四川省仁寿第一中学校（北校区）2023-2024学年高一下学期7月期末考试历史试题

1 23级高一下学期期末考试 历史期末试题 一、选择题（25道，每题 2分，共 50分） 1.下图是出土于浙江省余姚市河姆渡遗址的稻穗纹陶钵，距今约 7000 年至 5000 年。陶钵 上一株穗居中，直立向上，左右两束沉甸甸的谷粒向两边下垂。据此可知，当时（ ） A.制陶技术领先世界 B.原始农业已经出现 C.水稻种植全国推广 D.早期国家初具形态 2. 下表历史史实与历史结论之间逻辑关系正确的是( ) 史 实 结论 A. 距今 170 万年的元谋人门齿化石发掘 中国是远古人类的重要发源地 B. 《周易》中记载黄帝教民种植五谷 西周出现刀耕火种的耕作方式 C. 良渚遗址发现了大规模的祭坛和神庙 黄河流域是中华文明的重要发源地 D. 甲骨文成功入选《世界记忆名录》 甲骨文是世界已知年代最早的文字 3.中华大地自古就是人类活动的重要场所。新石器文化遗存如满天星斗，遍布辽河流域、黄 河流域，长江流域和珠江流域，形成不同的文化区域。这些文化区域都是中华文明的发祥地， 体现了中华文明起源的（ ） A. 混合性 B. 独特性 C. 单一性 D. 多元性 4. 人民教育出版社在《中华文明的起源与早期国家》一课中，提供了很多史料。下列史料 符合历史发展顺序的是 （ ） ①西周早期成王时的青铜器 ②仰韶文化时期的彩绘陶器 ③龙山文化的代表器物黑陶 ④殷墟出土的刻有文字的龟甲 A.①②③④ B.④②①③ C.②③④① D.③④②① 5. 在中国传统文化中，上至君王，下至百姓，都有祭祀祖先的传统。下列制度与此现象密 切相关的是( ) A. 禅让制 B. 分封制 C. 礼乐制 D. 宗法制 6. 有学者经过考证，将甲骨文中的 等形状识为“田”字，也有学者认 为应识作“并或“场”字。据此可知( ) A. 古文图形可准确进行识读 B. 文献资料是最可靠的史料 C. 同一信息会有不同的解释 D. 文字考据能反映历史全貌 7.春秋战国时期，无论是鲁国所在“少嗥之墟”的东夷地区，还是晋国所在“夏墟”的戎狄 地区，都早已成为华夏文明的核心区域。这说明当时（ ） A.戎狄蛮夷势力壮大 B.华夏认同观念增强 C.周天子地位的丧失 D.诸侯争霸战争不断 8.《史记·商君列传》中记载：“有军功者，各以率受上爵。……宗室非有军功论，不得为 属籍。”这项变法措施的积极意义在于 A．承认土地私有 B．革除陈规陋习 C．打击旧贵族势力 D．强化社会控制 9. 唐德刚在《晚清七十年》中提出“历史三峡论”，将四千多年来中国政治形态变迁分为封 建、帝制和民治三大阶段。“从封建转帝制，发生于商鞅与秦皇汉武之间，历时约三百年”。 以下各项不属于这转型时期特征的是( ) A. 贵族政治向官僚政治转型 B. 分裂割据向统一王朝转型 C. 青铜文明向铁器文明转型 D. 神权政治向世俗政治转变 2 10.下图是考古发掘的秦朝几方印章，据此判断秦朝( ) A.实行“车同轨、书同文” B. 建立君主专制中央集权制度 C.随葬品中必须有官员的印信 D. 地方推行了分封制度 11. 秦始皇通过修建人工道路构建了以咸阳为中心的交通网。据《史记》记载：“始皇欲游 天下，道九原，直抵甘泉，....堑山堙谷，千八百里”。秦始皇修建该道路的主要动机是( ) A. 巩固边防，防御匈奴南侵 B. 控西南夷，增进民族交融 C. 沟通南越，满足皇帝游乐 D. 发展经济，促进东西贸易 12.1973年，在今威海市苘山镇发现了一个秦朝铁权(秤锤)， 上有铭文：“廿六年，皇帝尽 并兼天下诸侯、黔首(百姓)大安，立号为皇帝，乃诏丞相状(指隗状)、绾(指王绾)，法度量则 不豈(指‘一致’)，嫌疑者皆明壹之。”