古诗词三首-【绘本课堂】2024-2025学年六年级上册语文同步课件(统编版)

nullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnull六年级上册·1单元 古诗词三首 PPT 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第1课时 PPT3-1 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 01 欣赏古诗， 揭示课题 PPT3-2 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3 我们一起来读一读下面的三首古诗词，看看它们有什么共同点。 PPT3-3 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 4 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 枫桥夜泊 ［唐］张 继 PPT3-4 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 5 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。 暮江吟 ［唐］白居易 PPT3-5 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 专业配音 6 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 饮湖上初晴后雨 ［宋］苏 轼 PPT3-6 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-7 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 这三首古诗的共同点：寓情于景，借景抒情。 8 PPT3-8 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 古诗词三首 02 扫清障碍，读准字音 PPT3-9 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 10 一、初读诗词，扫清障碍 PPT3-10 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 宿建德江 ［唐］孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 古诗词三首 zhǔ PPT3-11 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 听一听课文朗读 12 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 六月二十七日望湖楼醉书 ［宋］苏轼 shì PPT3-12 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 听一听课文朗读 13 西江月·夜行黄沙道中 ［宋］辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 PPT3-13 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 听一听课文朗读 14 “渚”读“zhǔ”，不要只读右半边音“zhě”。 易读错的字 烟渚 江渚 zhǔ PPT3-14 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 渚 认读注意 stock-photo-229274170 15 “蝉”读“chán”，不要读成“cán”。 鸣蝉 金蝉 chán 易读错的字 PPT3-15 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 蝉 认读注意 stock-photo-229274170 16 德 dé 鹊 què 蝉 chán 会写字 PPT3-16 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 17 “德”的部首是“彳”不是“亻”，右下“心”上面的一横不要丢掉。 建德江 dé 易写错的字 PPT3-17 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 德 书写注意 stock-photo-229274170 18 “蝉”的第五笔是提，不是横。 易写错的字 PPT3-18 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 鸣蝉 金蝉 chán 蝉 书写注意 stock-photo-229274170 19 易混字 喜鹊 què PPT3-19 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 鹊 què 鹊 指喜鹊。“鹊”为形声字，因喜鹊是一种鸟，所以用“鸟”作形旁。 què 雀 特指麻雀，泛指小鸟。“雀”下面的“隹”是短尾巴鸟的统称，上面的“小”指小鸟。 stock-photo-229274170 20 PPT3-20 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 渚： 日暮： 翻墨： 跳珠： 别枝： 茅店： 社林： 见： 难理解的字词 PPT3-21 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 渚：水中间的小块陆地。 日暮：黄昏时分。 翻墨：打翻的墨汁。诗中是比喻用法，形容云层很黑。 跳珠：跳动的珍珠。诗中是比喻用法，形容雨点大，杂乱无序。 别枝：横斜的树枝。 茅店：用茅草盖的旅舍。 社林：社庙丛林。社，社庙，土地庙。 见：同“现”，读“xiàn”，意思为出现。 难理解的字词 二、再读诗歌，读准字音 PPT3-21A 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-21B 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 朗读古诗词三首，检查自己字词学习的效果。 