07 课外古诗词诵读（二）-2024年暑期九年级语文新版教材预习+提优学案

2024年暑期九年级语文新版教材预习+提优学案之课外古诗词诵读（二）（原卷版） （预习内容：《课外古诗词诵读》二） 日期： 月 日 自我评价：优 良 中 差（打“√”） 一、古诗文预习——《课外古诗词诵读》（二）。 （一）咸阳城东楼 1.初读文本 咸阳城东楼 【唐】许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲①。 ①〔汀洲〕水中的小洲。 登上高楼，心中涌起无边的乡愁，眼前芦苇杨柳丛生，像水中的小洲。 “一上”对应“万里”，有力地表现出愁绪的突兀而浓厚；一个“愁”字奠定了全诗的感情基调。 溪②云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 ②〔溪〕这里指咸阳城南的磻溪。下文的“阁”指城西的慈福寺。 溪边乌云突起，红日落在寺阁之外，山雨欲来，满楼风声飒飒。 写晚眺远景，描绘了山雨将至的征兆，极力营造出一种萧条苍凉的氛围。 鸟下绿芜③秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 ③〔芜〕丛生的杂草。 秦汉宫苑一片荒凉，鸟儿落在丛生的杂草中，秋蝉凄凉地鸣叫于枯叶间。 虚实结合。写晚眺近景，以秦苑汉宫的荒废，表现王朝的兴替，引发诗人的思古幽情。 行人④莫问当年事⑤，故国东来渭水流。 ④〔行人〕这里指作者自己。⑤〔当年事〕指秦、汉灭亡的往事。 我们这些过客不要追问往事，只有渭水一如既往向东流去。 “莫问”一词引发人的思考，让读者从悲凉、颓败的自然景物中思考历史的教训；“流”字暗示诗人对颓势难救的痛惜之情。 2.文学常识　 许浑（？—858），字用晦，一作仲晦，祖籍安州安陆，寓居润州丹阳(今属江苏)，遂为丹阳人。《咸阳城东楼》用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。全诗情景交融，景中寓情，诗人通过对景物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈现自然之景的同时又体现丰富的生活经验，以及对历史和现实的深刻思考。景别致而凄美，情愁苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，境雄阔而高远，神完气足，为唐人登临诗篇之佳作。 3.深度解读 （1）主旨：这是一首咏史怀古诗，抒发了诗人对历史沧桑的无限感慨。 （2）写作特色：景别致而凄美，情愁苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，境雄阔而高远，神完气足。 （二）无题 1.初读文本 无题·相见时难别亦难 【唐】李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 相见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，正值春风渐渐衰微、百花残谢的暮春时节。 连用两个“难”字，第一个“难”指相会困难，第二个“难”写出了离别时的难舍难分和离别后双方所受的感情煎熬，两个“难”字使相见无期的离别之痛因表达方式的低回婉转而显得分外深沉和缠绵。 春蚕到死丝①方尽，蜡炬成灰泪②始干。 ①这里与“思”字谐音。②蜡烛燃烧时流下的烛油，称为“蜡泪”。 （你我情思像）春蚕，到死才把丝吐完，（相思泪像）蜡烛，要完全烧成灰烬，烛油才能流干。 比喻、双关。以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝：春蚕自缚，蜡烛自煎生命耗尽而深情不变。 晓镜但愁云鬓改③，夜吟应觉月光寒。 ③意思是青春年华消逝。云鬓，指年轻女子的秀发。 早晨梳妆照镜只担忧秀发改变颜色，青春年华消逝，长夜独自吟诗不寐，必然感到月光清寒。 拟写对方的相思之情，从“晓镜”的青春易老，到“夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。“但愁”“应觉”均是诗人的猜测之词，担心、怜惜之情尽流于外。“云鬓改”“夜吟”指因相思之苦，青春年华消逝，夜不成眠。“月光寒”不仅指月光的清冷，还指诗人孤独的心境。 蓬山④此去无多路，青鸟⑤殷勤为探勘。 ④神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住处。⑤神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。 从这里到蓬莱山没有多远，请青鸟辛苦一趟为我前去打探。 