落花生-【绘本课堂】2024-2025学年五年级上册语文同步课件(统编版)

nullnullnullnull五年级上册·1单元 落花生 PPT 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第1课时 PPT2-1 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 01 导入新课， 了解课题 PPT2-2 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT2-3 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 猜谜激趣，引出课题 一、 猜谜语啦： PPT2-4 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 麻屋子， 红帐子， 里面住着个白胖子。（ ） 绿藤藤， 开黄花， 地上开花不结果，地下结果不开花。 （ ） 猜谜语啦： 麻屋子， 红帐子， 里面住着个白胖子。（ ） 绿藤藤， 开黄花， 地上开花不结果，地下结果不开花。 （ ） PPT2-5 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 花生 花生 PPT2-6 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 落花生 PPT2-7 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 讨论分享，理解课题 二、 什么是“落花生”？根据课前预习时查到的资料一起来说说吧！ PPT2-8 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 花生是一年生草本植物，因为它的花开在地上，花落之后果实却在地下成熟，所以花生也叫“落花生”。除此之外，花生在不同的地区还有长生果、泥豆、番豆、地豆等别称。花生完成开花受精后，子房基部就开始慢慢伸长，经3～6天，变成长柄，称为子房柄。农业上一般把子房柄和子房合在一起，称为果针。子房本身带有一个硬硬的尖头，子房柄会朝地面的方向生长，把子房往土里顶。子房如果被顶到土里，就能慢慢发育，长成花生；子房如果没能成功入土，就会慢慢枯萎。 ·什么是“落花生” PPT2-9 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 花生果实形状多样，由果壳和花生仁组成。其中果壳较硬，一般不开裂，花生仁为椭圆、圆锥等形状，种皮有淡红、红、黄、紫红等颜色。 ·花生果实 果壳（麻屋子） 种皮（红帐子） 果仁（白胖子） PPT2-10 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 了解了什么是落花生，我们再来了解下作者许地山。大家根据课前查到的资料，畅所欲言吧！ PPT2-11 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT2-12 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ·作者简介 许地山，名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生）。中国现代著名小说家、散文家，“五四”时期新文学运动的先驱者。一生著作颇丰，主要著作有《空山灵雨》《缀网劳蛛》《危巢坠简》等。 作者为什么要以“落华生”为笔名呢？带着这个问题去文中寻找答案吧！ PPT2-13 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 02 初读文章， 整体把握文章内容 PPT2-14 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 一、整体感知，学习字词 PPT2-15 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 伴随音乐大声朗读 听一听课文朗读 PPT2-16 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 同学们利用几分钟时间自主识记本课字词，识记过程中注意总结容易读错、写错的地方，试着总结原因。 PPT2-17 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 fēn 吩 zhà 榨 榴 liú 矮 ǎi 亩 mǔ PPT2-18 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 会认字 19 PPT2-19 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 fēn 认读注意：“吩”字韵母为前鼻音，注意与“fēng”区分。 认读注意：“榴”字在“石榴”一词中要读成轻声。 liú 读音指导 吩 榴 PPT2-21 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 榨 zhà 播 bō 浇 jiāo 吩 fēn 咐 fù 亭 tíng 慕 mù 亩 mǔ ǎi 矮 会写字 tán 谈 21 mǔ 半亩方塘 PPT2-22 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “亩”字为上下结构，下半部分为“田”，中间“丨”上下均不出头。 书写指导 易错字点拨 亩 “亩”为市制地积单位，一亩约合666.7平方米。根据教室面积，估算半亩大约是几间教室，便能体会后园种花生空地的大小。 字义讲解 22 bō 广播 播种 PPT2-23 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “播”字为左右结构，右侧上半部分是“釆”，由短撇和“米”构成，注意与“采摘”的“采”区分。 书写指导 形近字 插（chā）：插秧、插队。 易错字点拨 播 jiāo 浇水 浇地 PPT2-24 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “浇”字为左右结构，其中右侧是“尧”，上半部分没有点，注意与“戈”区分，下半部分只有一横，不是“元”。 