语文园地三-【绘本课堂】2024-2025学年六年级上册语文同步课件(统编版)

六年级上册·3单元 语文园地 PPT 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第1课时 PPT语文园地3-1 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 01 总结回顾， 导入新课 PPT语文园地3-1A 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3 语文园地 PPT语文园地3-2 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地3-3 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 交流平台 背 说 练 词句段运用 日积月累 5 02 交流平台 PPT语文园地3-4 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 6 本单元重点学习了“有目的地阅读”这一阅读策略，相信大家对“有目的地阅读”已经有所了解，在阅读实践中也获得了更多的新体验。今天我们就借助“交流平台”一起来交流分享吧！ PPT语文园地3-5 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 7 一、围绕学习伙伴的话题， 谈谈阅读方法 PPT语文园地3-6 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地3-7 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。 “有目的地阅读”方法一：根据阅读任务选择合适的阅读材料。 PPT语文园地3-8 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。 “有目的地阅读”方法二：与阅读目的关联性不强的内容，可以只浏览一下，以提高阅读速度。 10 PPT语文园地3-9 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 在读书的过程中要养成一个良好的阅读习惯。 回顾本单元课文，围绕 “有目的地阅读”这个阅读策略，想一想在本单元的学习中还有哪些收获和心得，大家来一起分享吧！ PPT语文园地3-10 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 12 PPT语文园地3-11 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “有目的地阅读”的基本策略： 第一步：明确阅读文章的目的和任务。 第二步：大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和相关材料。 第三步：细读相关内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句，提取关键信息，勾画关键词。 第四步：查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。 二、拓展课外阅读，检测学习成果 PPT语文园地3-12 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地3-13 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 创设情境： 王明感冒了，医生为他开了一盒感冒药，里面包含两板药片和一份说明书。 PPT语文园地3-14 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 说明书 【中文名称】 复方氨酚烷胺片 【生产企业】 长春海外制药集团有限公司 【功效主治】 适用于缓解普通感冒及流行性感冒引起的发热、头痛、四肢酸痛、打喷嚏、流鼻涕、鼻塞、咽痛等症状。 【化学成分】 本品为复方制剂，每片含对乙酰氨基酚250毫克，盐酸金刚烷胺100毫克，人工牛黄10毫克，咖啡因15毫克，马来酸氯苯那敏2毫克，辅料为淀粉、硬脂酸镁。 【药理作用】 对乙酰氨基酚能抑制前列腺素合成，有解热镇痛的作用；金刚烷胺可抗“亚—甲型”流感病毒，抑制病毒繁殖；咖啡因为中枢兴奋药，能增强对乙酰氨基酚的解热镇痛效果，并能减轻其他药物所致的嗜睡、头晕等中枢抑制作用；马 PPT语文园地3-15 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 来酸氯苯那敏为抗过敏药，能减轻流涕、鼻塞、打喷嚏等症状；人工牛黄具有解热的作用。上述诸药配制成复方，可增强解热、镇痛的效果，解除或改善感冒所引起的各种症状。 【药物相互作用】 1.与其他解热镇痛药同用，可增加肾毒性的危险。 2.本品不宜与氯霉素、巴比妥类(如苯巴比妥)等并用。 3.如与其他药物同时使用可能会发生药物相互作用，详情请咨询医师或药师。 【不良反应】有时有轻度头晕、乏力、恶心、上腹不适、口干、食欲缺乏和皮疹等，可自行恢复。 【禁忌】严重肝肾功能不全者禁用。 【规格】12片/板。 【用法用量】口服。成人，一次1片，一日2次。 PPT语文园地3-16 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 【注意事项】 1.用药3～7天，症状未缓解，请咨询医师或药师。 2.服用本品期间不得饮酒或含有酒精的饮料。 3.不能同时服用与本品成分相似的其他抗感冒药。 4.肝功能不全、肾功能不全、脑血管病史、精神病史或癫痫病史患者慎用。 5.前列腺肥大、青光眼等患者以及老年人应在医师指导下使用。 6.孕妇及哺乳期妇女慎用。 7.服药期间不得驾驶机、车、船、从事高空作业、机械作业及操作精密仪器。 8.如服用过量或出现严重不良反应，应立即就医。 9.对本品过敏者禁用，过敏体质者慎用。 10.本品性状发生改变时禁止使用。 11.请将本品放在儿童不能接触的地方。 12.如正在使用其他药品，使用本品前请咨询医师或药师。 PPT语文园地3-17 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 一份说明书那么多字，我们都需要看吗？ 1.王明的妈妈想知道这种药的成分和用法，猜猜看她会怎样阅读这份说明书呢？ 2.