诗人希望青鸟传信，借缥缈的神话故事进一步表达相互关切之情，惆怅而又伤感，也流露出无法常相见只能靠书信传情的无奈。 2.文学常识　 李商隐（约813—约858），唐代诗人。字义山，号玉溪生。怀州河内（今河南沁阳）人。开成（唐文宗年号，836—840）年间进士。曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。所作咏史诗多托古以讽时政，无题诗很有名。擅长律绝，富于文采，构思精密，情致婉曲，具有独特风格。然有用典太多，意旨隐晦之病。与温庭筠合称“温李”，与杜牧并称“小李杜”。《无题·相见时难别亦难》是一首以男女离别为题材创作的一首爱情诗。整首诗的内容围绕着第一句，尤其是“别亦难”三字展开。三、四句是相互忠贞不渝、海誓山盟的写照。五、六句则分别描述两人因不能相见而惆怅、怨虑，倍感清冷以至衰颜的情状。唯一可以盼望的是七、八两句中的设想：但愿青鸟频频传递相思情。全诗以句中的“别”字为通篇文眼，描写了一对情人离别的痛苦和别后的思念，抒发了无比真挚的相思离别之情，但其中也流露出诗人政治上失意和精神上的苦闷，具有浓郁的伤感色彩，极写凄怨之深、哀婉之痛，并借神话传说表达了对心中恋人的无比挚爱、深切思念。诗中融入了诗人切身的人生感受。 3.深度解读 （1）主旨：这是一首思恋之歌，全诗写尽与恋人离别时的痛苦，抒发了缠绵执着的相思情，表达了对美好愿望的追求。 （2）写作特色：全诗运用比喻的修辞手法和象征的表现手法，托物寓意，借景言情。 （三）行香子·树绕村庄 1.初读文本 行香子·树绕村庄 【北宋】秦观 树绕村庄，水满（bēi)陂①塘。 ①池塘。 绿树绕着村庄，春水溢满池塘。 前两句写词人所见的烂漫春光。词人先从整个村庄写起，村庄的四周，层层绿树环绕；村子里的池塘，水已经涨得与池岸齐平。“绕”“满”可见春意之浓，也为抒写烂漫春光做了铺垫。 倚东风、豪兴徜徉（chángyáng)②。 ②闲游，安闲自在地步行。 沐浴着东风，带着豪兴我安闲自在地步行。 “东风”点明时令，“豪兴”说明游兴正浓，“徜徉”则表明词人只是信步闲游，写出了词人怡然自得的神态。 小园几许③，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 ③多少，这里表示园子不大。 园子不大，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。 白描。写三种不同颜色的花，色彩绚丽，暗含香气，构成春满小园的动人图画。 远远围墙，隐隐茅堂。飏（yáng)④青旗、流水桥旁。偶然乘兴、步过东冈。 ④飞扬，飘扬。 远处有一段围墙，掩映着几间茅草屋。青色的酒幌在风中飞扬，小桥 矗立在溪水旁。偶然乘兴，步过东冈。 视野由近及远。围墙、茅堂、青旗、流水、小桥动静相生，风光如画，而又富含意韵，引人遐想。前两句照应“豪兴徜徉”，进一步写怡然自得的情状。 正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙。 仍特写春之一角，地点转到田野中。与上片写静静绽放的花不同，此处集中笔力写活跃的动物：莺啼燕舞，蝴蝶匆忙；“啼”“舞”“忙”将春的生机活力表现得更加淋漓尽致。 2.文学常识　 秦观（1049~1100），北宋词人。字少游，一字太虚，号邗沟居士，学者称淮海先生。扬州高邮（今属江苏）人。曾任秘书省正字、国史院编修官等职。因政治上倾向于旧党，被目为元祐党人，绍圣（宋哲宗年号，1094~1098）后贬谪。文辞为苏轼所赏识，为“苏门四学士”之一。工诗词，词多写男女情爱，也颇有感伤身世之作，风格委婉含蓄，清丽雅淡。《行香子·树绕村庄》这首词的上片表现的是一处静态风景，主要描写小园和各种色彩缤纷的春花；下片则描写农家乡院以及莺歌燕舞、蝶儿翻飞的迷人春色。词的独特之处在于一反词人其他词中常有的哀怨情调，变为色彩鲜明，形象生动。全词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出了一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。全词写景状物，围绕词人游春足迹这个线索次第展开，不慌不忙而意趣自出。在艺术创新上，是自有其特色的。词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物，使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。全词下笔轻灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅，如此风格情调在秦观的词中并不多见，但崭然一出便别开一番天地，对后代词曲在题材和意境的开拓方面有较大影响。 