2.5 人脑的高级功能课后强化训练-2024-2025学年高二上学期生物学人教版选择性必修1

2.5　人脑的高级功能 1．大脑皮层的功能不包括(　　) A．对外部世界的感知 B．语言、学习和记忆 C．与生物节律有关 D．控制机体的反射活动 2．过多摄入高脂高热食品，易导致人类患心脑血管疾病。某人突发过一次脑溢血，经治疗后，能听懂别人说的话但不能用词语表达自己的意思。导致此症状的原因很可能是哪个部位受损(　　) A．下丘脑 B．大脑皮层的言语区 C．大脑皮层第一运动区 D．大脑皮层的躯体感觉中枢 3．如图是人的大脑皮层(左半球侧面)言语区示意图。若S区受损伤，患者会出现(　　) A．不能书写 B．不能讲话 C．看不懂文字 D．听不懂说话 4．我们对暂时使用的电话号码需要记录下来以防遗忘，对自己亲人的号码却张口就来。下列相关叙述错误的是(　　) A．书写电话号码需要大脑皮层的W区参与 B．暂时使用的号码临时记住后容易遗忘是因为它属于感觉性记忆 C．亲人的号码需要不断运用和强化才能张口就来 D．对号码进行注意才能将瞬时记忆转化为第一级记忆 5．学习过程中，要强调动手、动口、动眼、动耳、动脑，要反复复习，下列叙述错误的是(　　) A．动用各种器官有利于建立新的条件反射 B．动用各种器官有利于促进神经元的活动和新突触的建立 C．反复复习是将信息反复运用、强化，有利于强化已有的神经联系 D．通过反复复习形成长时记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关 6．阿尔茨海默病病理显示患者的大脑细胞受损，形状像海马的脑区会出现神经炎性斑块，且会出现突触丢失、神经递质减少等异常现象。下列有关分析正确的是(　　) A．如果形状像海马的脑区受损，则主要会影响长时记忆 B．如果新突触不能正常建立，则主要会影响短时记忆 C．如果言语区的W区受损，则患者会出现阅读文字障碍 D．如果大脑某一区域受损，则患者可能会出现大小便失禁 7．下列有关人脑的学习和记忆的叙述，错误的是(　　) A．学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与 B．在学习紧张时，多食富含磷脂的食物有利于加强记忆 C．短时记忆与神经元之间即时的信息交流有关 D．长时记忆需不断重复，与新突触的建立无关 8．抑郁症的主要表现是显著而持久的情感低落、言语减少、记忆力下降、学习困难等。该病发病机制复杂，5-羟色胺(一种神经递质)分泌不足是引发抑郁症的原因之一。下列相关叙述错误的是(　　) A．良好人际关系和适量运动可以减少情绪波动 B．语言、学习、记忆和情绪是人脑的高级功能 C．加速突触间隙5-羟色胺的清除是治疗思路之一 D．大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢 9．研究发现感染某冠状病毒与严重认知障碍(记忆空白、注意力下降、器官功能下降)相关，住院患者表现出更严重的认知衰退症状。下列有关说法正确的是(　　) A．学习和记忆属于人脑的高级功能，涉及神经递质的作用，与脑内蛋白质合成无关 B．注意力下降，将会影响瞬时记忆转换至第一级记忆过程 C．语言功能是人脑特有的高级功能，听、说、读、写分别由相互独立的不同中枢控制 D．大脑皮层虽然可控制机体反射活动，但对外部世界感知不属于其功能范畴 10．下列关于人脑高级功能的叙述，不正确的是(　　) A．大脑皮层具有感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有语言、学习和记忆等高级功能 B．语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具 C．学习和记忆是神经系统不断接受刺激，获得新行为、习惯和积累经验的过程 D．感觉性记忆形成第一级记忆的关键是饮食，短时记忆形成长时记忆的关键是睡眠 11．研究者先让一组海蜗牛接触几次电击，发现这些海蜗牛能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己，而另外一组没有经过电击的海蜗牛则没有类似的防御行为。提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而再设置对照组则发现没有此现象。以下叙述不符合该实验的是(　　) A．有助于我们对动物记忆形成机制的研究 B．说明特定的RNA可以使海蜗牛“获得”记忆 C．本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA D．说明记忆形成可能和某些蛋白质的合成有关 12．短期记忆与脑内海马区神经元的环状联系有关，如图表示相关结构。信息在环路中循环运行，使神经元活动的时间延长。下列有关此过程的叙述错误的是(　　) A．兴奋在环路中的传递顺序是①→②→③→② B．M处的膜电位为外负内正时，膜外的Na＋浓度高于膜内 C．N处突触前膜释放抑制性神经递质 D．神经递质与相应受体结合后，不进入突触后膜内发挥作用 13．(21分)如图1为海兔的缩鳃反射，实验人员以弱刺激(如水流)作用于海兔的喷水管皮肤时，海兔的鳃肌收缩。每隔50秒重复此种弱刺激，海兔的缩鳃反射将逐渐减弱甚至消失，这种现象称为习惯化。图2表示习惯化前后轴突末梢模型。回答下列问题： (1)图1缩鳃反射中，参与的神经元有__________种，图中中间神经元的功能是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (2)由图2可知，习惯化产生的原因是轴突末梢处__________内流减少，导致____________释放量减少，突触后膜所在的运动神经元兴奋性_____________________________________。 (3)如果需要去除习惯化，采取的措施是给予海兔头部一个强刺激，最终使得感觉神经末梢释放的神经递质__________(填“增加”“减少”或“不变”)。 (4)连续给海兔40个刺激会诱发习惯化，但只能持续一天。如果每天10个刺激，连续4天，习惯化效应就能持续一周。训练中间穿插一些休息能促进长时记忆的建立。人类的记忆形成与上述机理相似，若要产生长时记忆，可以采取的做法是__________________________。 14．(18分)为探究铅中毒对大鼠学习与记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮等量醋酸铅溶液，60天后进行检测。 检测a：用如图所示水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间。 检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(AChE)活性。AChE活性检测原理：AChE可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。 组别 ① ② ③ ④ 醋酸铅溶液浓度/(g·L－1) 0.00 0.05 1.00 2.00 脑组织铅含量/(g·gprot－1) 0.18 0.29 0.57 1.05 AChE活性/(U·mgprot－1) 1.56 1.37 1.08 0.76 到达原平台水域时间/s 22.7 23.1 26.9 36.4 请回答下列问题： (1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是________________________，通过该指标可知，第______组大鼠的学习记忆能力最弱。 (2)ACh是与学习记忆有关的神经递质，该神经递质由突触前膜释放进入__________，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜发生__________变化。ACh发挥完效应后在________________的催化下水解。本实验通过检测单位时间内的__________生成量，进而计算该酶的活性。 (3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，ACh水解速度越__________(填“快”或“慢”)。 (4)水迷宫实验过程中，使短时记忆转化为长时记忆的措施是__________，以此强化神经元之间的联系。长时记忆的形成可能与____________________________有关。 参考答案 1．C　[大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习和记忆等方面的高级功能，下丘脑与生物节律的控制有关。] 2．B　[能听懂别人说的话但不能用词语表达自己的意思，很可能是运动性语言中枢(S区)受损，S区属于大脑皮层的言语区。] 3．B　[若S区受损伤，患者不能讲话，B项符合题意。] 4．B　[书写电话号码，参与的高级中枢为W区(书写性语言中枢)，A正确；暂时使用的号码临时记住后容易遗忘是因为它属于第一级记忆，B错误；储存的信息经过反复运用、强化，才能长久记住，因此，亲人的号码需要不断运用和强化才能张口就来，C正确；如果对于某一信息加以注意，则可以将这个瞬时记忆转化为第一级记忆，D正确。] 5．D　[短时记忆可能与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，长时记忆可能与新突触的建立有关，D错误。] 6．D　[如果形状像海马的脑区受损，则主要会影响短时记忆，A错误；如果新突触不能正常建立，则主要会影响长时记忆，B错误；如果言语区的W区受损，则患者会出现书写障碍，C错误；成年人可以有意识地控制排尿，排尿反射受高级中枢控制，如果大脑某一区域受损，则患者可能会出现大小便失禁，D正确。] 7．D　[长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，D错误。] 8．C　[5­羟色胺(一种神经递质)分泌不足是引发抑郁症的原因之一，所以增加突触间隙5­羟色胺的浓度是治疗思路之一，C错误。] 9．B　[学习和记忆涉及脑内某些蛋白质的合成，A错误；注意力下降，将会影响瞬时记忆转换至短时记忆过程，注意力提升有助于瞬时记忆转化为短时记忆，第一级记忆属于短时记忆，B正确。] 10．D　[感觉性记忆形成第一级记忆的关键是对某一信息加以注意，短时记忆形成长时记忆的关键是反复重复，并将新信息与已有的信息整合。] 11．C　[该实验为我们研究记忆形成的机制提供了方向，故本实验有助于我们对动物记忆形成机制的研究，A正确；由“研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也‘学会’了防御”推测可知，本实验说明特定的RNA可以使海蜗牛获得记忆，B正确；根据实验单一变量原则分析可知，实验的对照组需要注射来自没有受过电击刺激海蜗牛的RNA，C错误；腹部神经元的RNA可能是合成蛋白质的模板，推测记忆形成可能和某些蛋白质的合成有关，D正确。] 12．C　[兴奋在神经元之间的传递方向为轴突到树突或轴突到胞体，则图中兴奋在环路中的传递顺序是①→②→③→②，A正确；M处无论处于静息电位还是动作电位，都是膜外的Na＋浓度高于膜内，B正确；信息在环路中循环运行，使神经元活动的时间延长，则N处突触前膜释放兴奋性神经递质，C错误；神经递质与突触后膜上相应受体结合后发挥作用，不进入突触后膜内发挥作用，D正确。] 13．(1)3　接受弱刺激所产生的神经冲动，对运动神经元产生抑制作用　(2)Ca2＋　神经递质　降低　(3)增加　(4)多次重复，中间穿插休息 14．(1)到达原平台水域时间　④　(2)突触间隙　电位　乙酰胆碱酯酶　胆碱　(3)慢　(4)重复训练(或不断重复)　突触形态及功能的改变以及新突触的建立 学科网（北京）股份有限公司 $$