书写指导 易错字点拨 浇 PPT2-25 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 书写指导 “吩、咐”均为左右结构，书写时注意口字旁要写小，且位置偏上。 fēn fù 易错字点拨 吩 咐 tíng 凉亭 茅亭 PPT2-26 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “亭”中间的“冖”要写得宽扁，上下两部分写窄，“口”写得扁小一些。 书写指导 易错字点拨 亭 mù 羡慕 爱慕 PPT2-27 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “慕” 的下边比“小”字多一点。书写时“莫”要罩住下半部分，底部的“亅”要写在田字格的竖中线左侧，最后两笔写在竖中线右侧。 书写指导 易错字点拨 慕 ǎi 矮小 PPT2-28 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “矮”字左边的“矢”字最后一笔变成点，和右下方“女”的撇形成避让。 书写指导 易错字点拨 矮 PPT2-29 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 播种 浇水 吩咐 榨油 爱慕 体面 深夜 词语 29 PPT2-30 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 词语 异同 吩咐 嘱咐 异 同 ①带有指令性，有时带有强制性。如：父亲吩咐我十月底务必回家一趟。 ②多在口语中使用。如：您有什么吩咐尽管说。 ①往往情真意切，语气缓和。如：父亲嘱咐我认真听讲，好好学习。 ②多在书面语里使用。 都表示告诉对方做什么，怎么做。 易混词点拨 30 PPT2-31 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 二、 理清文章脉络，整体把握内容 PPT2-32 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 带着下面的问题默读全文，给文章划分层次： 文章围绕落花生写了哪些内容？ ·文章层次 PPT2-33 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第一部分（第1自然段）：种花生、收花生。 落花生 第二部分（第2自然段）：提议过花生收获节，并进行节前准备。 第三部分（第3～15自然段）：尝花生、议花生。 03 初步感受 课文表达的情感 PPT2-34 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 34 PPT2-35 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 抓住关键词，体会收获花生的喜悦 一、 PPT2-36 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “种瓜得瓜，种豆得豆”，种植花生，获得收获本是寻常事，作者为什么偏偏用“居然”一词进行修饰？透过“居然”一词，你感受到了作者及家人什么样的心情？ PPT2-37 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 关于花生—— 关于作者及家人—— “居然”是什么意思？ 作者为何用“居然”一词？ 你从中感受到了什么？ PPT2-38 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 表示出乎意料。 花生种在荒地上，而且“我们”不擅长种花生。 关于花生——好种、易活、生命力顽强。 关于作者及家人——收获花生的喜悦。 “居然”是什么意思？ 作者为何用“居然”一词？ 你从中感受到了什么？ PPT2-39 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 品读第3自然段，理解为什么父亲的到来“实在很难得” 二、 PPT2-40 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 齐读第3自然段，讨论：为什么“我们”觉得父亲的到来“实在很难得”？ PPT2-41 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 父亲工作忙，没时间参加。 父亲常年在外，这次恰好赶上了，所以“很难得”。 我觉得可能是父亲很严厉，平时为了让孩子不拘束便很少参与家庭活动，这次在天气不好的情况下，父亲还是来了，所以“我们”觉得“实在很难得”。 齐读第3自然段，讨论：为什么“我们”觉得父亲的到来“实在很难得”？ PPT2-42 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 许南英，进士出身，擅诗能文，是一名爱国者，也是深受百姓爱戴的好官。甲午中日战争爆发后，他临危受命,率领台湾百姓扼守台南，后寡不敌众而败。因不愿当亡国奴，他携家眷搬到大陆，落籍福建。回到大陆后，许南英一直在广东各地做官，因公务繁忙，很少参与家事活动。 许地山之父：许南英 ☆☆ ☆☆ 大家说的对不对呢？请默读下面一段资料，理解“我们”觉得父亲的到来“实在很难得”的原因，并说说你从中感受到了什么。 PPT2-43 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 因父亲平时忙于公务，很少参加家庭活动，所以“我们”觉得这次父亲能来“实在很难得”。 我从中能感受到孩子们很珍惜和父亲在一起的温馨时光，从父亲到来的难得也能看出全家人对这次家庭活动的重视，这为下文父亲借花生的特点说明做人的道理、对孩子们进行教育作了铺垫。 大家说的对不对呢？请默读下面一段资料，理解“我们”觉得父亲的到来“实在很难得”的原因，并说说你从中感受到了什么。 PPT2-44 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 关注第4～15自然段，了解文中人物说话时的语气和心情 三、 花生的特点 PPT2-45 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 孩子眼中的花生 从文章开篇我们就已经知道作者一家人是喜爱花生的，那花生到底具有什么样的特点，才能备受大家喜爱呢？