24 03 学习《宿建德江》，感受愁绪之深 PPT3-22 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 25 一、读准节奏，疏通诗意 PPT3-23 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 宿建德江 PPT3-24 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 27 宿建德江 ﹝唐﹞孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 PPT3-25 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.边听老师范读，边给诗歌划分节奏。 PPT3-26 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.边听老师范读，边给诗歌划分节奏。 移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。 野旷/天低树，江清/月近人。 宿建德江 ﹝唐﹞孟浩然 PPT3-27 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 夜宿山寺 时间：夜晚 住宿，过夜 地点：山中寺庙 事件：夜晚寄宿在寺庙里面。 宿建德江 2.联系生活实际和之前学过的知识，说说诗题的意思。 ？ PPT3-28 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 夜宿山寺 时间：夜晚 住宿，过夜 地点：山中寺庙 宿建德江 住宿，过夜 地点：新安江流经建德（今属浙江）的一段。 事件：夜晚寄宿在寺庙里面。 事件：夜晚在建德江上留宿。 2.联系生活实际和之前学过的知识，说说诗题的意思。 4.翻译全诗。 宿建德江 ﹝唐﹞孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 PPT3-29 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 二、抓住诗眼，体会“愁” PPT3-30 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-31 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.找出全诗的诗眼，说说从哪些地方可以读出诗人的“愁”， 这是一种什么“愁”。 “诗眼”指诗中最精练传神的一个字或体现全诗主旨的精彩诗句。 PPT3-32 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 35 PPT3-33 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “愁”是这首诗的“诗眼”，从“移舟泊烟渚，日暮客愁新”两句可以读出诗人的愁。“客”是诗人自指，这两句诗是诗人直抒胸臆，表达自己漂泊在外的思乡之情。 1.找出全诗的诗眼，说说从哪些地方可以读出诗人的“愁”， 这是一种什么“愁”。 PPT3-34 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.运用多种方法体会“愁”。 （1）结合诗句，从字面上理解“愁新”。 PPT3-35 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.运用多种方法体会“愁”。 （1）结合诗句，从字面上理解“愁新”。 结合诗句，我知道 “愁新”就是新的愁绪。 PPT3-36 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.运用多种方法体会“愁”。 （2）联系生活实际，说说为什么“日暮”会让诗人心头涌起“新愁”。 PPT3-37 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 日暮时分，正是鸟儿归巢、鸡进笼舍、牛羊归栏的时刻，劳作了一天的人们也纷纷返回家中，而诗人此刻却漂泊他乡，孤身一人停靠在小洲边的小船上过夜，思亲、思乡之情不禁油然而生。 2.运用多种方法体会“愁”。 （2）联系生活实际，说说为什么“日暮”会让诗人心头涌起“新愁”。 2.运用多种方法体会“愁”。 （3）结合孟浩然的生平资料，理解诗人愁上加愁的原因。 孟浩然的一生中交织着复杂的出仕与归隐的矛盾，早年他有志用世，但是科举失利，饱受打击，因为没有得力的引荐，不得不在隐居和漫游中度过人生的大部分时间。传说唐玄宗诏他吟咏诗句，但孟浩然因一句“不才明主弃，多病故人疏”惹得唐玄宗恼怒，于是玄宗让他离开长安。孟浩然离开长安后，辗转于襄阳、洛阳、吴越一带。《宿建德江》便是孟浩然在游历吴越，途经建德江时写下的。 PPT3-38 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 三、想象画面，体会“愁” PPT3-39 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-40 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.想象前两句描述的画面。 借助插画以及课文给出的注释，说说“泊烟渚”的意思， 然后在理解的基础上想象画面，说说自己仿佛看到了什么。 PPT3-41 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “泊”是停船靠岸的意思，“渚”是水中间的小块陆地，“泊烟渚”就是把船停靠在烟雾迷蒙的小洲边。 画面示例：夕阳西下，一艘小船缓缓地停靠在烟雾迷蒙的小洲边，诗人从船中走出，站在船头，满心的愁绪萦绕在眉间。 1.想象前两句描述的画面。 借助插画以及课文给出的注释，说说“泊烟渚”的意思， 然后在理解的基础上想象画面，说说自己仿佛看到了什么。 PPT3-42 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.想象后两句描述的画面。 （1）在这样的心情之下，诗人是怎样度过这个夜晚的？他又看到了怎样的景象呢？请你通过诗句展开充分的想象。 PPT3-43 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 在这样愁闷的心情下，诗人孤身一人停泊在江边，望着远处的天和水中的月度过这个夜晚。 画面示例：空旷的原野之上，天幕低垂，放眼望去，远处的天空显得比树还低。高挂在天空的明月倒映在清澈的江水中，显得与诗人很近。 2.想象后两句描述的画面。 （1）在这样的心情之下，诗人是怎样度过这个夜晚的？他又看到了怎样的景象呢？请你通过诗句展开充分的想象。 PPT3-44 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.