狼牙山五壮士-【绘本课堂】2024-2025学年六年级上册语文同步课件(统编版)

nullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnull六年级上册·2单元 狼牙山五壮士 PPT 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第1课时 PPT6-1 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 01 观看图文， 激发兴趣 PPT6-1A 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3 PPT6-2 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT6-3 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 狼 牙 山 狼牙山坐落在河北省保定市易县西部的太行山东麓，北临易水，因山峰险峻、奇峰林立、状如狼牙而得名。因这里在抗日战争期间，发生过一件惊天动地的保家卫国的壮举，现在的狼牙山成了著名的爱国主义教育基地。 狼牙山五壮士 PPT6-4 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 02 了解背景， 初识壮士 PPT6-5 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 7 PPT6-6 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 通过课前的预习，相信大家对故事背景都有了一定的了解，谁愿意和大家分享一下自己的收获呢？ 8 PPT6-7 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 在预习课文时，我发现第1自然段就大致介绍了故事的背景…… 9 PPT6-8 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 谁知道“晋察冀根据地”和“游击战争”是什么意思？日寇大举进犯时具体是怎样的情况？六班接到任务时又面临着怎样的局面？ 10 PPT6-9 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 晋察冀根据地：抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，位于山西、察哈尔、河北、热河、辽宁五省部分地区。 1937年9月，八路军115师主力南下，留下的部队在聂荣臻的率领下，以五台山为中心，开辟晋察冀三省边界地区敌后抗日根据地。到1940年底，根据地面积20余万平方公里，人口约1500万，部队发展到约10万人。根据地军民执行了抗日民族统一战线政策，开展敌后游击战争，粉碎了日军多次“扫荡”。 游击战争：灵活分散的小部队在敌后以袭击、伏击、破坏、扰乱等手段进行的战斗。 11 PPT6-10 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1941年秋，日军华北方面军调集了7万余人的兵力和飞机、大炮，向晋察冀抗日根据地发动秋季大扫荡。其中，一队由3500多人组成的日伪军，先堵住了狼牙山地区的各山口，然后兵分九路，在飞机、大炮的掩护下向狼牙山地区扑来。此时山上的战斗部队除了晋察冀军区第一分区一团七连之外，仅仅只有4支地方游击队，情况万分危急。唯一的出路只有组织2万多人的干部群众进行疏散，组织部队突围。组织决定七连作后卫，负责诱使敌人误认为山上仍有我军主力，完成任务后，再从盘陀路秘密撤走。 12 在重创日军的进攻之后，此时大部分群众已安全转移，七连也准备秘密撤离，把最后拖住敌人的艰巨任务交给了六班。七连六班有9名战士和两挺机枪，班长马宝玉考虑带机枪爬山不方便，就让机枪组随连队一起撤离，最后仅剩5名战士。狼牙山总共有5座山头，如果他们想在转战过程中躲过敌人的追击易如反掌。然而5名战士却选择一直沿着山脊边走边战，目的只有一个：牢牢地把敌人吸引在自己的身边。故事就这样开始了…… PPT6-11 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 13 03 初读课文， 整体感知 PPT6-12 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 14 一、朗读全文，学习字词 PPT6-13 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 伴随音乐大声朗读 听一听课文朗读 PPT6-14 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT6-15 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 会写字 寇 kòu 贯 guàn 雹 báo 弹 dàn 棋 qí 副 fù 悬 xuán 屹 yì 榴 liú 沸 fèi 悦 yuè 抡 lūn 涧 jiàn 迈 mài qū 屈 kòu 贼寇 流寇 形近字 冠：guān，衣冠；guàn，冠军。 PPT6-16 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 寇 易错点 包含三个部件，下面的“元”包住的小部件是“攴”，注意和“支”“歺”区别开。 易写错字点拨 易错点 第一笔是竖折；上半部分中间是一条短竖，不是上下两点；上半部分是先封口，再写中间的长横。 一贯 全神贯注 PPT6-17 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 guàn 贯 易写错字点拨 19 易错点 右半部分中间是两条短横，且短横偏左。 PPT6-18 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 qí 棋盘陀 围棋 兵棋 棋 易写错字点拨 20 PPT6-19 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 几种常见的益智棋类 围棋 中国象棋 国际象棋 将棋 兵棋 跳棋 棋盘陀，狼牙山主峰。抗战时期，狼牙山五位壮士为掩护群众和主力撤退，毅然决然地把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶的绝路。最后，五位壮士纵身跳下了万丈悬崖，用生命和鲜血谱写了气吞山河的壮丽诗篇。 