四川省遂宁市2023-2024学年高二下学期期末考试语文试题讲评课件

一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 本组材料体现的是对统编普通高中选择性必修下册第四单元知识性读物的考查。选文所对应的教材篇目是第四单元12课达尔文《自然选择的证明》和13课卡尔•萨根《宇宙的边疆》，节选自第13课同一作者同题的经典科普著作《宇宙》。试题的命制体现出过程性、阶段性诊断考试的特点，将课外材料与课内材料进行整合，题目命制上体现了课内知识的课外运用。题目命制体现了对第四单元学习目标的考查：把握关键概念和术语，理清文章思路，分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解。 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．人类一直在有意或无意地选择淘汰某些动植物，大量繁衍的平家蟹以及今天生活中的果蔬家畜大都是人类如此选择的结果。 B．自然选择也可使动植物产生新品种，生物在亿万年光阴里发生彻头彻尾变化与人类短时间内改变动植物的性状本质相同。 C．物种驯化使那些因环境压力偶发变异而更适宜生存的物种得以繁衍后代，以致大自然里最终活下来的动植物比新生的少。 D．达尔文认为，自然法则使物种发生变异，人类并不能直接改变物种，但人类可按自身意愿在自然变异中培育符合需求的物种。 【考查目标】本题考查学生理解文中重要词语和句子的含义，检索提取文本中的重要信息，归纳整合文中信息和内容要点的能力。 【试题分析】A项，考查对材料第一段内容的概括，该段主要讲物种繁衍过程的人工选择，原文表述为“平家蟹的大量繁衍……是渔民们无意识选择的结果。……人类一直在有意识地选择哪些动植物应该生存，哪些应该淘汰。我们从小就接触的果蔬家畜……它们中的绝大多数品种都是人类造就的”，故正确。 B项，考查结材料第三段的主要信息和内容的整体把握理解，该段主要讲物种的自然选择，在本质上物种的自然选择与人类短时间内对其性状的改变没有差别，原文表述为“亿万年光阴里，生物发生彻头彻尾的变化，本质和人类在短时间内改变动植物的性状并无不同”，故正确。 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．人类一直在有意或无意地选择淘汰某些动植物，大量繁衍的平家蟹以及今天生活中的果蔬家畜大都是人类如此选择的结果。 B．自然选择也可使动植物产生新品种，生物在亿万年光阴里发生彻头彻尾变化与人类短时间内改变动植物的性状本质相同。 C．物种驯化使那些因环境压力偶发变异而更适宜生存的物种得以繁衍后代，以致大自然里最终活下来的动植物比新生的少。 D．达尔文认为，自然法则使物种发生变异，人类并不能直接改变物种，但人类可按自身意愿在自然变异中培育符合需求的物种。 C项，关联第四段和第五段，考查对重要概念及材料主要信息和内容的理解，第四段讲物种遗传变异的速度令人惊叹，第五段讲物种的自然选择使一些不适应环境压力的物种被淘汰，所以物种驯化并非使大自然里最终活下来的动植物比新生的少，而是一些动植物不能适应环境压力所致，故错。 D项，考查对第七段达尔文观点的理解，达尔文认为自然法则使物种发生变异，人类虽不能违反这一法则直接改变物种，但可按自身意愿在其变异过程中培育符合人类需求的新品种，故正确。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A．本文从人们熟悉的物种出发讲述自然界的人工选择，文中多处运用拟人、设问，语言生动幽默，有助于激发读者阅读兴趣。 B．为了说明物种驯化的遗传变异速度惊人，作者通过列举羊产羊毛及奶牛产奶的具体数字，有效地增强了文章说服力。 C．作者引用《物种起源》中的相关文字阐述了新物种的由来，并进一步引用赫胥黎的评价肯定了演化论的权威性。 D．文章以钟表和钟表匠为喻说明生物演变遵循了自然法则，是“伟大设计师的精心设计”，通俗易懂，便于科学普及。 【考查目标】本题考查学生融会贯通地把握信息，对信息进行归纳概括、准确判断、分析评价，根据文本内容进行合理分析评价的能力。 【试题分析】A项是对材料第一段主要信息的分析评价，分析评价正确。B项是对材料第四段内容的分析评价，文章列举羊产羊毛及奶牛产奶的具体数字证明，物种驯化的遗传变异速度惊人，说服力强，分析评价正确。C项是对材料第五至八段内容的分析评价，第七段引述达尔文的观点，第八段引述赫胥黎的评价，分析评价正确。 D项是对第十段内容的分析评价，文章以钟表和钟表匠为喻是为了说明前人关于物种演变是人工选择（即“伟大设计师的精心设计”）的错误观点，并非是为了说明生物演变遵循了自然法则，故错。 