精品解析：山西省晋中市榆次区晋中市新一双语学校2023-2024学年高二下学期5月月考日语试题

nullnullnull 晋中新一双语2024年新高考适应性测试 日语 （考试满分为150分，考试时间为120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分 30 分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 1. 男の人はどこにけが（受伤）をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 左（ひだり）足 B. 左手 C. 右（みぎ）手 【答案】C 【解析】 【分析】女：どうしたの？そのけが？ 男：階段で足を滑らせてね。たいしたことないよ。 女：でも、不便でしょう？ 男：そんなことないよ。僕、何でも左手でやっているからね。 【详解】音频提到「僕、何でも左手でやっているからね。」，男人受伤的是右手。故选C。 2. 男の人は昨日何をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 図書館へ行きました B. 公園で遊びました C. 外で本を読みました 【答案】C 【解析】 【分析】女：小林さん、昨日何をしましたか。 男：本を読んでいました。 女：じゃ、うちにいたんですか。 男：いいえ。 女：あ、じゃ、図書館？ 男：いいえ。天気が良かったから、公園で。 女：ああ、いいですね。 【详解】根据原文「本を読んでいました。」，“读了书”，后面说是在公园读的，故选C。 3. 女の人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 喫茶店へ行きます B. お酒を飲みに行きます C. 家に帰ります 【答案】C 【解析】 【分析】女：ああ、おなかいっぱい。ごちそうさまでした。 男：いえいえ。じゃあ、次はどこへ行こうか。ちょっと飲みたいなあ。 女：でも、もう十時よ。明日は仕事だし。 男：一杯ぐらいいいじゃない。行こうよ。 女：うん。また今度ね。 【详解】音频提到「うん。また今度ね。」，女人婉拒了男人，故选C。 4. 男の人はどうして眠いのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 夜、子供に起こされたから B. お酒を飲みすぎたから C. 遅くまで仕事をしていたから 【答案】A 【解析】 【分析】男：ああ。 女：どうしたの？体の具合が悪いの？ 男：ううん。眠くて眠くて。 女：どうして？毎晩遅くまで仕事だから？ 男：いや。それより。 女：ああ、分かった。飲み過ぎでしょう。 男：いや。そうじゃなくて。先月子供が生まれたでしょう。 女：ああ、それで。 男：うん。よく泣くんだ。それで、眠れなくて。 【详解】根据原文「先月子供が生まれたでしょう。」，“上个月我家小孩不是出生了么”，故是被孩子吵醒的，故选A。 5. 何曜日までにレポートを出しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 木曜日 B. 金曜日 C. 土曜日 【答案】A 【解析】 【分析】男：えー、今度のレポートは30日までに出してください。 女：先生、30日は土曜日ですが。 男：そうですか。じゃ、29日にしましょう。 女：29日は祝日で、休みです。 男：じゃ、28日までに出してください。 【详解】根据原文「30日は土曜日ですが。28日までに出してください。」，“30号是星期六。请在28号之前拿出来”，故28号是周四，故选A。 第二节（（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几道小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人はどこにけがをしましたか。 A. 手 B. 足 C. 顔 7. 女の人は誰の薬を買いますか。 A. 自分の薬 B. 子供の薬 C. 自分と子供の薬 8. 最後に買った風邪薬は毎日何回飲みますか。 A. 1 回 B. 2回 C. 3 回 【答案】6. B 7. C 8. B 【解析】 【分析】男：いらっしゃいませ。 女：あのう、指を切ったときに貼る、名前がわからないんですけど。 男：あ、こちらですね。指を切ったんですか。 女：いいえ、新しい靴を履いたので、それから子供の風邪の薬はありますか。 男：はい、この小さいコップ、朝、昼、晩に一杯ずつ飲んでください。 女：あのう、うちの子供はその薬が嫌いなんです。 男：では、こちらのはいかがですか。小さいですから、お子さんでも飲むことができますよ。朝と晩に水で一つずつ飲んでください。 女：分かりました、じゃ、それをください。 【6题详解】 音频提到「あ、こちらですね。指を切ったんですか。」、「いいえ、新しい靴を履いたので」，故选B。 【7题详解】 音频提到「あのう、指を切ったときに貼る、名前がわからないんですけど。」、「あ、こちらですね。指を切ったんですか。」、「いいえ、新しい靴を履いたので」、「それから子供の風邪の薬はありますか。」，可知女人要买创口贴和孩子的感冒药，故选C。 【8题详解】 音频提到「では、こちらのはいかがですか。小さいですから、お子さんでも飲むことができますよ。朝と晩に水で一つずつ飲んでください。」、「分かりました、じゃ、それをください。」，故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 妻は何のために夫に電話をかけましたか。 A. 迎えに来てもらうために B. 食事を誘うために C. メッセージを伝えるために 10. 夫はどうして妻を迎えに行きませんか。 A. 車が壊れたから B. 腰が悪いから C. 力がないから 11. 夫はこれから何をしますか。 A. 電話を掛けます B. 机を運びます C. 車で友達の家に行きます 【答案】9. A 10. B 11. A 【解析】 【分析】女：もしもし、今デパートにいるんだけど、車で来てもらえない？ 男：えっ！迎えに行って？ 女：うん。机、買ったんだけど、お店の人が運んでくれないって言うから。 男：でも、僕、腰悪いから、持てないよ。 女：へえ。 男：うん。じゃあ、山田に頼んだら？山田は力もあるし、車も大きいし。 女：私、山田くんの電話番号を知らないけど。 男：僕は分かるから、今聞いてあげるよ。 女：じゃあ、待っている。 【详解】1.音频提到「今デパートにいるんだけど、車で来てもらえない？」，故选A。 2.音频提到「僕、腰悪いから、持てないよ。」，故选B。 3.音频提到「僕は分かるから、今聞いてあげるよ。」，故选A。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 銀行に行く人は誰ですか。 A. 女の人 B. 男の人 C. 女の人と男の人 13. 切符を買う人は誰ですか。 A. 女の人 B. 男の人 C. 友達 14. 新幹線の切符はどうやって買いますか。 A. 駅へ行って新幹線の切符を買います。 B. コンピューターで新幹線の切符を買います。 C. 友達に頼んで新幹線の切符を買います。 【答案】12. A 13. B 14. B 【解析】 【分析】男：銀行へ行ってきます。 女:後で郵便局へ行きますから、私が行きましょうか。 男：そうですか。じゃ、お願いします。会議のコピーはしましたか。 女:いいえ、頼んでもいいですか。 男：ええ。 女:明日の新幹線の切符は買いましたか。 男：いいえ、まだです。 女:じゃ、私が駅に行って買いましょうか。 男：いいえ、いいです。コンピューターで買いますから。 女:そうですか。じゃ、行ってきます。 【12题详解】 原文提到，要去银行的是女人。故选A。 【13题详解】 原文提到，买车票的是男人。故选B。 【14题详解】 原文提到，男人说用电脑买新干线的车票。故选B。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人はどこへ山下さんを迎えに行きますか。 A 駅 B. ホテル C. 空港 16. 女の人は何時に迎えに行きますか。 A. 1:50 B. 2:00 C. 2:10 17. 山下さんは最後どこに行きますか。 A. 会社 B. ホテル C. 事務所 【答案】15. C 16. A 17. B 【解析】 【分析】女：課長今から山下さんを迎えに行ってきます。 男：山下さんは新幹線でいらっしゃるの？ 女：いいえ、飛行機です。