从这篇铭文中可以得到的正确信息是( ) ①统一了六国 ②统一了度量衡 ③用楷书书写 ④确立了皇帝称号 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 13. 西汉文帝曾立下遗嘱《薄葬诏》：“厚葬以破业，重服以伤生”，薄葬之风盛行一时；而 汉武帝以一后的贵族墓葬中往往包括错金银器、车马器、布帛衣衫等随葬品，这一变化表明 西汉 A. 儒学思想成为社会主流 B. 社会经济得到恢复发展 C. 伦理道德观念深人人心 D. 君主专制遭到严驱打击 14. 武帝时，令各地诸侯王在封地之内分封弟子，由中央政府给予名号。同时把全国划分为 十三州，每州设刺史一人，直接代表皇帝监察十三州的高官乃至诸侯王。这些举措( ) A. 强化了君主专制 B. 消除了地方割据 C. 加强了中央集权 D. 完善了宗法体制 15.右图是东汉某一时期的社会现象图，下列对此图表述正 确的是 A. 中央集权遭到严重削弱 B. 成为东汉后期衰落的重要原因 C. 皇帝年老昏庸造成乱象 D. 形成“光武中兴”的盛世局面 16.曹操描述当时的状况：“铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露於野，千里无鸡鸣。生民百遗 一，念之断人肠。”导致这种状况发生的原因是（ ） A. 东汉末年的军阀混战 B. 三国时期的政权鼎立 C. 西晋中期的八王之乱 D. 西晋末年的五胡乱华 17. 1877年， 西方学者首次使用了“丝绸之路” 一词， 用于描述汉代时期的中国和中亚， 西亚以及印度之间的丝绸贸易交通线，这里介绍的是“丝绸之路”的( ) A. 产生背景 B. 主要行人 C.路线走向 D. 开通前提 18. 把握历史阶段特征有助于我们加深对历史的认识、请你根据如图示意图判断这段历史 时期的阶段特征是 （ ） 3 A. 政权的分立与民族交融 B. 统一多民族国家的建立 C 繁荣与开放的时代特征 D. 早期国家的产生与发展 19. 东晋南朝时期，南方土地大量开垦，农作物品种增加，产量提高；纺织、陶瓷、造船 等行业也有明显的进步，出现这一现象的主要原因是( ) A. 江南自然资源丰富 B. 大批水利工程的兴建 C. 北方人口大量南迁 D. 政府重视经济的发展 20. 飞天是我国石窟艺术中最富舞蹈美感的形象之一。以下飞天形象的变化反映出( ) 大同云冈石窟中北魏早期的飞天舞姿雄健， 具有游牧民族的审美特色 北魏迁都洛阳后开凿的龙门石窟中，飞天的服 饰、舞具都有中原汉风 A. 书法艺术成熟 B.北方民族交融 C. 江南经济开发 D. 南北政权对峙 21.《隋书·经籍志》曰：“后魏初定中原，军容号令，皆以夷语。”迁都洛阳后，孝文帝下 诏： “不得以北语之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”这一转变( ) A. 利于加速民族融合进程 B. 导致汉族文化取代了鲜卑文化 C. 致使民族矛盾基本消除 D. 实现了北魏社会制度的封建化 22.据《晋纪》称：“晋中兴之功，（王）导实居其首。”，王导“匡时辅政，业同伊尹、道隆 姬旦”。司马睿即位接受百官朝贺时，甚至请王导与他并排上坐。这加剧了东晋时期（ ） A. 士族专权 B. 流民南迁 C. 民族交融 D. 南北对峙 23. 太宗认为：“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊。人主(君主)患德泽不加，不必猜忌异类。 盖德洽则四夷可使如一家，猜忌多则骨肉不免为仇敌。”为此唐太宗采取了( ) A. 开明的民族政策 B. 互惠的开放政策 C.公平的选官政策 D. 严密的监察政策 24、贞观至开元年间 , 一时以胡服、胡妆为美。男子的胡服除裤褶外多是与汉民族服饰相 结合 ,女子胡服则多是直接取其原来样式 。这些现象的出现主要得益于当时 A﹒多元开放的社会氛围 B﹒少数民族的强大吸引力 C﹒男女社会地位的差异 D﹒大众审美标准的多样化 25. 