3.深度解读 （1）主旨：这首词表现了词人安静闲适、与世无争的心态。 （2）写作特色：用白描、动静结合的艺术表现手法，浅近的语言，描绘了一幅醉人的田园春景。通篇用语流转自然，给人以明快之感。上片结句写花，下片结句写莺、燕、蝶，画面一静一动，相互呼应，使全篇结构匀称，回环往复，意趣盎然。 （四）丑奴儿·书博山道中壁 1.初读文本 丑奴儿·书博山道中壁 【南宋】辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼①。爱上层楼，为赋新词强（qiǎng)②说愁。 ①高楼。②竭力，极力。 人年轻的时候不知道愁苦的滋味，喜欢登上高楼。喜欢登上高楼，为写一首新词极力说愁。 上片写少年时代。少年登高望远，气壮如山，不识愁为何物。运用反复的修辞，连用两个“爱上层楼”，前一个同首句构成因果关系，后一个又同下句构成因果关系。把两个不同的层次联系起来，将上片“不知愁”的思想表达完整。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 现在尝尽了愁苦的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说“好一个凉爽的秋天”！ 下片写成年以后，处处与上片对比。“而今”转折有力，显示时间的跨度，反映了不同的人生经历；“尽”写出了愁的多和深，包含许多复杂感受；“欲说还休”仍然采用叠句形式，在结构用法上呼应上片。 2.文学常识　 辛弃疾（1140－1207），南宋爱国词人。原字坦夫，改字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国感情。这首词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年”时与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。全词突出地渲染了一个“愁”字，以此作为贯串全篇的线索，构思精巧，感情真率而又委婉，言浅意深，令人回味无穷。在艺术手法上，“少年”是宾，“而今”是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，写作手法也很巧妙，突出渲染一个“愁”字，并以此为线索层层铺展，感情真挚委婉，言浅而意深，将词人大半生的经历感受高度概括出来，有强烈的艺术效果。 3.深度解读 （1）主旨：表现了词人受到排挤、报国无门的愁苦，写尽了人生的无奈。 （2）写作特色：全词以“愁”字为线索，运用对比手法，上片回忆少年时代，春花秋月、无病呻吟的闲愁，下片说的是关怀国事、怀才不遇、报国无门的哀愁。同时运用叠句，抒情达意，令人唏嘘不已。 （五）直通中考·名句默写。 ①溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 ②鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 ③相见时难别亦难，东风无力百花残。 ④春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ⑤晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 ⑥蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ⑦小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 ⑧少年不识愁滋味，爱上层楼。 二、提优训练。（18分） （一）选择题。（8分） 1.下列对《咸阳城东楼》的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ） A. 首联紧扣诗题，写诗人登上城楼看到远处烟迷蒹葭、雾锁杨柳之景，生出“万里愁”。 B. 颔联写晚眺远景，形象地描绘出一幅云起日落、暴雨来临之前的萧条苍凉的画面。 C. 尾联“莫问”是劝诫之词，诗人劝诫读者着眼于当下，不必执着于秦、汉灭亡的往事。 D. 全诗情景交融，景别致而又凄美，情愁苦而又悲怆，意蕴藉而苍凉，堪称佳作。 2.下列对《无题》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（2分） （ ） A. 两个“难”字，前者指相会困难，后者是指诗人心境的痛苦，突出强调了“别亦难”。 B. “东风无力百花残”既写自然环境，也反映了抒情者心境，物我交融，渲染了感伤气氛。 C. 