第一单元 单元拓展研习（课件PPT）-【精讲精练】2024-2025学年高中语文必修上册（人教版）

单元拓展研习 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第一单元　文学阅读与写作研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 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1．仿照下面对《沁园春·长沙》的研讨示范，另选本单元的其他课文，完成“青春的价值”研讨活动。 《沁园春·长沙》 (1)内容关注：“问苍茫大地，谁主沉浮”“指点江山”“激扬文字”“到中流击水，浪遏飞舟”。 (2)作品情怀：以天下为己任的豪情壮志。 (3)价值感悟：青春的价值就是为理想而奋斗。 毛泽东正是以“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈气概、“到中流击水，浪遏飞舟”的豪情壮志，造就了他异于普通书生的胸襟、气度；正是奋发向上、永不消沉的精神品质支撑着他激流勇进，再造乾坤！我们成长于“青春中国”，更应该让青春理想与“中国梦”一起跃动。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________ [参考示例] 《红烛》 (1)内容关注：“为何更须烧蜡成灰，然后才放光出”“既制了，便烧着”“请将你的脂膏，不惜地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子”“莫问收获，但问耕耘”。 (2)作品情怀：为了信念不惜牺牲、无私奉献的精神。 (3)价值感悟：为理想而献身是青春的底色。 读闻一多的《红烛》，让我感受到了一种赤诚：火红的赤诚，燃烧的赤诚，奉献的赤诚……当你把生命的全部能量都用来燃烧，不但照亮自己，还照亮了迷失的路人，驱散了黑暗的灵魂；融化了被冰雪包围的心，温暖了被寒冷裹挟的人。燃烧是痛苦的，流泪并不是悲伤，流泪也不是惧怕生死，流泪是因为要燃烧，燃烧是因为要照亮更多的人，是因为要创造出更光明的未来。 闻一多先生创作《红烛》时才二十四岁，青春正好，风华正茂。而红烛正是青春时期的诗人想要表达的赤诚之心，至少是对国家对民族大义体现出来的一种爱，他以红烛的燃烧表现出了对光明的追求和对光明的付出。光明的来临需要有红烛的燃烧，而红烛的燃烧也需要历史来歌颂，每一滴眼泪，每一寸灰，都值得我们去铭记。 任务(二)　探讨诗歌青春情怀的表达 2．欣赏本单元的五首诗歌，结合下面表格的提示，分别找出它们的主要意象，理清作品的情感脉络，理解它们是如何借助丰富的意象表现出来的。 篇名 主要意象 主要思想感情 《沁园春·长沙》 ① ② 《立在地球边上放号》 ③ ④ 《红烛》 ⑤ ⑥ 《峨日朵雪峰之侧》 ⑦ ⑧ 《致云雀》 ⑨ ⑩ 答：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案　①寒秋、湘江、橘子洲、万山、层林、江、舸、鹰、鱼、同学少年　②对寒秋季节万物蓬勃旺盛的生命力的热爱和赞美，改造旧中国的豪情壮志　③白云、北冰洋、太平洋、地球、洪涛　④对创造力、改天换地的乐观进取精神的赞美　⑤红烛　⑥对牺牲和奉献精神的歌颂　⑦雪峰、太阳、岩壁、蜘蛛　⑧对生命的热爱，对生命力的赞颂，昂扬向上的激情　⑨云雀　⑩歌颂生命，追求光明，蔑视现实世界，向往理想的世界 3．毛泽东的《沁园春·长沙》运用“红遍”“尽染”“碧透”等富有表现力的词语，写了湘江边美丽壮观的秋天景色，创造了生机勃勃、昂扬奋进的意境。指出你最喜欢、最有心得的词语，谈谈这些词语对构成和生成作品意境的作用和效果，与同学交流。 答：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案　如“万山红遍”，语言精炼，秋天到了，树叶红了，如何写出这种红，以及红的程度？如何通过红叶写出秋天的壮观？作者一是用了“万”，二是用了“遍”，并不是什么华丽的辞藻，但那种气象、境界就出来了。“层林尽染”“漫江碧透”，都有相同的表达效果。 任务(三)　探究小说中青春情怀的表达 4．仿照下面对《百合花》中细节描写的研讨示范，从《哦，香雪》中选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并做简要点评。 《百合花》片段赏析 我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里…… [赏析] (1)心理活动分析 新媳妇从最开始又羞又怕，不好意思给伤员解开衣服擦拭伤口，到主动庄严而虔诚地给小通讯员拭着身子。心理转变的背后是对小通讯员牺牲精神的感动和痛心。 (2)细节分析 忸怩羞涩已经完全消失，庄严而虔诚，属于肖像描写，其中又有动作的细节描写。小通讯员的死让新媳妇深深震撼，感动，悲痛；“高大而又年轻”的小通讯员，现在无声地躺在那里，给“我”和“新媳妇”形成强烈的心理落差。 [点评]　这段文字，没有直接写一个“泪”字和“悲”字，却处处含泪含悲。震撼人心，无声胜有声。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________ [参考示例]　 《哦，香雪》片段赏析 只有香雪躲在后边，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边；火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一棵没根的小草。 [赏析] (1)心理活动分析 文字描写表现了香雪没见过世面的胆怯弱小和恐惧心理，以及渴望见到世面的期盼心理。 (2)细节分析 火车来了，香雪“双手紧紧捂着耳朵”，因为害怕火车的声音，“缩到最后”，这些细节描写生动地描绘了女孩子的真实心理。“车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣”也属于细节描写，这是香雪眼里的火车，巨大、陌生、震撼，是外部世界。 [点评]　这些细节描写真实生动，把一个未见过世面又渴望外面世界的小姑娘的心理刻画得惟妙惟肖。对香雪的细节描写和心理描写，也从侧面表现了大山的闭塞、落后。 研习二　单元写作升华 学写诗歌 一、精选意象 意象的捕捉和选择是诗歌创作的关键和基础。 1．心中有画面。诗人在下笔之前，如果心中有一定清晰度的画面，就很容易有针对性地选择物象，从而自然地将心中的情感(意)表达出来。 2．融情于意象。诗人一旦将自己的思想感情，也就是我们通常说的心志，寄托在意象上，便可达到情景交融的境界。 二、追求音乐美 1．诗歌要有音乐美感最重要的一点是押韵。所谓押韵就是诗句末尾字的韵母相同或相似。不过一首诗不一定要句句押韵，如果是写得较长的诗还可以换韵。 2．诗歌要有音乐美感也必须讲究节奏。一节多行的诗能够使抒发的感情淋漓尽致。而有些诗句要把一句话断开分成几部分或几行，这也是为了诗歌情感抒发的需要。 三、掌握表达技巧 1．炼字炼句，运用修辞 诗歌创作中讲究炼字，要对关键的字进行推敲；讲究炼句，要对表现情感内容的句式进行精心选择；讲究修辞，要灵活运用诸如比喻、拟人、对偶、排比、夸张、互文、反复等修辞手法。 2．叠加意象 诗歌中的意象叠加是意象组合中最常见的一种方式，它是一个意象上投影着另一个意象或多个意象渗透融成一体的。如《刈禾女之歌》： 大城外是山/山外是我的家/我记起家中长案上的水瓶/我记起门下车水的深深的井/我的眼在唱着原野之歌/为什么我的心也是空而常满/金黄的穗子在风里摇/在雨里生长/如今我来日光下收获 这是诗歌的开头部分，诗歌选用了“山”“水瓶”“井”“原野”“金黄的穗子”“雨”“日光”等意象，并将这些意象叠加运用，使诗歌的内容丰富充实，画面感极强。 3．注意语言的跳跃性 诗歌语言的跳跃就是指在表达过程中语言序列所出现的断裂或空白，语言的内在含意出现了并列或转折。其包括时空跳跃、虚实跳跃、对比跳跃等。如曾卓的《我遥望》： 当我年轻的时候，/在生活的海洋中，偶尔抬头/遥望六十岁，像遥望/一个远在异国的港口/经历了狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了，/有时回头遥望我年轻的时候，/像遥望迷失在烟雾中的故乡 人在年轻的时候想到老年，到了老年之后回想青年，两种不同的境遇和情怀，形成了鲜明的对比，对比中抒发了人生的感慨。 四、锤炼诗歌语言 诗歌语言要新颖、凝练、精警，要有美感。一般来说，诗的语言大体包括四种： 1．抒情性语言。语言具有抒情色彩，让读者明显感受到诗人的情感非常投入且虔诚。如郭沫若的《天狗》： 我飞奔，/我狂叫，/我燃烧。/我如烈火一样地燃烧！/我如大海一样地狂叫！/我如电气一样地飞跑！ 诗人把自我的情感熔铸到“天狗”的形象中，直接以“天狗”自比，极写自我力量的扩张和自我精神的解放。 2．意象性语言。一首诗里有中心意象或一连串的意象，让读者感受到意象之美。如闻一多的《红烛》： 烧吧！烧吧！/烧破世人的梦，/烧沸世人的血——/也救出他们的灵魂，/也捣破他们的监狱！ “红烛”是整首诗的中心意象，诗人用“红烛”比喻诗人的理想与追求。 3．哲理性语言。主要传达诗人的理性思维和哲学观点，表达诗人对世界、对生活和生命的看法。如臧克家的《有的人》： 有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着。 诗人总结了两种人和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了诗人对那些为人民而活的人由衷的赞美之情。 4．叙述性语言。语言主要是叙述性的，能很快将读者带到一个特定的故事或情境中。如雪莱的《致云雀》： 向上，再向高处飞翔，/从地面你一跃而上，/像一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，/飞翔着歌唱。 青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象与联想写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。 【写作导引】　以“青春之美”为写作主题，可以从景、人、事等方面选取角度来写，选取一方面或几方面均可。写作时要注意感情真挚，哲理深刻，注意意象的选择和语言的锤炼。 研习三　单元教考衔接 分析小说人物形象的描写手法 《百合花》中作者运用一系列的动作描写、语言描写、细节描写等人物形象刻画的手法，鲜明生动地表现了新媳妇害羞、腼腆、善良而又深明大义，小通讯员腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活的形象特点。《哦，香雪》“香雪夜归”这一情节中，作者抓住一系列的细节展开了复杂、细腻的心理描写，展示了香雪丰富的心理活动，丰富了香雪的形象。而分析小说人物形象的描写手法，也是高考常见的命题方向。 [典题体验] (2023·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 长出一地的好荞麦 曹多勇 这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！ 大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地。大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。 村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？ 德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？ 德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！ 河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老，老在脊梁上。肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵。关键时才分出牛还是受人支配着。 德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气。犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱。于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。 牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？ 淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画。但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象。这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过。这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。 牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧。德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。 不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。 这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。一天时间，这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。 然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎。德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。 就这么河水淹过种、种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。 腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚。河滩地经河水反复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁。德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。 这一次撒的是荞麦。腊月天，只能种荞麦。 德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌。德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把荞麦种拍进泥水里。德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来。德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死。但德贵仍是一点一点地种。 这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来。梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦，长呀长呀一个劲地往上长。 (有删改) 文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。 答：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 解析　本题考查分析形象刻画的表现手法和表达技巧。首先，本题题目中已经强调了“人、牛、犁浑然一体”，题干问的是“如何营造出来的”，这就需要考生抓住这一关键结合具体文本进行分析。先从修辞的角度看，要明确写犁的时候使用了比喻，要抓住其中的喻体“老人手上脸上的皱纹皮”，这一比喻实现了老人与犁的巧妙结合；再看写牛的时候，一“领”一“跟”，一“赶”一“牵”，牛与人都是“一副懒懒散散的模样”，人与牛合二为一，这种拟人手法的运用恰到好处；再从画线句整体叙述逻辑来看，表面上分述“人、牛、犁”，实际上三者之间具有紧密的内在联系。根据以上分析分条作答即可，注意答题思路清晰，要点明确。 参考答案　①写犁时运用比喻修辞，将犁的暗裂纹比作“老人手上脸上的皱纹皮”，生动形象地表现出人与犁的相似性，他们都经历了岁月的洗礼。②写牛时运用了拟人修辞，牛与人“懒懒散散的模样”巧妙地将牛与人的形象与精神状态合二为一。③从叙述逻辑上看，表面上是分述“人、牛、犁”，但是三者联系紧密：人因犁而佝，犁老而似人，牛因人而和。这三者构成了一幅和谐的画面。 一、熟知人物描写的常用手法 1．正面描写 (1)外貌描写(肖像描写)，对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 (2)行动描写(动作描写)，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位) (3)语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 (4)心理描写，是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 2．侧面描写 又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。 3．细节描写 抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。 二、掌握人物描写手法作用的答题规范 运用××的描写方法，生动形象地写出了××(谁)的××(内容：样子、情态、心理等)，表现了××(心情、性格、精神、情感等)。 [对点训练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 凉州十八拍 叶　舟 宣统二年，古历五月，一种疯狂生长的闹草劈空而至，开疆斥土地蔓延开来，像失控的火势，像飘失的野马，突然间扑向了镇番县，逼近了凉州地界。是时，天折地陷，大厦将倾。天台大人彭志研气血攻心，跌了一大跤，在门槛上摔了胯骨。 一日黄昏，县衙后门驶出了一辆呢子车轿，彭志研率着师爷和车把式，出城向东，连夜赶往了古浪县。据称那里的土门镇上有一位藏人曼巴(大夫)手段凌厉，尤擅接骨之术，主仆们自此去而不返。在灾情一路呼号，摧城拔寨，即将围困武威城的关节上，人们自然将目光投向了六郡老，哀恳这一帮神仙大人速速出面，救万民于水火之中。 那时节，郡老们一个个已届耄耋之年，平日里深居简行，咳咳嗽嗽的，连尿水也夹不住，鲜有人前去叨扰或问计。但是，六郡老的心一直亮着，耳朵也张听着，向来就不是吃素饭的主子。位列郡老之首的穆赫穆大人，原本是武举出身，一世飘零，早年间在云贵一带为官，致仕之后，归隐于武威城内的穷街 陋巷，但乡望素重，深受拥戴。前一个清明节，穆赫突然被一个噩梦捉住了，于是玉山颓倒，缠绵于病榻，昼夜乱说胡话。奇迹的是，当求请的乡人们成团结伙，密密麻麻地跪在院门外，哭诉已毕，开始点火焚表时，穆赫身上的那些邪祟一眨眼便凋落了，死灭了，人也一骨碌翻坐了起来，双目如炬，清醒得就像一供佛的净水。穆赫大人携着其他的五位郡老，效法当年西征的左文襄公，抬棺北上，将抗灾的帐幕，搭在了镇番县城以南的苏武山上，又将四乡八坊的子弟们遣散出去，撒豆成兵，迎向了扯天漫地的闹草。很快，驿马如流星，摘采来的第一捆新鲜闹草被紧急送上了山顶。六郡老挑灯夜战，辨识了足足一宿，这才一致判定，这种开满了粉红色花朵的茎叶乃是歹毒植物，确凿无误。 穆赫胆烈心疾，当即撅断了一根拇指粗的闹草，觑见茎秆中渗出了一股乳白色的浓浆，三七不问，一口吞在嘴里，拼命咂巴了一番。众目睽睽之下，穆赫穆大人仿佛被一道邪恶的闪电击中了，突然间眼睛斜了，嘴也歪了，气息错乱，脸上抽搐不止，浑身像起了一场火灾似的，高烧不退。在即将栽落的前一刻，穆赫摆脱了众人的帮扶，挣扎着捉住了一支毛笔，留下了几颗惊恐万丈的墨字： 封路。灭草。揽畜。 继左宗棠提兵入疆，征用了四郡两关，河西一线因战事中断后，这是第二次全境封路。彼时，控扼祁连山以北这一片连绵绿洲的，乃凉州镇守使马廷勷家族一脉，他们对这一场重大灾情袖手一旁，作壁上观。封路的决断是由六郡老共同下达的，穆赫穆大人拼着最后一口元气，率先在那一张纸的落尾上，签下了他个人的名讳，并当众吃了咒。剩下的郡老们不甘人后，蝉联而上，纷纷咬破了指肚，将带血的手印摁在了那一行墨字的周围。在弥留之际，穆赫一面呕吐，一面发咒说：倘若灾患不灭，武威城危如累卵的话，诸位一定切记，将来务必要将老朽的这一具尸身子，当成一根千年的干柴，在秋后蘸满火油，投进山下的闹草丛中，让我火烧连营，焚尸灭迹，替河西父老们挣来一座清凉世 界吧。那一刻，旁侧里的伴当们面露威势，指天戳地，嚷喊道：不，并非只有你穆大人这一根干柴，我等六名苍然匹夫，生受了凉州百姓这么多年的信赖与追随，此番如若带不回一片广大的清凉，接引不来一个太平世界，岂不是与老贼无异？在尘土漠漠的苏武山上，六郡老摇身一变，结成了一捆千年的干柴，一根坚忍的主心骨，钉在了凉州人的心坎上，局势一下子稳静了许多。由六郡老共同签发的手谕，被一群后生紧急送下了苏武山，传布四乡八坊，广为人知。城外的各门庄子抽人，城内的每户人家拔丁，组成了一支支强悍的巡防队伍，扑向了郊外的旷野和道路，截断东西，围堵南北，将一张密实而森严的大网，笼盖在了这一片绿洲之上。 殊为遗憾的是，到了那一年的秋末冬初，眼见着闹草灭除无望，穆赫穆大人却在一个下霜的晌午，口鼻里喷出了一股子鲜血，张看着山脚下寒凝的大地，匆匆下了世。穆家的后人们犹记得那一句咒言，披麻戴孝，连做了七天七夜的水陆道场，打算将亡者的遗骸一把火烧掉。在这个关节上，五位郡老出面叫停了这一行为，再三声言：化人也可以，但不能单独化了穆大人，让他一个人恓惶，一个人孤魂游走，一个人落怜，干脆等大家百年之后，将这一捆子肉身干柴集体付火，将众人的骨灰扬撒在闹草丛中，变成六个厉鬼，剪灭这一种猝然而至的歹毒植物吧。话音刚落，穆赫的眼睛忽然合上了，面带笑意，热身子也终于凉了下来，被款款地殓入了棺木，暂安在了山顶的苏武庙里。 苏武庙门前，张挂着一副光绪十一年创制的长联，自右至左，依次是：十九年身老羊群仗节不移匈奴地，三千里书传雁信生还犹是汉廷臣。 谁也不曾料及，穆赫穆大人的灵柩这么一放，便放了足足七年有余，棺木上油漆剥落，几根冥钉也锈蚀不堪。活着的伴当们并未食言，在辗转到来的季节轮替中，一个个拖着佝偻而羸弱的身子骨，萧然地踏遍了整个凉州，抢在了灭草抗灾的第一线。直到最后一位主事的赵家爸咽气后，大家方才魂归道山，相率投火，一把把骨灰在寒凉的罡风中彻底消失。 (有删改) 著名诗人、评论家何向阳评论《凉州十八拍》是硬汉的文学。本文塑造了一批硬汉形象，请分析文中是怎样塑造这些人物形象的。 答：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 解析　本题考查鉴赏作品的人物形象，分析塑造人物形象的艺术手法。解答此题，首先要明确题干中的“硬汉”指的就是六郡老。题干中的“怎样塑造这些人物形象”则提示答题方向是结合文章分析塑造六郡老硬汉形象的手法。文章第一次描写六郡老时，说他们“一个个已届耄耋之年，平日里深居简行，咳咳嗽嗽的，连尿水也夹不住”，穆赫甚至“缠绵于病榻，昼夜乱说胡话”，但是当他们知道了闹草一事，便抬棺北上，挑灯夜战，奋斗在灭草一线，他们孱弱的身躯与强大的精神形成了鲜明的对比，突显了他们不畏艰难、意志坚强的形象。且文中多处对六郡老的动作描写都很精准到位，如“当即撅断了一根拇指粗的闹草……拼命咂巴了一番”“蝉联而上，纷纷咬破了指肚，将带血的 手印摁在了那一行墨字的周围”等，六郡老奋不顾身、舍生忘死的形象跃然纸上；文中对六郡老的语言描写更是鲜明地突出了人物心怀大义、铁骨铮铮的形象，如“倘若灾患不灭……替河西父老们挣来一座清凉世界吧”。除了这些正面描写，文章还通过天台大人彭志研的去而不返和凉州镇守使马廷勷家族一脉对这一场灾情的袖手旁观衬托六郡老的高大形象。 参考答案　①将孱弱身躯与强大精神进行对比，六郡老已届耄耋之年，身体孱弱，但因为闹草之事马上出面，还赶赴灭草一线，突显了他们不畏艰难、意志坚强的形象；②运用精准的动作描写，如穆赫以身试毒草时的一系列动作描写，突出了穆赫心忧黎民、奋不顾身的形象；③运用典型的语言描写，六郡老的语言突出了他们心怀大义、铁骨铮铮的形象；④以次要人物衬托，天台大人彭志研的去而不返和凉州镇守使马廷勷家族一脉对灾情的袖手旁观衬托了六郡老心系苍生、舍生忘死的形象。 $$