飛行機は2時に着きますから、10分くらい前に行ってお待ちします。ホテルまでご案内してから会社に戻ります。 男：そう。じゃあ、お願いしますね。 【详解】1.音频提到「いいえ、飛行機です。」，故选C。 2.音频提到「飛行機は2時に着きますから、10分くらい前に行ってお待ちします。」，故选A。 3.音频提到「ホテルまでご案内してから会社に戻ります。」，故选B。 听下面的录音，回答第18至20题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18 社長はいつから出張していますか。 A. おととい B. 昨日 C. 今日 19. 社長はどうしてまだ会社に来ていませんか。 A. 交通事故でけがをしたから B. 病院へ行ったから C. 次の電車が来るまで待たなければならないから 20. 男の人が社長に会う目的は何ですか。 A. 休暇を取るために B. 病院に行くために C. 分からない 【答案】18. A 19. C 20. C 【解析】 【分析】男：社長は？ 女：昨日会議があったので、一昨日から大阪の方へ出張していますよ。 男：じゃ、今日は？ 女：今日から会社へ戻られる予定になっていますが、今朝の電話では電車の事故があって、次のに乗ることになったから、あと1時間ぐらい遅れるかもしれないって言っていました。午後は病院へ行く予定がありますから。また会社にはいなくなってしまうようです。何か御用でも終わりですか？ 男：うーん。じゃあ、明日でいいや。 【18题详解】 原文中「一昨日から大阪の方へ出張していますよ。」可知社长从前天开始出差。故选A。 【19题详解】 原文中「今朝の電話では電車の事故があって、次のに乗ることになったから、あと1時間ぐらい遅れるかもしれないって言っていました。」可知早上发生了事故，要乘坐下一趟电车。故选C。 【20题详解】 原文中「じゃあ、明日でいいや。」可知男生没有说明什么事情，决定明天来公司。故选C。 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 春節で家族から「みんなに挨拶しろ」と言われた時、一瞬で頭が真っ白になってしまった。言いたいことはたくさんあったにもかかわらず、うまく言葉にすることはできなかった。このように、親戚や友達と会っても何を話したらいいのか分からず、自分の「語彙力不足」を感じている若者が多い。 一部の若者は、現実の生活において孤独を感じたり、自分は「コミュニケーション障害」であると感じたりしているため、ネット世界に逃げ込む傾向が見られる。インターネット時代特有のネット用語やステッカー（贴图）などを使わないと、うまく言語化や文章化ができない傾向がある。しかし、このようなスタイルは規範的で、論理的で、きちんと文章化された表現方法とまったく異なって、若者の思考様式や価値観、表現方法などにおいても大きな影響が出ている。そこで、一部の若者は言語化能力と文章力が低下していて、これは「文字失語」という現実的な問題を反映していると言える。 したがって、「語彙力不足」を改善するためには、インターネットの言語環境を改善することから始める必要がある。まず、ネット上の内容の質を高めること。特に使用言語の正確さと多様さを強化し、その美しさを高め、質の高いものを作り上げる必要がある。また、ネット上の言葉や文字による表現を規範化し、文化や審美眼の面で模範を示す必要がある。さらに、インターネットの言語環境の改善だけでなく、学校や家庭では、青少年に名作を読ませることを一層重視し、若い世代の表現力と思考力を高めていく必要もある。 21. 文中に「真っ白」とあるが、それはどういうことか。 A. 髪の毛が白くなること B. 緊張してものが考えられなくなること C. 言いたいことが多くあること D. 話したい内容をうまく言葉にすること 22. 文中に「ネット世界に逃げ込む」とあるが、それはなぜか。 A. 親戚や友達に会っても何を話すべきか分からないから B. ネット流行語やステッカーが共通の言葉になったから C. 自分が独りぼっちで、障害があるように感じたから D. 挨拶するように言われて、頭が真っ白になったから 23. 文中に「このようなスタイル」とあるが、それは何を指すか。 A. ネット時代特有のネット用語やステッカーの表現方法 B. ネット用語などをうまく言語化や文章にする表現方法 C. 規範的で、論理的で、きちんと文章化された表現方法 D. 大きな影響が出る若者の思考様式や価値観、表現方法 24. 「語彙力不足」の改善策として適切ではないものはどれか。 A. 先生や親が子どもにたくさんの名作を一層読ませること B. 正しくて美しい言葉を使って、質の高いものを作ること C. 規範的な表現で、文化面の模範や美的な模範を見せること D. ネット用語やステッカーをうまく言語化や文章にすること 25. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 「文字失語」を感じている若者たちはいつも孤独を感じている。 B. 「語彙力不足」になったのはネット世界から逃げ出したからだ。 C. 「語彙力不足」の改善にはよい言語の環境を作ることが大切だ。 D. 「文字失語」は規範的で、論理的な表現方法によって引き起こされた。 【答案】21. B 22. C 23. A 24. D 25. C 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写春节的时候，家人让我跟大家打招呼的时候，我的大脑瞬间一片空白。尽管有很多话想说，却无法很好地表达出来。像这样，和亲戚朋友见面也不知道说什么好，感到自己“词汇量不足”的年轻人很多。一部分年轻人在现实生活中感到孤独，觉得自己有“交流障碍”，所以有逃避进网络世界的倾向。如果不使用网络时代特有的网络用语和贴图等，就不能很好地语言化和文章化。但是，这种风格与规范的、有逻辑的、书面化的表达方式完全不同，对年轻人的思维方式、价值观、表达方式等都产生了很大的影响。于是，一部分年轻人的语言表达能力和写作能力下降，可以说这反映了“文字失语”这一现实问题。因此，要改善“词汇量不足”的问题，必须从改善网络语言环境开始。首先，提高网上内容的质量。特别是要加强使用语言的准确性和多样性，提高其美感，做出高质量的作品。另外，要规范网络语言和文字表达，在文化和审美方面做出表率。此外，不仅要改善网络语言环境，学校和家庭也要更加重视让青少年阅读名著，提高年轻一代的表达能力和思考能力。 【21题详解】 由原文「春節で家族から「みんなに挨拶しろ」と言われた時、一瞬で頭が真っ白になってしまった。言いたいことはたくさんあったにもかかわらず、うまく言葉にすることはできなかった。」可知，文中提到“一片空白”是指紧张得无法思考。故选B。 【22题详解】 由原文「一部の若者は、現実の生活において孤独を感じたり、自分は「コミュニケーション障害」であると感じたりしているため、ネット世界に逃げ込む傾向が見られる。」可知，是因为一部分年轻人在现实生活中感到孤独，觉得自己有“交流障碍”。故选C。 【23题详解】 由原文「インターネット時代特有のネット用語やステッカー（贴图）などを使わないと、うまく言語化や文章化ができない傾向がある。しかし、このようなスタイルは規範的で、論理的で、きちんと文章化された表現方法とまったく異なって、若者の思考様式や価値観、表現方法などにおいても大きな影響が出ている。」可知，文中提到“这种风格”指的是网络时代特有的网络用语和贴图的表达方法。故选A。 【24题详解】 由原文「したがって、「語彙力不足」を改善するためには、インターネットの言語環境を改善することから始める必要がある。まず、ネット上の内容の質を高めること。特に使用言語の正確さと多様さを強化し、その美しさを高め、質の高いものを作り上げる必要がある。また、ネット上の言葉や文字による表現を規範化し、文化や審美眼の面で模範を示す必要がある。さらに、インターネットの言語環境の改善だけでなく、学校や家庭では、青少年に名作を読ませることを一層重視し、若い世代の表現力と思考力を高めていく必要もある。」可知，作为“词汇量不足”的改善对策，不合适的是巧妙地将网络用语和贴图语言化或写成文章。故选D。 【25题详解】 由原文「したがって、「語彙力不足」を改善するためには、インターネットの言語環境を改善することから始める必要がある。」可知，为了改善“词汇量不足”，创造良好的语言环境很重要与文章内容相符。故选C。 （二） 近年、学校やスポーツクラブ、駅、デパートなどで「AED」という装置を見かけるようになりました。