3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分） A．漫长的生物演化史表明人类的动植物试验终结了一些曾横行于地球的生物，因此，为保护动植物，人类应减少此类试验。 B．人类对物种的驯化并非随物种产生而进行，而是到了一定发展阶段才开始的，这与人类的某种利益需求及其目的紧密相关。 C．任何物种任何时候只要比竞争对手多点优势或对环境适应力更强，就会打破生态平衡，人类应抑制其生长以保护生态平衡。 D．生物的结构与功能高度吻合，即使最简单的单细胞生物也显得十分精巧，因而大量发展单细胞生物更有利于新物种产生。 【考查目标】本题考查学生信息解码能力、根据文本内容作出合理推论。 【试题分析】A项，“人类的动植物试验终结了一些曾横行于地球的生物”错，是自然选择所致，前提错误，推不出“因此，为保护动植物，人类应减少此类试验”这一结论，原文表述为“…类似的过程叫作‘自然选择’……化石记录清楚地显示，许多曾经横行于地球的生物如今彻底消失。……它们是漫长生物演化史中已经终结的试验”，故错。B项，人类对兔子、咖啡、貂等驯化说明人类对物种的驯化并非随物种产生而进行，而是到了一定发展阶段才开始的，并且与人类的某种利益需求及其目的紧密相关，所以推断正确。C项，物种对环境的适应及在环境中的自然竞争遵循了自然法则，“应抑制其生长”破坏了这一法则，也不利于保护生态平衡，推断不合逻辑，故错。D项，结论与前提没有必然的因果联系，强加因果，故错。 【考查目标】本题考查学生对文中重要句子丰富含意的理解。 【试题分析】题干信息要点：比喻，丰富意蕴。 原句中有三处比喻：“黑夜”比喻前人关于物种演变的认识是糊涂而错误，“光”比喻达尔文和华莱士的认识是清楚而正确的，改变了前人的错误认识，是创新性或开拓性，“让迷失的人找到了路”比喻人们找到正确的研究和认识的道路，给人们指明了研究和认识和方向，从中也可以看出赫胥黎对二人的敬佩和赞叹。 4．文中画横线的句子运用比喻，用形象生动的语言表达出丰富的意蕴，请结合材料说说你对这句话含意的理解。（4分） 画线句：一道刺破黑夜的光，让迷失的人找到了路。无论这条路能否带他回家，至少提供了前进的方向…… 【参考答案】 这一句中的“黑夜”比喻前人关于物种演变的认识是糊涂而错误的；“光”比喻达尔文和华莱士的认识改变了前人的错误认识，具有创新性（或开拓性）；“让迷失的人找到了路”比喻帮助人们找到正确的研究和认识的道路。这一句话高度评价了达尔文和华莱士研究所取得成果的历史意义。 评分意见：本题共4分，喻体分析每处1分，总结1分。意思相同即可。 5．本文具体形象地讲述了物种演变的科学知识，请简要梳理本文的思路。（6分） 【考查目标】本题考查学生对文本思路的把握与梳理，体现教材第13课“学习提示”中关于“还要梳理讲述的顺序”这一学习要求。 【试题分析】抓住“我们把这个过程叫作‘人工选择’”“人工选择的本质”梳理出第一层次及内容，提炼答案①；抓住“那大自然难道就不能了吗?当然能了”“物种驯化的遗传变异速度惊人”“那持续亿万年的自然选择，又能带来什么呢?”“大自然里新生的动植物数量，远比最终活下来的要多”“达尔文在《物种起源》中写道”梳理出第二层次及内容，提炼答案②；抓住“它不仅同样自然、动人、富有人性，而且比前者更令人信服:那就是自然选择。它使生命乐章随着世代流逝而愈发美妙”梳理出第三层次及内容，提炼答案③。同时注意用“首先……接着……然后……最后……”方式表述准确答案。 【参考答案】 ①文章首先从平家蟹和人们从小接触的果蔬家畜入手讲述物种繁衍中的“人工选择”及其本质； ②接着通过对比和设问引出对“自然选择”的讲述，分析了物种驯化与自然选择的情况，并引用达尔文的观点加以印证； ③最后讲述了物种演变的自然选择比人工选择更令人信服、更美妙。 评分意见：本题共6分，每点2分，意思相同即可。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 文学类文本阅读材料《春蚕》是现代著名作家茅盾创作的一部短篇小说。小说写于1932年，并于同年发表在《现代》第二卷第一期上。小说以20世纪30年代的江南农村为背景，描写了老通宝一家及村民们为夺取蚕事丰收而竭尽心力地奋斗，结果却因丰收而增加了欠债，由此揭露了农民被重重压榨的不合理的社会现实，反映了旧中国的时代面貌。 试题紧扣统编高中语文选择性必修下册第二单元小说单元的学习要求，引导学生阅读中国现当代文学的优秀作品，加深其对百年来中国社会改革与发展的认识。试题重点考查了对小说人物、情节、环境、主题等相关要素的深度理解，重点引导学生关注中国普通民众的生活现实和精神世界，通过作品进一步感悟社会变革发展的曲折历程。