搭石-【绘本课堂】2024-2025学年五年级上册语文同步课件(统编版)

nullnullnull五年级上册·2单元 搭石 PPT 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第二单元 PPT5-1 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 案例一 进入五年级之后，陈丽感觉课文越来越长，老师推荐的课外阅读书目也越来越厚，需要获取的信息越来越多。她很苦恼：怎样才能又快又好地进行阅读呢？ PPT5-2 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 案例二 李明的表哥今年参加了工作，但对现状不太满意，想边工作边准备法学研究生考试，但他不想辞掉工作一心准备考试，因为担心既没考上法学研究生，又丢了工作。但面对大量需要看的法学的书，他十分头疼：怎样才能快速阅读完这些书，还能理解并记住呢？ PPT5-3 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 案例三 陈先生最近在阅读一套解释《庄子》的书，该套书厚厚的，共三本，该书的作者查阅了大量资料，试图更加准确、清晰地解释《庄子》，所以，《庄子》的每一章后面都有很长的注释，然后才是作者的今译。陈先生阅读时，习惯一字不落地读，因此，面对这样大的阅读量，陈先生感到十分头疼，因为他不想仅仅阅读该书中的今译，理解《庄子》的意思，还想跟该书一起广泛涉猎关于《庄子》的注释。 PPT5-4 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT5-9 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 本单元语文要素 ——学习提高阅读速度的方法 学习提高阅读速度的方法。 结合具体事例写出人物的特点。 第二单元 阅读要有一定的速度。 《搭石》 2课时 《什么比猎豹的速度更快》 2课时 《将相和》 2课时 《冀中的 地道战》 2课时 PPT5-10 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 7 第1课时 PPT5-11 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 搭 石 PPT5-12 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 明确本课阅读策略 和阅读要求 01 PPT5-13 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 10 思考：这一课要学习的阅读方法是什么？有哪些要求？ PPT5-14 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT5-15 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 学习提示卡 本课要学习的阅读方法： 阅读要求： PPT5-16 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 学习提示卡 本课要学习的阅读方法：集中注意力，不回读。 阅读要求： （1）阅读完记下所用时间。注意，这个时间是指自己把握本篇课文的内容， 读懂课文的时间，而非自己目光扫过文字的时间。确定自己理解课文内 容后，再记下所用的时间。 （2）阅读时要集中注意力，不分心。遇到不懂的字、词、句等，不要停留太 久，不要回读。 （3）完成阅读，记录完阅读时间后，要先合上课本，再完成检测题。完成检 测题时不能回读课文，完成到什么程度算什么程度。 （4）完成检测题后，不要说话，请举手示意老师，不要影响其他同学阅读。 PPT5-17 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 运用阅读策略， 把握课文主要内容 02 14 根据“学习提示卡”的要求，运用集中注意力、不回读的方法，默读课文，把握课文主要内容，然后完成检测题。 提示：阅读完课文之前不能看检测题内容。 PPT5-19 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT5-20 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 学习提示卡 本课要学习的阅读方法：集中注意力，不回读。 阅读要求： （1）阅读完记下所用时间。注意，这个时间是指自己把握本篇课文的内容， 读懂课文的时间，而非自己目光扫过文字的时间。确定自己理解课文内 容后，再记下所用的时间。 （2）阅读时要集中注意力，不分心。遇到不懂的字、词、句等，不要停留太 久，不要回读。 （3）完成阅读，记录完阅读时间后，要先合上课本，再完成检测题。完成检 测题时不能回读课文，完成到什么程度算什么程度。 （4）完成检测题后，不要说话，请举手示意老师，不要影响其他同学阅读。 对照答案，自查阅读效果。 PPT5-21 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 检测题 ★一星难度 1.“搭石是家乡小溪上的一排石头。”你认为在这句话的基础上添加哪 些信息，才能更全面地描述什么是搭石？（ AB ）（多选） A.天然石块，平整方正。 B.石块之间有二尺左右的间隔。 C.流水常年不断。 D.脱鞋挽裤。 2.摆搭石的季节一般是（ C ） A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 3.为什么要“紧走搭石”？用自己的话说一说。 答案示例：搭石是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。 PPT5-22 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 检测题 ★ ★二星难度 4.根据课文内容，判断下列说法的正误。 （1）如果别的地方都有搭石，唯独这个地方没有，人们会责备这里的 人懒惰。（ √ ） （2）年轻人遇到老人来走搭石，总会背着老人过去，人们觉得这是理 所当然的事。（ √ ） （3）两个人可以面对面地走搭石。（ × ） （4）两个人在小溪两岸相遇，只要走搭石前打了招呼，走完搭石通常 会直接离开。