PPT6-20 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 本课提到的棋盘陀 易错点 上半部分中间是二条短横。 PPT6-21 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 易错字 xuán 悬崖 命悬一线 悬 23 PPT6-22 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 易混字辨析 fù 副班长 副驾驶 副 幅 作量词时，用于布匹、图画等。 例：一幅画。 副 作量词时，用于成对、成套的东西或形容面部表情。 例：一副笑脸。 qū 屈服 屈才 委屈 PPT6-23 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 屈 屈：多指屈服、理亏、被冤枉，在表示“弯曲”“使弯曲”时，与“伸”相对，多强调人因外物、外力而被迫弯曲肢体或心意，如卑躬屈膝、屈指可数。 曲：在表示“弯曲”时，一般与“直”相对，多指物体外形“不直”，或人因某些目的主动弯曲自己的肢体或心意，如曲解。 易混字辨析 PPT6-23A 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 dàn 手榴弹 子弹 弹 会写字 ①利用弹（tán）性产生的力射出：弹射、弹力。②用手指头等弹击：把灰弹去。③用弓弦振动使棉花等变松软：弹棉花、弹羊毛。④用手拨动或敲打乐器：弹钢琴、弹琵琶。 据义定音 dàn（读此音时作名词） tán（读此音时作动词） ①可发射或投掷出去的、有杀伤或破坏作用的爆炸物：枪弹、原子弹、炮弹。②用弹弓弹（tán）射的小圆球：弹丸、铁弹。 liú 石榴 榴梿 手榴弹 会写字 PPT6-24 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 现代手榴弹 木柄手榴弹 榴 lūn 抡动 抡起 抡胳膊 会写字 PPT6-25 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 形近字 抢（ qiǎng ）：抢走、抢劫、 抢夺。 抡 易错点 注意右下部分是“匕”。 fèi 沸腾 沸水 会写字 说文解字 PPT6-26 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 沸 形声兼会意字。“沸”的左半部分是“氵”，表示泉水向上喷涌；右半部分是“弗”，有违背义，水多往低处流，而往上喷涌是违背常态的。本义是泉水喷涌的样子。引申指水烧开时翻滚的状态。 jiàn 山涧 会写字 形声兼会意字。“涧”的左半部分是“氵”，古文字形体像一条溪流；右半部分是“间”，有中间义，表示涧是夹在两山中间的水沟。 PPT6-27 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 涧 说文解字 báo 冰雹 雹子 会写字 PPT6-28 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 雹 本义指冰雹。甲骨文的“雹”字，上方是“雨”字，下方是三个小圆圈，就像冰雹的形状。篆书的“雹”，变成了形声字，上面的“雨”是形旁，下面的“包”是声旁。 说文解字 yì 屹立 屹立不倒 会写字 PPT6-29 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 屹 “屹”的左半部分是“山”，其古文字形体像山峰耸立，表示字义和山有关；右半部分是“乞”，乞本作气，像云气，表示高耸之山常有云气缭绕。本义是山峰高耸的样子。 说文解字 yuè 喜悦 会写字 PPT6-30 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 悦 “悦”的左半部分是“忄（心）”，其古文字形体像心脏，表示心情愉快；右半部分是“兑”，兑是悦的本字，其古文字形体像人张口出气或张口欢笑状。本义是高兴，愉快。 说文解字 日寇 奋战 险要 手榴弹 全神贯注 悬崖 斩钉截铁 热血沸腾 攀登 居高临下 山涧 粉身碎骨 雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 豪迈 不屈 惊天动地 PPT6-31 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 词语 34 二、梳理内容，理清层次 PPT6-32 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.完善课文的主人公——五位战士的信息。 PPT6-33 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT6-34 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 马宝玉 班长 葛振林 副班长 宋学义 战士 胡德林 战士 胡福才 战士 1.完善课文的主人公——五位战士的信息。 PPT6-35 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.五位战士一起做了哪些事情呢？请快速浏览课文，试着用小标题的形式概括主要事件，补充下面的情节图。 概括的时候，还要注意尽量用精简的四字短语作小标题。 概括的时候，要认真默读课文，了解内容，整体把握叙述顺序。 PPT6-36 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.五位战士一起做了哪些事情呢？请快速浏览课文，试着用小标题的形式概括主要事件，补充下面的情节图。 自然段 1 2 3 4 5 6 7 8 9 PPT6-37 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 接受 任务 自然段 1 2 3 4 5 6 7 8 9 诱敌 痛击 引上 绝路 英勇跳崖 顶峰 歼敌 2.五位战士一起做了哪些事情呢？请快速浏览课文，试着用小标题的形式概括主要事件，补充下面的情节图。 PPT6-38 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3.根据情节图，概括课文的主要内容。 接受 任务 自然段 1 2 3 4 5 6 7 8 9 诱敌 痛击 引上 绝路 英勇跳崖 顶峰 歼敌 PPT6-39 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课文主要描写了在抗日战争时期，八路军某七连六班的五位战士为了掩护群众和连队转移，在完成拖住敌人的任务后，诱敌登上狼牙山顶峰，英勇杀敌，最后壮烈跳崖的故事。 3.根据情节图，概括课文的主要内容。 