第6题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。第7题重点考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。第8题考查学生对人的心灵变化的关注，并对表现人物心理的艺术技巧分析的能力。第9题考查学生根据小说情节，结合时代背景对小说主题进行深度探究的能力。 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．虽然肚子饿得咕咕叫，却还是忍不住要笑，这一细节突出了女人和孩子们的乐观坚强。 B．在茧种的选择上，四大娘和阿四发生了矛盾，四大娘希望多养洋茧种，阿四坚决反对。 C．一个月的时间里，女人和孩子们都瘦了许多，眼眶深陷，由此可见为蚕事操劳的辛苦。 D．老通宝和阿四满怀希望地“远征”无锡卖茧，却落得赔本的结局，这是他们没有料到的。 【考查目标】本题考查理解与分析文本内容的能力。 【试题分析】A项“这一细节突出了女人和孩子们的乐观坚强”理解错误。这一细节主要突出了他们对春蚕丰收的期待。B项，从四大娘和小溪对面六宝的对话可以看出，四大娘和阿四对看多少洋种的意见并不一致，阿四反对多看洋种。选项表述正确。C项，小说通过女人和孩子们的外貌细节表现了这一个月“春蚕的大搏战”人们操劳的辛苦。选项表述正确。D项，根据小说情节可知，老通宝一家“远征”无锡前，并没有预料到会赔本的结局。选项表述正确。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说开篇描写了女人和孩子们在小溪边劳作的场面，富有生活气息，营造出了一种辛劳但愉快的氛围。 B．文中画横线的句子交代了农民艰难的处境，反映了他们深受盘剥的社会现实以及无力改变现状的失落。 C．从喜悦到失望，从重燃希望到再次失望，小说中人物心理多次发生陡然变化，让小说的情节波澜起伏。 D．作者精心布局，结构严谨而富于变化，老通宝一家忍饥挨饿夺取的丰收和赔本的结局形成强烈的反差。 【考查目标】本题考查分析文本内容和鉴赏艺术特色的能力。 【试题分析】B项，反映了他们“无力改变现状的失落”分析错误。村民们虽然处境艰难，但此刻对春蚕丰收和改变生活处境依然充满期待。选项分析不正确。A项，小说开篇在描写小溪边劳作场面时，多次提到人物的“笑”，营造出了一种辛劳但愉快的氛围。选项表述正确。C项，小说中人物心理多次发生陡然变化，让情节富有变化，有波澜起伏的艺术效果。选项表述正确。D项，老通宝一家忍饥挨饿夺取的丰收和赔本的结局形成强烈的反差，正是小说作者精心布局的表现。选项表述正确。 8．“四大娘看自家的三张布子”这一段，是如何表现人物心理状态变化的？请结合作品简要分析。（4分） 【考查目标】本题考查分析小说艺术技巧的能力。 【试题分析】本题要求回答“是如何表现人物心理状态变化的”，因此作答时主要是针对相关段落，从艺术手法和表达技巧的角度思考。“四大娘看自家的三张布子”这一段，主要是通过抓取人物的动作细节和想象等心理活动，具体而生动地表现了四大娘由焦灼到欣喜，由欣喜到紧张、激动的心理变化过程。 【参考答案】①通过反复“细看”“立即告诉丈夫”等动作细节，表现了四大娘由焦灼到欣喜的心理变化；②又由“像抱着吃奶的婴孩”“想起第一次怀孕时小宝在肚子里”等想象细节，进一步表现了四大娘由欣喜到紧张、激动的心理状态。 评分意见：本题共4分，答出一点2分，意思相近即可。 9．关于茅盾的《春蚕》，有评论家说：“人物的命运，既在养蚕过程之中，又超越于养蚕之上”，对于这一评价你是如何理解的？请结合全文简要分析。（6分） 【考查目标】本题考查结合时代背景探究小说主题的能力。 【试题分析】本题要求回答对相关评价的理解。评价指出《春蚕》中“人物的命运，既在养蚕过程之中，又超越于养蚕之上”。“人物的命运，既在养蚕过程之中”主要强调的是小说通过养蚕的情节，表现了人物的命运，二者联系紧密。“又超越于养蚕之上”主要强调的是小说通过老通宝一人及一村的遭遇试图反映的是整个中国农村的社会现实，其主题不局限于对个体命运的思考。 【参考答案】①小说中春蚕与老通宝及村民们的命运紧密相连，蚕事的成败直接关系到他们的生存；②但蚕事的丰收却依然无法改变他们日渐贫苦，深陷困境的处境；③老通宝等人养蚕中的遭遇，实际反映的是重重压迫之下旧中国农村日渐凋敝的现实。 评分意见：本题共6分，答出一点2分，意思相近即可。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 本次试题文言材料节选自明朝唐宋派散文代表人物王慎中的《朱碧潭诗序》。体现选择性必修下册第三单元的教学要求，文本类型参照第三单元的课文选取，在“志”“表”“记”“序”中选取，命题的考查点要体现新教材文言文单元的教学要求。