1.1 空气的成分（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

第1课 空气的成分 教学目标： 1. 能说出空气是一种混合物质。 2. 能说出氮气和氧气是空气的主要成分。 3. 能从空气的组成的角度提出可探究的科学问题。 4. 能通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关空气成分的信息。 5. 能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果。 6. 能用分析、比较、推理等方法得出实验结论。 7. 能对研究空气的成分产生浓厚的探究兴趣。 8. 能与他人合作完成空气成分的实验，并愿意综合考虑小组各成员意见，形成集体的观点。 9. 能说出人类与空气的相互影响及相互依存关系。 教学重难点： 1. 能说出空气是一种混合物质。 2. 能说出氮气和氧气是空气的主要成分。 3. 能从空气的组成的角度提出可探究的科学问题。 4. 能通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关空气成分的信息。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 情景与问题 1. 点燃两支蜡烛，一支用集气瓶罩起来。引导学生猜测并观察会发生什么现象。 2. 提问：蜡烛为什么会熄灭？集气瓶里的空气用完了吗？了解学生的先决知识掌握情况。 3. 如何设计实验能够证明你的猜测？ 1. 预测并观察实验现象。 2. 根据自己的经验和知识储备回答问题。 3. 思考证明办法，分享交流。 探究与发现 1. 出示实验步骤，讲解研究空气的成分的实验方法。与学生预想的实验进行对比。 2. 播放视频，再次强化实验步骤。 3. 讲解实验注意事项：水槽中的水不宜过多，注意不要弄湿烛芯。使用火柴要注意安全，熄灭火柴头并丢弃在废物盘中。 4. 组织学生分组开展实验，巡视指导。 5. 引导学生开展讨论，并在全班进行分享交流：集气瓶内水面上升说明了什么？为什么空气会减少？集气瓶中还有剩余的空气吗？为什么？通过这个实验你能得出什么结论？ 6. 引导学生思考，剩余的气体是否支持燃烧？给出线索引导学生进行推测，并设计实验证明自己的猜想。 7. 讲解实验步骤并指导学生开展实验：用一块玻璃片在水下把集气瓶盖好， 一只手托住玻璃片，另一只手按住集气瓶，倒扣过来放在桌面上。把瓶口的玻璃片推开一条小缝儿，将燃着的木条伸进集气瓶里，观察有什么现象? 8. 结论：空气中至少有两种气体，其中氧气是支持燃烧的，另外一种是不支持燃烧的。 9. 阅读科学在线，获取关于空气成分的知识。出示图片，让学生更加形象地理解不同气体在空气中的占比。 1. 听讲、观看视频，理解实验目的和实验过程。 2. 分组开展实验，观察并记录实验现象。 3. 交流讨论，思考实验现象意味着什么？通过实验可以得出什么结论。 4. 分享交流。 5. 进一步思考剩余的气体成分是否发生变化？是否支持燃烧？根据给出的线索设计实验验证自己的猜想。 6. 分组实验，验证剩余气体是否支持燃烧。交流总结分享。 7. 通过阅读获取知识。了解空气的成分。观看图片，理解不同气体的占比。 拓展与应用 1. 请同学们举手分享自己知道的关于氧气和氮气用途的知识。 2. 播放视频，让学生了解空气中最主要的两种气体的用途。 3. 看图说话，说一说氮气和氧气的用途 1. 分享先决知识。 2. 观看视频，了解氧气和氮气的用途。 3. 用自己的语言，表述自己的收获。 巩固与练习 习题巩固 习题巩固 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$