みなさんはこのAEDとは何か、またどのように使ったらよいか、ご存じでしょうか。 AED(自動体外式除細動器)とは、心室細動（痙華して血液を流すポンプ（泵）の機能を失った状態)になった心臓に電気ショックを与え、正常なリズムに戻すための医療機器です。2004年から医療関係者以外でも使用できるようになり、人が多く集まる場所に設置されるようになりました。AEDは、音声で操作方法をガイドしてくれるので、専門的な知識のない人でも簡単に使用することができます。（ア）、心臓の動き（心電図）を測定・分析し、電気ショックが必要な人にだけ電気ショックを流す仕組みになっているので、安心です。 AEDによる処置は時間との勝負です。心室細動に対しては、一秒でも早く、電気ショックを行う必要があります。成功の可能性は、1分ごとに10%近く低下すると言われています。日本では、救急車が到着するまでに平均約7分かかります。つまり、救急車の到着を待つと、その成功率は（イ）程度に下がってしまうわけです。ですから、救急車が到着する前に、少しでも早く、患者の近くにいる人がAEDを使用して電気ショックを行うことが重要なのです。 最近では、一般市民がAEDを使用して救命した事例も増えてきました。AEDだけでなく人工呼吸などの救命法を学んでおくことで、救える命があります。これらの救命法の講習会は各地の消防署などで行われています。ぜひ積極的に参加してください。私たちの行動で、大切な命を救うことができるのです。 26. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A それとも B. でも C. そのため D. また 27. 文中に「時間との勝負」とあるが、それはどういう意味か。 A. AEDの使用は時間に関わらない。 B. 一秒でも早くAEDで処置したほうがいい。 C. 7分以内に電気ショックを与えれば命は救える。 D. AEDを使ったら救急車は急いで来なくてもいい。 28. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 10% B. 30% C. 50% D. 70% 29. 文中に「これら」とあるが、何を指すか。 A. 救える命 B. 各地の消防署 C. AEDや人工呼吸など D. AEDを使用して救命した事例 30. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. AEDなどの応急処置を学んでおけば一般市民でも人の命が救える。 B. AEDは設置されていても一般市民には難しくて使えないのが現状だ。 C. AEDはまだまだ数が少ないので、もっと設置場所を増やす必要がある。 D. AEDよりも人工呼吸などの応急処置のほうが一般市民には簡単にできる。 【答案】26. D 27. B 28. B 29. C 30. A 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写近年来，在学校、体育俱乐部、车站、商场等地都能看到名为“AED”的装置。大家知道AED是什么，又该如何使用吗?AED（自动体外除颤器）是一种用于对心室颤动（因痉挛而失去泵血功能的状态）的心脏进行电击，使其恢复正常节奏的医疗器械。从2004年开始，非医疗人员也可以使用，在人多的地方设置。AED通过语音提示操作方法，即使没有专业知识的人也能轻松使用。另外，还会对心脏的跳动（心电图）进行测量和分析，只对需要电击的人进行电击，让人放心。AED的处理是和时间的赛跑。对于心室颤动，必须尽早进行电击。据说，成功的可能性每1分钟就会降低近10%。在日本，救护车平均需要7分钟才能到达。也就是说，等待救护车到达的话，成功率会下降到30%左右。因此，在救护车到达之前，尽可能早的由患者附近的人使用AED进行电击是非常重要的。最近，普通市民使用AED救命的事例也增加了。不仅是AED，通过学习人工呼吸等救生法，还是可以挽救生命的。这些救命法的讲习会在各地的消防署等地举行。请一定要积极参加。我们的行动可以挽救宝贵的生命。 【26题详解】 由原文「AEDは、音声で操作方法をガイドしてくれるので、専門的な知識のない人でも簡単に使用することができます。（ア）、心臓の動き（心電図）を測定・分析し、電気ショックが必要な人にだけ電気ショックを流す仕組みになっているので、安心です。」可知，前文提到AED通过语音提示操作方法，即使没有专业知识的人也能轻松使用，后文提到还会对心脏的跳动（心电图）进行测量和分析，只对需要电击的人进行电击，让人放心。前后属于并列递进关系。故选D。 【27题详解】 由原文「AEDによる処置は時間との勝負です。心室細動に対しては、一秒でも早く、電気ショックを行う必要があります。」可知，文中提到“与时间的较量”意为最好尽早用AED处理，哪怕一秒也好。故选B。 【28题详解】 由原文「成功の可能性は、1分ごとに10%近く低下すると言われています。日本では、救急車が到着するまでに平均約7分かかります。つまり、救急車の到着を待つと、その成功率は（イ）程度に下がってしまうわけです。」可知，成功的可能性每1分钟就会降低近10%。在日本，救护车平均需要7分钟才能到达。也就是说，等待救护车到达的话，成功率会下降到30%左右。所以此处填30%比较符合文章句意。故选B。 【29题详解】 由原文「最近では、一般市民がAEDを使用して救命した事例も増えてきました。AEDだけでなく人工呼吸などの救命法を学んでおくことで、救える命があります。これらの救命法の講習会は各地の消防署などで行われています。」可知，「これら」指代前文提到的使用AED和人工呼吸等。故选C。 【30题详解】 由原文「2004年から医療関係者以外でも使用できるようになり、人が多く集まる場所に設置されるようになりました。AEDは、音声で操作方法をガイドしてくれるので、専門的な知識のない人でも簡単に使用することができます。」「AEDだけでなく人工呼吸などの救命法を学んでおくことで、救える命があります。これらの救命法の講習会は各地の消防署などで行われています。ぜひ積極的に参加してください。私たちの行動で、大切な命を救うことができるのです。」可知，如果事先学习AED等急救措施，即使是普通市民也能挽救生命与文章内容相符。故选A。 （三） 質問を考えるのは、簡単ではない。まず私たちは、子どもの頃から、そのためのトレーニングをほとんど受けていない。教師の質問に答えるための勉強は、トレーニングと言えるほどのものではないが、誰でも経験したことがある。 「はい。何か質問はありませんか」と、授業で教師が聞くことはあったが、それはその時の授業内容に関する質問に限られた。トレーニングの機会がないどころか、私が子どもの頃、学校で質問が奨励されることはほぼなかった。特に、指示や命令に関する質問は排除される傾向にあった。（ア）、小学生の頃、「今日は校庭の溝を掃除してもらいます」と担任の教師が指示を出して、私は、「どうして掃除しなければいけないんですか」と質問したのだが、嫌な顔をされ、かつ無視された。 私は、質問することが上手だとよく言われるが、それは、子どもの頃から、疑問に思ったことをすぐ口に出して言ってきたからだ。両親には感謝している。子どもは、その特質として好奇心が旺盛なので、幼い頃から、よく親に質問をしたものだ。私の両親は二人とも教師で、忙しかったにもかかわらず、どんな質問にも、丁寧に答えてくれた。子どもの好奇心を大切に培うために、どんな質問にも必ず答えるようにしていたんだと、後になって父から聞いたことがある。 私は「あらゆることに疑問を持ち、質問し続ける」子どもだった。 31. 文中の「質問」について、筆者はどのように述べているか。 A. 質問に答えるためのトレーニングは、学校で十分行われてきた。 B. 学校では授業の内容に関する質問をする機会がまったくなかった。 C. 教師は、指示や命令に関する生徒の質問には必ず答えなければならなかった。 D. 学校では質問する機会は限定的で、場合によっては排除されることがあった。 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つまり B. 例えば C. しかし D. そこで 33. 文中に「嫌な顔」とあるが、なぜ嫌な顔をしたのか。 A. 先生の指示に対して質問をしたから B. 担任の先生に無視されてしまったから C. 指示で校庭を掃除するのが嫌だったから D. 生徒に校庭の掃除をさせたくなかったから 34. 文中に「両親には感謝している」とあるが、それはなぜか。 A. 好奇心が旺盛な両親がよく私に質問をしたから B. 