题型参照高考新课标卷。材料字数720，与2023年全国卷文言文选文的字数大体相当；在题型上保持了2023年全国高考卷语文试题对文言文考查的主要题型，分别为断句、解说加点词语、文意理解、翻译、概括。断句题语句的选择注意考查了学生在初步理解大意的基础上，根据文言文一些特殊虚词、专有名词、文言句式等语法知识进行断句。解说加点词语题考查从文本选出的四个词语，将文化常识考查与文言实词考查相结合，与教材中的含义和用法进行比较，要求考生结合所学知识以及课文知识进行判断，既拓宽了考查范围，又加大了考查的灵活度。文意概括题综合考查筛选并整合文言文中的信息、归纳文言文内容要点、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的观点态度的能力，错误点设在内容分析上。文言文翻译的语句选择较为典型，关键词的选择符合文言文学习的要求，“怒、冀、闻、重”等能在学过的古诗文中找到依据，难度适中。概括题考查学生理解分析文章内容的能力，答案在材料中有充分体现，需要结合题干要求提取有效信息，进行归纳概括。 原文： 诗人朱碧潭君汶，以名家子，少从父薄游，往来荆湖豫章，泛洞庭、彭蠡、九江之间，冲簸波涛，以为壮也。登匡庐山，游赤壁，览古名贤栖遁啸咏之迹，有发其志，遂学为诗，耽酒自放。当其酣嬉颠倒，笑呼欢适，以诗为娱，顾谓人莫知我。人亦皆易之，无以为意者。其诗不行于时。屋壁户牖，题墨皆满，涂污淋漓，以诧家人妇子而已。贫不自谋，家人诮之曰：“何物可憎，徒涴墙户，曾不可食，其为画饼耶！”取笔砚投掷之，欲以怒君，冀他有所为。君不为怒，亦不变也。 翻译： 诗人朱碧潭君，名汶，名门世家子弟，少年时随同父亲出游，往来湖南、湖北、江西等地，泛舟洞庭湖、鄱阳湖、九江之间，颠簸在波涛之上，以为壮举。又登临庐山，游赏赤壁，观览古圣贤隐居逃世歌啸咏唱的遗迹，志气有所启发，于是学习做诗，饮酒放浪。每当酒醉高兴，呼叫欢笑，便要做诗，自得其乐，还说他人哪能了解于我。人们也都轻视他，不把他的诗当回事。他的诗不行于时，只有在自己家里的墙壁窗户上，写得满满的，涂得到处皆是，以此来唬弄家中妻子和孩子。自己贫穷得无法谋生，家里人讥笑他说：“你涂些什么东西，真讨人嫌，只会弄脏墙壁窗户，又不能吃，难道画饼充饥！”拿起笔砚往他身上掷去，希望以此激怒他，让他别再做诗。他可不发怒，照旧做诗。 原文： 一日，郡守出教，访所谓朱诗人碧潭者。吏人持教喧问市中，莫识谓谁，久乃知其为君也。吏人至门，强君入谒。君衣褐衣，窄袖而长裾，阔步趋府。守下与为礼，君无所不敢当，长揖上座。君所居西郊，僻处田坳林麓之交，终日无人迹。守独出访之。老亭数椽欹倾，植竹撑拄，坐守其下。突烟昼湿，旋拾储叶，煨火烧笋，煮茗以饮守。皂隶忍饥诟骂门外，君若不闻。于是朱诗人之名，哗于郡中，其诗稍稍传于人口。然坐以匹夫交邦君，指目者众，讪疾蜂起。而守所以礼君如彼其降，又不为能诗故。守父故与君之父有道路之雅，以讲好而报旧德耳。君诗虽由此闻于人，人犹不知重其诗，复用为谤。呜呼，可谓穷矣！ 翻译： 有一天，知府出了一张告示，要寻找叫朱碧潭的诗人。差人拿着告示到市里喊问，没有人认识是谁，最后才知道是朱君。差人到门，强迫朱君去见知府。朱君穿了粗布衣服，窄袖子长下摆，大摇大摆地上了知府衙门。知府走下座位施礼迎接，朱君无所谓的样子，作一个揖就坐上宾之座。朱君住在府城西郊，地点荒僻，处于田头林尾地方，终日没有人迹。知府独去拜访他。他住的几椽老亭倾斜要倒，用竹竿撑住，让知府坐在下面。家里揭不开锅，捡一点储备的树叶，生起火来，煮几颗笋，烧水冲茶，款待知府。那些差役忍饥挨饿，在门外骂骂咧咧，朱君就像没有听见。于是朱诗人的名字，一府传开了，他的诗也稍稍有人看了。但是因为一个布衣同知府相交，大家的眼睛都盯上了，毁谤妒忌全来了。何况知府之所以降低身份给他礼遇，并不是因为他的诗写得好，而是因为知府的父亲与朱君的父亲是故旧之交，所以与朱君表示修好，报答旧日的交情。朱君的诗虽然由此为人们知晓，但是人们并不懂得看重他的诗，反而以此讪谤他。唉，真可说是穷到头了！（真可说是处于困境了！） 原文： 凡世之有好于物者，必有深中其欲，而大惬于心。其求之而得得之而乐虽生死不能易而岂有所计于外。诗之不足贾于时，以售资而取宠，君诚知之矣。若为闭关吟讽，冻饿衰沮而不厌，其好在此也。人之不知重其诗，焉足以挠其气，而变其所业哉！ 君尝谒予，怀诗数十首为贽，色卑而词款，大指自喜所长，不病人之不知，而惟欲得予一言以为信也。岂其刻肠镂肺，酷于所嗜，虽无所计于外，而犹不能忘志于区区之名耶？嗟乎！此固君之所以为好也。君既死，予故特序其诗而行之，庶以不孤其意，岂以予文为足重君之诗于身后哉！ 翻译： 大凡世人对于某件事物特别喜爱，必定是这件事物深得其好，而大悦其心。他追求并得到这件事物，这得到的快乐，是生死也换不到的，哪里还去理会生死之外的事情呢？做诗不能像货物那样卖给人们，得到钱财，取欢于人，这道理朱君是很清楚的。他情愿关门做诗，虽挨冻受饿，衰病失意，也不厌倦，就是因为这是他的爱好。人们不懂得看重他的诗，怎么能阻挠他的志气，改变他所从事的事业呢！ 朱君曾经来看我，送我几十首诗以为见面礼。他的态度很谦虚，谈话很诚恳，大概的意思是对做诗是很自信的，不怕人们不知道他，只求我讲一句话做证明。我想他这岂不是如此刻苦专心，爱好做诗，虽然不计较生死之外的事情，但还是不能忘怀于区区的小名啊？唉，这确实是朱君对诗的爱好之深的原因啊。朱君已经死了，我所以为他的诗写一篇序言，使他的诗行之于世，庶几不辜负他的好意，虽然我的文章说不上能够让他的诗见重于后世。 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 其求A之而得B得之C而乐D虽生E死不能F易G而岂有H所计于外。 【考查目标】本题考查文言文断句的能力。 【试题分析】解答此题，一要认真审题，抓住题干关键信息“三处需要断句”，明确需断的数量要求；二要整体感知全句，把握全句的主要意思。本句意为：“他追求并得到这件事物，这得到的快乐，是生死也换不到的，哪里还去理会生死之外的事情呢？” 原文标点：其求之而得，得之而乐，虽生死不能易，而岂有所计于外。 【参考答案】 BDG 评分意见：本题共3分，画对一处给1分，超过3处不给分。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．名家，文中指名门世家，与战国时以严谨逻辑思想而闻名的“名家”学派不同。 B．坐，文中是因为的意思，与《苏武传》“副有罪,当相坐”的“坐”词义不同。 C．病，指担心、忧虑，与《种树郭橐驼传》“故病且怠”中 “病”的词义不相同。 D．区区，形容微不足道，与《孔雀东南飞》“何乃太区区”的“区区”词义相同。 【参考答案】D（3分） 【考查目标】本题考查理解常见文常和文言词语含义的能力。 【试题分析】 A项，名家，一指名门世家；二指战国时的名家学派。 B项，本题考查“坐”的两个意义。“副有罪,当相坐”的“相坐”的意义是“连坐”。 C项，本题考查“病”的两个意义。“故病且怠”中“怠”的意思是“困苦”。 D项，《孔雀东南飞》“何乃太区区”的“区区”是愚拙、凡庸的意思。 做此题需要熟练掌握教材中重要文言词语的意义，能借助文章语境推断其正误，借助教材已知知识推断未知常识。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．朱碧潭年轻时曾追随父亲游历风景名胜，受前人启发，开始学习做诗，但因其诗过于浅易，所以没有得到时人认可。 B．差人强迫朱碧潭去见知府，朱碧潭穿粗布衣服，大摇大摆地去知府衙门，知府下座施礼迎接，朱君长揖后坐在上位。 C．知府到西郊寻访朱碧潭，并对他以礼相待，不是朱碧潭的诗写得好，而是因为他的父亲与朱君的父亲是故旧之交。 D．朱碧潭清楚做诗不像卖东西那样赚钱同时取欢于人，但他即使挨冻受饿，衰病失意，也不因此而改变写诗的爱好。 【考查目标】本题考查理解文章内容，筛选文中信息，归纳内容要点，分析概括作者的观点态度的能力。 【试题分析】 A项，“但因其诗过于浅易，所以没有得到时人认可”错，原文“人亦皆易之，无以为意者”的“易”是看轻的意思。故错误。 B项，对原文第二段前四句内容的概述。 C项，对原文第二段后半部分内容的概述。 D项，对原文第三段内容的概述。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）取笔砚投掷之，欲以怒君，冀他有所为。（4分） （2）君诗虽由此闻于人，人犹不知重其诗，复用为谤。（4分） 【考查目标】主要考查理解并翻译文中句子的能力。 【试题分析】解答此题，要整体感知句子，把握句子大意，注意句中实词、虚词及特殊句式的正确翻译。学生需要牢固掌握教材中已学知识，将其迁移到文本阅读中，并根据具体语境进行翻译。 （1）（家人）拿起笔砚往他身上掷去，想以此激怒他，希望他有所作为。 评分意见：本题4分，关键词“怒、冀”1处1分，句子大意正确2分。 （2）朱君的诗虽然由此为（被）人们知晓，但是人们并不懂得看重他的诗，反而以此讪谤他。 评分意见：本题4分，关键词“闻、重”1处1分，句子大意正确2分。 14．作者为朱碧潭诗作序的原因是什么？请结合文本简要说明。（3分） 【考查目标】本题考查学生筛选文中信息，理解、概括文章内容的能力。 【试题分析】题目问“作者为朱碧潭诗作序的原因”，学生可以从最后两段进行要点梳理得出。 【参考答案】作者被朱碧潭刻苦做诗的精神打动，所以接受了他的请求，希望通过自己的序言帮助朱碧潭的诗流传于世。 原文链接：君尝谒予，怀诗数十首为贽，色卑而词款，大指自喜所长，不病人之不知，而惟欲得予一言以为信也。岂其刻肠镂肺，酷于所嗜，虽无所计于外，而犹不能忘志于区区之名耶？嗟乎！此固君之所以为好也。君既死，予故特序其诗而行之，庶以不孤其意，岂以予文为足重君之诗于身后哉！ 评分意见：本题共3分，答出1点1分，意思相同即可。 二、古代诗文阅读（35分） （二）古代诗歌阅读（9分） 本套试题选取了对宋词的阅读鉴赏。诗歌材料来自于著名词人吴文英的《满江红•饯方蕙岩赴阙》，是格律派作品。 在题型上，第15题为选择题，考查鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度、结构，能力层级为D级。第16题为主观问答题，要求简要分析“看高鸿、飞上碧云中，秋一声”三句蕴含了丰富的情感。考查考生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力水平，能力层级为C级。 本题根据所选诗歌特点，借鉴2023年高考全国卷命制思路，既体现了高考命题指向，又实现了对具体诗歌的针对性考查，能有效发挥对考教结合的引导作用。从考点设置看，不偏不怪不难，覆盖面较广。从命题意图看，考题注重引导考生抓住意象，深入文本，准确把握诗歌内容，掌握常见的诗词表现手法。 满江红•饯方蕙岩赴阙① 吴文英② 竹下门敲，又呼起、胡蝶梦清。闲里看、邻墙梅子，几度仁生。灯外江湖多夜雨，月边河汉独晨星。向草堂、清晓卷琴书，猿鹤惊。 宫漏静，朝马鸣。西风起，已关情。料希音不在，女瑟娲笙。莲荡折花香未晚，野舟横渡水初晴。看高鸿、飞上碧云中，秋一声。 [注] ①方蕙岩，作者友人。阙：代指朝廷。②吴文英，宋代词人,一生未第，游幕终身，后“困踬以死”。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．“竹下”“草堂”“猿鹤”，可见方蕙岩住在竹林之中草堂，过着与世无争的隐士生活。 B．词人描写方蕙岩归乡后，身边缺少知音，只能像晨星一样孤零零地闪烁在河汉之中。 C．词人想象和方蕙岩去水荡中泛舟，采摘莲花、莲蓬嬉游，从而表明自己的留友之意。 D．词人从自己和对方的角度入手，时空交错，表现了与方蕙岩的深厚友情，构思巧妙。 【参考答案】B（3分） 【考查目标】考查鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度。 【试题分析】做题思路：整体感受全词，把握其主要内容及主要思想情感，结合具体词句，正确理解及评价。题中四个选项分别是对全词内容和题目的理解。此外学生还需根据注释中的典故对词句进行理解。B项“词人描写方蕙岩归乡后”说法有误，由“赴阙、宫漏静、朝马鸣”可知方蕙岩是入朝做官。 16．“看高鸿、飞上碧云中，秋一声”三句蕴含丰富的情感。请结合全词内容，谈谈你的理解。（6分） 【考查目标】考查评价理解诗歌的思想内容，掌握诗歌常见艺术手法的能力。 【试题分析】题目考查的是“看高鸿、飞上碧云中，秋一声”三句蕴含了哪些丰富的情感。作答时需要要抓住“高鸿”“碧云”“秋”等意象，还要联系全诗，作宏观的把握，并要结合注释与作者生平理解情感内涵。 【参考答案】①以“高鸿”冲上云霄比喻好友平步青云，表达对友人美好前程的艳羡和祝福。②词人饯别友人，饱含不舍的惜别之情。③“秋一声”同时也隐含了对自己一事无成的慨叹。 评分意见：共6分，每点2分。意思相同即可。 （三）名篇名句默写（6分） 本次名篇名句默写试题范围按照教材背诵要求，试题内容分别出自王羲之《兰亭集序》、姜夔《扬州慢•淮左名都》、《大学之道》，考查形式与2023年全国高考卷一致，试题先给出了一定的语境，考生须根据语境的要求进行补写。考查篇目体裁选择上先秦散文1篇、魏晋散文1篇、宋词1篇，既体现对学生情感、态度、价值观的正面导向，又注意名篇名句的表达技巧分析，引导学生积累终身受用的名句名篇。 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）王羲之《兰亭集序》中提到两种人，一种人在室内畅谈自己的胸怀抱负，另一种人 “___________ ，___________”，虽然表现不同，但心情却是一样的。 （2）姜夔《扬州慢•淮左名都》中“___________，___________”两句，使用了拟人化的手法，写出“胡马窥江”对扬州繁盛的彻底破坏，抒发“黍离之悲”。 （3）在班会上，小刚准备就部分同学不重视修身的现象发表演讲，老师建议他引用《大学之道》的名句“___________ ，___________”提醒同学们都要加强个人品性修养。 17．（1） 因寄所托，放浪形骸之外 （2）废池乔木，犹厌言兵 （3）自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本 评分意见：本题共6分，每空1分，一空中有一处错误则该空不给分。 【考查目标】本题考查语文核心素养中的“语言建构与运用”和“文化传承与理解”，引导学生丰富语言积累，培养良好语感。 【试题分析】需要注意易错字“骸”“壹”的书写。 三、语言文字运用（20分） 语言文字运用I材料为议论性文本，意在引导学生关注科学问题，培养明辨是非，追求真理的科学精神。选段由“伪科普”流行这个话题谈起，重点反思了该现象产生的原因。第18题主要考查结合具体语境理解词语含义的能力。第19题主要考查辨析并准确使用词语的能力。第20题主要考查辨析并修改病句的能力。 语言文字运用Ⅱ为散文文本，所选文文本类型体现了本学期教材所选的文本类型，紧扣统编高中语文选择性必修下册第二单元第7课，选取与课文同一作家的同题作品《秦腔》，并进行了适当删改，考查点体现了最近三年高考试题语言文字运用考查要求。 阅读下面的文字，完成18～20题。 面对煞有介事的伪科普，为什么会有那么多人不信“药方”信“偏方”？一个很重要的原因是，全民科学素养还有待进一步提高。因为缺乏足够的科学常识，一些人很容易被伪科学的谎言俘获，或者虽然将信将疑，却还是抱着“宁肯信其有”的心态参与其中。 真正的科普旨在答疑释惑，绝非制造噱头、撩拨情绪，甚至花式引流、变相带货。客观而言，想要做好科普工作并不容易。“科”，意味着具备扎实的科学素养和理论功底；“普”，意味着需要深入浅出地将科学常识普及开来。反观活跃在网络上的“伪科普”，“普”则普矣，“科”又体现在何处呢？ 　　随着互联网技术的迅猛发展，网络平台已经成为公众获取信息的重要载体。提升全民科学素质的过程中，网络平台大有可为。然而，泥沙俱下的网络自媒体内容，实际上起到了一种反作用：①当故弄玄虚的伪科普被一次次推上热搜，②并成为某些人眼中的生意，③这不仅是对公共利益的粗暴损失，④同时也是科普领域劣币驱逐良币的直观体现。 18．请分别指出“药方”和“偏方”两个词语在文中的含义。（4分） 药方： 偏方： 【考查目标】考查结合具体语境理解词语含义的能力。 【试题解析】根据语境可知，文中的“药方”和“偏方”均为比喻的说法，分别指的是以答疑释惑为目的的真科普和故弄玄虚的伪科普。 【参考答案】①“药方”是指以答疑释惑为目的的真科普；②“偏方”是指打着科学旗号、故弄玄虚的伪科普。 评分意见：本题共4分，每点2分，意思相近即可。 19．文中画横线的词语，不可替换为括号内词语的一项是（3分） A．煞有介事（煞费苦心） B．将信将疑（半信半疑） C．深入浅出（通俗易懂） D．泥沙俱下（良莠不齐） 【考查目标】考查辨析并准确使用词语的能力。 【试题解析】A项，“煞有介事”是指故作正经，让人相信真有其事；“煞费苦心”是形容一个人为了某件事情费尽了心思。二者意义不同，不可替换。B项，“将信将疑”和“半信半疑”均有不完全相信的意思，可以替换。C项，“深入浅出”和“通俗易懂”均可强调用简单的表达让人理解意义，意义相近，可以替换。D项，“泥沙俱下”和“良莠不齐”都可以指好的事物和不好的事物混在一起，意义相近，可以替换。故选A。 20．文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。（3分） ①当故弄玄虚的伪科普被一次次推上热搜，②并成为某些人眼中的生意，③这不仅是对公共利益的粗暴损失，④同时也是科普领域劣币驱逐良币的直观体现。 【考查目标】考查辨析并修改病句的能力。 【试题解析】“这不仅是对公共利益的粗暴损失”句中“公共利益”和“损失”搭配不当。可将“损失”修改为“损害”。 【 参考答案】语句③；修改为：这不仅是对公共利益的粗暴损害。 评分意见：本题共3分，指出序号1分，修改正确2分。 阅读下面的文字，完成第21～22题。 我说：“哪儿敲鼓？”我撵着鼓声跑去，竟然是跑到了果园，坐在新生家的三层楼顶了。夏天义、上善和新生忘记了悲伤，忘记了年龄，鼓在夸夸地响，夏天义在“美，美”地喊。我瞧见了鼓在响的时候，鼓变成了一头牛。天上有飞机在过，飞机像一只棒槌。 现在，新生的儿子敲过了第一段，第二段，进入第三段，新生就站在旁边不时地喊：“三闪！”儿子双槌齐下打出二拍“夸，夸”，双槌在空中闪出一拍“夸夸”，槌在鼓正中击出一拍“夸”。新生又喊：“十不冷灯彩！”儿子右槌在鼓面右边轻击“十”，后左槌在鼓面左边轻击“不”，再右槌在鼓面右边略闪击“冷”，再左槌在鼓面左边略闪击“灯”，最后用右槌在鼓正中击出“彩”。新生再喊：“八拍十三当！”儿子在鼓的一边面上按拍，双槌分工，一字一击，击出十三个“当”来。新生和儿子都已经一身的水了，头发贴在了头上，大裤衩子湿了一片，汗流得眼睛睁不开，汗滴在地上溅水星。鼓点刚一落，夏天义又要拍掌，远处一声锐喊：“敲得好！” （贾平凹《秦腔》，有删改） 21．将文中画横线的句子改成“儿子双槌齐下敲出了‘夸夸’‘夸’等不同节拍的鼓声”表达效果有什么不同？请简要分析。（4分） 儿子双槌齐下打出二拍“夸，夸”，双槌在空中闪出一拍“夸夸”，槌在鼓正中击出一拍“夸”。 【考查目标】主要考查学生品析不同句式的表达效果，既紧扣统编高中语文选择性必修下册第二单元的“单元研习任务”中关于“推敲锤炼，寻找最适合也最能出彩的字句”这一学习要求，同时也参照了2023年高考新课标2卷第19题考查要求，要求学生运用整句的相关知识，结合具体语境，品析其表达效果。 【试题解析】读者头脑里会随着新生儿子击鼓的动作表演，眼前呈现出相应的击鼓画面，耳朵里仿佛听到动听的鼓声，整齐的句式，配合“夸夸”的鼓声，显得更有节奏感和音乐感，排比渲染击鼓的气势，结合文本可以看出新生儿子击鼓技艺娴熟，新生及“我”等听众对鼓乐艺术的热爱，而改写的句子只陈述新生儿子击鼓一事，虽然简洁，但没有画面感和场面感，显得很平淡，缺乏表现力和感染力。 【参考答案】①文中画横线的句子描写出了新生儿子敲鼓的动作过程和具体情景，画面感强；②突出其敲鼓艺术精湛及人们对鼓乐艺术的热爱，为后面喝彩做铺垫；③句式整齐，节奏感和音韵感强，读来琅琅上口，使用排比渲染出击鼓气势；④改后的句子只讲述了新生儿子敲鼓这件事，显得平淡，不形象具体，也不感人。 评分意见：本题共4分，第①②③点答对任意1点得2分，第④点2分。意合即可。 22．文中画波浪线的句子视听结合描写细节，请仿照这一手法，写一段自己熟悉的生活场景，要求形象生动，细节突出，不超过100字。（6分） 【考查目标】第22题主要考查语言表达，紧扣统编高中语文选择性必修下册第二单元“学习提示”关于“欣赏时要关注作品丰富的细节描写”这一要求，要求学生运用视听结合描写细节的方法，仿照文段另选场景进行细节描写。 【试题解析】一要抓住题干“视听结合描写细节”这一关键信息，仔细揣摩新生儿子敲击“十不冷灯彩”鼓声时，听觉与视觉结合的动作细节，二要选择自己熟悉的生活场景，想象场景中有哪些有动作细节，这些动作细节中听觉声音和视觉行为是怎样结合的，三要运用能体现这些细节中描写听觉声音和视觉行为的词语进行描写，并思考描写是否生动形象，细节突出，符合字数要求。 【参考答案】 “嗞”，一边的刀刃往青砂石一擦，闪出明亮的光；“嗞”，另一边的刀刃也往青砂石一擦，闪出耀眼的光，刀朝半空一举，（视觉）停了一会儿，“啪”的一声，刀落声响，（听觉）“不用称，差半两赔十斤！”卖肉师傅把肉递给我说。 评分意见：本题共6分，符合要求即可。听觉细节和视觉细节描写2分，有场面感或画面感2分，语言准确、生动、形象2分。 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 近日，某小说在网上被炒得沸沸扬扬。为此，学校文学社以“文学，你往哪里走”为题举行讨论会。会上，有同学认为文学应走向自我，抒写自我情感，写出真实自我；有同学认为文学应走向公众，表达公众心声，为公众服务；有同学认为文学应走向社会，反映社会生活，为社会服务；有同学认为不可一概而论，应具体情况具体分析。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇发言稿参加讨论会，阐明你的立场和观点。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【试题解析】 本套试题的作文命题紧扣选择性必修下册第一至第四单元的写作要求，其中第二单元“单元研习任务二”提出“现当代文学是近百年中国社会的一面镜子，折射出社会变革发展的曲折历程，在表现民族心理和时代精神方面有着独特的贡献”，要求学生研讨“文学与时代、文学与生活、文学与社会”的关系，参考了九省联考的命题形式，使用同一材料给出多个写作方向，让学生自行选择。要求学生复习有关文学作品本体及其鉴赏的相关知识，从自己对这些相关知识的理解把握出发，结合材料语境，根据自己的体验认知、联想思考，选准角度，确定立意，阐明自己的立场和观点，并注意相关文体的写作要求。 【参考立意与题目示例】 （1）立意：文学为时代服务——题目：我为时代鼓与呼　 （2）立意：文学应书写真实的自我——题目：小我之笔，写大我之思　 （3）立意：文学应反映时代的声音——题目1：做时代的“夜莺” 题目2：彩绘时代新画卷 　 （4）立意：文学应表现人民的呼声和情感——题目：做人民的“百灵鸟” $$