草原-【绘本课堂】2024-2025学年六年级上册语文同步课件(统编版)

nullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnull六年级上册·1单元 草原 PPT 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 六年级语文第一课 PPT1-1 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 一个快乐的暑假结束了， 同学们是否和爸爸妈妈去旅行了？ 大家又去了哪些地方呢？ 请同学们说一说。 PPT1-2 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 人文主题 解读：“去触摸山川湖海的心跳”，便是告诉我们要走进大自然，去感受大自然的美、聆听大自然的声音。本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。这四篇课文题材不同，景色各异，但作者在描述景色时都融入了丰富的想象和联想，或借景抒情，或借物抒情，或以物自喻，在写景叙事中表达自己的情感或人生态度。 语文要素 解读：这一要素要求同学们既能立足课文，把握文章内容，体会思想感情，又能由课文展开想象或联想，在深入理解课文的同时，有所感，有所思，有所启发。通过本单元的学习，有助于培养同学们的发散思维，提升同学们的阅读水平。 PPT1-3 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 去触摸山川湖海的心跳 阅读时能从所读的内容想开去 PPT1-4 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 5 《草原》 2课时 《古诗词三首》 2课时 《丁香结》 2课时 《花之歌》 1课时 PPT1-5 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 6 第1课时 PPT1-6 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 01 　 欣赏图片， 走进“草原” PPT1-7 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 8 59年前，著名作家老舍先生第一次走进内蒙古陈巴尔虎旗，写下了一篇经典散文《草原》，今天就让我们跟随作家的脚步，走进辽阔的大草原，去深入感受那里的自然风光和民俗风情吧！ 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 PPT1-8 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 9 草 原 PPT1-9 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 同学们课前查阅了陈巴尔虎旗的相关资料，你知道陈巴尔虎旗在哪儿吗？那里的景色给你留下了怎样的印象？那里的人们有哪些风俗习惯？ PPT1-10 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 11 ·呼伦贝尔草原是世界著名的天然牧场，是世界四大草原之一。 ·陈巴尔虎旗位于内蒙古呼伦贝尔市西北部，海拉尔河下游。这里水草丰美，畜牧业发达；农产品有小麦、油菜籽、甜菜等。 ·陈巴尔虎旗东北部河网发育良好，随处可见一溪溪活水，中西部河流较少。主要河流有额尔古纳河、海拉尔河、莫尔格勒河、特尼河等，干支流总长960公里。大小湖泊总计317个，明珠般地散落在千里草原上。莫尔格勒河，水路辗转翻折，堪称全国第一曲水。莫尔格勒河夏营地旅游区闻名遐迩。 资料卡：呼伦贝尔草原和陈巴尔虎旗 PPT1-11 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 陈巴尔虎旗位置图 PPT1-12 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 13 传统上，以放牧为生的蒙古族人，常常要带着他们的牛羊群逐水草而居。 PPT1-13 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 14 全国第一曲水——莫尔格勒河 PPT1-14 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 15 莫尔格勒河的傍晚 PPT1-15 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 射箭 赛马 陈巴尔虎旗冬季那达慕 PPT1-17 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “那达慕”，蒙古语音译，意为“娱乐”或“游戏”。 17 摔跤 歌舞 陈巴尔虎旗冬季那达慕 PPT1-18 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 18 02 整体感知， 初识“草原” PPT1-19 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 19 一、朗读全文，学习字词 PPT1-20 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 伴随音乐大声朗读 听一听课文朗读 PPT1-21 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 勾勒 勒令 lè 勒 用绳子等捆住或套住，再用力拉紧。 如：勒紧点，别散了；腰带太紧，勒得肚子不舒服。 据义定音 PPT1-22 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 lè lēi ①带嚼子的牲口笼头：马勒。②收紧缰绳，使牲口停止前进。③强制：勒令。 易读错字点拨 蒙古族 měng 蒙 PPT1-23 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 这个字有三个读音，应该怎样辨别呢？ 自主探究，巧辨字音 易读错字点拨 自主探究，巧辨字音 字义繁多，不易识记 字义较少，重点识记典型例词 作“蒙古族”讲时都读此音 蒙古族 měng 蒙 易读错字点拨 PPT1-23A 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 拨转马头 bō 拨 易读错字点拨 巧记：①小朋友一起“拔”萝卜，热出了汗，所以“拔”的右边是一个“友” 加一个点。②“拨”多一笔是哥哥，“拔”少一笔是弟弟，哥哥力大轻轻拨，弟弟力小使劲拔。 