教師の質問に答えるための方法を教えてくれたから C. 授業内容に関する質問だけに丁寧に答えてくれたから D. 私の好奇心を大切にし、どんな質問にも答えてくれたから 35. 筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。 A. 子どものすべての質問にきちんと答えることは好奇心を育てるのに役立つ。 B. 小学校での指導法としては、児童に質問させないで行動させるほうがいい。 C. 日本の小学校では児童に掃除をさせているが、それはいい指導とは言えない。 D. 子ども時代の好奇心を持ち続けることが、大人になって仕事の上で役に立つ。 【答案】31. D 32. B 33. A 34. D 35. A 【解析】 【分析】本文难度一般。主要讲述了提问的重要性以及作者在小时候对提问充满好奇心的经历。作者指出，提问不仅仅是为了得到答案，更重要的是激发思考和学习的动力。作者回忆了小时候在学校和家庭中的提问经历，以及受到父母对提问的鼓励和支持，使得自己从小就热衷于思考并提出问题。文章中还提到，在过去的教育环境中，提问并没有得到足够的重视，甚至有些时候会被排除在教学过程之外。最后，作者强调了持续提问的重要性，这种质疑和探索的精神一直伴随着自己成长。 【31题详解】 由原文的「『はい。何か質問はありませんか』と、授業で教師が聞くことはあったが、それはその時の授業内容に関する質問に限られた。」、「特に、指示や命令に関する質問は排除される傾向にあった。」可知，我们都听过老师在课堂上说“好的，有什么问题吗？”，但是基本上问的问题也是局限于当时的课堂内容。对于与指示或命令相关的问题，往往会被排除掉。故选D。 【32题详解】 由原文的「特に、指示や命令に関する質問は排除される傾向にあった。（ア）、小学生の頃、『今日は校庭の溝を掃除してもらいます』と担任の教師が指示を出して、私は、『どうして掃除しなければいけないんですか』と質問したのだが、嫌な顔をされ、かつ無視された。」可知，尤其是对于与指示或命令相关的问题，往往会被排除掉。在小学时，面对班主任的“今天要清理校园的水沟”的指示，作者提出了“为什么要清理？”的问题，班主任老师却露出了不悦的表情，并忽视了作者的提问。后文是通过举例来支撑前文的观点。「つまり」“也就是说”；「例えば」“例如”；「しかし」“但是”；「そこで」“因此”。故选B。 【33题详解】 由原文的「小学生の頃、『今日は校庭の溝を掃除してもらいます』と担任の教師が指示を出して、私は、『どうして掃除しなければいけないんですか』と質問したのだが、嫌な顔をされ、かつ無視された。」可知，在小学时，面对班主任的“今天要清理校园的水沟”的指示，作者提出了“为什么要清理？”的问题，班主任老师却露出了不悦的表情，并忽视了作者的提问。班主任之所以不满，是因为作者对于老师的命令提出了疑问，故选A。 【34题详解】 由原文的「両親には感謝している。子どもは、その特質として好奇心が旺盛なので、幼い頃から、よく親に質問をしたものだ。私の両親は二人とも教師で、忙しかったにもかかわらず、どんな質問にも、丁寧に答えてくれた。」可知，作者很感激他的父母。孩子们天生好奇，从幼年时期起就经常向父母提问。作者的父母都是老师，尽管很忙，但他们都会认真回答任何问题。故选D。 【35题详解】 由原文的「子どもの好奇心を大切に培うために、どんな質問にも必ず答えるようにしていたんだと、後になって父から聞いたことがある。」、「私は『あらゆることに疑問を持ち、質問し続ける』子どもだった」可知，作者后来从父亲那里听说，为了培养孩子的好奇心，他们会回答任何问题，作者觉得自己是一个“对一切都持怀疑态度，不断提问”的孩子。以及从前文可以看出，作者对在学校中学生能提问的问题是有限的以及在某些方面提问的问题被忽视这些情况是持消极的态度的，作者认为提问是好奇心和探索的表现，不应该被压制，而应该被鼓励，要好好回答孩子的问题。故选A。 （四） 学ぶ者が小学生から高校生の間は、「生徒」と呼ばれ、社会の一員として必要な知識や教養を学ぶ時期である。「生徒」たちはほとんど、教師の指導のもとで同じように学んでいく。つまり、受動的な学びが主流だ。 しかし、大学はそうではない。大学で学ぶ者は「学生」と呼ばれ、「生徒」とは大きく異なる。なぜなら、大学での学びは、自分で学びたい分野を選択し、その分野について自分なりの方法で調べていくという主体的な活動であるからだ。例えば、高校のような設定された時間割がない。自分がどの講義を受けるか自分で選択できるのだ。 また、大学の「講義」は高校の「授業」と同じではなく、教え手はその分野の専門家であり、受け手もその分野に興味を持つ者しかいない。課題も研究方法も自己決定だ。大学は研究の場を提供し、研究をサポートしてくれるだけだ。その結果、彼らは主体的に行動する力が身に付くのである。大学でその能力を得ることができれば、社会に出てからも自分で課題を見つけ、解決方法を模索することができるようになるのである。 しかし、多くの人は大学に入るまで受動的な学びしか経験しなかった。そのため、大学に入って、自由にしてもいいと言われても、どうしたらいいのか分からないようだ。社会に出てからも同じだろう。学びの姿勢を持つことで、常に変化する社会や環境に適応し、自分の可能性を広げていくことができる。「生徒」の時から、主体的に行動する力を身に付けさせることが重要なのではないだろうか。 36 「生徒」について、筆者はどのように述べているか。 A. 皆が同じように教師に習う人 B. 自分で学びたいことを選ぶ人 C. 興味を持つ授業だけに出る人 D. 課題も研究の方法も考える人 37. 大学生がなぜ「学生」と呼ばれるか。 A. 主体的に行動する力を生徒の時期から身に付けなかったから B. 設定された時間割で、自分の講義を選択することができるから C. 自分で学びたい分野を選択し、自分なりの方法で調べていくから D. 教師の指導のもとで一様に学んでいき、受動的な学びを行うから 38. 筆者によると、大学とはどのような場所か。 A. 教授にその分野の課題を教えてもらうところ B. 問題もその解決方法も自分で見つけるところ C. それぞれの分野の専門家を多く育てるところ D. 講義と授業を自分の興味で選択できるところ 39. 文中に「彼ら」とあるが、どんな人を指すか。 A. 大学で自分なりの方法で学ぶ者たち B. 自分で主体的に行動できる生徒たち C. 設定された時間割りがある学生たち D. 研究をサポートしてくれた専門家たち 40. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 小学生から高校生までの生徒は皆主体的に学ぶ力がない。 B. 社会の役に立つ人は、主体的に行動することができる人たちだ。 C. 大学に入る前から、自分の意志で行動できるようになるべきだ。 D. 講義の内容を自分で決めるとは、自分で関連分野の知識を学ぶことだ。 【答案】36. A 37. C 38. B 39. A 40. C 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写学习者从小学到高中之间，被称为“生徒”，是学习作为社会一员所必需的知识和教养的时期。“生徒”们几乎都在教师的指导下学习相同的内容。也就是说，被动学习是主流。但是大学不是这样。在大学里学习的人被称为“学生”，与“生徒”大不相同。因为大学的学习是自主选择想要学习的领域，然后用自己的方法对该领域进行调查的主体性活动。例如，没有像高中那样设定的课程表。自己可以选择上哪堂课。另外，大学的“讲课”与高中的“授课”不同，授课者是该领域的专家，受众也只能是对该领域感兴趣的人。课题和研究方法都是自己决定的。大学只是提供研究的场所，支持研究。结果，他们就能掌握主动行动的能力。如果能在大学里获得这种能力，进入社会后也能自己发现课题，摸索解决方法。但是，很多人在进入大学之前只经历了被动的学习。因此，即使考上大学，获得自由，也不知道该怎么办。走上社会后也一样吧。只有抱着学习的态度，才能适应不断变化的社会和环境，拓展自己的可能性。从“生徒”时期开始，让他们掌握主动行动的能力不是很重要吗? 【36题详解】 由原文「「生徒」たちはほとんど、教師の指導のもとで同じように学んでいく。つまり、受動的な学びが主流だ。」可知，关于“生徒”，作者觉得大家都是向老师学习的人。故选A。 【37题详解】 由原文「また、大学の「講義」は高校の「授業」と同じではなく、教え手はその分野の専門家であり、受け手もその分野に興味を持つ者しかいない。課題も研究方法も自己決定だ。」可知，因为选择自己想学的领域，用自己的方法调查，所以大学生被称为“学生”。