（ × ） PPT5-23 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT5-24 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 交流阅读体会， 进一步学习阅读策略 03 20 一、小组汇报，发现问题 PPT5-25 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 阅读时间：______________ 检测题答对率：__________ 是否回读：______________ 在哪里回读：____________ 注意力是否集中：________ 其他问题：______________ 我属于以下类型中的（ ） A.阅读速度快，但课文理解得不够准确。 B.阅读速度较慢，但课文理解得很准确。 C.阅读速度较快，课文理解得也准确。 D.阅读速度慢，课文理解得也不够准确。 快速阅读效果汇报卡 PPT5-27 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 真实汇报自己的阅读效果！ 二、分析问题，解决问题 PPT5-28 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT5-29 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “注意力不集中” 的常见原因 证据越来越多，是的，没有完全确认，可以争论，但有明确证据表明，信息技术、社交媒体，以及能随时即刻上网和使用智能手机正在伤害孩子的专注力。 ——泰勒博士《养育技术一代》 PPT5-30 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 环境嘈杂 休息不好 心不在焉 智能手机、社交媒体等的影响 “注意力不集中” 的常见原因 https://zhidao.baidu.com/daily/view?id=167654 25 PPT5-31 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “集中注意力”的方法 环境嘈杂 休息不好 心不在焉 智能手机、社交媒体等的影响 “注意力不集中” 的常见原因 环境嘈杂 休息不好 心不在焉 智能手机、社交媒体等的影响 尽量选择安静的阅读环境 健康作息 全神贯注，心无旁骛 控制自己使用智能手机、社交媒体等的时间 PPT5-32 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “集中注意力”的方法 “注意力不集中” 的常见原因 PPT5-33 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “回读”的常见原因 PPT5-34 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “不回读”的方法 注意力不集中 有不认识、不理解的字 有不理解的词句 “回读”的常见原因 PPT5-35 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 集中注意力 运用构字规律、各种识字方法猜读 先跳过，继续往下读，边读边理解 “回读”的常见原因 “不回读”的方法 注意力不集中 有不认识、不理解的字 有不理解的词句 小结 在阅读中要尽可能地减少回读的次数。 “提高阅读速度”不能一味地求快，而要与“阅读理解”同步。没有同步的理解，再快的阅读速度也没有意义。 快速阅读的能力不是一蹴而就的，“集中注意力” “不回读”的方法需要在阅读中有意识地不断练习。 PPT5-36 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT5-37 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 运用阅读策略， 梳理课文主要内容 04 32 一、默读课文，划分层次 PPT5-38 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.快速默读课文，集中注意力，不回读，记录阅读时间。 PPT5-39 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT5-40 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.给课文划分层次，并用一句完整、通顺的话概括各部分 的大意。 第1自然段 第2自然段 第3自然段 第4自然段 第5自然段 从家乡的生活环境谈起，介绍什么是搭石。 具体写搭石在人们生活中的作用和意义。 点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。 PPT5-41 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.给课文划分层次，并用一句完整、通顺的话概括各部分 的大意。 二、根据每部分的大意，补 充细节，简要复述课文 PPT5-42 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT5-43 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.将前面概括出的段落大意连起来，连的时候注意加上一 些连接词，如“先”“接着”“最后”等，并适当调整语言表述，保证语句完整、通顺。 答案示例：课文先从家乡的生活环境谈起，介绍什么是搭石；接着具体写搭石在人们生活中的作用和意义；最后点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。 PPT5-44 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.将前面概括出的段落大意连起来，连的时候注意加上一 些连接词，如“先”“接着”“最后”等，并适当调整语言表述，保证语句完整、通顺。 PPT5-45 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.快读默读课文，集中注意力，不回读，限时2分钟，读 完后在连接好的段意基础上，补充细节，简要复述课文。 秋凉以后，乡亲们会早早地精心挑选平整方正的石头摆好搭石；急着赶路的上了点儿年岁的人，如果发现搭石不稳，一定会及时调整，直至满意了才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音嗒嗒，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是哪个年轻人遇上老人过搭石，必定蹲身下伏，背负老人过溪……搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们之间美好的情感。 PPT5-46 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 简要复述课文示例 第2课时 PPT5-48 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT5-49 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 交流印象 最深的画面 01 43 一、运用阅读策略，用较快的速度默 读课文 要求：运用集中注意力、不回读的方法，用较快的速度 默读课文，边读边想象画面。 PPT5-50 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 二、根据回忆，交流印象最深的画面 PPT5-51 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.默读完课文，你印象最深的画面是哪一个？用完整、通顺的句子简要回答。 PPT5-52 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT5-53 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.把刚才印象深刻的画面按照写作顺序梳理一下，并分 别为每幅画面取名。 PPT5-54 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3.同一幅画面可以取不同的名字，哪个最好呢？ 小结 有的取名点出了画面的内容，如“话搭石”；有的取名让我们感受到了乡亲们调整搭石时认真的态度，如“精心调整搭石”；有的取名让我们感受到了搭石上流淌的美好情感，如“充满温情的搭石”。只要所取的名字能呈现对课文的感悟和理解即可。 PPT5-55 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT5-56 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 品味语言， 体会情感 02 50 一、抓住主旨句，体会情感 PPT5-57 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课文的主旨句是哪一句？ PPT5-58 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课文的主旨句是哪一句？ 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 PPT5-59 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT5-60 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 带着下列问题快速默读课文： 作者为什么说“搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”？你是从哪些词句中体会到的？ 集中注意力，不回读 边读边圈画关键词句 二、结合重点词句谈体会 PPT5-61 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ①乡亲们选择用“平整方正的石头”摆搭石体现了什么？乡亲们为何要按照“二尺左右的间隔”摆搭石？ PPT5-62 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第1自然段 PPT5-63 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ·体现了乡亲们挑选石材的用心。 ·二尺左右大约70厘米，是人走路时两脚之间最舒适的距离。 无论是选用“平整方正的石头”，还是按照“二尺左右的间隔”摆搭石，都体现了乡亲们摆搭石的认真、用心，都是为了让人们走起来更平稳、更安全。 第1自然段 ①乡亲们选择用“平整方正的石头”摆搭石体现了什么？乡亲们为何要按照“二尺左右的间隔”摆搭石？ ②联系前文，说说乡亲们为什么这样用心地摆搭石。 PPT5-64 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第1自然段 从“出工，收工，赶集，访友”“来来去去”等词语可知乡亲们过溪十分频繁，没有搭石，人们过溪必须“脱鞋挽裤”，天气凉了十分不方便，摆好搭石后，会极大地方便人们的生活；摆搭石的用心体现了乡亲们的善良、淳朴，无时无刻不在为他人着想。 PPT5-65 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第1自然段 ②联系前文，说说乡亲们为什么这样用心地摆搭石。 PPT5-66 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 2 ①通过“如果、唯独、人们会”等词，你能看出什么？ 第2自然段 通过“如果、唯独、人们会”等词，我能看出在作者的家乡，早早地摆好搭石已经成了约定俗成的事情，成了乡亲们生活的常态，从中可以看出作者的家乡民风淳朴。 PPT5-67 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ①通过“如果、唯独、人们会”等词，你能看出什么？ 第2自然段 PPT5-68 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 2 第2自然段 ②通过“无论、只要、一定、直到满意了”等词和描写 上了点儿年岁的人动作的语句，你能体会到什么？ 通过“无论、只要、一定、直到满意了”等词和描写上了点儿年岁的人动作的语句，我能体会到在作者的家乡，爱护搭石已经成了自觉自发的行为，进而体会到乡亲们淳朴善良、无私奉献的品质。 PPT5-69 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第2自然段 ②通过“无论、只要、一定、直到满意了”等词和描写 上了点儿年岁的人动作的语句，你能体会到什么？ PPT5-70 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第2自然段 ③上了点儿年岁的人踩到不稳的搭石时会怎样想、怎样做？请你根据课文内容，适当发挥想象，说一段语意连贯的话。（提示：可想象人物的心理、神态、动作等） 答案示例：一个上了点儿年岁的人一不小心踩到了一块不稳的搭石，他想：必须把这块搭石换掉，不然有人因此掉进水里可就糟了。他面带忧虑，赶紧跑到溪边，把随身带的东西扔下，寻找替换的石头。经过精心挑选，他终于挑到了一块平整方正的石头。他赶紧把不稳的搭石换了下来，然后在新换的搭石上踏了几个来回，直到确定石头平稳之后，才面露微笑，拿起东西离开。 PPT5-71 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第2自然段 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当 上工、下工，一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！前面的抬起 脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声 音，像轻快的音乐；清波漾漾，人 影绰绰，给人画一般的美感。 3 PPT5-72 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ①集中注意力，不回读，快速默读第3自然段。 第3自然段 PPT5-73 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第3自然段 ②根据语境，理解“人影绰绰”的意思。 搭石摆在清波荡漾的溪水中，搭石上乡亲们快速移动的身影和溪水中模糊的人影交织在一起，人影多，姿态美。 PPT5-74 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第3自然段 ②根据语境，理解“人影绰绰”的意思。 PPT5-75 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第3自然段 ③结合课文相关内容，想象一行人走搭石的动作、声音、环境等，说一说你感受到的音乐美和画面美。 一行人走搭石的场面十分热闹，虽然大家都急着上工、下工，但是没有一个人抢路，也没有一个人觉得累了突然止步，乡亲们像老朋友，动作“协调有序”，就连抬脚、下脚的时间都跟约好了一般。大家的脚有节奏地踩在搭石上，发出“嗒嗒”的声音，像是轻快优美的伴奏；溪水清波漾漾，快速移动的人影和溪水中快速移动的倒影交织在一起，像是一幅模糊、优美的动态画卷。 PPT5-76 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第3自然段 ③结合课文相关内容，想象一行人走搭石的动作、声音、环境等，说一说你感受到的音乐美和画面美。 所有人都掌握了要领并遵守规矩，一行人走搭石的画面才会那么和谐、优美，从中可以体会到乡亲们____________ ___________的美好情谊。 PPT5-77 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第3自然段 走搭石的规矩 和要领 乡亲们走搭石 是怎样的？ ④回忆第3自然段的内容，然后完成下面的图解。 搭石承载着 的情感 PPT5-78 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第3自然段 生活默契 相亲相爱， ④回忆第3自然段的内容，然后完成下面的图解。 所有人都掌握了要领并遵守规矩，一行人走搭石的画面才会那么和谐、优美，从中可以体会到乡亲们____________ ___________的美好情谊。 走搭石的规矩 和要领 紧走搭石 不能抢路 不能突然止步 动作协调有序 配合十分默契 充满音乐美、画面美 乡亲们走搭石 是怎样的？ 搭石承载着 的情感 4 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 PPT5-79 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第4自然段 ①运用“集中注意力、不回读”的方法，默读第4自然段，想想这段话讲了哪两件事，表达了怎样的情感，然后完成表格。 PPT5-80 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第4自然段 事情 情感 事情 情感 溪边礼让走搭石 互助友爱、尊老爱老 年轻人背老人走搭石 PPT5-81 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第4自然段 PPT5-82 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 4 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 ②“如果”“总”“理所当然”等词说明了什么？ 这些词语说明在作者的家乡，互助友爱、敬老爱老已经成为一种风气。 PPT5-83 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ②“如果”“总”“理所当然”等词说明了什么？ PPT5-84 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 识记生字， 理解词语 03 78 一、自主识记生字词 PPT5-85 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 xié duò héng xùn 汛 协 jiàn 间 wǎn 挽 惰 衡 chuò 绰 PPT5-86 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 会认字 lǎn fǎng xié wǎn gé duò wěn héng xié xùn 汛 懒 访 鞋 挽 隔 惰 稳 衡 协 PPT5-87 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 会写字 chuò 绰 81 汛期 山洪 暴发 间隔 唯独 懒惰 平稳 保持 平衡 协调 美感 示意 家常 假如 理所当然 联结 PPT5-88 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 词语 82 二、同桌互相听读字音， 听写字词 PPT5-89 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 三、教师讲解重点字词， 点拨方法 PPT5-90 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 易读错的字 PPT5-91 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 jiàn jiàn ①隔开；不连接：～隔|～断|～接|～歇|黑白相～。②隔阂；嫌隙：～隙|亲密无～。③从中挑拨使不团结：离～|反～计。④拔去或锄去（多余的苗）：～苗。⑤空隙：乘～。 jiān ①当中：相互～|同学之～。②一定的时间、地点或范围：夜～|田～|午～|人～。③一间屋子；房间：单～|套～|衣帽～。④量词。用于房间：两～卧室。 多音字巧记——串联法 ·他们之间（jiān）亲密无间（jiàn）。 ·田间（jiān）的庄稼需要间（jiàn）苗了。 ·李老师房间（jiān）里铺的桌布花纹黑白相间（jiàn）。 间 易读错的字 PPT5-92 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 chuò 认读注意 不要误读为“zhuó”。 绰 易写错的字 书写注意 写的时候注意左窄右宽，右边是“免”，不是“兔”。 wǎn PPT5-93 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 挽 gé 易写错的字 书写注意 “鬲”下面半包围结构内的“ ”是一横。 PPT5-94 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 隔 笔顺易错的字 PPT5-95 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 笔顺 “访”字右边“方”的笔顺为“点，横，横折钩，撇”。 fǎng 访 PPT5-96 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 结合偏旁识字 识字技巧 “汛”的形旁是“氵”，表示与水有关，意思是河流定期的涨水，如“汛期”。 xùn 汛 PPT5-98 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 识字技巧 “懒惰”的意思是“不爱劳动；不勤快”，可推知“惰”有这层意思，跟“勤”相对。 结合词语识字 duò 惰 汛期 PPT5-99 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。 联系上下文理解词语 词义：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。 PPT5-100 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 联系上下文理解词语 汛期 每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。 联系上下文理解词语 PPT5-101 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 理所当然 联系上下文理解词语 PPT5-102 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 理所当然 词义：从道理上说应该这样。 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 借助图片理解词语 搭石 山洪 PPT5-103 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 易混词点拨 PPT5-104 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 暴发 侧重于事情发生的突然性，突出声势之大、速度之快，多用于山洪、大水、疾病等。也指突然发财或得势，多含贬义。 例：暴发性菌痢、山洪暴发、暴发户。 爆发 侧重于事情发生的猛烈性，强调蓄积已久，猛然破裂或迸出之意，常用于火山、战争、声响、某种感情的宣泄等。 例：火山爆发、爆发战争、爆发出热烈的掌声。 https://kreader.cnki.net/Kreader/CatalogViewPage.aspx?dbCode=CJFQ&filename=RDBY200102031&tablename=CJFD2001&compose=&first=1&uid 97 易混词点拨 PPT5-105 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 联结 侧重指事物结合在一起，形成一体。 例：联结情感、锦州是联结东北和华北的战略要点。 连接 侧重指事物相连，即事物之间互相衔接。 例：山岭连接、连接线路、连接海峡两岸。 PPT5-106 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 朗读课文， 读出自己的体会 04 99 朗读要求 1.边读边想象画面，感受课文中美的画面和搭石承载着的乡亲们的美好情感。 2.注意文中标点符号的运用以及长短句的结合，注意语气和重音，力求读得自然流畅，富有节奏。 PPT5-107 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 听一听课文朗读 课后作业： 阅读训练，运用本课学到的阅读方法，阅读《年级阅读》中的文章《写作<搭石>的前前后后》。 PPT5-109 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 $$nullnull检测题 ★一星高 1.“搭石是家乡小流上的一排石头。”你认为在这句话的甚融上添加哪信息,才能是全面 描述什么是搭石1 (多) A.无然石决,较方区。 B.石法之间有二凡左右的间丽。 C选水享不断 D.料挽 2.据搭石的李节一备是! _ A.非 B季 C n.各李 3.矛什么紧走搭石”?自云的活说一说。 ★★二对息 4.根长误文内客,下列说法的正话 (1)如展利的地方有搭石,唯独这个地方设有,人们会备这里句人情 (2)年经人遇到老人来走搭石,总会着人过去,人们觉得这是理行&然的。( (3)两个人可以面对面地走名 (4)两个人在小说两厚相退,只要表搭否前打了扫吟,走完搭石通常会直接离开