颔联使用比喻、双关的手法，写对爱情的至死不渝，有悲伤痛苦，也有灼热的追求。 D. 颈联从男女主人公两个角度写思念之情，把分别后的相思之情表达得缠绵悱恻。 3. 下列对《行香子（树绕村庄）》这首词的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ） A. 词的前两句写所见的烂漫春光，“绕” “满”写出了春意之浓。 B. 上片五、六句写数量不多的小园，在东风的吹拂下也能收尽春光。 C. 下片结句描写活跃的动物，将春的生机活力写得更加淋漓尽致。 D. 这首词运用白描、动静结合的艺术手法，朴质清新，意趣盎然。 4.下列对《丑奴儿·书博山道中壁》这首词的理解和分析，不正确的一项是（2分） （ ） A. 上片回忆少年时代，年少的词人登高望远，气壮如山，不识得愁为何物。 B. 下片中“而今”转折有力，既显示时间的跨度，又反映了不同的人生经历。 C. “却道”天凉好个秋””生动地表现了词人在尝遍辛酸之后的豁达与超脱。 D. 全词以“愁”为全篇线索，运用对比手法，在自嘲自讽之中写尽了人生的无奈。 5. 阅读四首古诗词，回答下列问题。（10分） （1）《咸阳城东楼》这首诗抒发了诗人对历史沧桑的无限感慨，请结合颈联说说诗人是如何表达这一情感的。（3分） （2）《无题》的尾联以神话故事结尾有什么作用？请简要分析。（2分） （3）《行香子（树绕村庄）》这首词表现了词人对田园风光的喜爱和赞美之情，词中能直接体现这种感情的句子是： ， 。（2分） （4）《丑奴儿·书博山道中壁》这首词词人采用叠句的形式，有怎样的表达效果？请简要分析。（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年暑期九年级语文新版教材预习+提优学案之课外古诗词诵读（二）（解析版） （预习内容：《课外古诗词诵读》二） 日期： 月 日 自我评价：优 良 中 差（打“√”） 一、古诗文预习——《课外古诗词诵读》（二）。 （一）咸阳城东楼 1.初读文本 咸阳城东楼 【唐】许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲①。 ①〔汀洲〕水中的小洲。 登上高楼，心中涌起无边的乡愁，眼前芦苇杨柳丛生，像水中的小洲。 “一上”对应“万里”，有力地表现出愁绪的突兀而浓厚；一个“愁”字奠定了全诗的感情基调。 溪②云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 ②〔溪〕这里指咸阳城南的磻溪。下文的“阁”指城西的慈福寺。 溪边乌云突起，红日落在寺阁之外，山雨欲来，满楼风声飒飒。 写晚眺远景，描绘了山雨将至的征兆，极力营造出一种萧条苍凉的氛围。 鸟下绿芜③秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 ③〔芜〕丛生的杂草。 秦汉宫苑一片荒凉，鸟儿落在丛生的杂草中，秋蝉凄凉地鸣叫于枯叶间。 虚实结合。写晚眺近景，以秦苑汉宫的荒废，表现王朝的兴替，引发诗人的思古幽情。 行人④莫问当年事⑤，故国东来渭水流。 ④〔行人〕这里指作者自己。⑤〔当年事〕指秦、汉灭亡的往事。 我们这些过客不要追问往事，只有渭水一如既往向东流去。 “莫问”一词引发人的思考，让读者从悲凉、颓败的自然景物中思考历史的教训；“流”字暗示诗人对颓势难救的痛惜之情。 2.文学常识　 许浑（？—858），字用晦，一作仲晦，祖籍安州安陆，寓居润州丹阳(今属江苏)，遂为丹阳人。《咸阳城东楼》用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。全诗情景交融，景中寓情，诗人通过对景物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈现自然之景的同时又体现丰富的生活经验，以及对历史和现实的深刻思考。景别致而凄美，情愁苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，境雄阔而高远，神完气足，为唐人登临诗篇之佳作。 3.深度解读 （1）主旨：这是一首咏史怀古诗，抒发了诗人对历史沧桑的无限感慨。 （2）写作特色：景别致而凄美，情愁苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，境雄阔而高远，神完气足。 （二）无题 1.初读文本 无题·相见时难别亦难 【唐】李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 相见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，正值春风渐渐衰微、百花残谢的暮春时节。 连用两个“难”字，第一个“难”指相会困难，第二个“难”写出了离别时的难舍难分和离别后双方所受的感情煎熬，两个“难”字使相见无期的离别之痛因表达方式的低回婉转而显得分外深沉和缠绵。 春蚕到死丝①方尽，蜡炬成灰泪②始干。 ①这里与“思”字谐音。②蜡烛燃烧时流下的烛油，称为“蜡泪”。 （你我情思像）春蚕，到死才把丝吐完，（相思泪像）蜡烛，要完全烧成灰烬，烛油才能流干。 比喻、双关。以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝：春蚕自缚，蜡烛自煎生命耗尽而深情不变。 晓镜但愁云鬓改③，夜吟应觉月光寒。 ③意思是青春年华消逝。云鬓，指年轻女子的秀发。 早晨梳妆照镜只担忧秀发改变颜色，青春年华消逝，长夜独自吟诗不寐，必然感到月光清寒。 拟写对方的相思之情，从“晓镜”的青春易老，到“夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。“但愁”“应觉”均是诗人的猜测之词，担心、怜惜之情尽流于外。“云鬓改”“夜吟”指因相思之苦，青春年华消逝，夜不成眠。“月光寒”不仅指月光的清冷，还指诗人孤独的心境。 蓬山④此去无多路，青鸟⑤殷勤为探勘。 ④神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住处。⑤神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。 从这里到蓬莱山没有多远，请青鸟辛苦一趟为我前去打探。 诗人希望青鸟传信，借缥缈的神话故事进一步表达相互关切之情，惆怅而又伤感，也流露出无法常相见只能靠书信传情的无奈。 2.文学常识　 李商隐（约813—约858），唐代诗人。字义山，号玉溪生。怀州河内（今河南沁阳）人。开成（唐文宗年号，836—840）年间进士。曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。所作咏史诗多托古以讽时政，无题诗很有名。擅长律绝，富于文采，构思精密，情致婉曲，具有独特风格。然有用典太多，意旨隐晦之病。与温庭筠合称“温李”，与杜牧并称“小李杜”。《无题·相见时难别亦难》是一首以男女离别为题材创作的一首爱情诗。整首诗的内容围绕着第一句，尤其是“别亦难”三字展开。三、四句是相互忠贞不渝、海誓山盟的写照。五、六句则分别描述两人因不能相见而惆怅、怨虑，倍感清冷以至衰颜的情状。唯一可以盼望的是七、八两句中的设想：但愿青鸟频频传递相思情。全诗以句中的“别”字为通篇文眼，描写了一对情人离别的痛苦和别后的思念，抒发了无比真挚的相思离别之情，但其中也流露出诗人政治上失意和精神上的苦闷，具有浓郁的伤感色彩，极写凄怨之深、哀婉之痛，并借神话传说表达了对心中恋人的无比挚爱、深切思念。诗中融入了诗人切身的人生感受。 3.深度解读 （1）主旨：这是一首思恋之歌，全诗写尽与恋人离别时的痛苦，抒发了缠绵执着的相思情，表达了对美好愿望的追求。 （2）写作特色：全诗运用比喻的修辞手法和象征的表现手法，托物寓意，借景言情。 （三）行香子·树绕村庄 1.初读文本 行香子·树绕村庄 【北宋】秦观 树绕村庄，水满（bēi)陂①塘。 ①池塘。 绿树绕着村庄，春水溢满池塘。 前两句写词人所见的烂漫春光。词人先从整个村庄写起，村庄的四周，层层绿树环绕；村子里的池塘，水已经涨得与池岸齐平。“绕”“满”可见春意之浓，也为抒写烂漫春光做了铺垫。 倚东风、豪兴徜徉（chángyáng)②。 ②闲游，安闲自在地步行。 沐浴着东风，带着豪兴我安闲自在地步行。 “东风”点明时令，“豪兴”说明游兴正浓，“徜徉”则表明词人只是信步闲游，写出了词人怡然自得的神态。 小园几许③，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 ③多少，这里表示园子不大。 园子不大，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。 白描。写三种不同颜色的花，色彩绚丽，暗含香气，构成春满小园的动人图画。 远远围墙，隐隐茅堂。飏（yáng)④青旗、流水桥旁。偶然乘兴、步过东冈。 ④飞扬，飘扬。 远处有一段围墙，掩映着几间茅草屋。青色的酒幌在风中飞扬，小桥 矗立在溪水旁。偶然乘兴，步过东冈。 视野由近及远。围墙、茅堂、青旗、流水、小桥动静相生，风光如画，而又富含意韵，引人遐想。前两句照应“豪兴徜徉”，进一步写怡然自得的情状。 正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙。 仍特写春之一角，地点转到田野中。