故选C。 【38题详解】 由原文「課題も研究方法も自己決定だ。大学は研究の場を提供し、研究をサポートしてくれるだけだ。その結果、彼らは主体的に行動する力が身に付くのである。」可知，大学是问题和解决方法都是自己找的地方。故选B。 【39题详解】 由原文「課題も研究方法も自己決定だ。大学は研究の場を提供し、研究をサポートしてくれるだけだ。その結果、彼らは主体的に行動する力が身に付くのである。大学でその能力を得ることができれば、社会に出てからも自分で課題を見つけ、解決方法を模索することができるようになるのである。」可知，文中的“他们”指的是在大学里用自己的方法学习的人们。故选A。 【40题详解】 由原文「しかし、多くの人は大学に入るまで受動的な学びしか経験しなかった。そのため、大学に入って、自由にしてもいいと言われても、どうしたらいいのか分からないようだ。社会に出てからも同じだろう。学びの姿勢を持つことで、常に変化する社会や環境に適応し、自分の可能性を広げていくことができる。「生徒」の時から、主体的に行動する力を身に付けさせることが重要なのではないだろうか。」可知，在进入大学之前，就应该学会按照自己的意志行动与文章内容相符。故选C。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 　「ここは日本」を視聴されている皆様、こんばんは。田村里香です。どうぞよろしくお願いします。今日は日本の桜を話してみましょう。 　日本では、4月から新学期1　　始まり、あちこちで入学式が行われます。そのころ、東京では2　　桜の花が満開になります。周知のように、桜は、日本の代表的な花です。桜の開花は地方によって時期が3　　。日本の国土が九州から北海道まで、南北4　　細長いので、南から北へ行けば行く5　　、桜の開花が6　　なります。九州では3月に桜の花が咲きます。本州では3月から4月にかけて花見が楽しめます。北海道では5月の中旬に満開になります。南から北へ、7　　　移動していきます。これが桜前線です。桜の開花情報はテレビやラジオで知ることができます。 　桜の名所は全国にありますが、いろいろな種類の桜の木の中でも、「ソメイョシノ」という桜が代表的です。花が大きく、葉が少なく、とてもきれい8　　、日本中に植えられています。桜の満開の時期には、大勢の人が花見に行きます。あちこちの桜の名所は、お花見の人9　　にぎやかになります。桜の下でお弁当を10　　、お酒を10　　する人も多いです。夜になると、ライトアップされ「夜桜」が楽しめます。夜に見る桜はまた違った魅力があってとてもきれいです。 　いかがでしょうか。チャンスがあったら、きれいな桜を鑑賞してみませんか。 41. A. に B. で C. が D. を 42. A. ちょっと B. ちょうど C. まるで D. すこし 43. A. 違います B. 間違います C. 間違えます D. 異ます 44. A. に B. で C. が D. を 45. A. まで B. ごろ C. ほど D. ぐらい 46. A. かなしく B. さびしく C. はやく D. おそく 47. A. だんだん B. そろそろ C. さまざま D. どんどん 48. A. ので B. なので C. ため D. のため 49. A. に B. で C. が D. を 50. A. 食べたり/飲ったり B. 食べたり/飲んだり C. 食べたし/飲んだし D. 食べるし/飲むし 【答案】41. C 42. B 43. A 44. A 45. C 46. D 47. A 48. B 49. B 50. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 收看《这里是日本》的各位，晚上好，我是田村里香，请多关照，今天我们来谈谈日本的樱花吧。 在日本，从4月开始新学期，到处都会举行入学仪式，那个时候，东京正好樱花盛开。众所周知，樱花是日本代表性的花，樱花的开花时间根据地方不同而不同。日本的国土从九州到北海道，南北细长，所以从南到北，樱花的开花越晚。在九州3月樱花开，本州从3月到4月可以赏花，北海道在5月中旬盛开，从南到北，渐渐移动，这就是樱花前线，樱花的开花信息可以通过电视和广播知道。 虽然全国都有樱花的名胜，但是在各种各样的樱花树中，名为「ソメイョシノ」的樱花是代表性的。因为花大，叶少，非常漂亮，所以全日本都种着。樱花盛开的时候，很多人去赏花，各地赏樱的名胜，因赏花的人变得热闹起来。在樱花树下吃便当，喝酒的人也很多，到了晚上，灯光照明，可以欣赏到“夜樱”，晚上看的樱花又有不同的魅力，很漂亮。 怎么样？有机会的话，去欣赏美丽的樱花吧。 【41题详解】 本题考查助词用法。「が」提示主语，根据题意“在日本，4月份新学期开始了。”，故选C。 【42题详解】 本题考查副词用法。「ちょっと」稍微；「ちょうど」刚好；「まるで」好像；「すこし」一点。根据题意“那时，东京正好是樱花满开的季节”，故选B。 【43题详解】 本题考查单词词义。「間違う、間違える」搞错，弄错；「違う」不一样。根据题意“樱花开花时间因地方不同而不同”，故选A。 【44题详解】 本题考查助词用法。「に」接在方位名词后，表示动作行为涉及的方位或方向，「南北に細長い」南北方向上狭长，故选A。 【45题详解】 本题考查副助词。「～ば～ほど」表示“越～越～”，故选C。 【46题详解】 本题考查形容词的用法。「悲しい」悲伤；「寂しい」寂寞；「早い」快，早；「遅い」迟的。根据常识，樱花盛开时由南向北，越往北开花越晚，故选D。 【47题详解】 本题考查副词用法。「だんだん」渐渐地；「そろそろ」将要；「さまざま」各种各样；「どんどん」不断地。根据题意“由南向北渐渐地移动，这是樱花前线”，故选A。 【48题详解】 本题考查接续助词的用法。「ので」表示原因，前接名词和二类形容词时用「なので」。故选B。 【49题详解】 本题考查助词用法。「で」表示原因，根据题意“各处有名的赏花地，因赏花的人而变得热闹”，故选B。 【50题详解】 本题考查句型用法。「～たり～たりする」表示列举，根据题意和变形，故选B。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 地震が起こったときのために、保存食品を用意したり逃げる方法を確認したりする人は多いだろう。しかし、もし犬や猫のようなペットを 51 （飼）っているなら、彼らのことも考えなければならない。 例えば、大きな地震が起こると、ペットがびっくりして家から 52 （逃げる）しまうことがある。もし彼らが迷子になり、会えなくなってしまったら、これ以上悲しい事はない。それを 53 （ふせ）ぐために、飼い主の情報を首輪（项圏）に書いておこう。 また、避難場では人間の食べ物や飲み物は配られるが、ペットの食べ物や飲み物はすぐには用意 54 （する）。だから、ベットの食べ物や飲み物は飼い主がきちんと用意しておかなければならないのだ。 さらに、避難所では動物が 55 （苦手だ）人や、お年寄りや子供と一緒に生活することになる。他の人に迷惑 56 かけないように、例えば、犬なら｢待て」とか「静か 57 しなさい」といった指示をきちんと聞くようにしておこう。 動物は状況が理解できないので、いつもと違う環境に対して、人間以上に不安を感じる。普段から、飼い主 58 の信頼関係を育てておくことで、そういう不安を 59 （軽い）することができる。地震 60 の対策は毎日の生活の中でしていかなければならないのだ。 51. ________ 52. ________ 53. ________ 54. ________ 55. ________ 56. ________ 57. ________ 58. ________ 59. ________ 60. ________ 【答案】51. か 52. 逃げて 53. 防 54. されない 55. 苦手な 56. を 57. に 58. と 59. 軽く 60. へ 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写为了防止发生地震，很多人会准备保存食品或确认逃跑的方法。但是，如果养着猫狗一样的宠物，也要考虑他们。例如，发生大地震时，宠物会受到惊吓，从家里逃走。如果他们迷路了，见不到面了，没有比这更悲伤的事了。为了防止这种情况发生，把饲主的信息写在项圈上吧。另外，避难所虽然会分发人类的食物和饮料，但不会马上准备其他的食物和饮料。所以，宠物的食物和饮料饲主必须事先准备好。而且，在避难所里还要和不喜欢动物的人、老人和孩子一起生活。