将相和-【绘本课堂】2024-2025学年五年级上册语文同步课件(统编版)

nullnull检测题 ★一星难度 1. 秦王允诺换和氏璧的城的数量是（　 　） 　A. 15 座　　　　　　　　　　　   B. 14 座　　　　　　C. 12 座 2. 渑池会上，秦王要求赵王（　 　） 　A. 击缶　　　　　　　　　　　　B. 鼓瑟　　　　　　C. 唱歌   3.“如果您不答应，我就跟您同归于尽”这句话是（　 　） 　A. 蔺相如对廉颇说的　　　B. 蔺相如对手下说的　　　C. 蔺相如对秦王说的 4. 秦国不敢攻打赵国的一个重要原因是（　 　） 　A. 赵国文有蔺相如，武有廉颇　　B. 赵王雄才大略　　C. 秦国国力不强 ★ ★二星难度 判断下列说法的正误。 1. 战国的时候，赵国最强，常常侵犯别的国家。  （       ） 2. 廉颇答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就拿着和氏璧，和秦王同归于尽。      （       ） 3. 蔺相如不相信秦王会拿城换璧，半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。    （       ） 4. 渑池会上，赵王逼着秦王为他击缶，不然蔺相如就要和秦王拼命。  （       ） 5.  蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如功劳没有自己大，职位却比自己高，很不  服气。  （     ） 6. 和氏璧并不值十五座城池，这才是秦王不想真心换璧的原因。  （       ） nullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnull五年级上册 • 2单元 将相和 PPT 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT6-1 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 将相和 2 第1课时 PPT6-2 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 01 玩游戏，体会如何“连词成句地读” PPT6-3 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 4 一、复习所学，引入新课 PPT6-4 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 《史记》是西汉司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了我国从上古至西汉初期3000多年的历史。这部史书前后经历14年才得以完成。《史记》被列为“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”,有很高的史学价值和文学价值。 PPT6-4A 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 作者：司马迁 体裁：纪传体 记载的历史：上古至西汉初期，共3000多年的历史 创作时间：14年 价值和地位：“史家之绝唱，无韵之离骚” PPT6-4B 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 这些信息你都把握了吗？ 二、玩游戏，学会如何扩大视域 PPT6-4C 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 黄瓜  茄子  苹果  油菜 第一组 PPT6-5 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ·词语快读，寻找不同 第一组 PPT6-6 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ？ ？ ？ ？ ·词语快读，寻找不同 和氏璧 玻璃杯 白瓷盘 塑料瓶 第二组 PPT6-7 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ·词语快读，寻找不同 第二组 PPT6-8 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ？ ？ ？ ？ ·词语快读，寻找不同 神气十足 不动声色 眉飞色舞 雪花纷纷 第三组 PPT6-9 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ·词语快读，寻找不同 第三组 PPT6-10 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ？ ？ ？ ？ ·词语快读，寻找不同 PPT6-11 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？ ·比比谁一眼看到的内容最多 交流阅读体验 比较自己之前的阅读方法，这次你是用什么方法来阅读的？ PPT6-12 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT6-13 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 本课要学习的阅读方法：连词成句地读。 “连词成句地读”就是尽可能地扩大视域，一眼扫过去，尽可能多地看到词语或句子，不要一个字一个字地读。 注意：阅读时，要边读边概括、提取主要信息，在重要的地方做上记号，以备重点阅读与理解。 学习提示卡 PPT6-14 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 阅读要求 1.阅读完，记录所用时间。注意，这个时间是指把握课文内容，读懂这篇课文的时间，而非目光扫过文字的时间。确定自己理解课文内容后，再记下所用的时间。 2.阅读时要集中注意力，不出声、不指读；遇到不懂的字、词、句等，不要停留太久，不要回读。 3.完成阅读，记录好阅读时间后，要先合上课本，再完成检测题。完成检测题时不能回读课文。 4.完成检测题后，不要说话，举手示意老师，不要影响其他同学阅读。 PPT6-15 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 02 　运用阅读策略， 整体感知 PPT6-15A 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.秦王允诺换和氏璧的城的数量是（ A ） A.15个 B.14个 C.12个 2.渑池会上，秦王要求赵王（ B ） A.击缶 B.鼓瑟 C.唱歌 3.“如果您不答应，我就跟您同归于尽”这句话是（ C ） A.蔺相如对廉颇说的 B.蔺相如对手下说的 C.蔺相如对秦王说的 4.秦国不敢攻打赵国的一个重要原因是（ A ） A.赵国文有蔺相如，武有廉颇 B.赵王雄才大略 C.秦国国力不强 检测题 PPT6-15B 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 判断下列说法的正误： 1.战国的时候，赵国最强，常常侵犯别的国家。（ × ） 2.廉颇答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就拿着和氏璧，和秦王同归于尽。 （ × ） 3.蔺相如不相信秦王会拿城换璧，半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（ × ） 4.渑池会上，赵王逼着秦王为他击缶，不然蔺相如就要和秦王拼命。（ × ） 5.蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力，很不服气。（ √ ） 6.和氏璧并不值十五座城池，这才是秦王不想真心换璧的原因。（ × ） 检测题 21 PPT6-16 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 03 交流阅读体会，进一步学习阅读策略 PPT6-17 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 一、小组汇报，发现问题 PPT6-17A 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 快速阅读效果汇报卡 阅读时间: 检测题答对率: 是否回读： 注意力是否集中： 是否一个字一个字地读： 其他问题： 我属于以下类型中的( ) A.阅读速度快，但课文理解得不够准确。 B.阅读速度较慢，但课文理解得更准确。 C.阅读速度又快，课文理解得又准确。 D.阅读速度慢，课文理解得也不够准确。 班级汇报 PPT6-18 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT6-19 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 二、分析问题，解决问题 说一说哪些因素导致自己读得慢、不能连词成句地阅读。 PPT6-20 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 请在刚才的阅读中做到了连词成句地读、读得快的同学分享经验，重点说说如何“连词成句地读”，如何扩大自己的视域。 PPT6-21 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我用了大概 4 分钟，我读得比较快，在秦王和赵王会面时，有些字词我不理解，比如“渑池、缶、瑟”，但我根据上下文，觉得应该是一个地名或一种乐器，这并不影响我理解课文，所以就暂时忽略了这些地方。 PPT6-22 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT6-23 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我的小窍门是集中注意力，边读边思考，快速默读课文。 我的小窍门是眼快脑快，一眼扫过去，要尽可能多地看到词语或句子，连词成句地读课文。 30 PPT6-24 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小结 遇到不懂的词语，只要不影响对内容的理解，先跳过去，不回读。 尽可能地扩大视域，一眼扫读到更多的词语或句子。 可以不按句子本身的标点进行停顿。 集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。 运用连词成句地读的阅读方法再读课文，把握故事的发展脉络，并与第一次默读的效果进行对比。 PPT6-25 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT6-26 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 04 运用阅读策略， 梳理课文 带着下列问题，运用“连词成句地读”的方法默读课文，边读边圈画关键词句。 PPT6-27 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课文中的“将”和“相”分别指谁？ 课文围绕“将相和”讲了哪三个小故事？尝试用小标题概括。 PPT6-28 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 将：廉颇 相：蔺相如 关键词句 小标题 第9自然段—— 这就是“完璧归赵”的故事。 完璧归赵 第10自然段——过了几年，秦王约赵王在渑池会面。 第11自然段——赵王到渑池与秦王会面。 渑池会面 第17自然段——于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。 负荆请罪 PPT6-29 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 蔺相如和廉颇为什么“不和”？他们又是怎样由“不和”到“和”的？三个故事能否调换顺序？为什么？ PPT6-30 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT6-31 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 将相和 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 秦王欲骗和氏璧 机智勇敢斗秦王 完璧归赵封上大夫 赵王鼓瑟受侮辱 针锋相对逼击缶 再立大功封上卿 廉颇不服欲羞辱 相如回避忍退让 负荆请罪将相和 蔺相如因“完璧归赵”和“渑池会面”的功劳，被封了官，职位比廉颇高 廉颇对蔺相如不满，蔺相如顾大局、识大体，廉颇知错就改，二人以国家利益为重，转“不和”为“和” 果 因 将相和 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 PPT6-32 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT6-33 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 将相和 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 秦王欲骗和氏璧 机智勇敢斗秦王 完璧归赵封上大夫 赵王鼓瑟受侮辱 针锋相对逼击缶 再立大功封上卿 廉颇不服欲羞辱 相如回避忍退让 负荆请罪将相和 顾全大局 维护尊严 智勇双全 PPT6-34 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： 阅读《学习书》“每课一读”中的文章，了解苏轼勇于认错的故事。 PPT6-35 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第2课时 PPT6-36 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 01 复习回顾， 导入新课 PPT6-37 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 简要复述《将相和》的主要内容。 PPT6-38 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 02 关注人物言行，结合具体事例，体会人物形象.. PPT6-39 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 一、关注人物的语言描 写，结合具体事例， 把握人物特点 PPT6-40 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.运用阅读策略，用较快的速度默读课文，关注人物的语言描写，边读边圈画出体现人物形象特点的相关语句，体会人物形象。 PPT6-41 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.小组讨论：根据圈画出的相关语句，体会蔺相如和廉颇的人物形象，把握人物特点。 要求 通览全篇，将课文中对人物的语言描写进行归类，分类交流。如，从蔺相如和秦王、赵王的对话中，体会蔺相如与两人交流时不同的语言表现，比较说话的语气、态度有什么不同，体会人物形象；比较蔺相如与门客们的对话与廉颇与别人的对话，体会蔺相如和廉颇对彼此的称呼、语气等方面的不同，体会二人的人物形象。 交流时，要以体会语言为切入点，结合人物说话时的交流对象、所面临的局势、语气等综合分析，有理有据地说明自己对人物的看法，从而体会人物内心，把握人物形象。 48 PPT6-42 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3.结合蔺相如和赵王、秦王的对话，体会蔺相如的不同语气、态度，把握人物形象。 （1）从蔺相如和赵王的对话中，体会人物特点。 蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。” 49 PPT6-43 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。” 胸有成竹、充满自信 深思熟虑、行事谨慎 50 PPT6-44 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （2）从蔺相如和秦王的对话中，体会人物特点。 秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 PPT6-45 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （2）从蔺相如和秦王的对话中，体会人物特点。 秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 蔺相如先是不动声色，略施小计把璧拿回自己手里，之后“怒发冲冠”，不惜捧着玉璧以头撞柱威慑秦王，可见他有勇有谋。 PPT6-46 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。” PPT6-47 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。” 蔺相如送璧回国后面对秦王，用一个假设句“如果……”暗示秦王主动权还在秦王手里，可见蔺相如机智勇敢、有勇有谋。 小结 PPT6-48 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 从蔺相如和赵王、秦王的对话中可以看出蔺相如是一个行事谨慎、机智勇敢、有勇有谋的人。 PPT6-49 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 4.结合蔺相如和门客们的对话，比较廉颇与别人的对话，从二者称呼、语气等方面的不同，体会人物特点。 （1）说说从廉颇与别人的对话中，你体会到了廉颇怎样的人物特点。 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。 PPT6-50 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 从语气上看，廉颇的语言简短直接，咄咄逼人，体现了廉颇的无礼和不满情绪，也突出了他心直口快、直截了当的特点。 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。 PPT6-51 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （2）说说从蔺相如与门客们的对话中，你体会到了蔺相如怎样的人物特点。 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” PPT6-52 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 从蔺相如和门客们的对话中，可以得出以下信息： ·当时的局势：秦强赵弱，秦王是因为忌惮赵国文有蔺相如，武有廉颇，才不敢进攻赵国。 ·从语气来看，蔺相如平心静气，晓之以理。他避让廉颇，完全是为了赵国的利益，充分显示了他以国家利益为重的开阔胸襟。 PPT6-53 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小结 PPT6-54 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 态度上：廉颇嘴里的“我廉颇”“他蔺相如”与蔺相如口中的“廉将军”形成鲜明对照，一个居功自傲，一个谦卑礼让。 语气上：廉颇的语言简短直接，咄咄逼人，表现了他狭隘又率真的一面；蔺相如平心静气，晓之以理，充分显示出他以国家利益为重的开阔胸襟。 PPT6-55 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 二、关注人物的动作描写，结合具体事例，把握人物特点 PPT6-56 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.运用阅读策略，用较快的速度默读课文，圈画出描写蔺相如和廉颇的动作的语句。 PPT6-57 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.小组讨论：以动作描写为切入点，结合具体事例，感知人物形象，把握人物特点。 PPT6-58 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3.结合具体事例，说说从蔺相如的动作中，感受到了他怎样的形象特点。 故事 描写蔺相如动作的语句 完璧归赵 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，……他举起和氏璧就要向柱子上撞。 渑池会面 蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步……蔺相如再次向前请求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！” 负荆请罪 远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。 PPT6-59 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 蔺相如为了维护赵国的利益，两次对秦王以死相逼，第一次不惜以头撞柱，第二次多次请求秦王为赵王击缶不成，不惜与秦王同归于尽。从这两次动作描写中，我们可以体会到蔺相如以国家利益为重，视死如归的精神。 从“远远看见”“赶紧”“把车往回赶”这些描写中，可以看出蔺相如不想跟廉颇起正面冲突，表现了他以国家利益为重的开阔胸襟。 故事 描写蔺相如动作的语句 完璧归赵 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，……他举起和氏璧就要向柱子上撞。（一“撞”） 渑池会面 蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步……蔺相如再次向前请求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”（一“拼”） 负荆请罪 远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。（一“避”） 66 PPT6-60 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 4.结合具体事例，说说从廉颇的动作中，感受到了他怎样的形象特点。 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。 PPT6-61 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 作为一名战功赫赫的老将，在得知蔺相如对他避而不见的理由后，能抛开面子，脱下战袍，背上荆条登门跟蔺相如请罪，表现出他知错就改的勇气和胸襟。 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。 小结 PPT6-62 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 蔺相如和廉颇的人物形象 蔺相如：视死如归、以国家利益为重、胸襟开阔。 廉颇：敢于认错、知错就改、能以国家利益为重。 共同点：都能以国家利益为重。这是“将相和”的真正原因，也是他们共有的可贵品质。 PPT6-63 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 三、结合具体事例，从侧面描写中感受人物形象 1.读下面的句子，说说你感受到了蔺相如怎样的人物形象。 完璧归赵 赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。  正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。 PPT6-64 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 完璧归赵 赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。  正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。 分析：此时的赵国陷入了进退两难之地，这件事万一处理不好，就会引发秦赵两国之间的战争，处于弱势一方的赵国可能会面临灭顶之灾。面对这样艰难的处境，人们能想到把重任交付于蔺相如，从侧面说明了他的勇敢机智。 PPT6-65 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.读下面的句子，说说你感受到了廉颇怎样的人物形象。 渑池会面 ·廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。 ·秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样， 只好让赵王回去。 负荆请罪 ·秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。 PPT6-66 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 渑池会面 ·廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。 ·秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样， 只好让赵王回去。 负荆请罪 ·秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。 分析：通过这些描写，可以看出廉颇是一位威震四方的名将，赵国既不能没有蔺相如，也不能没有廉颇。因此，将相之间的“和”就显得格外重要。 PPT6-67 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT6-68 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 03 识记生字，理解词语.. PPT6-69 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 一、自主识记生字词 PPT6-70 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 会认字 强 qiǎng 诺 nuò 划 huà 罪 zuì 廉 lián 抵 dǐ 御 yù 璧 bì 臣 chén 典 diǎn PPT6-71 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 会认字 卿 qīng 辞 cí 削 xuē 辱 rǔ 袍 páo 擅 shàn PPT6-72 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 chén 臣 yì 议 缺 quē 召 zhào gōng 宫 xiàn 献 诺 nuò 典 diǎn 会写字 PPT6-73 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 chāo 抄 zuì 罪 怯 qiè jīng 荆 拒 jù 会写字 PPT6-74 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 二、同桌互相听读字、 听写字词 PPT6-75 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 三、理解重点字词 PPT6-77 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 nuò 允诺 一诺千金 “诺”字读“nuò”，不读“ruò”。 认读注意 易读错的字 诺 PPT6-78 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 qiè 怯懦 怯弱 “怯”字读“qiè”，不读“què”。 认读注意 易读错的字 怯 PPT6-79 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 zhào 号召 召集 “召”字上面是“刀”，不能写成“力”，“刀”的撇要长，下面的“口”要扁一些，撇要盖住“口”。 书写指导 易写错的字 召 PPT6-80 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 xiàn 奉献 贡献 “献”字左边是“南”，里面是“ ”，不能写成“羊”或“ ”。 书写指导 易写错的字 献 PPT6-81 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 chén 大臣 忠臣 笔顺 笔顺易错的字 臣 PPT6-82 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 diǎn 典礼 词典 笔顺易错的字 典 笔顺 88 PPT6-83 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 jù 拒绝 来者不拒 “拒”的最后一笔是竖折。 笔顺 笔顺易错的字 拒 PPT6-84 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 gōng 故宫 宫殿 “宫”字下部两个“口”上小下大。 书写指导 上下结构的字 宫 90 PPT6-85 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 zuì 犯罪 请罪 “罪”字上面的“罒” 要写得扁一点，不要太大。 书写指导 上下结构的字 罪 PPT6-86 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 多音字 强 据义定音 ①硬要，迫使：强迫；强人所难。 ②勉强：牵强；强颜欢笑。 qiáng qiǎng ①健壮，有力，跟“弱”相对：强大；强壮；身强体壮。 ②程度高：责任心很强。③好：要强；他写的字比你强。④使用强力：强制；强占。⑤使强大或强壮：富国强兵。 jiàng ①强（qiáng）硬不屈：倔强。 ②固执己见，不服劝导：你别强嘴。 多音字 划 PPT6-87 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ①分开：划拨；分划，划清界限。 ②设计：策划。 据义定音 huá huà ①用刀或其他东西把别的东西分开或从上面擦过：把这个瓜用刀划开；划了一道口子； 划火柴。 ②用桨拨水使船行动：划船。 ③合算，按利益情况计较相宜不相宜：划不来。 多音字 削 PPT6-88 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 义同“削”，用于一些复合词：削除；削减；削弱；剥削。 据义定音 xiāo xuē 用刀平着或斜着去掉物体外面的一层：削铅笔；把梨皮削掉。 PPT6-89 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 bì 璧 bì 壁 古代的一种玉器，扁平，圆形，中间有小孔，所以“璧”下部是“玉字底”。 “壁”的本义为墙、墙壁，跟“土”有关，所以“壁”下部是“土字底”。 易混字辨析 PPT6-90 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 páo 袍 bào 抱 “袍”的本义是有夹层、中间有丝绵的长衣，泛指衣服，所以“袍”的部首是“衣字旁”。 “抱”的本义为用手臂围住、包持，所以“抱”的部首是“提手旁”。 易混字辨析 PPT6-91 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 指独具某种特长，表示在某一专业方面特别精通。如：擅长油画。 ［特别提示］ “擅长”容易被误写成“善长”，现代汉语中没有“善长”的说法。 擅长 善于 含有在某一方面好一点儿的意思，即在某方面具有特长，并不含有特别精通之义，程度比“擅长”差一些。如：善于与人打交道、善于团结群众。 易混词辨析 无价之宝 召集 大臣 商议 解决 完好无缺 称赞 商量 允诺 典礼 得罪 胆怯 示弱 拒绝 职位 同心协力 词语 PPT6-91A 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT6-92 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 难理解的词语 大臣： 允诺： 抵御： 完璧归赵： PPT6-93 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 难理解的词语 大臣：君主国家的高级官员。 允诺：应许。 抵御：抵挡、抵抗。 完璧归赵：指蔺相如将和氏璧完好无损地自秦国送回赵国。比喻把原物完好无缺地归还原主。 PPT6-94 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 04 再读课文，归纳整理.. PPT6-95 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ·故事脉络和人物形象 将 廉颇 相 蔺相如 ·一代名将 ·勇于认错 ·知错就改 ·以国为重 ·勇敢机智 ·行事谨慎 ·谦卑礼让 ·以国为重 和 负荆请罪 不和 渑池会面 完璧归赵 发展 共同点 $$null