想象后两句描述的画面。 （2）这样的画面给你留下了什么样的印象呢？ PPT3-45 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 这样的画面给我留下了空旷、孤寂的印象。 2.想象后两句描述的画面。 （2）这样的画面给你留下了什么样的印象呢？ PPT3-46 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.想象后两句描述的画面。 （3）思考：为什么在诗人眼中，天比树还低，月亮和人距离很近？说说你从中体会到了诗人怎样的情感。 PPT3-47 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “旷”和“低”相互映衬，正因旷野无边无际，远处的天才会显得比近处的树还要低。明月倒映在澄澈的江水中，似乎与诗人的距离更近了，空阔的天地与江中的孤月更体现了诗人当时孤独与凄凉的心境。 2.想象后两句描述的画面。 （3）思考：为什么在诗人眼中，天比树还低，月亮和人距离很近？说说你从中体会到了诗人怎样的情感。 四、再读诗歌，背诵全诗 PPT3-48 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.一边朗读一边想象诗句描写的画面，进一步体会诗人孤寂 愁苦的情感。 PPT3-49 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 宿建德江 ﹝唐﹞孟浩然 移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。 野旷/天低树，江清/月近人。 朗读指导 诗人没有在诗中过分地渲染悲苦气氛，而是表现了一种跟景物相衬的淡淡的愁绪，朗读时可把节奏稍微放慢，语调轻缓悠长。 PPT3-50 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 背诵指导 背诵《宿建德江》时，可按照从叙事到写景的顺序记忆，即停船—客愁—野旷—江清（景物由远及近）。 PPT3-51 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 04 学习《六月二十七日望湖楼醉书》，感受暴雨骤来骤去的奇丽 PPT3-52 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 55 一、回忆所学，导入新课 PPT3-52A 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 诗人苏轼和杭州之间有着密切的联系，他曾在杭州为官多年，对杭州一往情深。大家曾经学过的《饮湖上初晴后雨》便是苏轼任职于杭州时的作品，其描写了西湖晴天和雨天的不同景色。今天我们要学习的这首诗，也描写了西湖晴天和雨天的不同景色，我们一起来看一看吧！ PPT3-52B 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 57 二、读准节奏，疏通诗意 PPT3-53 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 六月二十七日望湖楼醉书 ﹝宋﹞苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 PPT3-54 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.边听老师范读，边给诗歌划分节奏。 黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。 卷地/风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。 PPT3-55 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.边听老师范读，边给诗歌划分节奏。 六月二十七日望湖楼醉书 ﹝宋﹞苏轼 PPT3-56 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.阅读诗题，说一说从诗题中你能获取什么信息，说出诗 题的意思。 六月二十七日望湖楼醉书 六月二十七日望湖楼醉书 PPT3-57 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 诗题意思：六月二十七日，诗人登上西湖边的望湖楼，欣赏楼外景致，在微醉中写下了这首诗。 2.阅读诗题，说一说从诗题中你能获取什么信息，说出诗 题的意思。 地点：望湖楼 事件：醉书 时间：六月二十七日 三、理解诗意，想象画面 PPT3-58 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-59 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3. 黑云翻墨未遮山 （1）结合图片，理解“翻墨”一词的意思，并说说这句诗的意思。 PPT3-60 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 翻墨：打翻的墨汁。这里将乌云比作打翻的墨汁，形容云层很黑，形象逼真地表现了天色骤变时的景象。 这句诗的意思：乌云上涌，犹如翻滚的墨汁，还没来得及将山峰遮住。 黑云翻墨未遮山 （1）结合图片，理解“翻墨”一词的意思，并说说这句诗的意思。 PPT3-61 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 黑云翻墨未遮山 （2）读了这句诗，你仿佛看到了怎样的画面？画面里都有哪些景物？试着用几个字概括画面。 PPT3-62 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 黑云翻墨未遮山 读了这句诗，我仿佛看到了清澈的湖 面上方，翻滚的乌云像打翻的墨汁般从天边压了过来，逐渐遮盖起不远处的山峦。这幅画面里有湖水、乌云和山峦。我将这幅画面概括为“黑云翻墨图”。 （2）读了这句诗，你仿佛看到了怎样的画面？画面里都有哪些景物？试着用几个字概括画面。 PPT3-63 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 白雨跳珠乱入船 （1）结合图片，理解“白雨”和“跳珠”的意思，并说说这句诗的意思。 PPT3-64 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 白雨：白花花的雨点。 