为了不给别人添麻烦，例如，如果是狗的话，就要认真听“等一下”“安静”等指示。动物无法理解状况，面对不同的环境，会比人类更不安。平时就培养和主人的信赖关系，可以减轻这种不安。应对地震的对策必须在每天的生活中进行。 【51题详解】 本题考查词汇。「飼う（かう）」饲养。 【52题详解】 本题考查补助动词。发生大地震时，宠物会受到惊吓，从家里逃走。「V＋てしまう」完成体，一般表示该动作所产生结果是令人不愉快的事情，「逃げる」逃跑，其て形为「逃げて」。 【53题详解】 本题考查词汇。「防ぐ（ふせぐ）」防止。 【54题详解】 本题考查被动态。避难所虽然会分发人类的食物和饮料，但不会马上准备其他的食物和饮料。食物和饮料是被准备的，所以用被动态。「用意する」准备，其被动态为「用意される」，其被动态的否定形式为「用意されない」。 【55题详解】 本题考查二类形容词活用。在避难所里还要和不喜欢动物的人、老人和孩子一起生活。二类形容词＋な后修饰名词。 【56题详解】 本题考查格助词。为了不给别人添麻烦，「を」表示他动词所带的宾语。 【57题详解】 本题考查二类形容词活用。请安静。二类形容词后面加に可变为副词修饰动词。 【58题详解】 本题考查格助词。平时就培养和主人的信赖关系，「と」表示共同做某事的对象。 【59题详解】 本题考查句型。可以减轻这种不安，「一类形容词词尾い变く＋する」表示变化的句型，通过主语的意志行为使事物发生变化，“使～变得～”。 【60题详解】 本题考查格助词。应对地震的对策必须在每天的生活中进行。「へ」表示动作的对象。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设你是高二一班的李明，在5月7日，星期二的学习会（勉強会）结束后，你在会议室（会議室）发现了一本字典。请写一则失物招领，简要描述这本字典的特征（颜色，什么字典等），以及领取条件（取时请出示学生证等）。 注意： （1）字数80～120字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】落とし物のお知らせ 5月7日（火曜日）の勉強会の後、会議室で辞書を拾いました。この辞書は青色のカバーで、中国の辞書です。心当たりの方があったら、学生証を持って、明日午後5時までに301教室に取りに来てください。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，可知本篇要求写一篇应用文，具体题材是失物招领类文章。 首先书写失物招领的标题「落とし物のお知らせ」，然后根据题干提示，用一句话说明是什么时间什么地点捡到了词典，接下来再说明这这个词典的特征，请失主在什么时候到什么地方来领取，领取的时候需要携带学生证。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 春有鸟语花香，夏有微风蝉鸣，秋有滚滚麦浪，冬有雪花飞扬。请以「好きな季節」为题，写一篇短文。           写作要点： 1.说说你喜欢的季节，这个季节有什么特点。 2.叙述你喜欢的理由。 3.简述你的感想。   写作要求： 1.字数为 250～300 字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】好きな季節 四季の中で好きな季節は春です。 私は冬の寒さが苦手なので、暖かくなる春が好きです。春になると、いろいろな花が咲き始めてとてもきれいです。私たち学生にとっては、冬休みが終わって新学期が始まる時期で、新しい目標に向かって頑張る気持ちになれます。また、私は春の休日に家族や友達と公園へピックニックに行くのが好きです。公園を散歩しながら、花見をするのは楽しいし、暖かい春の日差しを浴びながら芝生で横になって本を読んだり、お弁当を食べたりするのはとても気持ちいいです。そして、私は３月生まれなので、自然に春が大好きです。 一年の始まりで、希望と夢を与えてくれる春が一番好きです。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写出喜欢的季节。 在写作时必须围绕三个要点展开叙述：1.喜欢的季节是什么，这个季节的特点是什么；2.你喜欢的理由是什么；3.简述你的感想。围绕这三点，文章可以分三段落来写。第一段写自己喜欢的季节是哪个，特点是什么。第二段写自己喜欢这个季节的理由，叙述要有条理，结构清晰。最后一段是升华，写自己的感想。与第一段首尾呼应，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnull 晋中新一双语2024年新高考适应性测试 日语 （考试满分为150分，考试时间为120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分 30 分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 1. 男の人はどこにけが（受伤）をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 左（ひだり）足 B. 左手 C. 右（みぎ）手 2. 男の人は昨日何をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 図書館へ行きました B. 公園で遊びました C. 外で本を読みました 3. 女の人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 喫茶店へ行きます B. お酒を飲みに行きます C. 家に帰ります 4. 男の人はどうして眠いのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 夜、子供に起こされたから B. お酒を飲みすぎたから C. 遅くまで仕事をしていたから 5. 何曜日までにレポートを出しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 木曜日 B. 金曜日 C. 土曜日 第二节（（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几道小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人はどこにけがをしましたか。 A. 手 B. 足 C. 顔 7. 女の人は誰の薬を買いますか。 A. 自分の薬 B. 子供の薬 C. 自分と子供の薬 8. 最後に買った風邪薬は毎日何回飲みますか。 A. 1 回 B. 2回 C. 3 回 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 妻は何のために夫に電話をかけましたか。 A. 迎えに来てもらうために B. 食事を誘うために C. メッセージを伝えるために 10. 夫はどうして妻を迎えに行きませんか。 A. 車が壊れたから B. 腰が悪いから C. 力がないから 11. 夫はこれから何をしますか。 A. 電話を掛けます B. 机を運びます C. 車で友達の家に行きます 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 銀行に行く人は誰ですか。 A. 女の人 B. 男の人 C. 女の人と男の人 13. 切符を買う人は誰ですか。 A. 女の人 B. 男の人 C. 友達 14. 新幹線の切符はどうやって買いますか。 A. 駅へ行って新幹線の切符を買います。 B. コンピューターで新幹線の切符を買います。 C. 友達に頼んで新幹線の切符を買います。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人はどこへ山下さんを迎えに行きますか。 A. 駅 B. ホテル C. 空港 16. 女の人は何時に迎えに行きますか。 A. 1:50 B. 2:00 C. 2:10 17. 山下さんは最後どこに行きますか。 A. 会社 B. ホテル C. 事務所 听下面的录音，回答第18至20题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 社長はいつから出張していますか。 A. おととい B. 昨日 C. 今日 19. 社長はどうしてまだ会社に来ていませんか。 A. 交通事故でけがをしたから B. 病院へ行ったから C. 次の電車が来るまで待たなければならないから 20. 男の人が社長に会う目的は何ですか。 A. 休暇を取るために B. 病院に行くために C. 