拨 bō 拔 bá PPT1-24 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 巧记字形，分辨字音 毯 tǎn 玻 bō 裳 shang 虹 hóng 蹄 tí 腐 fǔ 稍 shāo 微 wēi 会写字 PPT1-25 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 璃 lí 26 地毯 毛毯 绿毯 tǎn 书写指导 先写“毛”，再写“炎”，“毛”的第四笔竖弯钩要舒展，能托住“炎”字，最后一笔为点。 PPT1-26 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 毯 会写字点拨 27 衣裳 多音字 cháng 古代的人下半身穿的衣服（男女都能穿），类似现在的裙子：霓～羽衣舞。 shɑng 形近字 棠（táng）：海棠。 PPT1-27 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 易错点 “裳”下半部分是“衣”，不要写成“木”，也不要丢了“衣”的第一笔“ ”。 裳 会写字点拨 28 豆腐 腐乳 fǔ “广”的撇要舒展，包住“付”和“肉”。 书写指导 PPT1-28 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 腐 会写字点拨 29 稍微 稍后 稍许 shāo 多音字 shào 【稍息】军事或体操口令，命令从立正姿势变为休息姿势，即左脚往前跨一小步。 形近字 梢（shāo）：树梢。 PPT1-29 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 稍 书写指导 左半部分是“ ”，注意与“木”区分。 会写字点拨 30 双人旁与行走、道路有关。“微”的本义是隐秘地行走。引申为精妙、深奥。又引申为轻微、细小。如，微型、防微杜渐。又引申指地位低、卑贱。如，卑微。 说文解字 微笑 微小 微型 wēi 书写注意 “微”字中间山字头下不要漏写横，右边部分是“攵”。 PPT1-30 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 微 会写字点拨 31 chí 驰 chí 弛 驰是动词，本义为马快跑，马字旁。 如：奔驰、骏马疾驰。 弛是形容词，本义为卸下或放松弓弦，弓字旁。 如：松弛。 PPT1-31 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 易混字点拨 32 绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 玻璃 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑 词语 PPT1-32 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 33 难理解的词语 PPT1-32A 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 清鲜： 一碧千里： 茫茫： 渲染： 勾勒： 迂回： 34 清鲜：清爽而新鲜。 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容在一个十 分广阔的范围内全是绿色。 茫茫：形容没有边际，看不清楚。 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画 面，以加强艺术效果。 勾勒：用线条画出轮廓。 迂回：回旋；环绕。 难理解的词语点拨 PPT1-32B 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 35 蒙古包 奶茶 奶 豆 腐 手抓羊肉 摔跤 套马 蒙古族特色事物 PPT1-33 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 36 二、梳理内容，概括画面， 理清脉络 PPT1-34 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 层次 场景 小标题 第一部分 （第1自然段） 第二部分 （第2、3自然段） 第三部分 （第4、5自然段） 1.课文描写了哪几个场景？每个场景的主要内容是什么？分别用小标题概括出来。 PPT1-35 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 层次 场景 小标题 第一部分 （第1自然段） 描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光 草原风光图 第二部分 （第2、3自然段） 描绘陈巴尔虎旗的人们迎接远方来客的情景，生动展现了草原由静寂变得热闹的情形 喜迎远客图 第三部分 （第4、5自然段） 描绘作者到达目的地后，主人热情接待客人、主客联欢和话别的情形 主客联欢图 PPT1-36 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.课文描写了哪几个场景？每个场景的主要内容是什么？分别用小标题概括出来。 2.参考以下图示，分别梳理“草原风光”“主客联欢”这 两个场景的主要内容，画出图示。 ……马上的男女老少穿 着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条 彩虹向我们飞过来。 见到我们， 主任们立刻拨转马头…… ……欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。 车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多…… 喜迎远客 PPT1-37 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “草原风光”参考图示： 草原风光 天空 草原 羊群 骏马和大牛 小丘 比别处的更可爱、那么明朗。 一碧千里，而并不茫茫。 线条柔美、翠色欲流。 一会儿上小丘，一会儿又下来，像无边绿毯上的白色大花。 有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 PPT1-38 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-39 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 主人 端肉、 敬酒 再举杯 唱民歌 套马、摔跤、表演民族舞蹈 z 客人 回敬 再回敬 舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马 主客 联欢 同行的歌手也赶紧唱起来 盘腿 坐下 上奶茶、奶豆腐；盘腿坐下 “主客联欢”参考图示： 03 　 领略风光， 聚焦“景情” PPT1-40 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 43 一、聚焦直接描写草原风光的 句子，感受草原之美 PPT1-41 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.