某学者在某研究性学习时搜集的材料如下：( ) 序号 内容 (1) 白居易在四川任职时作《寄胡饼与杨万州》诗云：“胡麻饼样学京都，面脆油乔新出炉。” (2) 吐鲁番出土文献《唐于阗某寺支用簿》：“雇李□伍斗半面胡饼脚八十文。买果子二百卅五 文，沾酒口。” (3) 《旧唐书·舆服志》记载了日本僧人圆仁在长安的见闻：“(唐文宗开成六年正月) 六日， 立 春节。赐胡饼、寺粥。时行胡饼，俗家皆然” (4) 吐鲁番阿斯塔那唐墓出土的直径 19.5 厘米的薄饼 对该学者的研究有以下几种看法， 合适的有( ) ①其研究的主题可能是：从地域角度看胡饼在唐朝的流行 ②能够证明唐朝食用胡饼的阶层较为广泛 ③该学者治学严谨，致力于不同类型、不同角度的史料互相印证 ④诗文等文学作品允许虚构，不能以诗文证史 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4 26.阅读材料，完成下列要求（22 分） 材料一 分封制的核心内容是授民、授疆土。经过周初大分封，形成了以周天子为天下共主， 各地诸侯共同拱卫王室的众星拱月般的政治格局。王室通过分封诸侯，加强了中央王国 与地方诸侯的纵向联系。同时，由于西周诸侯国之间多有同宗共祖的宗亲关系或互为婚姻的 姻亲关系，也使得诸侯国之间的横向联系加强。从强化中央统治及促进与地方诸侯间的联系 来讲，分封制无疑发挥了积极作用。 ——摘编自郭炎《浅谈分封制得与失》 材料二 县大约于春秋中叶在楚国产生，当时楚灭掉其北部若干小国，将其改置为县， 设县 尹、县公进行统治。县尹、县公虽用贵族担任，但却非世袭之职，国君可随时对其 任免调遣。 ——张帆《中国古代简史》 材料三 由于郡县的集权特征和其军事性质能使其调动一切资源，秦国曾普遍在边境上设置 郡县来防范犬戎。秦统一后，匈奴盘踞“河南地”，直接威胁秦都关中地区。秦朝 领土虽然空前广阔，但大部分都是被征服的六国故地。而周朝实行的分封制，导致各国在文 字、风俗习惯等方面各有不同。因此，秦朝采用郡县制来保障对六国的文化影响。对于五岭 等新征服的边远地区，秦始皇采纳李斯等人的主张，设桂林、象郡、南海三郡。 ——摘编自黄栋法《综论秦国实行郡县制的原因》 (1) 根据材料一并结合所学知识，概括西周分封制的积极作用。（6 分） (2) 与材料一相比，材料二反映的政治制度有哪些进步？（6 分） (3)根据材料三，概括郡县制在当时所具有的制度优势。（10 分） 27．阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一 魏晋南北朝时期，中原地区由于战乱频繁，经济发展相对缓慢，但江南、辽西和 河西凉州地区，经济却有很大发展，其中江南尤其突出。江南气候温暖湿润，土壤肥沃，农 作物可以一年两熟或三熟，基础条件很优越。孙吴出于立国、争霸的需要，大力推进军屯、 民屯，兴修水利，使江南经济得到开发。西晋“永嘉之乱”后，中原人民多次大规模地迁移 至江南，给江南带来了充足的劳动力和先进的技术，加上东晋、南朝相对安定的政治环境， 使这里的经济得到迅速发展。 ——摘编自朱绍侯主编《中国古代史教程》（上） 材料二 少数民族在中原地区建立割据政权后，使用“以汉制汉、以夷制夷”之策略进行 统治。“以汉制汉”之方：一是仿侨置州郡县之制。西晋亡，东晋建立后，为安抚中原南迁 之世家大族，曾有“侨置州郡县”之制。建立前燕的慕容廆在辽东崛起，正值西晋八王之乱， 有许多中原士大夫世家豪族率乡里、部曲、佃客投奔慕容廆，他承认来归汉人原来的地望， 在辽东另设相同地名以安置他们，这与“侨置州郡县”的方法相类似，使来归者有宾至如归 之感。二是重用汉族文人，提倡儒学等。“胡化”主要指本身虽为汉族，但接受胡族文化。 如北魏时的高欢，已彻底鲜卑化，其后人所建的北齐，也为鲜卑化王朝。 ——摘编自吴楚克、王浩《魏晋南北朝；中华民族共同体意识形成的历史关键期》 （1）根据材料一并结合所学知识，简析魏晋南北朝时期江南地区得到开发的原因。（8分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期民族交融的表现。（8分） 28.阅读材料，完成下列要求。（12 分） 材料：秦因制度创新而崛起，亦因制度僵化而灭亡。制度效率的高低取决于制度变迁与外部 环境的适应程度，任何制度都不可能是完美无缺的，均存在历史局限性。创新程度如何，变 迁方式如何，均要与社会环境相适应。秦亡的教训被汉朝所借鉴，虽然汉代制度设计没有突 破秦代模式，但统治者却以渐进的方式妥善处理中央与地方、国家与民众的关系，直到汉武 帝时期方才实现中央政府对全国的绝对控制，完成了秦制在全国范围的推广。 ——摘编自周辰《创新与侵化：制度变迁视角下的秦之兴亡》 从材料中提炼一个观点，并运用秦汉历史的相关史实予以论证。（要求：观点明确，论证充 分，持论有据，逻辑清晰。） 23级高一下学期期末考试 历史参考答案 1—5 BADCD 6—10 CBCDB 11—15 ABBCB 16—20 ACACB 21—25 AAAAA 26（1）作用：扩大了西周的统治疆域；巩固了周天子对地方的统治；传播了西周文化；加强了各地区的经济、文化联系。（每点2分，3点6分） （2）进步：将用人权力收归国君；加强对地方的管理。（每点3分，2点6分） （3）优势：有利于加强中央集权；能够调动一切资源；防范犬戎、匈奴等少数民族的侵扰； 保障秦文化对全国的影响力；利于加强对边疆地区的控制。（每点3分，答对四点即可得满分） 27．（1）原因：北方战乱频繁，南方相对稳定；南方的自然条件相对优越；北方人口的大量南迁；北方先进耕作技术的南传；统治者的重视；人民的辛勤劳作。（8分） （2）表现：少数民族政权积极推行汉化政策；各民族频繁迁徙，交错杂居；各民族具有一定的华夏文化认同；儒家思想仍作为正统精神纽带；中原汉族吸纳借鉴了少数民族的文化风俗。（8分） 28.本题属于开放性试题，言之有理即可。根据材料“秦因制度创新而崛起，亦因制度僵化而灭亡”“创新程度如何，变迁方式如何，均要与社会环境相适应”“但统治者却以渐进的方式妥善处理中央与地方、国家与民众的关系，直到汉武帝时期方才实现中央政府对全国的绝对控制，完成了秦制在全国范围的推广”可知，秦朝制度没有创新因而灭亡，汉朝因为采用渐进方式创新制度，而巩固了统治，故可拟题目为渐进性的制度变迁有利于社会稳定。论述可结合汉朝制度的创新以及影响进行作答，言之有理即可，注意史论结合，论从史出，逻辑严密。 故答案为： 观点：渐进性的制度变迁有利于社会稳定。 论证：制度变迁不仅要与社会环境相适应，也要以渐进的方式推进。汉代初年，在吸取秦亡教训的基础上，汉朝虽然继承了秦朝专制主义中央集权体制的政治模式，但却在经历了漫长的过渡后才真正实现对全国的绝对控制。汉代初年，以黄老思想为指导，与民休息，轻徭薄赋，鼓励农业生产，规范商业秩序，稳定了社会秩序和生产秩序，出现了“文景之治”“的治世局面。在地方行政中，汉朝采取郡国并行制，通过政治折中的方式来稳定社会政治秩序。经过汉初七十余年的发展，汉武帝统治时期才通过推恩令、附益法解决了王国问题，通过武力的方式解决了匈奴等周边民族的威胁，实现了中央政府对全国的有效控制，维护了社会稳定。因此，渐进性的制度改良在适应社会环境的同时更有利于社会稳定。 【解析】本题考查了中国古代政治制度的演进，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 本题考查了中国古代政治制度的演进，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$