分からない 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 春節で家族から「みんなに挨拶しろ」と言われた時、一瞬で頭が真っ白になってしまった。言いたいことはたくさんあったにもかかわらず、うまく言葉にすることはできなかった。このように、親戚や友達と会っても何を話したらいいのか分からず、自分の「語彙力不足」を感じている若者が多い。 一部の若者は、現実の生活において孤独を感じたり、自分は「コミュニケーション障害」であると感じたりしているため、ネット世界に逃げ込む傾向が見られる。インターネット時代特有のネット用語やステッカー（贴图）などを使わないと、うまく言語化や文章化ができない傾向がある。しかし、このようなスタイルは規範的で、論理的で、きちんと文章化された表現方法とまったく異なって、若者の思考様式や価値観、表現方法などにおいても大きな影響が出ている。そこで、一部の若者は言語化能力と文章力が低下していて、これは「文字失語」という現実的な問題を反映していると言える。 したがって、「語彙力不足」を改善するためには、インターネットの言語環境を改善することから始める必要がある。まず、ネット上の内容の質を高めること。特に使用言語の正確さと多様さを強化し、その美しさを高め、質の高いものを作り上げる必要がある。また、ネット上の言葉や文字による表現を規範化し、文化や審美眼の面で模範を示す必要がある。さらに、インターネットの言語環境の改善だけでなく、学校や家庭では、青少年に名作を読ませることを一層重視し、若い世代の表現力と思考力を高めていく必要もある。 21. 文中に「真っ白」とあるが、それはどういうことか。 A. 髪の毛が白くなること B. 緊張してものが考えられなくなること C. 言いたいことが多くあること D. 話したい内容をうまく言葉にすること 22. 文中に「ネット世界に逃げ込む」とあるが、それはなぜか。 A. 親戚や友達に会っても何を話すべきか分からないから B. ネット流行語やステッカーが共通の言葉になったから C. 自分が独りぼっちで、障害があるように感じたから D. 挨拶するように言われて、頭が真っ白になったから 23. 文中に「このようなスタイル」とあるが、それは何を指すか。 A. ネット時代特有のネット用語やステッカーの表現方法 B. ネット用語などをうまく言語化や文章にする表現方法 C. 規範的で、論理的で、きちんと文章化された表現方法 D. 大きな影響が出る若者の思考様式や価値観、表現方法 24. 「語彙力不足」の改善策として適切ではないものはどれか。 A. 先生や親が子どもにたくさんの名作を一層読ませること B. 正しくて美しい言葉を使って、質の高いものを作ること C. 規範的な表現で、文化面の模範や美的な模範を見せること D. ネット用語やステッカーをうまく言語化や文章にすること 25. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 「文字失語」を感じている若者たちはいつも孤独を感じている。 B. 「語彙力不足」になったのはネット世界から逃げ出したからだ。 C. 「語彙力不足」の改善にはよい言語の環境を作ることが大切だ。 D. 「文字失語」は規範的で、論理的な表現方法によって引き起こされた。 （二） 近年、学校やスポーツクラブ、駅、デパートなどで「AED」という装置を見かけるようになりました。みなさんはこのAEDとは何か、またどのように使ったらよいか、ご存じでしょうか。 AED(自動体外式除細動器)とは、心室細動（痙華して血液を流すポンプ（泵）の機能を失った状態)になった心臓に電気ショックを与え、正常なリズムに戻すための医療機器です。2004年から医療関係者以外でも使用できるようになり、人が多く集まる場所に設置されるようになりました。AEDは、音声で操作方法をガイドしてくれるので、専門的な知識のない人でも簡単に使用することができます。（ア）、心臓の動き（心電図）を測定・分析し、電気ショックが必要な人にだけ電気ショックを流す仕組みになっているので、安心です。 AEDによる処置は時間との勝負です。心室細動に対しては、一秒でも早く、電気ショックを行う必要があります。成功の可能性は、1分ごとに10%近く低下すると言われています。日本では、救急車が到着するまでに平均約7分かかります。つまり、救急車の到着を待つと、その成功率は（イ）程度に下がってしまうわけです。ですから、救急車が到着する前に、少しでも早く、患者の近くにいる人がAEDを使用して電気ショックを行うことが重要なのです。 最近では、一般市民がAEDを使用して救命した事例も増えてきました。AEDだけでなく人工呼吸などの救命法を学んでおくことで、救える命があります。これらの救命法の講習会は各地の消防署などで行われています。ぜひ積極的に参加してください。私たちの行動で、大切な命を救うことができるのです。 26. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それとも B. でも C. そのため D. また 27. 文中に「時間との勝負」とあるが、それはどういう意味か。 A. AEDの使用は時間に関わらない。 B. 一秒でも早くAEDで処置したほうがいい。 C. 7分以内に電気ショックを与えれば命は救える。 D. AEDを使ったら救急車は急いで来なくてもいい。 28. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 10% B. 30% C. 50% D. 70% 29. 文中に「これら」とあるが、何を指すか。 A. 救える命 B. 各地の消防署 C. AEDや人工呼吸など D. AEDを使用して救命した事例 30. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. AEDなどの応急処置を学んでおけば一般市民でも人の命が救える。 B. AEDは設置されていても一般市民には難しくて使えないのが現状だ。 C. AEDはまだまだ数が少ないので、もっと設置場所を増やす必要がある。 D. AEDよりも人工呼吸などの応急処置のほうが一般市民には簡単にできる。 （三） 質問を考えるのは、簡単ではない。まず私たちは、子どもの頃から、そのためのトレーニングをほとんど受けていない。教師の質問に答えるための勉強は、トレーニングと言えるほどのものではないが、誰でも経験したことがある。 「はい。何か質問はありませんか」と、授業で教師が聞くことはあったが、それはその時の授業内容に関する質問に限られた。トレーニングの機会がないどころか、私が子どもの頃、学校で質問が奨励されることはほぼなかった。特に、指示や命令に関する質問は排除される傾向にあった。（ア）、小学生の頃、「今日は校庭の溝を掃除してもらいます」と担任の教師が指示を出して、私は、「どうして掃除しなければいけないんですか」と質問したのだが、嫌な顔をされ、かつ無視された。 私は、質問することが上手だとよく言われるが、それは、子どもの頃から、疑問に思ったことをすぐ口に出して言ってきたからだ。両親には感謝している。子どもは、その特質として好奇心が旺盛なので、幼い頃から、よく親に質問をしたものだ。私の両親は二人とも教師で、忙しかったにもかかわらず、どんな質問にも、丁寧に答えてくれた。子どもの好奇心を大切に培うために、どんな質問にも必ず答えるようにしていたんだと、後になって父から聞いたことがある。 私は「あらゆることに疑問を持ち、質問し続ける」子どもだった。 31. 文中の「質問」について、筆者はどのように述べているか。 A 質問に答えるためのトレーニングは、学校で十分行われてきた。 B. 学校では授業の内容に関する質問をする機会がまったくなかった。 C. 教師は、指示や命令に関する生徒の質問には必ず答えなければならなかった。 D. 学校では質問する機会は限定的で、場合によっては排除されることがあった。 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つまり B. 例えば C. しかし D. そこで 33. 文中に「嫌な顔」とあるが、なぜ嫌な顔をしたのか。 A. 先生の指示に対して質問をしたから B. 担任の先生に無視されてしまったから C. 指示で校庭を掃除するのが嫌だったから D. 生徒に校庭の掃除をさせたくなかったから 34. 文中に「両親には感謝している」とあるが、それはなぜか。 A. 好奇心が旺盛な両親がよく私に質問をしたから B. 