自由读第1自然段，画出直接描写草原风光的句子，并说 说自己的直观感受。 PPT1-42 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 PPT1-43 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（画线部分为直接描写草原风光的内容） 1.自由读第1自然段，画出直接描写草原风光的句子，并说 说自己的直观感受。 2.边读边想象画面，抓住关键词想开去，感受草原迷人的 景色，体会作者对草原的喜爱之情。 PPT1-44 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 从关键词想开去：“清鲜”“明朗”既表现了草原的独特迷人，又表现了作者初到草原的惊奇；“可爱”“高歌一曲”“愉快”，这些都是表达美好感情的词语，我们通常见到喜爱的事物或让自己感到舒服的事物，就会用这样的词语来表达，因此我们能够想到，作者也是因为对草原的景色非常喜爱，才会说“可爱”；而“更”“那么”“满心”这些表示程度的字词，更能让我们体会到作者对草原深深的喜爱之情。 2.边读边想象画面，抓住关键词想开去，感受草原迷人的 景色，体会作者对草原的喜爱之情。 PPT1-45 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 提示 回顾《敕勒歌》中的句子，想象草原的迷人风光，理解“茫茫”的意思；结合“一碧千里”及后文的“小丘”和“羊群”，想象草原的辽阔和生机勃勃，理解草原“并不茫茫。” 3.结合《敕勒歌》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛 羊”这句民歌，说一说作者为什么说草原“一碧千里， 而并不茫茫”。先小组讨论，然后派出一个代表发言。 PPT1-46 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 答案示例：“茫茫”是辽阔无边的样子。而下文说“四面都有小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，因为有这样的点缀，所以草原虽然“一碧千里”，却并不“茫茫”。 PPT1-47 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3.结合《敕勒歌》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛 羊”这句民歌，说一说作者为什么说草原“一碧千里， 而并不茫茫”。先小组讨论，然后派出一个代表发言。 PPT1-48 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 4.读下面的句子，抓住修辞手法和关键字体会草原的美。 （1）说说这句话运用了什么修辞手法，以及这样写的好处。 答案示例：这句话运用了比喻的修辞手法。作者把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”。这样写形象生动，能让读者感受到草原的色彩美、动态美。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 PPT1-49 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （1）说说这句话运用了什么修辞手法，以及这样写的好处。 4.读下面的句子，抓住修辞手法和关键字体会草原的美。 PPT1-50 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （2）向老舍先生学习，结合图片，想象一下草原和羊群还可以比作什么，写一写，然后说一说。 PPT1-51 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 54 PPT1-52 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 55 答案示例： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯嵌上了一颗颗白色的珍珠。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，就像碧绿的湖面上漂着的片片白莲花瓣。 PPT1-53 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （2）向老舍先生学习，结合图片想象一下草原和羊群还可以比作什么，写一写，然后说一说。 PPT1-54 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （3）说说这句话中“绣”字有何妙处。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 答案示例：“绣”字是将羊群拟人化了，羊群本来是随意地走来走去，可在老舍的笔下，它们就是一群能工巧匠，在精心地为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。而且这块绿毯上的图案还在不断变换，真是美极了。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 PPT1-55 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （3）说说这句话中“绣”字有何妙处。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 5.先圈画出句子中不太理解的词语，借助工具书理解其字 面意思，然后试着结合图片，想象画面，理解“渲染” “勾勒”和“翠色欲流”在语境中的意思。 PPT1-56 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果。 指用线条勾画出轮廓。 渲染 勾勒 PPT1-57 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 60 通过观察国画中“渲染”和“勾勒”的笔法，我们对这两个词的理解更清晰了。作者说那些小丘只“渲染”而不“勾勒”，那么景物和背景的边界就不太清晰。远远望去，小丘与白云相接，就像绿色要流到云里了，这一景色和“只用绿色渲染”的国画很相似。 PPT1-58 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 绿草如茵，与天空的边界似乎也模糊了…… PPT1-59 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 渲染：指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果。文中指小丘跟天空的边界不是很清晰。 勾勒：用线条勾画出轮廓。 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到极致。 PPT1-60 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 5.先圈画出句子中不太理解的词语，借助工具书理解其字 面意思，然后试着结合图片，想象画面，理解“渲染” “勾勒”和“翠色欲流”在语境中的意思。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 6.读下面的句子，你知道“回味”是什么意思吗？想象一 下，骏马和大牛在回味什么呢？ PPT1-62 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 答案示例： “回味”指细细地回忆、品味。 它们可能在回味草原上牧草的鲜美。 它们可能在回味草原上鲜花的炫丽。 PPT1-63 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 6.读下面的句子，你知道“回味”是什么意思吗？想象一 下，骏马和大牛在回味什么呢？ 二、借鉴绘景的语言，从课文所写 的内容想开去，尝试表达美 PPT1-64 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 课文原句 视觉：读着这句话，我仿佛看到了不远处绿色的坡度极缓的小丘，微风轻拂，那绿色的小丘上微微荡漾，又浓又润的绿色一直流到了天边，与蓝天、白云相接…… 根据下面的例子，从第1自然段中挑选出自己最有感觉的部分，说说自己想象的画面和自己的感受，然后运用这种感官想象描写一处景色。 想象画面 PPT1-65 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-66 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 视觉：那潮水气势汹涌，仿佛千万匹白色战马，浩浩荡荡飞奔而来。 感官描写 运用感官想象描写钱塘潮： 三、一切景语皆情语 PPT1-67 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-68 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.交流作者表达的情感，并挑选自己最喜欢的融情于景的 句子，抄写下来。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 PPT1-69 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.请同学们对比、讨论：如果去掉描写作者感受的句子会 怎样？在写景中融入感受有什么好处？ 小结 “一切景语皆情语”，在描写景色时，我们可以像作者这样，不仅要写自己看到的、听到的，还要融入自己的感受，表达自己的情感。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融，让读者感同身受。 PPT1-70 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 72 3.读下面的片段，找出直接描写草原景色和作者感受的句子。 PPT1-70A 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 《草原八月末》（节选） 草并不深，刚可没脚脖子，但难得的平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般。这时除了将它比作一块大地毯，我再也找不到准确的说法了。但这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它；除了天的蓝，就是它的绿；除了天上的云朵就剩下这地毯上的牛羊。这时我们平常看惯了的房屋街道、车马行人还有山水阡陌，已都成前世的依稀记忆。看着这无垠的草原和无穷的蓝天，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。你已经被融化在这透明的天地间。 PPT1-70B 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 草并不深，刚可没脚脖子，但难得的平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般。这时除了将它比作一块大地毯，我再也找不到准确的说法了。但这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它；除了天的蓝，就是它的绿；除了天上的云朵就剩下这地毯上的牛羊。这时我们平常看惯了的房屋街道、车马行人还有山水阡陌，已都成前世的依稀记忆。看着这无垠的草原和无穷的蓝天，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。你已经被融化在这透明的天地间。 草原景色 作者感受 作者融情于景，描写了草原开阔、宁静的特点，阐述了辽阔无边的美景能让人的身体自然舒展，能让人的心灵空明，表达了作者对草原的热爱、赞美之情。 PPT1-70C 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课堂练习： 在3分钟内，完成课后第2题。 4.借助活动总结，尝试背诵第1自然段，感受情景交融。 活 动 总 结 见：颜色、形态 听：声音 闻：气味 触：触感 感受：内心的感受 …… 运用感官想象 草原：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群、骏马、大牛：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 天空：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 小丘：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 PPT1-71 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 情景交融 PPT1-71A 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 伴随音乐大声朗读 PPT1-71B 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： ①熟练背诵第1自然段。 ②使用《年级阅读》，了解老舍的生平资料。 第2课时 PPT1-72 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 抽查背诵，导入新课 01 PPT1-73 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 80 背一背第1自然段。 PPT1-73A 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 蒙汉情深，体会情感 02 PPT1-73B 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 82 一、抓住关键词，感受草 原人民的热情好客 PPT1-74 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.品读第2、3自然段，圈画关键词，从关键词想开去。 PPT1-75 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 1.品读第2、3自然段，圈画关键词，从关键词想开去。 PPT1-76 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 1.品读第2、3自然段，圈画关键词，从关键词想开去。 PPT1-77 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 1.品读第2、3自然段，圈画关键词，从关键词想开去。 PPT1-78 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 “飞过来”“飞驰着”“飞过小丘”，作者反复写“飞”，表现出草原人民喜迎远客的热情。 两个“许多”和一个“很多”，把草原人民的热情表现得淋漓尽致。 “总是热乎乎地握着，握住不放”，把双方见面的激动与友好表现得非常充分。 …… 从关键词想开去： PPT1-79 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放”这句话，让我想到了每次到姥姥家时，她总是亲切地拉着我的手不放开，我想这就是表现热情好客的一种方式。 “飞过来”“飞驰着”“飞过小丘”这些短句，让我想到每到体育课时，大家都会兴奋地飞奔到楼下的操场上，用“飞”字来描写人的行动，能够表现迫不及待和激动兴奋的心情。 2.浏览以下同学由第2～3自然段中的一些关键词句所联想 到的画面和获得的感受，再联系生活经验，说一说自己 想象到的画面和获得的感受，加深对课文内容的理解。 PPT1-80 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 二、关注反复出现的动作， 抓住关键句，感受情深 PPT1-81 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.圈画第4自然段中动作反复的词句，感受主客联欢的场景。 PPT1-82 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 1.圈画第4自然段中动作反复的词句，感受主客联欢的场景。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 PPT1-83 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “主客联欢”图示 PPT1-84 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 主人 端肉、 敬酒 再举杯 唱民歌 客人 回敬 再回敬 主客 联欢 同行的歌手也赶紧唱起来 盘腿 坐下 上奶茶、奶豆腐；盘腿坐下 分组进行情景表演，感受主客双方喝酒时你来我往的热情。 PPT1-85 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 94 2.仔细阅读第5自然段，从课文所写的内容想开去，体会作 者的感受。 PPT1-86 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 从所写内容想开去： PPT1-87 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 夕阳西下，客人们和主人们谁都不肯离去，大家携手告别，一定有道不尽的千言万语，他们紧紧拥抱在一起，期待着下一次相见。 2.仔细阅读第5自然段，从课文所写的内容想开去，体会作 者的感受。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 从所写内容想开去： 3.老舍先生的这趟草原之行带给我们新奇的体验与感受，临 别之际，蒙汉同胞表现出来的依依惜别之情——蒙汉情深 何忍别，天涯碧草话斜阳——让我们深受感动，请你根据 下面创设的情境，想象当时的景色（要融情于景），人物 的动作、表情等，表现主客双方的依依惜别之情。 太阳已经偏西了，无论是草原上的主人们，还是来草原做客的我们，脸上都有着不舍的神情，一位蒙古族老人显得格外激动，在我们看完小伙子们和姑娘们的表演，表露出准备打道回府的想法时，他连忙来到我们身前…… PPT1-88 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 太阳已经偏西了，无论是草原上的主人们，还是来草原做客的我们，脸上都有着不舍的神情，一位蒙古族老人显得格外激动，在我们看完小伙子们和姑娘们的表演，表露出准备打道回府的想法时，他连忙来到我们身前…… 答案示例：蒙古族老人紧紧握住我的手，用颤抖的声音说着什么。翻译告诉我们，他是在说，请你们再多留几天吧，你们的到来给我们带来了许多快乐与温暖。我笑了笑，也紧紧地握住老人的手说：“我们也很舍不得，只是，天色已晚，我们实在应该回去了，来日再相会！”老人静静地望着我，握着的手紧了又紧。最后，他微微点点头，缓缓地放开了紧握着的手。 PPT1-89 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 提示：重点描述惜别时双方的心情、神情等内容，也可以运用融情于景的方法来表达惜别之情，言之有理即可。 PPT1-90 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 4.生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。 陈旗草原（其二） 老舍 主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。 祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘。 老翁犹唱当年曲，少女新添时代装。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 PPT1-91 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 5.朗读下面的这首诗，和小组内的同学讨论，说一说诗句在 文中所对应的内容和你的感受，并派代表发言。 PPT1-92 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。 祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘。 老翁犹唱当年曲，少女新添时代装。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。 这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。 太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 6.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，请综合回忆以上 内容，说说从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”。 PPT1-93 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 6.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，请综合回忆以上 内容，说说从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”。 PPT1-93A 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小结：①“飞过来”“飞驰”“飞过小丘”，作者反复用“飞”字，突出了草原人民迎接远客的急切和热情。②两个“许多”、一个“很多”以及两个“几十里外”，将蒙古同胞的热情表现得淋漓尽致。③“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放”“语言不同，心可是一样”“你说你的……总的意思是民族团结互助”，这些句子描绘出主客相见时互相问候的场景，突出了蒙汉同胞之间的深情厚谊。④盛情待客。主人用奶豆腐、手抓羊肉等蒙古族特色食品招待作者一行人，“再”和“敬”字的反复出现，以及歌唱表演都体现出蒙古族人民的热情好客与蒙汉两族人民之间的深厚情谊。 6.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，请综合回忆以上 内容，说说从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”。 PPT1-94 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小结：⑤“谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束”“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”，主客初次见面，彼此就这样礼貌、亲热、没有拘束感，以及心意相通，体现了蒙汉同胞的情同手足。⑥“太阳已经偏西，谁也不肯走”，天色已晚，无论主人还是客人，都不愿意离去，这直接说明蒙汉情深。 三、为老舍先生代言 PPT1-95 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 老舍先生从草原回来后，想与家人聊聊草原风光，请你代老舍先生说一说他的所见、所闻、所感。可以借助小标题中的三个画面的图示，也可以使用以下词语。 风景：可爱、清鲜、明朗、一碧千里、并不茫茫、小丘、羊群、渲染、翠色欲流、骏马和大牛 特色：蒙古包、奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、敬酒、民歌、套马、摔跤、民族舞蹈 情感：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 PPT1-96 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 范例展示： 前段时间我去了陈巴尔虎旗，那里真是美得不可言说，且不说一碧千里的草原多么辽阔，单单那绵延的小丘和成群的牛羊，就已拼就了一幅明朗而活泼的画了。在这方迂回的秘境中，热情的草原人民远远地迎了上来。我们到达目的地后，更感受到了他们的热情与好客：热乎的双手紧握不放，见面亲热而极有礼貌。进了蒙古包后，我们与当地人民把酒言欢，好不快活，奶茶、奶豆腐、手抓羊肉……他们似乎恨不得把所有的、最好的、特色的美食全拿出来招待我们。独具特色的民族舞和欢悦的民歌更是活跃了气氛，我们也不由得和大家一起唱歌跳舞，每个人都十分快乐。不知不觉天色已晚，我们不得不离开了，大家都非常不舍，希望还能再相逢！ PPT1-97 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 03 积累美文，拓展延伸 PPT1-98 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 108 课下阅读老舍的《内蒙风光》一书（或其他描写草原的美文片段），积累好词佳句，并进一步感受“写景中融入感受的作用”，填写读书报告单进行汇报。 读书报告单 积累的好词佳句 书名/篇章名： 读书日期： 作者： 由书/文章的内容想到的 作者传递的情感 PPT1-99 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT1-101 六年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： 预习《丁香结》：使用教材和《学习书》，预习课文和字词； 使用《年级阅读》，了解“丁香”“丁香花”的相关知识；课前查阅关于“丁香结”的诗文，试着理解“丁香结”的寓意。 $$nullnullnullnullnull