跳珠：跳动的珍珠。白花花的雨点打到船上像跳动的珍珠般晶莹。将“白雨”比作“跳动的珍珠”，巧妙而贴切，富有动态美和新鲜感。 这句诗的意思是：白花花的雨点就像洒落的珍珠一般纷纷乱跳进船舱。 白雨跳珠乱入船 （1）结合图片，理解“白雨”和“跳珠”的意思，并说说这句诗的意思。 PPT3-65 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 白雨跳珠乱入船 （2）读了这句诗，你仿佛看到了怎样的画面？画面里都有哪些景物？试着用几个字概括画面。 PPT3-66 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 白雨跳珠乱入船 读了这句诗，我仿佛看到原本平静 的湖水被倾盆而下的雨水打得不再平静。白色的雨滴像一颗颗跳动的珍珠，滚落在船上。画面中有湖水、小船和白花花的雨珠。我将这幅画面概括为“白雨跳珠图”。 （2）读了这句诗，你仿佛看到了怎样的画面？画面里都有哪些景物？试着用几个字概括画面。 PPT3-67 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 卷地风来忽吹散 （1）联系上文，说说这句诗是什么意思。 PPT3-68 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 卷地风来忽吹散 一阵卷地而来的大风忽然将乌云吹散了。 （1）联系上文，说说这句诗是什么意思。 PPT3-69 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 卷地风来忽吹散 （2）刚刚还是“黑云翻墨”“白雨跳珠”，此时却已“忽 吹散”，你从这个“忽”字中体会到了什么？ PPT3-70 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 卷地风来忽吹散 这里的“忽”字用得十分巧妙，准确地写出了暴雨骤来骤去的动态，突出了天色变化之快，显示了“卷地风”的巨大威力。 （2）刚刚还是“黑云翻墨”“白雨跳珠”，此时却已“忽 吹散”，你从这个“忽”字中体会到了什么？ PPT3-71 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 卷地风来忽吹散 （3）想象画面，说说自己想到的画面，用几个字概括画面。 PPT3-72 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 卷地风来忽吹散 （3）想象画面，说说自己想到的画面，用几个字概括画面。 读了这句诗，我仿佛看到忽如其来 的一阵大风，将原本黑压压的乌云吹散，暴雨也随之消失，山峦又重新出现在诗人眼前，湖水逐渐恢复平静。我将这幅画面概括为“风散乌云图”。 望湖楼下水如天 （1）结合图片，理解“水如天”的意思，并说说这句诗是 什么意思。 PPT3-73 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 望湖楼下水如天 PPT3-74 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 水如天：水面看上去像天空一样明净。 这句诗的意思：望湖楼下的水面看上去就像天空一样明净。 （1）结合图片，理解“水如天”的意思，并说说这句诗是什么意思。 望湖楼下水如天 （2）读了这句诗，你想象到了什么样的画面？试着用几个 字概括这一画面。 PPT3-75 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 读了这句诗，我仿佛看到了原本动荡的湖面在一阵风后变得水平如镜。我将这幅画面概括为“水天一色图”。 望湖楼下水如天 PPT3-76 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （2）读了这句诗，你想象到了什么样的画面？试着用几个 字概括这一画面。 四、自主交流，感受动静变化 PPT3-77 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-78 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.找出这四句诗分别描写了什么景物，以及这些景物的特点分别是什么，仿照示例说一说。 诗句 景物 特点 黑云翻墨未遮山 云 浓 白雨跳珠乱入船 卷地风来忽吹散 望湖楼下水如天 PPT3-79 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 诗句 景物 特点 黑云翻墨未遮山 云 浓 白雨跳珠乱入船 雨 大 卷地风来忽吹散 风 快 望湖楼下水如天 水 静 1.找出这四句诗分别描写了什么景物，以及这些景物的特点分别是什么，仿照示例说一说。 PPT3-80 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.结合表格和自己想象到的四幅画面，说说诗中的动静变化。 诗句 景物 特点 黑云翻墨未遮山 云 浓 白雨跳珠乱入船 雨 大 卷地风来忽吹散 风 快 望湖楼下水如天 水 静 PPT3-81 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 前两句诗分别描绘了黑云、白雨等景物，加上“翻墨”“跳珠”等充满动态和新鲜感的表达，精准地描摹出了天气从阴到雨的变化。后两句描写了狂风、湖水等景物，“忽吹散”写出了天色变化之快，显示了风的巨大威力，富有动态美。“水如天”写出了天气变晴后湖水平静的状态，富有静态美。 2.结合表格和自己想象到的四幅画面，说说诗中的动静变化。 五、再读诗歌，背诵全诗 PPT3-82 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-83 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 六月二十七日望湖楼醉书 ﹝宋﹞苏轼 黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。 卷地/风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。 1.一边朗读一边想象画面。 朗读指导 《六月二十七日望湖楼醉书》描写了骤雨前后的天气变化，朗读前三句诗可用比较轻快的节奏，读出天气骤变时诗人惊奇的感觉；最后一句可放慢语速，读出雨后湖面的平静之感。 