王明的爸爸想了解这种药的作用和注意事项，他会如何去阅读这份说明书呢？ 3.王明想知道这种药的味道如何，他又该如何去阅读这份说明书呢？ 小结 当人们的阅读目的不同时，所关注的内容、所采用的阅读方法也会有所不同，这就是本单元学习的重点——有目的地阅读。 PPT语文园地3-18 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 03 日积月累 PPT语文园地3-19 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 21 一、初读古诗，感受画面 PPT语文园地3-20 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 春回大地、春暖花开、春意盎然等都是关于春天的成语，你知道哪些关于春天的古诗呢？快来和同学们分享一下吧！ PPT语文园地3-21 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 23 ﹝宋﹞苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 惠崇春江晚景 PPT语文园地3-22 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ﹝唐﹞杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 绝句 24 ﹝唐﹞贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 咏柳 PPT语文园地3-23 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 25 PPT语文园地3-24 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ﹝宋﹞朱熹 春日 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 PPT语文园地3-25 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我们先来有节奏地读读这首诗。 专业配音 27 作者简介 朱熹（1130—1200），中国南宋哲学家、思想家、教育家。字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人。他是理学的集大成者，中国古代儒家的主要代表人物之一。 这首诗表面是作者春天郊游时所写的游春观感，但从作者生活的年代推算，创作此诗时泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是实事，而是一种虚拟。作者从未到过泗水之地，而诗却写到了泗水，其原因是朱熹潜心理学，心仪孔圣，向往当年孔子尝居洙、泗之间，弦歌讲诵，传道授业的盛事，于是托意于神游寻芳。因此，此诗其实是借泗水这个孔门圣地来说理的。 朱 熹 PPT语文园地3-26 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我们先来有节奏地读读这首诗。 专业配音 28 PPT语文园地3-27 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ﹝宋﹞朱熹 春日 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 春光明媚的好日子。 河流名，在山东省中部，源于泗水县，流入淮河。 水边，近水的地方。 胜日啊指的啊 春光明媚的日子。 寻芳是说春游赏花。 滨是水边。 泗水是水的名子，在山东。 无边很广阔的意思。 等闲，随意，不经意。 东风啊，在这里指的是春风。 29 PPT语文园地3-28 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ﹝宋﹞朱熹 春日 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 在一个风和日丽的日子里，我到泗水河边游春赏景，发现无边无际的风光一时间都换了新颜。 大意 春光明媚的好日子。 河流名，在山东省中部，源于泗水县，流入淮河。 水边，近水的地方。 胜日啊指的啊 春光明媚的日子。 寻芳是说春游赏花。 滨是水边。 泗水是水的名子，在山东。 无边很广阔的意思。 等闲，随意，不经意。 东风啊，在这里指的是春风。 30 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 随随便便；轻易。 PPT语文园地3-29 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 春风。 31 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 PPT语文园地3-30 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 大意 很容易就能看出春天的面貌。春风吹得百花开放，万紫千红，到处都是春天的景致。 随随便便；轻易。 春风。 32 二、再读古诗，体会情感 PPT语文园地3-31 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地3-32 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 想一想：从古诗的第一、二句中你看到了怎样的景色？给你什么样的感受？ 34 PPT语文园地3-33 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 在春光明媚的大好时光里，泗水河畔百花盛开。 在泗水河畔这样美好的春色中，春暖花开，给大地披上了一件新装。 想一想：从古诗的第一、二句中你看到了怎样的景色？给你什么样的感受？ 35 想一想：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这两句诗描绘了怎样的景色？给你什么样的感受？ PPT语文园地3-34 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 36 PPT语文园地3-35 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 东风荡漾，拂面而来，眼前万紫千红的景象，尽是春光点染而成。 东风将百花吹得烂漫多姿，故从万紫千红中，认识了“东风”；而百花又给春日带来了蓬勃的生气，故又从“万紫千红”中，感到了春天的气息。 想一想：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这两句诗描绘了怎样的景色？给你什么样的感受？ 37 想一想：诗人在写这首诗时，心情是怎么样的？ PPT语文园地3-36 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 38 快乐、愉悦、舒畅 PPT语文园地3-37 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 想一想：诗人在写这首诗时，心情是怎么样的？ 39 PPT语文园地3-38 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ﹝宋﹞朱熹 春日 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 前两句写“景”，吟咏泗水河畔的无限春光。 后两句喻“理”，抒发赏春的感悟。 “泗水”暗指孔门，在今山东省中部，春秋时代孔子曾经在此讲学传道，教授弟子，逝世后也埋葬在这里，是文人眼中的圣贤之地；“寻芳”是求圣人之道。在孔子的书籍中寻求知识，书中的知识就像原野上美丽的景色，使诗人耳目一新，深感快乐。“万紫千红”的春景指的是孔子的思想光辉和儒学的丰富多彩，在这个地方到处能够感受到孔子的思想。 40 课堂练习： PPT语文园地3-38A 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 背诵《春日》。 41 课后作业： PPT语文园地3-39 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 选择一本自己喜欢且没有读过的书，运用“有目的地阅读”的策略完成阅读。 42 第2课时 PPT语文园地3-40 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地3-41 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 词句段运用 44 一、关注描写方法，进行小练笔 PPT语文园地3-42 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地3-43 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 PPT语文园地3-44 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 你通过哪些词语感受到了他们的入迷？ PPT语文园地3-45 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 通过“一圈”“攒着”“跺脚拍手” “咋咋呼呼”等词语，能感受到同学们下课后挤在一起观看斗竹节人的投入情景。 PPT语文园地3-46 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 这个文段是通过什么方法写人物入迷的样子的？ PPT语文园地3-47 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 “一圈”是细节描写，“攒着”“跺脚拍手”是动作描写，抓住同学们看斗竹节人时的表现来表现同学们入迷的状态。 PPT语文园地3-48 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 PPT语文园地3-49 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 你从哪些词句中能感受到人物的入迷状态？ PPT语文园地3-50 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 我从“伸长脖子”“探过来”等动作描写感受到了同学们看斗竹节人时入迷的状态。 PPT语文园地3-51 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 这个句段是通过什么方法写人物入迷的样子的？ PPT语文园地3-52 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 “伸长脖子”“探过来”是动作描写，通过同学们的动作可以感受到大家看斗竹节人时入迷的状态。 PPT语文园地3-53 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 PPT语文园地3-54 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 你从哪些词语中感受到了人物的入迷？ PPT语文园地3-55 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我从“一会儿上前”“一会儿后退”“嘴里叽里咕噜的”“眼睛闪着异样的光”“地板踩得吱吱响”“手不停地挥动”等一系列生动、具体的短语，能够感受到罗丹修改雕像时的投入状态；“痴痴地微笑”“轻轻地舒了口气”表现出罗丹修改完毕后满意的状态。 你从哪些词语中感受到了人物的入迷？ 学习完这三段话之后，说一说前两段和第三段在描写人物的入迷状态时有什么不同？ PPT语文园地3-56 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地3-57 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 前两段话通过“一圈黑脑袋”“跺脚拍手”“伸长脖子”“探过来”等细节描写和动作描写，抓住同学们看斗竹节人时的特征来表现同学们的入迷状态；而第三段话在动作、神态、声音等方面运用了细节描写，比如“上前”“后退”“踩”“挥动”等动作，“眼睛闪着异样的光”“痴痴地微笑”等神态，“叽里咕噜”“吱吱响”等声音，都写出了罗丹的入迷状态。 PPT语文园地3-58 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 通过分析这三段话，我们了解到在写人物的入迷状态时，可以抓住人物的动作来表现人物的入迷状态。