种社会现象 、 体现某种主题 、 传达某 种情感的 ， 因此结合主题或作者的情感倾向 ， 推理人物形象 ， 也是一种不错 的方法 。 6. 在情节发展中分析人物形象 。 故事情节通常具有塑造人物形象的作用 ， 因而 ， 小说的情节也是我们分 名师点睛 15 八年级 文科综合 语文 3 页 语文小能手： 1. （ 1 ） 幽暗的松林 / 失去 / 喧响 （ 2 ） A 2. （ 1 ） 我读了大量散文、 诗歌、 小说和戏剧 （ 2 ） 不耻下问 虚心请教 3. 示 例： 每一次努力 / 都是获得幸运的伏笔 4 页 学霸推荐： 1. B 2. C 3. A 4. C 5. A 6. （ 1 ） 比喻、 拟人 “黑色的闪电” 比喻精 确、 传神， 寥寥数字展现了海燕矫健、 勇猛的雄 姿； “高傲地飞翔” 总写海燕的行动， “高傲 ” 赋予海燕以人的性格， 是拟人的写法。 这一句从 形、 色两方面突出了海燕勇猛、 善战的姿态。 （ 2 ） 拟人 连用 “抱 ” “摔 ” 几个动词 ， 还有 “恶狠狠”， 赋予狂风人的性格和行为， 写出了风 的猖狂的气焰。 （ 3 ） 拟人 “抓住” “熄灭” 突 出大海的巨大声势和强大力量 。 （ 4 ） 比喻 、 拟 人、 反复 “敏感的精灵” “从雷声的震怒里 ， 早就听出了困乏” 运用比喻和拟人的手法， 显示 了海燕的勇敢和智慧， 说明无产阶级革命者高度 的预见性和敏锐的洞察力。 “乌云是遮不住太阳 的 ， ——是的 ， 遮不住的 ！” 运用反复 ， 语气肯 定， 表达了坚定不移的必胜信念。 7 页 穿越文言世界： 1. B 2. （ 1 ） 曾经到 衡山采药， 深入衡山忘了出来 （ 2 ） 深山中竟然 有人活动的踪迹， （他们两个人） 对此感到很奇 怪。 （ 3 ） 走了几十步， 眼前就明亮起来， 里面 情景不同于人世间的景象。 3． 一闭一开 / 水深广 / 不得渡 4． 暗示这样神秘美好的境界是虚构的， 在当时的现实生活中是不存在的， 反映出人们对 美好生活的向往和追求。 （语言简洁， 意思相近 即可） 10 页 学霸推荐 ： 1. D 2. 臣 / 鄙民也 / 不知 当狱 3. （ 1 ） 陶朱公 （即范蠡） 凭借平民的身份 而做到举国首富。 （ 2 ） 那些薄的事物能够保持很 长时间的 ， 大概还没有 。 4. 用厚德来对待百 姓， 得民心得天下或治狱 （施政） 要宽厚。 11 页 趣字妙词： 1. （ 1 ） 龙 虎 （ 2 ） 莺 燕 （ 3 ） 蛇 （ 4 ） 鹊 （ 5 ） 兔 狐 （ 6 ） 狼狈 （ 7 ） 蛛 马 （ 8 ） 鸡犬 2. 吠 啼 嗥 啸 嘶 吟 3. （ 1 ） 落汤鸡 （ 2 ） 替罪羊 （ ３ ） 旱鸭子 （ 4 ） 老黄牛 （ 5 ） 千里马 （ 6 ） 铁公鸡 （ 7 ） 地头蛇 4. 背 手 肠 肚 指 胸 掌 心 手 胆 心 12 页 连一连： 1. 奥斯特洛夫斯基 《童年》 高尔基 《老人与海》 海明威 《堂·吉诃德》 鲁迅 《呐喊》 塞万提斯 《钢铁是怎样炼成的》 2. 保尔 《红楼梦》 铁扇公主 《西游记》 江姐 《钢铁是怎样炼成的》 时迁 《水浒传》 凤姐 《红岩》 3. 李白 香山居士 苏轼 青莲居士 白居易 六一居士 欧阳修 易安居士 李清照 东坡居士 部分参考答案 149 4. 孙敬 映雪 苏秦 囊萤 车胤 悬梁 孙康 刺股 匡衡 凿壁偷光 12 页 小说城堡： 1. 在校园时， 与同学吃小 吃， 踏着光回校； 大学毕业后， 熊师傅帮 “我 ” 换液化气罐， 不多收费； 黄和义帮助居民解决各 种问题。 2. 环境描写。 交代景物的美好， 渲染 温馨的气氛， 表达愉快的心情。 3. 动作描写、 语言描写。 生动形象地写出熊师傅豪气仗义、 乐 于助人的特点， 表达对 “我” 的关爱。 4. 既指 江城柔和的灯光， 又指江城人豪气， 敢打敢拼的 精神， 这种精神汇聚， 让城市变得光彩夺目。 5. 总结全文， 篇末点题； 点明中心， 深化主题， 表达了 “我” 对这座城的喜爱赞美和敬佩之情。 1６ 页 学霸推荐： 1. 路边盼信 撕通知书 2. 比喻。 把小夏和小秋的神态比作两尊雕塑， 形 象生动地描绘出小夏、 小秋震惊的神态， 表现出 兄弟俩内心的纠结和无奈。 3. 突出天气的酷热， 衬托小夏、 小秋盼信的急切心情。 4. 可从两方 面理解： “八月的阳光” 既暗示生活的艰难 （炙 烤人 ） ， 又象征亲情的温暖 、 社会的关爱 （温 暖人）。 17 页 趣字妙词： 1. ① 贵阳 ② 开封 ③ 锦 州 ④ 上海 ⑤ 宁波 ⑥ 长春 ⑦ 青岛 ⑧ 桂林 ⑨ 旅顺 ⑩ 重庆 2. （ 1 ） 云 （ 2 ） 繁 （ 3 ） 因 （ 4 ） 连 3. （ 1 ） 七零八落 （ 2 ） 丢三落四 （ 3 ） 三五成群 （ 4 ） 不三不四 （ 5 ） 一五一 十 （ 6 ） 得寸进尺 4. （ 1 ） 辛弃疾 （ 2 ） 关羽 （ 3 ） 鲁迅 （ 4 ） 祖冲之 （ 5 ） 红楼梦 18 页 写一写： 1. （ 1 ） 谬以千里 （ 2 ） 鞠 躬尽瘁 （ 3 ） 只要功夫深 （ 4 ） 寸有所长 （ 5 ） 驷马难追 （ 6 ） 百年树人 （ 7 ） 必有近忧 （ 8 ） 只欠东风 （ 9 ） 日久见人心 （ 10 ） 始 于足下 2. 大学 中庸 论语 孟子 诗 书 礼 易 春秋 3. 状元 榜眼 探花 4. 弱冠 而立 不惑 知天命 花甲 古稀 耄耋 期 颐 19 页 古诗园地： B 20 页 学霸推荐： 1. 描绘了诗人思念长安亲 人而泪流不止的样子。 2. 诗人和入京使者在路 上匆匆相逢， 这是一个给家人捎书信的机会呀 ！ 可惜却没有预先准备好纸笔， 诗人急中生智， 那 就干脆为我带一个平安的口信吧。 可以感受到诗 人乐观豁达的情怀。 3. 营造了单调、 寂寞的氛 围。 （意对即可） 4. “敲” 写出了客人迟迟不 来时， 诗人内心的焦急； “落” 写出了客人不来， 诗人内心的失落与无奈。 （意对即可） “敲” 与 “落” 衔接紧密， 将等待客人到来的心境刻画得极 为生动。 5. “逐” 字有 “追逐” 的意思， 突出 了游人之多、 兴致之高， 表现了众人游春的热闹 情景。 “出” 字有 “飞出、 荡出” 的意思， 突出 了打秋千人的情态， 使画面富有盎然生机。 6. 写出了作者旷达不羁、 乐而忘形的情态。 蕴含着 作者追求欢乐、 排遣苦闷的情感。 7. C 8. 表 达了诗人对西湖的喜爱和赞美之情， 抒发了诗人 流连山水的愉快 （或悠然自得的闲适） 之情。 22 页 科学魅力： 1. A 2. ① 太空授课有助 于航天未来发展。 太空授课需要较高的航天技术， 这些技术虽然投入高、 周期长、 回报慢， 但总体 来说， 收获比投入更多。 ② 太空授课是连接青少 年学生与载人航天事业的重要桥梁， 它能激发青 少年的航天兴趣， 为航天未来接续 “播种”， 培养 航天人才。 24 页 学霸推荐： 1. A 2. B 3. D 4. D 29 页 人体名称妙喻： （ 1 ） ① 手足 ② 脏 腑 ③ 臂膀 ④ 耳目 ⑤ 咽喉 （ 2 ） ① 手心 ② 骨头 ③ 骨干 ④ 肝胆 ⑤ 胃口 （ 3 ） ① 心尖儿 ② 心腹 ③ 心肝儿 ④ 眉目 ⑤ 手脚 150