PPT3-84 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 背诵指导 背诵顺序参考： 时间：雨来—雨停 地点：船上—望湖楼上 PPT3-85 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课堂练习： 熟练背诵《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》。 PPT3-86 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第2课时 PPT3-88 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 01 回忆所学， 破题导入 PPT3-89 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 93 PPT3-90 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.关注词题中的时间、地点信息，借助课本注释了解词题的结构，理解词题的意思。 西江月·夜行黄沙道中 PPT3-91 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 西江月·夜行黄沙道中 词题 2.关注词题中的时间、地点信息，借助课本注释了解词题的结构，理解词题的意思。 词牌名 PPT3-92 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 西江月·夜行黄沙道中 时间 地点 黄沙：黄沙岭，在今江西上饶的西面。 夜行黄沙道中：夜晚行走在黄沙岭的道路上。 2.关注词题中的时间、地点信息，借助课本注释了解词题的结构，理解词题的意思。 02 入情入境， 想象画面 PPT3-93 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 97 一、初读诗词，读通读顺， 读准字音 PPT3-94 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 西江月·夜行黄沙道中 ﹝宋﹞辛弃疾 明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。 七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。 PPT3-95 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.节奏划分参考。 PPT3-96 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.自由朗读诗词，注意通假字“见”的读音。 PPT3-97 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “见”同“现”，读xiàn，意思为出现。 链接旧知： 书读百遍，其义自见（ xiàn ）。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见（ xiàn ）牛羊。 2.自由朗读诗词，注意通假字“见”的读音。 二、理解词意，想象画面 PPT3-98 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-99 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （1）结合图片和注释，说说“别枝”的意思。 PPT3-100 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 别枝：横斜的树枝。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （1）结合图片和注释，说说“别枝”的意思。 PPT3-101 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （2）说说这几句词的意思。 PPT3-102 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 月亮升起，皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。夜晚，凉风习习，蝉鸣阵阵。在稻花的清香里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来青蛙的阵阵叫声。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （2）说说这几句词的意思。 PPT3-103 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （3）说说词人看到了什么，听到了什么，闻到了什么。 看到 听到 闻到 PPT3-104 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 看到 明月、别枝、惊鹊 听到 蝉鸣、说丰年、蛙声 闻到 稻花香 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （3）说说词人看到了什么，听到了什么，闻到了什么。 PPT3-105 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （4）交流讨论：在阵阵稻花香中，是谁在谈论丰收？他们会说些什么？从中你可以体会到作者怎样的情感？ PPT3-106 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我想应该是夜晚出来乘凉的百姓们在谈论丰收。他们可能在徐徐的清风中闻着香甜的稻花香，听着热闹的蛙鸣声，谈论着稻子成熟时金灿灿、沉甸甸的样子，也可能在谈论今年的气候好，有利于作物生长…… 从中我可以体会到作者对丰收的企盼之情。 （4）交流讨论：在阵阵稻花香中，是谁在谈论丰收？他们会说些什么？从中你可以体会到作者怎样的情感？ PPT3-107 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （5）说说读完词的上阕后你的脑海里呈现出一幅怎样的画面。 PPT3-108 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞了起来，引得树枝摇曳；半夜里，清风徐徐吹来，还送来一声声蝉的鸣叫，它们似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，他们都在说着“今年真是一个丰收年”。