除此之外，还可以通过细节描写来表现人物的入迷状态，比如第三段从动作、神态、声音等方面细致地描写了罗丹修改雕像时的入迷状态。我们在运用描写方法的时候，可以采用多种描写方法，如神态描写、外貌描写等。最后，还可以运用修辞手法，如第三段话中运用了夸张的修辞手法。运用这些方法可以让人物的入迷状态更生动、具体，更有画面感。 PPT语文园地3-59 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 在你们的生活中，有没有出现过类似的情景？（像《竹节人》中的同学们一样，一群人入迷的情景；也可能像罗丹一样，一个人入迷的情景）试着运用动作描写、语言描写、神态描写来写某个人或某群人入迷的情景。 PPT语文园地3-60 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 示例一：她贪婪地读着书，如同一匹饥饿的小马闯进了鲜美的草地。你瞧啊！她双手捧着书，如同捧着珍宝一般，眼睛眨也不眨地看着，有时会因书中故事情节的起伏而发出几声长叹，之后又如释重负般发出几声清脆的笑声。 在你们的生活中，有没有出现过类似的情景？（像《竹节人》中的同学们一样，一群人入迷的情景；也可能像罗丹一样，一个人入迷的情景）试着运用动作描写、语言描写、神态描写来写某个人或某群人入迷的情景。 PPT语文园地3-61 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 在你们的生活中，有没有出现过类似的情景？（像《竹节人》中的同学们一样，一群人入迷的情景；也可能像罗丹一样，一个人入迷的情景）试着运用动作描写、语言描写、神态描写来写某个人或某群人入迷的情景。 示例二：他静静地看着这本书，窗外的嘈杂声，树上的鸟声，都无法引起他的注意。在他的世界里其他的一切都已经消失，当他进入这本书所描绘的情景时，他的眼中已是半城烟沙，兵临城下，金戈铁马，他的耳边飘荡的是战场上刀剑的声音。 PPT语文园地3-62 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 描写人物时，运用恰当的描写方法能更加生动形象地刻画人物的状态。 二、研究例句，学习有序表达 PPT语文园地3-63 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地3-64 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ◇人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 · · · · · · · · PPT语文园地3-65 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 这段话表达了怎样的观点？在表达观点上，其结构和写法有什么特点？这样写有什么好处？ PPT语文园地3-66 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 这段话表达了怎样的观点？在表达观点上，其结构和写法有什么特点？这样写有什么好处？ 这段话表达了生命存在的条件的观点。一是整段话是总分结构，先总说，再分说；二是很有序地列举出相关条件，逐条说明；三是几个条件之间用分号隔开。这样写可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点，也可以把理由表达得条理分明。 PPT语文园地3-67 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 对比思考：如果删掉加点字，句子也是通顺的，作者为什么不这样写呢？ 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 PPT语文园地3-68 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 虽然删掉加点字句子是通顺的，但是条理不清晰。如果加上加点字会使内容更加清晰、更加有条理。 对比思考：如果删掉加点字，句子也是通顺的，作者为什么不这样写呢？ 向妈妈请求，每周三 放学后踢一会儿足球 PPT语文园地3-69 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小练笔：你能用上面这种表达方法，选择一个话题说一说吗？ 竞选班级劳动委员 PPT语文园地3-70 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ·竞选班级劳动委员 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 我是XXX，这次竞选班委，我要竞选的是劳动委员。 竞选劳动委员，我有以下几个优势：第一，我热爱劳动，在家里经常帮妈妈做一些力所能及的家务；第二，我有很强的集体责任感和很好的组织能力，能带领全班同学进行劳动；第三，我懂得很多劳动小妙招，可以分享给同学们，帮助大家提高劳动效率。 请大家相信我，支持我，为我投上宝贵的一票。 PPT语文园地3-71 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ·向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球 亲爱的妈妈，我想跟您商量一件事儿，那就是我希望您允许我每周三放学后踢一会儿足球。理由如下： 第一，踢足球能够锻炼身体，增强身体机能，劳逸结合更有利于学习；第二，踢足球能够有效缓解长期看书带来的眼疲劳，有利于保护视力；第三，踢足球有助于培养团队协作意识和永不服输的精神；第四，踢足球能帮助我结交更多志趣相投的朋友。 根据请求对象（妈妈）的特点，注意用商量的语气，态度要诚恳；还要从我的学习、成长和妈妈的顾虑等不同的角度来思考，寻求合情合理的理由；最重要的是分点叙述，表达有条理。 PPT语文园地3-72 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 通过研究例句，发现有序表达的方法，运用总分的结构来表达观点，可以有条理地说明理由，使内容更加清晰。 PPT语文园地3-73 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： 预习第13课《桥》：使用《学习书》，预习课文和 字词。 76 $$nullnull