请快速默读第4～15自然段，总结出花生的特点。 父亲眼中的花生 PPT2-46 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 花生的特点 ·味道很美 ·可以榨油 ·价钱便宜 ·矮矮地长在地上，果实埋在地里，必须挖起来 才知道有没有成熟 ·不好看，可是很有用 父亲眼中的花生 孩子眼中的花生 从文章开篇我们就已经知道作者一家人是喜爱花生的，那花生到底具有什么样的特点，才能备受大家喜爱呢？请快速默读第4～15自然段，总结出花生的特点。 2.关注细节，体会人物的心情和说话的语气。 PPT2-46A 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT2-47 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （1）面对父亲的提问，“我们”是怎样表现的？结合自身 经验，说说你从这一细节中感受到了什么。 PPT2-48 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 面对父亲的提问，“我们”“争着回答”。 联系生活中，争着回答爸爸妈妈的问题时的情况（因对问题感兴趣积极表现；因知道答案，积极表现以获得认可或表扬），我从这一细节可以感受到孩子们非常喜爱花生，并且很珍惜和父亲在一起的温馨时光。从孩子们争先恐后地在父亲面前表现自己，希望得到父亲的认可中也可以看出孩子们对父亲的依赖和崇拜。 （1）面对父亲的提问，“我们”是怎样表现的？结合自身 经验，说说你从这一细节中感受到了什么。 PPT2-49 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （2）你知道应该怎样朗读“我”和哥哥姐姐说的话吗？ PPT2-50 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 语气应该轻松愉悦，读出分享成果的喜悦之情。 （2）你知道应该怎样朗读“我”和哥哥姐姐说的话吗？ PPT2-51 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （3）再读读父亲说的话，讨论：朗读父亲说的话时应该用 什么样的语气？为什么？ PPT2-52 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 朗读父亲的话时，语气应略显深沉，要读出父亲的语重心长。 理由：父亲并不是单纯地谈论花生的好处，他的话中寄托着对“我们”的希冀。从“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”“对。这是我对你们的希望”两处就能看出父亲的用心良苦、语重心长。 （3）再读读父亲说的话，讨论：朗读父亲说的话时应该用 什么样的语气？为什么？ PPT2-53 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小结 ·分享成果的喜悦 ·珍惜和父亲在一起的温馨时光 情感氛围 ·语气轻松愉悦，读出对花生的喜爱 孩子们的话 ·语气略显深沉，表现出父亲的语重心长 父亲的话 54 PPT2-54 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 分角色朗读课文，感受人物对花生的喜爱之情 四、 小组合作，分角色练读 以小组为单位，合理分配角色，练读第3～15自然段的对话。 PPT2-55 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 交流展示 以小组为单位，轮流分角色朗读。 在每个小组朗读时，其他同学保持安静。 各小组展示完毕，全班点评。 PPT2-56 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT2-56A 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： 熟记并能正确使用本课字词。 阅读《年级阅读》并查阅相关资料，进一步了解许地山的父亲许南英。 第2课时 PPT2-57 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 01 复习导入 PPT2-58 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT2-59 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 复习旧知 一、 PPT2-60 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 读一读。 油菜花不仅可以欣赏，它的果实还可以用来榨油，丰富我们的餐桌。 石榴花开得那样热烈，仿佛燃烧的烈火。 PPT2-61 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 读一读。 zhà 榴在此处读轻声liu 油菜花不仅可以欣赏，它的果实还可以用来榨油，丰富我们的餐桌。 石榴花开得那样热烈，仿佛燃烧的烈火。 PPT2-62 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 写一写。根据提示在听写本上写出本课的会写字或词语。 它是一个形容词，常用来形容身量，可与“高”构成一组反义词，它是“ ”。 丽丽凝望着眼前的鱼塘，冷不丁地来了句：“目测，这池塘的面积有一 mǔ（ ）多。” 您还有什么fēn fù（ ），没有我就走了。 鲜红嫩绿的果实高挂枝头，使人一见便生出 ài mù（ ）之心。 PPT2-63 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 写一写。根据提示在听写本上写出本课的会写字或词语。 矮 亩 吩咐 爱慕 它是一个形容词，常用来形容身量，可与“高”构成一组反义词，它是“ ”。 丽丽凝望着眼前的鱼塘，冷不丁地来了句：“目测，这池塘的面积有一 mǔ（ ）多。” 您还有什么fēn fù（ ），没有我就走了。 鲜红嫩绿的果实高挂枝头，使人一见便生出 ài mù（ ）之心。 PPT2-64 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 说一说。用上下列词语，复述《落花生》的主要内容。 爱慕 可贵 收获 体面 有用 PPT2-65 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 导入新课 二、 02 理解课文借花生说明的道理 PPT2-66 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT2-67 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 深入了解花生的特点 一、 PPT2-68 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 还记得花生在孩子们眼中和在父亲眼中各有什么特点吗？ 花生的特点 父亲眼中的花生 孩子眼中的花生 70 PPT2-69 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 花生的特点 ·味道很美 ·可以榨油 ·价钱便宜 ·矮矮地长在地上，果实埋在地里，必须挖起来 才知道有没有成熟 ·不好看，可是很有用 父亲眼中的花生 孩子眼中的花生 还记得花生在孩子们眼中和在父亲眼中各有什么特点吗？ 71 PPT2-70 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 桃子、石榴、苹果等水果具有什么特点？父亲在说花生的最可贵之处时为什么还要介绍这些水果的特点？说说你的理解。 72 PPT2-71 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 桃子、石榴、苹果等水果具有什么特点？父亲在说花生的最可贵之处时为什么还要介绍这些水果的特点？说说你的理解。 桃子、石榴、苹果等水果高挂枝头，外表光鲜。父亲是想将桃子、石榴、苹果等水果与花生对比，突出花生的外表、结果位置，强调花生默默无闻、朴实无华、不计较名利的特点。 73 PPT2-72 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 理解父亲借花生说明的道理 二、 PPT2-73 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 父亲希望孩子们能像花生一样，什么样的人是和花生一样的？文中有一句话对此作了说明，请自由读父亲与孩子之间的对话部分，把它找出来。 75 PPT2-74 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 父亲希望孩子们能像花生一样，什么样的人是和花生一样的？文中有一句话对此作了说明，请自由读父亲与孩子之间的对话部分，把它找出来。 76 你是怎样理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的？快来说一说吧！ PPT2-75 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT2-76 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 体面 体面的人 （1） “体面”是什么意思？联系生活实际，说说什么样的人能算是体面的人。 PPT2-77 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 面子；身份；体统。 光荣；光彩；面子上好看。 （相貌或样子）好看；美丽。 体面 有身份，有地位，有面子，有权势的人。 有荣誉加持，很光荣、光彩的人。 相貌好看，穿着得体的人。 （1） “体面”是什么意思？联系生活实际，说说什么样的人能算是体面的人。 体面的人 79 PPT2-78 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （2） “只讲体面的人”和“不讲体面的人”有什么不同？ 请联系生活实际举例说明。 PPT2-79 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “只讲体面的人”只追求外表的光鲜亮丽，只注重财富、名誉、地位、权势等，如只看重外表、金钱至上的人。 “不讲体面的人”与之相反，他们脚踏实地地工作，不过分追求名利、荣誉等，如支边支教的老师、守卫边境的战士等默默无闻、无私奉献的人。 （2） “只讲体面的人”和“不讲体面的人”有什么不同？ 请联系生活实际举例说明。 81 PPT2-80 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （3） “好处”指什么？什么是“有用的人”？现实生活中， 哪些人是对别人有好处的、有用的人？ PPT2-81 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “好处”即益处，指对人或事物有利的因素，这里指实际用处。 “有用的人”指自己于他人而言能起到帮助作用或直接给他人、社会带来益处的人。 现实生活中，对别人有好处的、有用的人有很多很多，他们常常在自己的岗位上，或在自己的能力范围内做着有益于他人和社会的事，如救死扶伤的医生、扶危济困的爱心志愿者、护林员…… （3） “好处”指什么？什么是“有用的人”？现实生活中， 哪些人是对别人有好处的、有用的人？ 83 PPT2-82 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （4） “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”是父亲借花生教给孩子们做人的道理，这体现了父亲怎样的人生理念？ PPT2-83 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”体现了父亲不慕虚华、踏踏实实做有益于社会之人的人生理念。 （4） “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”是父亲借花生教给孩子们做人的道理，这体现了父亲怎样的人生理念？ 85 PPT2-84 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （5） 讨论：父亲教育我们要做像花生一样的人，是不是意味着否定了像桃子、石榴一类的人？为什么？ PPT2-85 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （5） 讨论：父亲教育我们要做像花生一样的人，是不是意味着否定了像桃子、石榴一类的人？为什么？ 文中父亲并没有否定像桃子、石榴一类的人，而是通过对比突出花生因默默无闻而不易被发现的这一特点，告诉孩子们，在现实生活中我们很容易被那些光鲜的人或者事物吸引，但那些默默无闻的人更令人钦佩。所以父亲更希望自己的孩子像花生一样，做个不慕虚华且对社会有用的人。 87 PPT2-86 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 许地山从花生身上概括出了生活的信条和真谛，并将这种不求闻达、但求有益的花生精神作为一生的追求。他以“落华生”为笔名，便是为了不断激励自己成为一个有用之人。他不仅成为了优秀的作家，还通过文字宣扬爱国进步思想，1933年更是专门从事文学创作与进步文化活动，后来积极为抗战事业奔走呼喊。 许地山 ☆☆ ☆☆ 默读下面的资料，谈谈你对“父亲的话却深深地印在我的心上”这句话的理解。 PPT2-87 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 茅盾评价：“他是脚踏实地的，他在他的每一篇作品里，都试着要放进一个他所认为合理的人生观，他并不建造什么理想的象牙塔。” 许地山 ☆☆ ☆☆ 读完资料，可知作者不仅真正理解了父亲说的话，还一直按照父亲希望的那样踏踏实实做对社会有用之人。以“落华生”为笔名时刻激励自己，最终成为优秀作家便是最好的证明。 默读下面的资料，谈谈你对“父亲的话却深深地印在我的心上”这句话的理解。 03 了解文章写法， 尝试小练笔 PPT2-88 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT2-89 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 体会文章写法的好处 一、 PPT2-90 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 作者为什么只在议花生环节耗费大量笔墨，却一笔带过种花生、收花生、尝花生等环节？ PPT2-91 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 详写议花生，一笔带过种花生、收花生、尝花生等内容，是为了说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，突出文章主旨。同时，这样的安排也使得文章详略得当，主次分明。 作者为什么只在议花生环节耗费大量笔墨，却一笔带过种花生、收花生、尝花生等环节？ PPT2-92 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 分角色朗读对话部分，思考：父亲为什么要借谈论花生说明做人的道理，而不是直接告诉孩子们应该怎么做？这种写法有什么好处？ PPT2-93 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 原因： 为了以小见大，启发孩子们自行理解其中的道理，让孩子们更容易接受，并以做有用之人的标准激励、要求自己。 好处： 这种借物喻人的写法可避免空洞说教，使表达的情感真实自然、生动形象，也容易引发读者共鸣，增强文章的表现力和感染力。 分角色朗读对话部分，思考：父亲为什么要借谈论花生说明做人的道理，而不是直接告诉孩子们应该怎么做？这种写法有什么好处？ PPT2-94 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 完成“小练笔” 二、 PPT2-95 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 事物 竹子 梅花 蜜蜂 路灯 特点 联想到的人 课后“小练笔”中提到的竹子、梅花、蜜蜂、路灯各有什么特点？你由这些事物分别想到了生活中的哪些人？ PPT2-96 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 事物 竹子 梅花 蜜蜂 路灯 直、一节一节、中间空…… 正直、坚韧、谦虚、坚贞不屈、有气节的人…… 不畏严寒、不争春、独自绽放…… 冰清玉洁、有傲骨、自强不息的人，如刘胡兰、钱学森…… 勤劳、默默无闻、团结…… 勤劳、默默付出、有团队精神的人，如农民、清洁工…… 照明、默默无闻…… 给我们指引方向、在背后为我们默默付出的人…… 特点 联想到的人 课后“小练笔”中提到的竹子、梅花、蜜蜂、路灯各有什么特点？你由这些事物分别想到了生活中的哪些人？ PPT2-97 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 要点提示： 从以上四种事物中任选一种，试着写一段话。 ·写清楚所写之物的特点。 ·找到它与人的品质的相似之处，抒发自己的感情。 ·抒发感情时不大段议论或抒情。 PPT2-98 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课堂点评 组内互评。小组成员读读自己的小练笔，其他成员提出修改意见，进行修改。 班内点评。各组推荐一篇小练笔，当堂朗读，该小组陈述推荐理由，其他小组点评这篇小练笔。 总结全文 三、 PPT2-99 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT2-100 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 总结全文 本文围绕花生，讲述了全家人共度花生收获节的故事。 文章深入浅出，借花生这一寻常事物说明了做人的道理，阐述了作者的人生观和价值观。 详略得当。详写议花生，一笔带过种花生、收花生、尝花生，有助于说明道理，突出主旨。 课后作业： 选择一种自己喜欢的寻常事物，仿照课文的写法，另写一篇小练笔。要求写清楚该事物的特点以及由该事物想到的生活中的某一类人。 预习《桂花雨》：使用《学习书》，了解桂花的相关知识和作者的相关资料；使用《年级阅读》，阅读“桂花”词条，进一步了解与桂花相关的知识与事物。 PPT2-101 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 $$nullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnull