桂花雨-【绘本课堂】2024-2025学年五年级上册语文同步课件(统编版)

nullnullnullnullnullnull五年级上册·1单元 桂花雨 PPT 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第1课时 PPT3-1 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 01 通过问题 引入课题 PPT3-2 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3 PPT3-3 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 桂花雨 4 很多同学都知道桂花，那你们知道什么是桂花雨吗？谁来说一说。 PPT3-4 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 桂花雨就是人们在摇桂花树时，或白或黄的桂花随着淡淡的香气飘飘洒洒、纷纷扬扬地落下来，落在人们的头发上、脸上、身上……像下雨一样。 PPT3-5 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 02 初读文章 整体感知 PPT3-6 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 7 一、朗读全文，学习字词 PPT3-7 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 伴随音乐大声朗读 听一听课文朗读 PPT3-8 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 9 luó 箩 杭 háng 会认字 PPT3-9 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 婆 pó 糕 gāo 饼 bǐng 浸 jìn 缠 chán 茶 chá 捡 jiǎn PPT3-10 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 懂 dǒng 兰 lán 箩 luó 会写字 11 PPT3-11 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 浸湿 沉浸 jìn 浸 “浸”字韵母为前鼻音，注意与“qīn”区分。 认读注意 易读错的字 PPT3-12 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 懂得 懂礼貌 dǒng 懂 “懂”右部“董”字第二笔横要长。 书写注意 易写错的字 PPT3-13 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 易写错的字 箩筐 箩斗 luó 箩 “箩”是竹字头，不要写成草字头。 书写注意 PPT3-14 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 老婆 婆娑 pó 婆 “婆”是上下结构，不是左右结构，注意不要把“氵”写在左边。 书写注意 易写错的字 PPT3-15 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 蛋糕 糕点 gāo 糕 写“糕”字时要注意“米”的末笔捺改成点。 书写注意 易写错的字 PPT3-16 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 浸湿 沉浸 jìn 浸 易写错的字 “浸”的右上是“彐”，中间横笔右端不出头。 书写注意 PPT3-17 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 纠缠 缠绕 chán 缠 左部的“纟”起笔和“广”上面的“丶”齐平；右边“广”字旁的“丿”要撇到“纟”的下面。 书写注意 易写错的字 PPT3-18 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 茶叶 喝茶 chá 茶 “茶”的最后两笔都是点。 书写注意 易写错的字 PPT3-19 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 捡到 捡破烂儿 捡漏儿 jiǎn 捡 易写错的字 写“捡”字时，注意右半部分是“佥”，中间有一横，不要漏掉。 书写注意 PPT3-20 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 易混字 luó 箩 竹字头，表示跟竹子有关，指用竹子编的底方上圆的器具，如箩筐、箩斗。 luó 萝 草字头，表示跟草本植物有关，通常指某些能爬蔓的植物，如绿萝、藤萝。 PPT3-21 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 易混字 jiǎn 捡 jiǎn 拣 只能表达拾取义。如捡瓶子、捡垃圾。 除表达拾取义外，还可以表示挑选义，如“挑肥拣瘦”中的“拣”是挑选的意思，不能写成“捡”。 桂花 懂得 糕饼 茶叶 PPT3-22 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 词语 23 难理解的词语 PPT3-23 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 指指点点： 缠着： 台风： 难理解的词语 指指点点：用手比画，指示方位等。也形容有人在背后议论。 缠着：缠绕、纠缠。 台风：发生在太平洋西部海洋和南海海 上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。 PPT3-24 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 二、再读课文，梳理 内容，理清脉络 PPT3-25 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.自由朗读课文，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。 PPT3-26 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.自由朗读课文，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。 摇桂花 桂花雨 小时候和父亲赏桂花 给乡亲们送桂花 PPT3-27 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 做桂花茶和糕饼 03 　感受“桂花雨” 体会“故乡情” PPT1-35 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 03 　感受“桂花雨”， 共情“童年乐”。 PPT3-28 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 29 一、借助具体语句，体 会作者独爱桂花 PPT3-29 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.学生默读第1、2自然段，勾画出表现作者喜爱桂花的语句，在旁边批注自己的体会。 PPT3-30 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-31 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.读下面的画线句子，想一想，作者为什么要将桂花与梅花、木兰花作对比。 小时候， 我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 课文语句 2.读下面的画线句子，想一想，作者为什么要将桂花与梅花、木兰花作对比。 小时候， 我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 课文语句 作者将对桂花与梅花、木兰花等各种花的情感态度作对比，突出了桂花在自己心中的独特地位。 PPT3-32 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-33 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3.全班交流：下面的画线句子能表现作者喜爱桂花吗？为什么？ 小时候， 我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 课文语句 PPT3-34 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小时候， 我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 抑 转折 扬 课文语句 PPT3-35 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 不能。第四至六句话组成了一个表示转折关系的句群，通过第六句话中的“可是”一词，可以看出后面才是作者喜欢桂花的真正原因：桂花的香气，太迷人了。作者先写桂花树笨笨的样子、满树的叶子、小而不易见的花，后写桂花的香气，运用了欲扬先抑的写法，更突出了桂花的香气，突出了作者对桂花的喜爱。 3.全班交流：下面的画线句子能表现作者喜爱桂花吗？为什么？ 二、借助具体语句，感受“摇花乐”，体会作者对桂花的喜爱之情 PPT3-36 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.体会“桂花香” PPT3-37 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 阅读“桂花盛开的时候……没有不浸在桂花香里的”这句话，想象桂花盛开时，香气都飘到了哪里。 PPT3-38 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 桂花香 PPT3-39 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 …… 前后左右十几家邻居 整个 村子 每个人 心中 无处不在！ 桂花香 阅读“桂花盛开的时候……没有不浸在桂花香里的”这句话，想象桂花盛开时，香气都飘到了哪里。 2.体会“摇花乐” PPT3-40 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-41 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （1）默读第5自然段，边读边想象画面。 PPT3-42 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （2）借助具体语句，体会“摇花乐”。 作者摇桂花时的心情可用一个字概括，是哪个字呢？ 43 PPT3-43 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 乐 （2）借助具体语句，体会“摇花乐”。 作者摇桂花时的心情可用一个字概括，是哪个字呢？ 44 全班交流：你从哪些地方感受到了作者摇花的快乐？结合关键词句说一说。 PPT3-44 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 教师小结 ·从人物的动作可以感受到作者摇花的快乐。比如“抱”“使劲地摇”，画面感十足，将作者摇花时的兴奋、快乐生动地表现了出来。 ·从“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊’”也可以看出作者对桂花的喜爱，感受到作者摇花的快乐。正因为喜悦的心情难以自制，才会这样大声呼喊。 ·作者将飘落的桂花比作香甜的“桂花雨”，言语中充满了陶醉和欢喜之情。 PPT3-45 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 假如你是作者，桂花像雨一样落了你满头满身，你会有怎样的感受？心情又是怎样的？试着想象一下，说一说。 PPT3-46 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 示例：桂花轻轻地落在我的头发上，就像母亲在亲切地抚摸着我，多幸福啊！桂花落在我的颈间，有一股酥酥的、痒痒的感觉，真舒服啊！桂花落在我的手心里，软软的，香香的，好想吃啊！让这“桂花雨”一直下吧！ PPT3-47 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 假如你是作者，桂花像雨一样落了你满头满身，你会有怎样的感受？心情又是怎样的？试着想象一下，说一说。 PPT3-48 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “我” 摇花前 摇花时 （3）结合具体词句，说说摇花前和摇花时“我”的心情是怎样的。 PPT3-49 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （3）结合具体词句，说说摇花前和摇花时“我”的心情是怎样的。 “我” 摇花前 摇花时 ·是件大事 ·总缠着问 急切盼望 ·这下，我可乐了 ·使劲地摇、喊着 欢快雀跃 PPT3-50 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （4）朗读第5自然段，在理解的基础上读出摇花前作者的急切盼望之情，以及摇花时作者的兴奋、愉悦。 3.感受桂花香甜了人们的生活 PPT3-51 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-52 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 全班交流：为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？先在课文中圈画出体现“全年”和“整个村子”的内容，然后说一说。 53 PPT3-53 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 体现“全年”的词句 5 桂花摇落以后 1 2 3 4 桂花一开 桂花盛开 摇桂花 过年时 香气迷人 香飘十里 快乐雀跃 泡桂花茶 做糕饼 人们用桂花制作各类饮品和食品，即使在桂花摇落以后，人们依然可以闻到桂花的香气，可见桂花的香气已不受季节的束缚，可以香甜整个四季。 54 PPT3-54 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 体现“整个村子”的词句 5 大人孩子一起摇桂花 1 2 3 4 香飘十里、至少前后左右十几家 胡家老爷爷 毛家老婆婆 泡茶、做糕饼 桂花开的时候，香味可以飘满整个村庄，母亲总喜欢把桂花送给村里的人；桂花不开的时节，人们还可以享用桂花制成的饮品或食品。因此说“整个村子都浸在桂花的香气里”。 55 人们将桂花制作各类饮品和食品，即使在桂花摇落以后，人们依然可以闻到桂花的香气，可见桂花的香气已不受季节的束缚，可以香甜整个四季。 桂花开的时候，香味可以飘满整个村庄，整个村子都浸在桂花的香气里。 因此说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。 PPT3-55 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 全班交流：为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？先在课文中圈画出体现“全年”和“整个村子”的内容，然后说一说。 4.（1）在课文中找出两个“浸”字，自主体会其表达效果。 PPT3-56 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 4.（2）联系上下文，说一说两个“浸”字有什么表达效果。 PPT3-57 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 作者用一个“浸”字，写出了桂花盛开时香气的浓郁。以“浸”写“香”，化无形为有形，把桂花的香气描绘得生动、传神。 “浸”字说明桂花不仅花开时香，晒干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。它的香，已经不受季节的束缚，香甜整个四季，也香甜了人们的生活。 PPT3-58 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 4.（2）联系上下文，说一说两个“浸”字有什么表达效果。 PPT3-59 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 5.回顾第3～6自然段，梳理并总结。 PPT3-60 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 桂花盛开，香气四溢。 摇落桂花，如雨飘下。 一年四季，香甜生活。 亲情乡情，充满欢乐。 第3～6自然段 5.回顾第3～6自然段，梳理并总结。 PPT3-61 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 6.朗读课文，体会作者感情。 课堂练习： 完成课后第1、2题。 PPT3-62 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-63 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： 有感情地朗读课文第3～6自然段，体会作者摇桂花的乐趣。 第2课时 PPT3-64 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-65 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 回顾旧知，导入新课 01 上节课我们了解了《桂花雨》的主要内容，借助具体语句体会了作者独爱桂花的原因以及摇花之乐、桂花之香。这节课我们将进一步走近作者，品悟乡愁。 PPT3-66 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-67 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 借助资料，品悟乡愁 02 PPT3-68 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 一、联系作者生平， 品悟思想之情 1.理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 PPT3-69 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-70 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （1）阅读下面的“阅读链接”，初步体会母亲的话的含义。 每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ …… 面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的,该不止我一个人吧! ——选自琦君的 《留予他年说梦痕》，有改动 阅读链接 每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ …… 面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的,该不止我一个人吧! ——选自琦君的 《留予他年说梦痕》，有改动 阅读链接 通过这段资料，我们知道：琦君的很多作品描写了对童年生活的回忆，倾注了浓浓的亲情、友情、故乡情，《桂花雨》也是如此。作者母亲的话里蕴含了浓浓的思乡情。 PPT3-71 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 琦君，原名潘希真，1917年生于浙江温州。琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。12岁迁居杭州，杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一位60多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。这样一位背井离乡的老人，一生都在用笔写童年，写母亲，写故乡，她的笔下诞生了很多感人至深的怀乡思亲之作。 作者相关资料 （2）阅读下面的资料，进一步体会母亲的话的含义。 PPT3-72 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 琦君，原名潘希真，1917年生于浙江温州。琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。12岁迁居杭州，杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一位60多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。这样一位背井离乡的老人，一生都在用笔写童年，写母亲，写故乡，她的笔下诞生了很多感人至深的怀乡思亲之作。 作者相关资料 （2）阅读下面的资料，进一步体会母亲的话的含义。 通过这段资料，我们知道：琦君一生都在用笔写童年，写母亲，写故乡，她的笔下诞生了很多感人至深的怀乡思亲之作，《桂花雨》也是如此。作者母亲的话里蕴含了浓浓的思乡情。 PPT3-72A 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-73 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （3）浏览全文，找出描写家乡桂花香和杭州桂花香的语句。 