[中学联盟]江苏省东台市南沈灶镇中学苏教版七年级语文下册《第24课 古代诗词三首》教案

南沈灶中学七年级语文集体备课教案 课 题 古代诗词三首 教学目标 1．指导学生诵读古诗词，在理解的基础上背诵三首古诗词。 2．体会诗歌所表达的思想感情。 3．初步学会赏析名句的方法。 教学重点 朗读、背诵、品味诗歌。 教学难点 体会诗歌所表达的思想感情。 集 体 备 课 二次备课 【教学过程】 第一课时 【导学提纲】 1．熟读诗歌《次北固山下》三遍，借助文下注释，了解诗歌内容。 2．熟读诗歌《赤壁》三遍，借助文下注释，了解诗歌内容。 【展示交流】 活动一：朗读诗歌《次北固山下》、《赤壁》，读准字音，把握朗读节奏。（活动顺序：小组采用齐读或个别读的方式朗读，标出停顿——组内讨论批注——小组展示） 次/北固山下 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 活动二：（1）通过诵读，你认为《次北固山下》写景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作者什么样的情感呢？ 第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。抒发作者对故乡洛阳的思念之情。 （2）古人写诗都非常注重锤炼字句，有人认为“海日生残夜，江春入旧年”就是一个典范，你以为呢？ 分析：江中日早，残冬立春，虽是寻常意思，但诗人锤炼字句，海日用“生”，江春用“入”，将景物拟人化而富有生机，而“日生残夜”，“春入旧年”，都表示时序的交替，暗示了时光的流逝，蕴含自然理趣。 活动三：《赤壁》中最精彩的是久为人们传诵的最后二句，这两句议论抒发了作者怎样的思想感情？ “东风”不仅仅指的是自然界的风，而是建功立业需要的各种条件和因素。这两句诗人发表议论，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危，同时暗指自己胸怀大志不被重用。以小见大。 【个案补充】 【盘点收获】 【课堂反馈】 背诵默写这两首诗。 【迁移创新】 思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。你知道哪些描写思乡之情的句子？请你写下来。 李白《静夜思》，王