池塘里传来一片青蛙的叫声，似乎青蛙们也在争说丰年。 （5）说说读完词的上阕后你的脑海里呈现出一幅怎样的画面。 PPT3-109 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （6）你认为这几句词中哪两个字用得好？好在哪里？你从中感受到了什么？ PPT3-110 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “惊”和“鸣”两字用得好，静中有动，以动衬静，把明月高悬、清风徐徐的夜景描绘得令人悠然神往，从中可以体会到词人对大自然的喜爱之情。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （6）你认为这几句词中哪两个字用得好？好在哪里？你从中感受到了什么？ PPT3-111 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 （1）结合注释说说这几句词的意思。 PPT3-112 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 （1）结合注释说说这几句词的意思。 天空中零星地闪烁着几颗明星，忽明忽暗，山前下起了淅淅沥沥的小雨。往日用茅草盖的客舍还坐落在土地庙附近的树林旁，沿着山路转过小桥和溪流，它便突然出现在眼前。 PPT3-113 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （2）天气突变，词人想找过去熟悉的茅店避雨，此刻为何找不到了？ PPT3-114 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 联系上阕可知，词人醉心于丰年在望的喜悦之中，忘却了自己走过了多少路，连早已临近那个熟悉的、位于社庙丛林边的茅店都没有察觉。 （2）天气突变，词人想找过去熟悉的茅店避雨，此刻为何找不到了？ PPT3-115 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （3）当词人拐个弯，茅店突然出现在眼前时，他的心情会是怎样的？从哪里可以看出来？ PPT3-116 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 词人的心情是惊喜的。从“忽见”可以感受到词人的惊喜。这一表达与陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之处。 （3）当词人拐个弯，茅店突然出现在眼前时，他的心情会是怎样的？从哪里可以看出来？ PPT3-117 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3.读完这首词后你有什么感受？结合你对辛弃疾的了解，猜想一下他当时的处境。 PPT3-118 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 辛弃疾，字幼安，别号稼轩居士，南宋将领、爱国词人。辛弃疾力主抗金，后因与当政的主和派政见不合，屡遭排挤，最后退隐闲居。他先后有二十多年的时间都是在江西上饶闲居，对这一带的风景和风土人情都十分熟悉，《西江月·夜行黄沙道中》便是他在上饶闲居期间，在黄沙岭的小路欣赏风景时创作的一首吟咏田园风光的词。 PPT3-119 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 示例：读完这首词，我可以感受到词人夜晚漫步于小路上的悠闲与喜悦。我想他当时应该处于远离世俗，闲居田园的处境中。 3.读完这首词后你有什么感受？结合你对辛弃疾的了解，猜想一下他当时的处境。 朗读指导 《西江月·夜行黄沙道中》的感情基调是“喜”，要读出词人的喜悦之情。 PPT3-120 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 背诵指导 背诵《西江月·夜行黄沙道中》时，可采用抓重点词语，即词中描写的事物“明月、别枝、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声、星、天、雨、茅店、社林、溪桥”来记忆。 PPT3-121 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 三、对比阅读，体会情感 PPT3-122 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-123 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.《西江月·夜行黄沙道中》和《宿建德江》都写了月夜 景色，这两首诗词表达的情感一样吗？如果不一样，它 们分别表达了什么情感？ PPT3-124 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 不一样。《宿建德江》中诗人表达的是忧愁，《西江月·夜行黄沙道中》中词人表达的是企盼与喜悦。 1.《西江月·夜行黄沙道中》和《宿建德江》都写了月夜 景色，这两首诗词表达的情感一样吗？如果不一样，它 们分别表达了什么情感？ PPT3-125 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.小组合作，结合具体诗/词句说一说两者表达的情感不同 的理由。 PPT3-126 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 《宿建德江》中，“日暮客愁新”一句写出了黄昏时分人们返家之时，诗人孤身一人夜宿江上，不由得思念亲人，孤寂愁苦的心情。 《西江月·夜行黄沙道中》中，“明月”“清风”“鸣蝉”等词语富有情趣和画面感，写出了词人闲居乡村时内心的悠然宁静；“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”写出了词人对丰收的企盼和喜悦；“路转溪桥忽见”中一个“忽”字写出了词人柳暗花明般的惊喜。 2.小组合作，结合具体诗/词句说一说两者表达的情感不同 的理由。 课堂练习： 完成教材课后第1～3题。 PPT3-127 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： 预习第4课《花之歌》： · 使用教材和《学习书》，预习课文和字词。 · 使用《年级阅读》，了解纪伯伦和花的相关知识。 · 自主查阅该课的其他相关资料。 PPT3-128 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 $$nullnullnull