与上片写静静绽放的花不同，此处集中笔力写活跃的动物：莺啼燕舞，蝴蝶匆忙；“啼”“舞”“忙”将春的生机活力表现得更加淋漓尽致。 2.文学常识　 秦观（1049~1100），北宋词人。字少游，一字太虚，号邗沟居士，学者称淮海先生。扬州高邮（今属江苏）人。曾任秘书省正字、国史院编修官等职。因政治上倾向于旧党，被目为元祐党人，绍圣（宋哲宗年号，1094~1098）后贬谪。文辞为苏轼所赏识，为“苏门四学士”之一。工诗词，词多写男女情爱，也颇有感伤身世之作，风格委婉含蓄，清丽雅淡。《行香子·树绕村庄》这首词的上片表现的是一处静态风景，主要描写小园和各种色彩缤纷的春花；下片则描写农家乡院以及莺歌燕舞、蝶儿翻飞的迷人春色。词的独特之处在于一反词人其他词中常有的哀怨情调，变为色彩鲜明，形象生动。全词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出了一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。全词写景状物，围绕词人游春足迹这个线索次第展开，不慌不忙而意趣自出。在艺术创新上，是自有其特色的。词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物，使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。全词下笔轻灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅，如此风格情调在秦观的词中并不多见，但崭然一出便别开一番天地，对后代词曲在题材和意境的开拓方面有较大影响。 3.深度解读 （1）主旨：这首词表现了词人安静闲适、与世无争的心态。 （2）写作特色：用白描、动静结合的艺术表现手法，浅近的语言，描绘了一幅醉人的田园春景。通篇用语流转自然，给人以明快之感。上片结句写花，下片结句写莺、燕、蝶，画面一静一动，相互呼应，使全篇结构匀称，回环往复，意趣盎然。 （四）丑奴儿·书博山道中壁 1.初读文本 丑奴儿·书博山道中壁 【南宋】辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼①。爱上层楼，为赋新词强（qiǎng)②说愁。 ①高楼。②竭力，极力。 人年轻的时候不知道愁苦的滋味，喜欢登上高楼。喜欢登上高楼，为写一首新词极力说愁。 上片写少年时代。少年登高望远，气壮如山，不识愁为何物。运用反复的修辞，连用两个“爱上层楼”，前一个同首句构成因果关系，后一个又同下句构成因果关系。把两个不同的层次联系起来，将上片“不知愁”的思想表达完整。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 现在尝尽了愁苦的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说“好一个凉爽的秋天”！ 下片写成年以后，处处与上片对比。“而今”转折有力，显示时间的跨度，反映了不同的人生经历；“尽”写出了愁的多和深，包含许多复杂感受；“欲说还休”仍然采用叠句形式，在结构用法上呼应上片。 2.文学常识　 辛弃疾（1140－1207），南宋爱国词人。原字坦夫，改字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国感情。这首词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年”时与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。全词突出地渲染了一个“愁”字，以此作为贯串全篇的线索，构思精巧，感情真率而又委婉，言浅意深，令人回味无穷。在艺术手法上，“少年”是宾，“而今”是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，写作手法也很巧妙，突出渲染一个“愁”字，并以此为线索层层铺展，感情真挚委婉，言浅而意深，将词人大半生的经历感受高度概括出来，有强烈的艺术效果。 3.深度解读 （1）主旨：表现了词人受到排挤、报国无门的愁苦，写尽了人生的无奈。 （2）写作特色：全词以“愁”字为线索，运用对比手法，上片回忆少年时代，春花秋月、无病呻吟的闲愁，下片说的是关怀国事、怀才不遇、报国无门的哀愁。同时运用叠句，抒情达意，令人唏嘘不已。 （五）直通中考·名句默写。 ①溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 ②鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 ③相见时难别亦难，东风无力百花残。 ④春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ⑤晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 ⑥蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ⑦小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 ⑧少年不识愁滋味，爱上层楼。 二、提优训练。（18分） （一）选择题。（8分） 1.下列对《咸阳城东楼》的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ） A. 首联紧扣诗题，写诗人登上城楼看到远处烟迷蒹葭、雾锁杨柳之景，生出“万里愁”。 B. 颔联写晚眺远景，形象地描绘出一幅云起日落、暴雨来临之前的萧条苍凉的画面。 C. 尾联“莫问”是劝诫之词，诗人劝诫读者着眼于当下，不必执着于秦、汉灭亡的往事。 D. 全诗情景交融，景别致而又凄美，情愁苦而又悲怆，意蕴藉而苍凉，堪称佳作。 【参考答案】C 【解析】尾联“莫问”一词并非劝诫，是为了引发人们的思考，让读者从悲凉、颓败的自然景物中思考历史教训，C项表述有误。故选C项。 2.下列对《无题》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（2分） （ ） A. 两个“难”字，前者指相会困难，后者是指诗人心境的痛苦，突出强调了“别亦难”。 B. “东风无力百花残”既写自然环境，也反映了抒情者心境，物我交融，渲染了感伤气氛。 C. 颔联使用比喻、双关的手法，写对爱情的至死不渝，有悲伤痛苦，也有灼热的追求。 D. 颈联从男女主人公两个角度写思念之情，把分别后的相思之情表达得缠绵悱恻。 【参考答案】D 【解析】颈联是诗人拟写对方的相思之情，从女主人公的角度入手，D项理解有误。 3. 下列对《行香子（树绕村庄）》这首词的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ） A. 词的前两句写所见的烂漫春光，“绕” “满”写出了春意之浓。 B. 上片五、六句写数量不多的小园，在东风的吹拂下也能收尽春光。 C. 下片结句描写活跃的动物，将春的生机活力写得更加淋漓尽致。 D. 这首词运用白描、动静结合的艺术手法，朴质清新，意趣盎然。 【参考答案】B 【解析】 “小园几许”是写园子不大，B项“数量不多的小园”表述有误。故选B项。 4.下列对《丑奴儿·书博山道中壁》这首词的理解和分析，不正确的一项是（2分） （ ） A. 上片回忆少年时代，年少的词人登高望远，气壮如山，不识得愁为何物。 B. 下片中“而今”转折有力，既显示时间的跨度，又反映了不同的人生经历。 C. “却道”天凉好个秋””生动地表现了词人在尝遍辛酸之后的豁达与超脱。 D. 全词以“愁”为全篇线索，运用对比手法，在自嘲自讽之中写尽了人生的无奈。 【参考答案】C 【解析】 “却道“天凉好个秋＇”生动地表现了词人在历经艰险、尝遍辛酸之后无可言说的复杂况味，C项表述有误。故选C项。 5. 阅读四首古诗词，回答下列问题。（10分） （1）《咸阳城东楼》这首诗抒发了诗人对历史沧桑的无限感慨，请结合颈联说说诗人是如何表达这一情感的。（3分） 【参考答案】诗人继颔联后，在颈联中以秋天夕阳中“鸟下绿芜”“蝉鸣黄叶”渲染勾勒出了一个更加萧条苍凉的意境（2分），借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对历史沧桑的无限感慨（1分）。 （2）《无题》的尾联以神话故事结尾有什么作用？请简要分析。（2分） 【参考答案】诗人将对方的住处喻为蓬山，暗含他们之间有难以逾越的障碍，希望借青鸟传信，进一步表达了惆怅而又伤感的思念之情。 （3）《行香子（树绕村庄）》这首词表现了词人对田园风光的喜爱和赞美之情，词中能直接体现这种感情的句子是： ， 。（2分） 【参考答案】豪兴徜徉 偶然乘兴 （4）《丑奴儿·书博山道中壁》这首词词人采用叠句的形式，有怎样的表达效果？请简要分析。（3分） 【参考答案】采用叠句的形式在结构上形成呼应（1分）。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。“爱上层楼”强调了少年时代登高抒怀的闲愁，“欲说还休”强调了成年之后，遍尝辛酸之后的无可言说，写尽了人生的无奈（2分）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$