课堂练习 PPT6-40 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 接受任务→（诱敌痛击）→（引上绝路） ↓ 英勇跳崖←（顶峰歼敌） 朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。 课堂练习 PPT6-41 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 接受任务→（诱敌痛击）→（引上绝路） ↓ 英勇跳崖←（顶峰歼敌） 诱敌痛击 引上绝路 顶峰歼敌 朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。 PPT6-42 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 用自己的话讲这个故事。注意做到： ·内容要完整； ·使用恰当的语气、表情、动作，能表现出五壮士的英雄气概； ·注意内容的详略，可以适当丰富故事细节。 1941年秋，七连六班五位战士接受了掩护群众和连队转移的任务。他们为了拖住敌人，把敌人引上了狼牙山，利用险要地形痛击敌人。当完成了掩护任务后，他们准备把敌人引向绝路——顶峰棋盘陀。到了狼牙山峰顶，五位战士居高临下英勇杀敌，当弹尽粮绝后，相继英勇壮烈地跳下了悬崖。 PPT6-43 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 接受任务→（诱敌痛击）→（引上绝路） ↓ 英勇跳崖←（顶峰歼敌） 诱敌痛击 引上绝路 顶峰歼敌 04 　关注群体，聚焦个体， 发现写法 PPT6-44 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 47 PPT6-45 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 快速默读第2自然段，分别找出描写五个战士痛击敌人的句子和具体描写每个战士动作、神情的词语，并完成下表。 五个战士 每个战士 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 PPT6-46 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 五个战士 五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 每个战士 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 沉着 大吼一声 抡 脸绷得紧紧的 全神贯注 快速默读第2自然段，分别找出描写五个战士痛击敌人的句子和具体描写每个战士动作、神情的词语，并完成下表。 PPT6-47 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 读句子，说说从句中的画线部分体会到了人物怎样的形象。 PPT6-48 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 读句子，说说从句中的画线部分体会到了人物怎样的形象。 为了更有效地消灭敌人，也为了节约子弹，班长让敌人走近了才下命令狠狠地打。从这句话中，我体会到了班长马宝玉遇事冷静的性格特点，感受到了他的英勇无畏。 镇静；不慌不忙。 PPT6-49 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 PPT6-50 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我们能从这句话中感受到葛振林对敌人无比仇恨。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 PPT6-51 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 PPT6-52 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我们能从这句话中感受到宋学义把对敌人的愤怒全部转化成了力量。 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 PPT6-53 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 PPT6-54 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “绷”“全神贯注”表现出两个小战士严肃认真、一丝不苟的战斗作风。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 PPT6-55 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 思考： （1）从对五位战士的动作、神态描写中，你能感受到五位战士怎样的共同情感？ PPT6-56 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 对敌人的仇恨和一定要完成任务的坚定信念。 思考： （1）从对五位战士的动作、神态描写中，你能感受到五位战士怎样的共同情感？ PPT6-57 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （2）第2自然段中逐个描写了五位战士的英勇表现，我们能够将这部分略写成“五位战士全都在与敌人奋战”吗？为什么？ 思考： PPT6-58 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 不能。抓住每一位战士的动作、神态进行有针对性的描写，更能突出每一位战士的特点，也更能让我们感受到战士们的英勇无畏。 思考： （2）第2自然段中逐个描写了五位战士的英勇表现，我们能够将这部分略写成“五位战士全都在与敌人奋战”吗？为什么？ PPT6-59 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （3）第2自然段中哪些语句是对群体形象的描写？哪些语句是对个体形象的描写？这样写有什么好处？ 思考： PPT6-60 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 前两句整体描写五位战士痛击敌人的情形，第3～6句分别写每位战士的表现。这样写，既关注群体，又聚焦个体，层次清晰；既使人感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又塑造了每位战士英勇顽强的抗日英雄形象。 思考： （3）第2自然段中哪些语句是对群体形象的描写？哪些语句是对个体形象的描写？这样写有什么好处？ PPT6-61 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小结 点面结合：像分别描写五位战士痛击敌人的情形一样，对个体的聚焦是“点”；像描写战士们的整体表现和敌人的表现那样，对群像场面的概括就是“面”。这种既关注整体，又聚焦个体的写法就是点面结合。 多点罗列：第2自然段采用了多点罗列的方法，呈现了五位战士不同的“点”，很好地凸显了每位战士具体的形象，使人物更丰满、立体。 PPT6-62 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。 课堂练习： 课后作业： ①掌握本课生字和词语。 ②阅读《学习书》中“每课一读”部分的课文同类文。 PPT6-63 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第2课时 PPT6-64 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 01 重点回顾， 引入新课 PPT6-64A 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 68 PPT6-65 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 回顾总结 对五位战士个体表现的描写是“点”，对战士们整体表现和敌人整体表现的描写是“面”，点面结合，能将场面写得富有层次感。“面”的描写衬托出每一位战士的英勇无畏；“多点罗列”的描写让场面更饱满丰富，具有感染力。 02 自主研读语段，对比体会点面结合的写法 PPT6-66 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 70 默读第3～9自然段，找出点面结合写场面的语段。 PPT6-67 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 记住：对个体形象的细致描写是“点”，对群体形象的整体勾勒是“面”。 PPT6-68 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 点 面 引上绝路（3） 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。 战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 PPT6-69 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 点 面 顶峰歼敌（4～5） 班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。 山路上又留下了许多具敌人的尸体。 到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。 不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 又一群敌人扑上来了。 随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 PPT6-70 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 点 面 英勇跳崖（6～9） —— 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 PPT6-71 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 分组讨论：第2自然段中的点面结合与第3～9自然段中的点面结合有什么异同？ 段落 不同之处 相同之处 第2自然段 第3～9自然段 PPT6-72 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 段落 不同之处 相同之处 第2自然段 对五位战士逐一描写，多点罗列。 点面结合，在写“点”的时候，都抓住了人物的特点。 第3～9自然段 更多的是对班长马宝玉的描写，从对人物的动作、语言、神态描写中，生动传神地刻画出马宝玉作为班长的当机立断、英勇无畏，对敌人的满腔仇恨以及视死如归、以身殉国的英雄气概。 分组讨论：第2自然段中的点面结合与第3～9自然段中的点面结合有什么异同？ 03 结合重点语句， 感受五壮士的英雄气概 PPT6-73 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 77 一、关注“面”的描写，体会英雄气概 PPT6-74 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT6-75 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.默读第3～9自然段，找出描写群体的语句，读一读，说 说你从中读出了什么。 PPT6-76 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。 到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 PPT6-77 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” 我在读……时，感受到了…… PPT6-78 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.有感情地朗读句子，整体感受壮士们当时的态度和心情。 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” 五位壮士对待敌人态度坚决，毫不妥协，对抗战充满了必胜的信念，怀着强烈的革命英雄主义精神和视死如归的心情。 PPT6-79 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 83 二、关注“点”的描写，体会英雄气概 PPT6-80 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT6-81 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.找出第3～9自然段中描写班长的语句，标记出表现人物 特点的关键词，仔细品读，说说自己的体会。 PPT6-82 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 1.找出第3～9自然段中描写班长的语句，标记出表现人物 特点的关键词，仔细品读，说说自己的体会。 PPT6-83 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 1.找出第3～9自然段中描写班长的语句，标记出表现人物 特点的关键词，仔细品读，说说自己的体会。 PPT6-84 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 从“斩钉截铁”“走！”“带头”等词中可以体会到作为班长的马宝玉，在做决定时的坚定果断、毫不犹豫和勇于担当。 PPT6-85 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 从“抢前一步”“夺”“插”“猛地举起” “大声喊”等词中，我可以体会到班长马宝玉的 机智果断和大局意识，感受到他英勇杀敌的决心。 PPT6-86 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 “嗖的一声拔出”“拧开”等词，写出了班长马宝玉临危不惧、当机立断的英雄气概；从“用尽全身气力扔”中，我读出了班长对敌人无比痛恨的心情。 PPT6-87 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 “砸碎”“走”“第一个纵身跳下”写出了班长马宝玉的无所畏惧，表现出了他不怕牺牲、视死如归的精神。 PPT6-88 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.仔细品读第3～9自然段中班长的话，说说你发现了什么。 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！” PPT6-89 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 班长的话都很简短，且态度坚决、铿锵有力、掷地有声，充满顽强拼搏的力量，使人强烈地感受到马宝玉面对敌人时的毫不妥协，充满了革命英雄主义的魄力。 3.再次有感情地朗读具体描写班长马宝玉的语句，读出人物的英雄气魄。 PPT6-90 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 朗读时关注班长说话前类似“斩钉 截铁”等的提示语，把握读班长的话时的语气。如读“走！”时要掷地有声，读出坚决的态度和班长的气势；再如读“同志们！用石头砸！”时，要读出对敌人无 比的仇恨和英勇杀敌的豪情。 PPT6-91 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！” PPT6-92 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 4.通过前面的分析和梳理，试着总结为什么同样是点面结合写场面，在聚焦“点”的时候，“顶峰歼敌”“英勇跳崖”都选择班长马宝玉作为详细刻画的对象，这样写有什么好处。 可以从班长的身份，以及对他语言、动作等的细致描写中体会。 PPT6-93 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 前面对五位战士个体的详细刻画，是为了加深读者对七连六班的战士各个都是大英雄的总体印象，有利于群像的塑造；在“顶峰歼敌”“英勇跳崖”中，抓住典型人物班长马宝玉进行具体描写，可以凸显核心人物的豪言壮行，让其有血有肉，形象丰满，从而以点带面，突出壮士们的英雄气概。 4.通过前面的分析和梳理，试着总结为什么同样是点面结合写场面，在聚焦“点”的时候，“顶峰歼敌”“英勇跳崖”都选择班长马宝玉作为详细刻画的对象，这样写有什么好处。 PPT6-94 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小结 对于出场人物众多的记叙文，既要对人物群体形象进行整体勾勒，又要对个体形象进行细致描摹，点面结合，也就是“既关注群体，又聚焦个体”的写法，这样既能兼顾人物之间的共性，也能照顾其中个别人物的特点。通过对班长马宝玉语言和动作的描写，重点表现了他勇于牺牲的革命英雄主义精神，使他成为五位壮士中的典型代表。 三、主题升华，体会“战士”变“壮士”的内涵 PPT6-95 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT6-96 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.思考：为什么课文对五位“战士”的称呼变成了五位“壮士”？ 回忆第1课时介绍背景的时候班长马宝玉做的抉择，他们其实还有撤退的希望。 在重创日军的进攻之后，此时大部分群众已安全转移，七连也准备秘密撤离，把最后拖住敌人的艰巨任务交给了六班。七连六班有9名战士和两挺机枪，班长马宝玉考虑带机枪爬山不方便，就让机枪组随连队一起撤离，最后仅剩5名战士。狼牙山总共有5座山头，如果他们想在转战过程中躲过敌人的追击易如反掌。然而5名战士却选择一直沿着山脊边走边战，目的只有一个：牢牢地把敌人吸引在自己的身边。故事就这样开始了…… PPT6-97 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 一开始马宝玉等人是执行命令的勇敢战士；完成任务之后，他们本来有生的希望，却决心以生命作代价将敌人引上绝路，将生的希望留给连队和群众。这种壮举可歌可泣，悲壮感人，所以称他们是“壮士”。 1.思考：为什么课文对五位“战士”的称呼变成了五位“壮士”？ PPT6-98 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 电影《狼牙山五壮士》 视频选段 PPT6-99 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 总结 课文对五位壮士奋勇杀敌、英勇跳崖的描写，充分表现了五位壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的忠诚和热爱，以及他们不怕牺牲的英雄气概。文章通过点面结合写场面，塑造人物形象，品读这些内容，可以体会到五位壮士光辉的英雄形象，以及作者蕴含其中的情感。 PPT6-101 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： 预习第7课《开国大典》：使用教材和《学习书》，预习课文和字词，查阅中华人民共和国成立之前的相关资料；使用《年级阅读》，了解天安门、开国大典等相关资料；通过网络或查阅其他书籍，了解更多天安门及开国大典的相关资料。 $$