描写家乡桂花香的语句 描写杭州桂花香的语句 PPT3-74 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 （3）浏览全文，找出描写家乡桂花香和杭州桂花香的语句。 描写家乡桂花香的语句 描写杭州桂花香的语句 PPT3-75 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （4）根据找出的描写家乡桂花香和杭州桂花香的语句，联系前面的资料，小组内围绕“难道杭州桂花真的比不过家乡院子里的桂花吗”展开讨论，然后各组推荐一名代表发言。 PPT3-76 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 此处母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，比的不是桂花香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。她用这句朴实的话表达了自己对家乡的热爱和怀念。 ·“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义 PPT3-77 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.阅读课文最后一个自然段，思考课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而是说想起了童年时代在故乡的“摇花乐” 和“桂花雨” 。 PPT3-78 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，读起来回味无穷。 2.阅读课文最后一个自然段，思考课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而是说想起了童年时代在故乡的“摇花乐” 和“桂花雨” 。 PPT3-79 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 二、打开思路，布置练笔 1.全班交流：桂花雨让作者和母亲永远难忘，在她们的心中，“桂花还是故乡的香”。那故乡的月亮、故乡的水呢？请结合课文内容，展开联想，根据提示说一说。 （1）这里的水真甜，她会说：“__________________________ ______________。” （2）这里的月亮真美，她会说：“________________________ ____________________。” PPT3-80 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.全班交流：桂花雨让作者和母亲永远难忘，在她们的心中，“桂花还是故乡的香”。那故乡的月亮、故乡的水呢？请结合课文内容，展开联想，根据提示说一说。 （1）这里的水真甜，她会说：“__________________________ ______________。” （2）这里的月亮真美，她会说：“________________________ ____________________ 。” 乡古井中的水甜 这里的水再甜，也比不上家 故乡桂花树梢上的月亮美 这里的月亮再美，也没有 PPT3-81 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.全班交流：像作者和她的母亲这样的背井离乡的经历，大部分同学都没有经历过，但大家的父母、爷爷奶奶或姥姥姥爷可能有类似的经历。谁能讲一讲呢？ PPT3-82 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 示例：我外婆的故乡在江南水乡，后来嫁到北方。有一次，我夸赞饭店厨师做的鱼好吃，外婆说：“这个鱼虽然好吃，但比我小时候吃的你太姥姥做的差远了，离开故乡以后，我再也没吃过那么好吃的鱼。” PPT3-83 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2.全班交流：像作者和她的母亲这样的背井离乡的经历，大部分同学都没有经历过，但大家的父母、爷爷奶奶或姥姥姥爷可能有类似的经历。谁能讲一讲呢？ 3.从下面的练笔中任选一个，根据要求，试写一个片段。 练笔一：请同学们运用“借助具体事物抒发感情的方法”，任选一种事物，借助这种事物，表现自己的父母、爷爷奶奶或姥姥姥爷的思乡情。 练笔二：任选家乡的一种事物，借助这种事物表达自己对家乡的热爱。 要求：①写出一个与该事物有关的生活场景。②把自己的情感融入字里行间。 PPT3-84 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ·佳作展示 我母亲的故乡在江南水乡，后来嫁到了北方。有一次，我们全家去饭店吃饭，爸爸点了一道“西湖醋鱼”。第一次吃这道菜的我对菜的味道赞叹不绝。我夸赞饭店厨师做的鱼好吃，妈妈说：“这个鱼虽然好吃，但比我小时候吃的你姥姥做的差远了，离开故乡以后，我再也没吃过那么好吃的鱼。” PPT3-85 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-86 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 朗读感悟，总结全文 03 PPT3-87 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 一、朗读感悟，深化体会 PPT3-88 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.有感情地朗读课文中自己喜欢的部分，并说说喜欢的原因和为什么这么读。 PPT3-89 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第2自然段 第4自然段 第5自然段 第6自然段 第7～8自然段 读出对桂花香气“太迷人了”的欣赏和赞美。 读到“香飘十里”“至少”“前后左右十几家”放慢语速，加重语气。 注意摇花前和摇花时作者的情感变化，试着读出“我”急切盼望的心情，语速稍快；读摇桂花的情景时，试着读出“我”欢快雀跃的心情。 体会母亲内心的感受，读出对故乡、对童年的怀念之情。 语速放慢，尤其是读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”时，想象桂花香无时无处不在。 2.在理解的基础上，读出情感。 91 PPT3-90 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 二、师生合作，总结全文 课堂练习： 课堂剩余时间请完成教材课后第3题。 PPT3-91 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT3-92 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： ①阅读《学习书》的“每课一读”和《年级阅读》的“读万卷书”部分，进一步体会“借助具体事物抒发感情的方法”。 ②预习第4课《珍珠鸟》：使用《学习书》，预习课文和生字；使用《年级阅读》，阅读珍珠鸟的相关介绍，了解珍珠鸟的特点。 94 $$nullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnull