5《铺满金色巴掌的水泥道》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

 

教学目标：

1.通过借助拼音、结合语境，联系已有识字方法认读6个生字;认真观察，学写13个生字，注意左右结构的写法。

2.借助替换近反义词，结合生活实际，联系上下文或查字典等方法理解“熨帖、明朗、凌乱”等词语。

3.边读边想象画面，体会作者对水泥道及秋天美景的喜爱之情。

4.对比学习课文中围绕一种景物进行细致描摹的方法和阅读链接中对多种事物进行简略描写的方法，联系生活实际，练习表达。

教学重点：能用多种方法理解词语，体会作者对水泥道的喜爱之情。

教学难点：对比学习课文和阅读链接中的写法，联系生活实际，练习表达。

教学过程：

一、初读课文：体会表达，理解词语

1.同学们，今天我们来学习第五课，齐读课题。（板书课题。）题目中这个“铺”字有点特殊，还有一个读音，你知道吗？当“铺”读一声的时候，代表一个动作。文中有一句话也带有这个字，谁来读？

2.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。想一想题目中的“巴掌”是什么，找出文中带有“巴掌”的句子把它画下来，说说你的理解。

3.通过“每一片法国梧桐的落叶，都像一个金色的小巴掌”这句话我们知道题目中的“巴掌”指的是法国梧桐树的落叶。（板书）课文把梧桐叶比作巴掌，更加凸显了梧桐叶的美。原来，运用比喻的修辞可以把事物写得更美，找一找课文中还有这样的句子吗？

4.默读课文，找一找作者在上学路上都看到了哪些事物，圈出来。（板书，课件出示相关词语。）读读这些词语，标红色的都是生字，你有好的办法记住它吗？

5.发现了吗，这些事物很平常，作者是怎么把它们写得很美呢？原来在事物前加上修饰语，可以使事物变得更具体，更有美感。你看加上“明朗的”，天空就变得具体了，脑海中就有了画面感，生活中你看到过明朗的天空吗？它是什么样子的？

6.看来结合我们的生活，就可以理解“明朗”的意思，还有其他方法来理解吗？当我们读文时有不理解的词就可以像这样用找近义词、联系上下文或结合生活的方法来理解。

二、精读课文：巩固方法，积累语言

1.小组合作，读一读5～8自然段，画出你认为有新鲜感的词语，尝试理解;再将喜欢的句子抄在积累本上，说说依据。（根据学生回答，课件出示相关语句。）