教師の質問に答えるための方法を教えてくれたから C. 授業内容に関する質問だけに丁寧に答えてくれたから D. 私の好奇心を大切にし、どんな質問にも答えてくれたから 35. 筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。 A. 子どものすべての質問にきちんと答えることは好奇心を育てるのに役立つ。 B. 小学校での指導法としては、児童に質問させないで行動させるほうがいい。 C. 日本の小学校では児童に掃除をさせているが、それはいい指導とは言えない。 D. 子ども時代の好奇心を持ち続けることが、大人になって仕事の上で役に立つ。 （四） 学ぶ者が小学生から高校生の間は、「生徒」と呼ばれ、社会の一員として必要な知識や教養を学ぶ時期である。「生徒」たちはほとんど、教師の指導のもとで同じように学んでいく。つまり、受動的な学びが主流だ。 しかし、大学はそうではない。大学で学ぶ者は「学生」と呼ばれ、「生徒」とは大きく異なる。なぜなら、大学での学びは、自分で学びたい分野を選択し、その分野について自分なりの方法で調べていくという主体的な活動であるからだ。例えば、高校のような設定された時間割がない。自分がどの講義を受けるか自分で選択できるのだ。 また、大学の「講義」は高校の「授業」と同じではなく、教え手はその分野の専門家であり、受け手もその分野に興味を持つ者しかいない。課題も研究方法も自己決定だ。大学は研究の場を提供し、研究をサポートしてくれるだけだ。その結果、彼らは主体的に行動する力が身に付くのである。大学でその能力を得ることができれば、社会に出てからも自分で課題を見つけ、解決方法を模索することができるようになるのである。 しかし、多くの人は大学に入るまで受動的な学びしか経験しなかった。そのため、大学に入って、自由にしてもいいと言われても、どうしたらいいのか分からないようだ。社会に出てからも同じだろう。学びの姿勢を持つことで、常に変化する社会や環境に適応し、自分の可能性を広げていくことができる。「生徒」の時から、主体的に行動する力を身に付けさせることが重要なのではないだろうか。 36 「生徒」について、筆者はどのように述べているか。 A 皆が同じように教師に習う人 B. 自分で学びたいことを選ぶ人 C. 興味を持つ授業だけに出る人 D. 課題も研究の方法も考える人 37. 大学生がなぜ「学生」と呼ばれるか。 A. 主体的に行動する力を生徒の時期から身に付けなかったから B. 設定された時間割で、自分の講義を選択することができるから C. 自分で学びたい分野を選択し、自分なりの方法で調べていくから D. 教師の指導のもとで一様に学んでいき、受動的な学びを行うから 38. 筆者によると、大学とはどのような場所か。 A. 教授にその分野の課題を教えてもらうところ B. 問題もその解決方法も自分で見つけるところ C. それぞれの分野の専門家を多く育てるところ D 講義と授業を自分の興味で選択できるところ 39. 文中に「彼ら」とあるが、どんな人を指すか。 A. 大学で自分なりの方法で学ぶ者たち B. 自分で主体的に行動できる生徒たち C 設定された時間割りがある学生たち D. 研究をサポートしてくれた専門家たち 40. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 小学生から高校生までの生徒は皆主体的に学ぶ力がない。 B. 社会の役に立つ人は、主体的に行動することができる人たちだ。 C. 大学に入る前から、自分の意志で行動できるようになるべきだ。 D. 講義の内容を自分で決めるとは、自分で関連分野の知識を学ぶことだ。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 　「ここは日本」を視聴されている皆様、こんばんは。田村里香です。どうぞよろしくお願いします。今日は日本の桜を話してみましょう。 　日本では、4月から新学期1　　始まり、あちこちで入学式が行われます。そのころ、東京では2　　桜の花が満開になります。周知のように、桜は、日本の代表的な花です。桜の開花は地方によって時期が3　　。日本の国土が九州から北海道まで、南北4　　細長いので、南から北へ行けば行く5　　、桜の開花が6　　なります。九州では3月に桜の花が咲きます。本州では3月から4月にかけて花見が楽しめます。北海道では5月の中旬に満開になります。南から北へ、7　　　移動していきます。これが桜前線です。桜の開花情報はテレビやラジオで知ることができます。 　桜の名所は全国にありますが、いろいろな種類の桜の木の中でも、「ソメイョシノ」という桜が代表的です。花が大きく、葉が少なく、とてもきれい8　　、日本中に植えられています。桜の満開の時期には、大勢の人が花見に行きます。あちこちの桜の名所は、お花見の人9　　にぎやかになります。桜の下でお弁当を10　　、お酒を10　　する人も多いです。夜になると、ライトアップされ「夜桜」が楽しめます。夜に見る桜はまた違った魅力があってとてもきれいです。 　いかがでしょうか。チャンスがあったら、きれいな桜を鑑賞してみませんか。 41. A. に B. で C. が D. を 42. A. ちょっと B. ちょうど C. まるで D. すこし 43. A. 違います B. 間違います C. 間違えます D. 異ます 44. A. に B. で C. が D. を 45. A. まで B. ごろ C. ほど D. ぐらい 46. A. かなしく B. さびしく C. はやく D. おそく 47. A. だんだん B. そろそろ C. さまざま D. どんどん 48. A. ので B. なので C. ため D. のため 49. A. に B. で C. が D. を 50. A. 食べたり/飲ったり B. 食べたり/飲んだり C. 食べたし/飲んだし D. 食べるし/飲むし 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 地震が起こったときのために、保存食品を用意したり逃げる方法を確認したりする人は多いだろう。しかし、もし犬や猫のようなペットを 51 （飼）っているなら、彼らのことも考えなければならない。 例えば、大きな地震が起こると、ペットがびっくりして家から 52 （逃げる）しまうことがある。もし彼らが迷子になり、会えなくなってしまったら、これ以上悲しい事はない。それを 53 （ふせ）ぐために、飼い主の情報を首輪（项圏）に書いておこう。 また、避難場では人間の食べ物や飲み物は配られるが、ペットの食べ物や飲み物はすぐには用意 54 （する）。だから、ベットの食べ物や飲み物は飼い主がきちんと用意しておかなければならないのだ。 さらに、避難所では動物が 55 （苦手だ）人や、お年寄りや子供と一緒に生活することになる。他の人に迷惑 56 かけないように、例えば、犬なら｢待て」とか「静か 57 しなさい」といった指示をきちんと聞くようにしておこう。 動物は状況が理解できないので、いつもと違う環境に対して、人間以上に不安を感じる。普段から、飼い主 58 の信頼関係を育てておくことで、そういう不安を 59 （軽い）することができる。地震 60 の対策は毎日の生活の中でしていかなければならないのだ。 51. ________ 52. ________ 53. ________ 54. ________ 55. ________ 56. ________ 57. ________ 58. ________ 59. ________ 60. ________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设你是高二一班的李明，在5月7日，星期二的学习会（勉強会）结束后，你在会议室（会議室）发现了一本字典。请写一则失物招领，简要描述这本字典的特征（颜色，什么字典等），以及领取条件（取时请出示学生证等）。 注意： （1）字数80～120字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 春有鸟语花香，夏有微风蝉鸣，秋有滚滚麦浪，冬有雪花飞扬。请以「好きな季節」为题，写一篇短文。           写作要点： 1.说说你喜欢的季节，这个季节有什么特点。 2.叙述你喜欢的理由。 3.简述你的感想。   写作要求： 1.字数为 250～300 字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnull