第四单元 走进小说，品读人物阅读-【胜在阅读】2024-2025学年小学六年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（浙江专用）

第四单元 走进小说，品读人物 阅读要素 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 考点解 读 9点1理清小说情节 ①认真阅读小说，理清小说的主要内容，了解小说的情节发展；②寻找情 节中的矛盾之处，领略小说的精彩。 ◇售点2环境描写及其作用 环境描写主要有以下作用：①渲染、营造某种氛围，为后边内容作铺垫； ②交代人物身份，表现人物性格；③衬托人物心理；④象征和暗示；⑤交代人 物活动场所：⑥展开、推动故事情节。 ?考点3分析人物形象及其作用 人物形象的作用：①起线索的作用，推动情节发展：②渲染气氛，奠定感 情基调；③升华主题，画龙点睛；④侧面衬托，使主要人物个性更加鲜明：⑤折 射社会人物与现象：⑥暗示时代背景。 走进小说，品读人物。。 ⅱ主题阅读 班级想要开展一期小说相关的主题阅读活动，小悦找了一篇小说想分享给同组的同学， 邀请你一起来学习。 (一)赔 偿 余显斌 难度系数：★★★★」 建议用时：20分钟 满分：12分 得分： ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身走出小店，拐入一条小巷。巷子两边，粉墙 黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞 蝶舞。手里拎着心仪已久的“泥人曾”的泥塑，我不禁哼起轻快的小曲。 ②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音， 我转过身看见一位六十岁左右的老人，浑身上下透着儒雅的气韵。 ③“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙点头，问道：“是的，有问题 吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍 腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤免马 上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ④老人猛地举起泥塑，“啪”的一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊， 气红了脸：“你…要干什么！” ⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑 有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拔弄 着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉 我，为了泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但 是，绝不能是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均 匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ©我理解了，又疑惑了。“你咋知道这些 啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人温和地一笑，一脸阳光。我惊呆了，一时不知道说 什么好。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急 匆匆地追了过来。 ⑦我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我 赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但 泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在阿斥对手。另一尊是 ·41· ●。第四单元 “雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上 挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒冷的感觉。 ⑧我结结巴巴道：“我…只买了一个。”老人说：“‘泥人轩’的规矩，货不正 宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我 的肩膀，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑨我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走 远了… (有删改) 关注小说细节：从小说细节处入手把握小说内容。 1.[检索]“老人猛地举起泥塑，‘啪’的一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。”这句话中老 人摔碎的泥塑是“ ”。(1分) 2.[理解]“老人微微一笑，慢条斯理地说：‘这尊泥塑有问题。”这句话中“有问题”指的 是 (1分) 3.[理解】下列对短文内容理解不正确的一项是( )。(2分) A.第⑦自然段中对两尊泥塑的描写显示出老人技艺的高超 B.老人赔偿两尊泥塑只是为了维护“泥人轩”的名声 C.第⑥自然段中“我惊呆了”说明“我”没想到老人就是“泥人曾” D.短文表达了“我”对老人高尚品质的敬佩和赞美 小说三要素：小悦请同组同学梳理小说的情节、环境、人物。 4.[理解]根据短文的主要内容，补充下面的故事情节。(2分)。考点1 追赶买主 告知真相 5.[评鉴]读小说，要关注环境。第①自然段中画“ ”的句子是环境描写，它的作用是 什么呢？(2分)？考点2 6.[评鉴]小说刻画了鲜明的人物形象，请你结合短文内容，写出老人给你留下了怎样的 印象。（至少两点）(4分)。考点3 ·42· 走进小说，品读人物。。 (二)雪夜出诊 难度系数：★★★★】建议用时：18分钟 满分：12分 1得分： ①夜，大雪飘飞。将近晚上九点的时候，医生正在家里看书，电话铃响了。 ②“请找凡艾克医生。我是格兰福斯医院的黑顿医生。我们刚接到一个男 孩，他的脑袋被子弹打中了，是自己玩弄火枪时不小心出事的。他现在非常衰 弱。我们得马上给他动手术，可是你知道，我不是外科医生…” ③“我这儿离格兰福斯90多千米，恐怕一”凡艾克犹豫了一下，“无论如何， 我会尽快赶到你们医院，大概十二点我就可以赶到。” ④“请慢，凡艾克医生。还有一，点我得告诉你，孩子家很穷，我想他们不会给 你多少报酬。” ⑤“这没有什么。”凡艾克说完，挂上电话，几分钟 后便驾车出发了。 ⑥崭新的小汽车在雪地里艰难地行驶。刚到郊 外，车前突然窜出一个身穿黑大衣的男人，凡艾克急忙 刹车。车未停稳，那男人已经敏捷地打开车门钻了 进来。 ⑦“请你马上下车！”男人低声命令道，“我有枪。” ⑧“我是医生，”凡艾克很镇静，“我现在要赶去一” ⑨“别废话！”裹着破旧黑大衣的人粗鲁地打断他的话，“赶快下去。” ⑩凡艾克被迫下了车，眼看着车子飞驶而去。他用了将近半个小时，才在一 户人家找到电话，联系了一辆出租车。 ①凌晨一点多，凡艾克终于到了格兰福斯医院。黑顿医生早在医院门口等 着了，不过他的神情已经不是那么着急了。 ②“我已经想尽了办法，”凡艾克气喘吁吁，“可是有人在半路上截住了我，抢 走了我的车。黑顿医生，孩子现在怎么样了？” ·43 ●。第四单元 ⑧“谢谢你！凡艾克医生。我知道你已经竭尽全力了。”黑顿拍拍对方身上 的雪花，“孩子一小时前死了。” 两位医生走到候诊室门口。门边的长凳上，坐着一个裹着破旧黑大衣的 男人，他的头深深地埋在两只手掌中。听见有人来，他拾起头，目光呆滞。突然， 他像发现了什么，死死盯着凡艾克。 ⑤“亨尼汉先生，”黑顿指着凡艾克，对那个男人说，“他就是我请来的凡艾克 医生。他本想赶来抢救孩子，可惜中途被歹徒抢走了汽车，所以迟到了。他已经 尽了全力，可惜还是晚了。” 1.[理解]借助情节图，梳理小说情节。(4分)考点1 答应帮忙 驾车前往 打车赶到 2.[评鉴]阅读第③~⑤自然段，完成阅读批注。(3分) 批注：我关注了描写 的语句，体会到 3.[理解]微型小说情节一波三折，结局出人意料，但其实作者会在很多的细节处埋下伏 笔。仔细阅读文章，从这些细节中，你猜测出了什么？(2分) 黑顿医生神情不是那么着急了 出 门边坐着-个穿黑大衣的男人 4.[评鉴]文章题目中写到“雪夜”，开篇写“夜，大雪飘飞”，文中也提到“崭新的小汽车在 雪地里艰难地行驶”，作者多次提到“雪”有何用意？(3分)9考点2 ·44· 走进小说，品读人物。。 真题阅读 浙江省温州市苍南县小升初语文试卷 八月的阳光 难度系数：★★★★」建议用时：15分钟 满分：15分 得分： ①一进八月，小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。土路上的尘土很厚，八 月的阳光煮熟了那层泡沫，赤脚踏上去便会燎起几个水泡。 ②终于有一天，盼来了信，两封。小夏一封，小秋一封。两人急着看了信的 封面后，又互看了对方的。小夏说：“京城的，比我的好。”小秋道：“上海的，也不 差。”兄弟俩将半个月来的焦躁一起用欢笑发泄出来。 ③小夏拆信，小秋也拆信，忘了头顶上的烈日。小夏一惊，小秋也一愣。 ④后来兄弟俩喜忧参半地回家，将通知书念给父母听。父亲说：“上大学要 这么多的钱？”母亲只叹了口气。 ⑤八月的乡村，最富裕的是阳光，而最匮乏的是金线。棉花还没到上市的 季节。 ⑥父子仁兵分三路，到晚上回家，所筹借的钱还不够费用的十分之一。兄弟 俩上学掏空了家底，家里没什么值钱的东西。母亲只好把一头正在长膘的猪 卖了。 ⑦八月的日子越来越少，小夏和小秋的上学费用仍差一大截。那天，他们去 了学校。校长和班主任都非常同情，但也无能为力，只好以学校的名义写了封信 给乡政府，请他们想办法。 ⑧在烈日下奔波了三天后，父亲捧着由乡政府出面借的2000元贷款回到家 里，一下子倒在地上，昏了过去。十天来的劳碌和心焦，使这个在太阳地里劳作 了半个世纪的硬汉子也趴下了。 ⑨上学的费用还不够一个人用的，八月的日子所剩无几。 ⑩没想到这天邮递员竟送来了一张汇款单，1000元，学校来的。附言栏只 有几个小字：“祝贺！全体教师捐赠。”父亲从床上爬起，母亲赶紧将汇款单递过 去，父亲的嘴唇颤动着，发不出声音。 ①费用还只够一个人的，日子不会停留，小屋里的人立刻意识到事情的严 峻。三个人的目光一起盯着床上的父亲。父亲忽地一骨碌坐起来，说：“现在只 ·45 ●。第四单元 有一条路，你们也都懂事了，自己决定吧。要不，抓阄也行。” ②小夏和小秋顿时像两尊雕塑。 图像是经历了一个世纪，小夏拾起头说：“小秋，你去吧，你的学校好。”小秋 也拾起头：“不，我比你年轻一岁，哥，你去吧。” 这时谁也没注意小夏一个微小的动作。他把手仲进衣袋，摸出那张录取 通知书，撕了个粉碎。小秋醒悟过来后，一下子抱住小夏：“哥！”泪水夺眶而出。 ⑤八月的最后一天，小夏带着200元路货出了门，他去南方打工。父母欠下 了许多债，小秋在学校还要许多开支。 ⑥八月的阳光下，小秋站在村头的土路旁，看着泡沫似的尘土上一行深深的 脚印出神。 1.[理解]用简要的语言，将小说的情节补充完整。(3分)9考点1 →父子筹借学费→ 2.[理解]联系上下文，对第③自然段中“一惊”和“一愣”理解最恰当的一项是()。 (2分) A.兄弟俩因为都收到通知书而吃惊 B.兄弟俩因为彼此考的学校好而吃惊 C.兄弟俩因为上学费用太贵而吃惊 D.兄弟俩因为八月的阳光太烈而吃惊 3.[理解]“小夏和小秋顿时像两尊雕塑。”联系小说前后的情节，想想小夏在沉默时会想 些什么，试着写写人物的心理活动。(3分) 4.[评鉴]小说的开头和结尾都写到“阳光”“土路”，有什么作用？(4分) 5.[评鉴]小说中写了许多人物，你印象最深刻的是谁？结合小说中的外貌、神态、语言 等描写说说你的理解。(3分)？考点3 ·46· 走进小说，品读人物。。 ,口对比阅读 桥（节选）/交接 ■满分：14分1得分： (一)桥（节选） ①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ②水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ③小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ④老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑤突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑥老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑦一片白茫茫的世界。 ⑧五天以后，洪水退了。 ⑨一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ①她来祭奠两个人。 ①她丈夫和她儿子。 (二)交接 ●刘吾福 ①“冬茅垅小学”是雾盖山乡最偏远的一所小学。小学建在山坳顶，站在学 校举目四望，尽是崇山峻岭，白云缭绕，几个小村子点缀在云雾中，时隐时现。这 所最贫困的小学，教室的墙是泥巴墙、墙上的裂缝就像一位饱经风霸的老翁脸上 的皱褶，房顶是杉树皮盖的，已经布满了青苔，有的地方还冒出了一朵朵浅黄色 的小蘑菇… ②“起立！”九个孩子立马起立齐声叫：“老师好！” ③老校长环视教室一周，微笑着回答：“同学们好！” ④孩子们看到，老校长头上的白发今天分外亮。 ⑤老校长打了一个手势，九个孩子坐在板凳上挺直了腰。 ·47· ●◆第四单元 ⑥老校长说：“孩子们，我来介绍一下，这位是你们的新老师、新校长，叫何娟 子…从今天起，我退休了，今后就由新老师给你们上课，大家欢迎！”教室里响 起了“群里啪啦”的掌声。 ⑦老校长说：“为了让新老师尽快认识你们，我现在开始点名…” ⑧“盘山伢。” ⑨“在这里！”一个身子最矮小，脑袋像萝卜头的男孩站了起来。 ⑩娟子看到孩子的鼻子下还挂着两行鼻涕呢！娟子走过去掏出手绢，把孩 子的鼻涕轻轻擦去。 ⑩“盘小生。” ②“哎！”娟子又走过去，看到这个小男孩的衣襟居然一边长一边短一原来 是扣子扣错了位。娟子把他的扣子重新扣好。 ⑧“赵三妹。” “到！”赵三妹的嗓子很脆。娟子看到这个女孩长得很水灵，大大的眼睛忽 闪忽闪的，但她穿的衣服显然太宽大了，衣襟都遮住了大腿。毫无疑问，赵三妹 穿的不是妈妈的衣服就是姐姐的衣服，衣袖上还有一个铜钱大的破洞。 ⑤娟子说：“三妹中午到办公室去，老师把你的衣服给补一补。”赵三妹抿着 嘴，脸颊泛起红红的羞涩… ⑤老校长对娟子点，点头。脸上露出赞许的微笑。 ⑦交接完后，老校长喊了一声“下课”，九个孩子像小鹿一样蹦出了教室。 ⑧老校长和娟子回到了办公室，老校长把办公桌上的备课本和作业本推到 了娟子的面前，语重心长地说：“娟子呀，从今天起，这所学校和这九个孩子就交 给你了，你一定要像待自己的亲弟妹一样待他们呀！” ⑧娟子说：“您放心回去吧，待会儿我送您下山…” ④老校长说：“不用送，我已经决定不走了！” ①“为什么？”娟子不解地抬头看着老校长。 ②老校长微微一笑：“我舍不得这里，我要留在这里为你和孩子们做饭 呢…” ·48· 走进小说，品读人物·。 ⑧娟子深情地看着老校长，突然轻轻地伏在老校长的肩头喊了一声： “爸…” (有删改) 1.[理解]选文（二）中第①自然段的描写属于 描写，这一自然段描写的作 用是 。(2分)9考点2 2.[评鉴]在描写盘山伢、盘小生、赵三妹时，作者重点对他们进行了( )描写。这样 描写是为了突出( )。(4分)9考点3 第一空：A.语言和动作 B.外貌和动作 C.外貌 第二空：A.热情好客 B.山里的贫穷与落后 C.淳朴善良 3.[理解]读了文章后，我知道了选文（二）的题目“交接”不仅是指 的交接， 更指 的交接。(4分) 4.[评鉴]选文（一）和选文（二）在结尾有什么共同之处？写出你的理解。(2分) 5.[质疑创新]文中的老校长为了山区的孩子勤勤恳恳，无私奉献，而新校长更是对孩子 体贴入微，细心呵护。小红看了他们的事迹后，立志要好好学习，将来要做一名教师， 扎根山区，贡献自己的力量。小丽了解了小红的想法后，她劝说小红要留在城市。同 学们，你会怎么看待小红的想法呢？(2分) 色思辨性 ·49·鹤，不久，鹤的翅膀长好了想要飞。支 方法点拨」本题考查对问题的认识与分 公心中舍不得它们，就剪短了它们的翅 析能力。结合材料中的相关信息，比如 羽。鹤张开翅膀却不能高飞，于是回头 玩具的来源、作用等，发表看法并说明 看看翅膀，低垂下头，看上去好像有懊 理由。 丧的意思。支公说：“既然有直上云霄 参考答案|示例：有玩的价值。空竹、七巧 的本领，怎么肯被人当作观赏的玩物 板、竹蜻蜓作为传统玩具是中华优秀传统 呢！”于是喂养到翅膀再长成后，就放它 文化的一部分，凝聚了古人的智慧，而且这 们飞去了。 些玩具还能益智、锻炼身体等，对我们有 益处。 。。。·非连续性文本阅读。。。。。 第四单元 走进小说，品读人物 ·玩具乐园 1.能力层次|第1级检索 方法点拨丨本题考查提取重要信息。从 主题阅读·· 材料一中找到关键信息，进行总结。 (一)赔偿 参考答案丨置线绳于空竹轴中凹处绕几圈 两臂交替协调抖动 1.能力层次|第1级检索 2.能力层次第3级运用 方法点拨」本题考查对文章内容的理 方法点拨「本题考查语言表达能力。抓 解。由第⑦自然段的句子“一尊是·千 住材料一中的关键信息—抖空竹益 里走单骑’，和我前面买的一样”可知， 处多多，结合个人生活经验作答。 老人摔碎的泥塑是“千里走单骑”。 参考答案示例：小刚，我们要劳逸结合， 参考答案|千里走单骑 积极参加班级活动。抖空竹益处多多。于 2.能力层次|第2级理解 个人而言，抖空竹不仅能活动全身各个关 方法点拨|本题考查对文章内容的理 节，锻炼身体协调性，还能促进骨骼生长， 解。结合第⑤自然段的句子“这泥土里 大脑发育；我们组队玩耍更是能增加游戏 的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回 的趣味性和竞技性。 潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂”可知，泥 3.能力层次第2级理解 塑存在的问题是泥土里的棉花没有搅 方法点拨」本题考查对材料内容的理 拌均匀。 解。由材料二可知，七巧板最初是由燕 参考答案|泥土里的棉花没有搅拌均匀 几演变而来的。 3.能力层次|第2级理解 参考答案C 方法点拨「本题考查对文章内容的理 4.能力层次」第3级运用 解。A、C、D正确。B.从第⑥自然段的 方法点拨|本题考查知识积累。根据平 “原来，在老人外出时…就急匆匆地 时的积累作答即可。 追了过来”和第⑧自然段的“·泥人轩 参考答案|示例：受蜂巢的启发发明了蜂 的规矩…这两个泥塑，都是赔给你 窝轮胎，受苍蝇启发发明了气味探测器。 的”可知，老人赔偿两尊泥塑不只是为 5.能力层次第5级质疑创新 了雏护“泥人轩”的名声，还因为老人是 ·12· 一个讲究诚信的人。故选B。 及概括。短文主要写了黑顿医生打电 参考答案B 话请求凡艾克医生出诊救治生命垂危 4.能力层次第2级理解 的孩子，凡艾克医生不计报翻，不管路 方法点拨丨本题考查对故事情节的梳 途遥远答应帮忙，在驾车前往格兰福斯 理。结合文中“老人猛地举起泥塑， 的路上，汽车被黑衣人抢了，凡艾克医 ‘啪’的一声摔在地上，泥塑顿时碎了一 生最终打车赶到，却得知小男孩已经死 地”可知，此处的情节可概括为：摔碎泥 了，黑衣人这才明白凡艾克医生是来救 塑；结合“·泥人轩’的规矩，货不正宗， 自己的孩子的。以上情节可以归纳为： 加倍赔偿”可知，此处的故事情节可概 接到求诊→答应帮忙→驾车前往→汽 括为：加倍赔偿。 车被抢·打车赶到·得知死讯→被歹 参考答案丨摔碎泥塑加倍赔偿 徒认出。 5.能力层次第4级评鉴 参考答案丨接到求诊汽车被抢得知死 方法点拨|本题考查环境描写的作用。 讯被歹徒认出 这句话是环境描写，借用了这些优美的 2.能力层次|第4级评鉴 景物来烘托出“我”买到心仪已久的“泥 方法点拨「本题考查阅读批注。阅读第 人曾”泥塑后的愉悦心情。 ③~⑤自然段，关注描写几艾克医生语 参考答案|用优美的景物来烘托出“我”买 言、动作的语句，如“无论如何，我会尽 到心仪已久的“泥人曾”泥塑后的愉悦 快赶到你们医院，大概十二点我就可以 心情。 赶到”“·这没有什么。’凡艾克说完，挂 6.能力层次第4级评鉴 上电话，几分钟后便驾车出发了”这些 方法点拨丨本题考查分析人物形象。结 句子让我体会到凡艾克医生是一个不 合“突然，身后传来了喊声…浑身上 计报酬、有敬业精神、医德高尚的医生。 下透着儒雅的气韵”可知，老人是一个 参考答案|人物语言、动作凡艾克医生 气韵儒雅的人，老人的语言、举止等体 是一个不计报酬、有敬业精神，医德高尚的 现出了其温文尔雅的气度。结合文中 医生 “一尊是‘千里走单骑’…给人一种寒 3.能力层次「第2级理解 冷的感觉”可知，老人技艺精湛。结合 方法点拨|本题考查根据细节做推测。 文中“‘泥人轩’的规矩…都是赔给你 根据“黑顿医生神情不是那么着急了” 的”可知，老人是一个诚实守信的人。 猜测出：孩子可能已经死亡了。根据 据此分析作答即可。 “门边坐着一个穿黑大衣的男人”猜测 参考答案示例：①气韵儒雅：从语言（如 出：他可能就是劫车人。 先生、请)、举止（如慢条斯理、轻轻拨弄）等 参考答案|孩子可能已经死亡他可能就 体现出来的温文尔雅的气度。②技艺精 是劫车人 湛：泥塑栩栩如生。 4.能力层次|第4级评鉴 方法点拨|本题考查环境描写的作用。 (二)雪夜出诊 通过环境描写，交代了故事发生时环境 1.能力层次第2级理解 的恶劣，衬托出凡艾克医生的无私奉献 方法点拨」本题考查对故事情节的梳理 和敬业精神，也暗示着故事最后令人心 ·13· 寒的结局。 容更完整，加深读者印象。 参考答案「交代了故事发生时环境的恶 5.能力层次|第4级评鉴 劣，衬托出凡艾克医生的无私奉献和敬业 方法点拨「本题考查分析人物形象。根 精神，也暗示着故事最后令人心寒的结局。 据文章内容，重点分析人物的外貌、神 。。。·真题阅读。。 态、语言等描写。 参考答案「示例：我印象最深的是哥哥小 ·八月的阳光 夏。文中“这时谁也没注意小夏一个微小 的动作。他把手伸进衣袋，摸出那张录取 1.能力层次|第2级理解 通知书，撕了个粉碎”是对小夏撕毁通知书 方法点拨|本题考查对文章内容的梳理 这一动作的描写，小夏在这种艰难时刻选 和概括。根据第②自然段内容可概括 择牺牲自己的学业来成全弟弟，让人心疼 出：兄弟俩考上大学。根据第⑥~⑨自 又敬佩。 然段内容可概括出：父子筹借学费。根 据第⑩自然段内容可概括出：学校教师 。。对比阅读。 捐赠学费。根据第④⑤自然段内容可 概括出：小夏撕毁录取通知书，外出 ·桥（节选）/交接 打工。 1.能力层次第2级。理解 参考答案丨兄弟俩考上大学学校教师捐 方法点拨|本题考查环境描写的作用。 赠学费小夏撕毁录取通知书，外出打工 此段描写既写了学校周围的环境，又写 2.能力层次第2级理解 了教室的环境，突出了山区条件的艰 方法点拨「本题考查词语理解。联系上 苦，从侧面展现了老校长和娟子坚守在 下文，第③自然段中兄弟俩“一惊”和 山村教育岗位上的难能可贵的奉献 “一愣”是因为上学费用太贵了。 精神。 参考答案丨C 参考答案「环境突出了山区条件的艰 3.能力层次|第2级理解 苦，从侧面展现了老校长和娟子坚守在山 方法点拨|本题考查对人物心理活动的 村数育岗位上的难能可贵的奉献精神 分析。小夏也想上大学，但家里的钱不 2.能力层次|第4级评鉴 够两个人同时上大学，作为哥哥的小 方法点拨「本题考查描写方法和作用。 夏，心里会想什么？据此思考。 从文章“身子最矮小，脑袋像萝卜头的 参考答案|示例：我也很想去上大学，但是 男孩站了起来”“这个小男孩的衣襟居 小秋是弟弟，他的学校又比我好，如果只能 去一个人的话，那就让弟弟去吧。 然一边长一边短一原来是扣子扣错 4.能力层次|第4级评鉴 了位。娟子把他的扣子重新扣好”“这 方法点拔「本题考查文章开头和结尾的 个女孩长得很水灵，大大的眼睛忽闪忽 作用。小说的开头和结尾都写到了“阳 闪的，但她穿的衣服显然太宽大了，衣 光”“土路”，首尾呼应，强调主题，使文 襟都遮住了大腿。毫无疑问，赵三妹穿 章内容更完整，加深读者印象。 的不是妈妈的衣服就是姐姐的衣服，衣 参考答案首尾呼应，强调主题，使文章内 袖上还有一个铜钱大的破洞”这些都是 ·14· 外貌描写。通过这些外貌描写，可以看 脸。沃，洗。 出山里的贫穷。 参考答案|(1)ch6ng(2)洗 参考答案CB 2.能力层次|第2级理解 3.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查对句子的理解。 方法点拨|本题考查对文章主旨的理 “每”是“常常”的意思。“任”是“责任” 解。“交接”表面上指的是职务的交接， 的意思。 实际上更是爱与奉献的交接。 参考答案丨B 参考答案丨职务爱与奉献 3.能力层次|第1级理解第4级评鉴 4.能力层次|第4级评鉴 方法点拨丨本题考查对文言文内容的概 方法点拨」本题考查分析写作方法。出 括和对人物形象的分析。根据文中“少 人意料的结尾是本文的一大特色。既 有大志”“既仕，每慷慨论天下事，奋不 在意料之外，又在情理之中，这是小说 顾身”“乃至被谗受贬…食不重肉”概 常见的结尾方法。当情节发展到一定 括作答即可。据此可以看出，范仲淹是 程度之后，让文章的情节有巨大转变， 一个勤奋好学、志向远大的人。 进而让读者感到十分突然，出现意想不 参考答案丨做官后树立远大志向刻苦 到的效果。在这种大起大落中，文章就 自励勤奋好学，志向远大 会更加吸引读者。 译文：范仲淹在两岁的时候就失去了父 参考答案既在意料之外，又在情理之中。 亲，家里贫困没有依靠。（他）从小就有 这样的结尾使得文章妙趣横生，为文章增 远大的志向，常常把治理天下作为自己 添了无限的韵味。 的责任，发奋读书，有时晚上昏沉疲倦， 5.能力层次|第5级质疑创新 就用凉水洗脸；有时连饭也吃不上，就 方法点拨」本题考查对问题的认识。小 红的想法从心出发，为山区孩子着想， 喝粥读书。做官后，常常情绪激昂地谈 论天下大事，不顾及自身的安危。以至 服务他人，值得肯定。 参考答案|示例：小红，你立志扎根山区奉 于由于谗言而被贬官，从参知政事降职 献自己的力量，你的这种大爱精神非常值 为邓州太守。范仲淹刻苦磨炼自己，吃 得点赞。有理想并为之奋斗，这样的人生 饭不用两道肉食，妻子和孩子的衣服和 才是最有意义的。 食物仅仅自给自足罢了。他经常自己 吟诵说：“应当在天下人忧愁之前先忧 自年合年年分合 文言文阅读 自分年白海自 愁，在天下人都享乐之后才享乐。” ·范仲淹有志于天下 非连续性文本阅读·。 1.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查多音字与字义。 ·浙江特色 (1)重：读“zhòng”时，指重视。读 1.能力层次|第2级理解 “ch6ng”时，意为重新，再。根据“食不 方法点拨「本题考查对材料内容的理解 重肉”的注释可知，“重”在句中读 及思雏拓展。从“丰富的物产和多元的 “ch6ng”。(2)辄以水沃面：就用凉水洗 文化交融，孕育出了无数令人垂涎三尺 ·15· 的美食”“浙江的旅游景点丰富多彩，自 整篇文章以蝉为线索，一开始是回忆， 然风光与人文景观相得益彰”“杭州丝 写了忆蝉，从而引出正文。主体部分写 绸是浙江省杭州市特产，中国国家地理 的是捉蝉和玩蝉。 标志产品”“浙江，一个历史悠久、文化 参考答案|忆捉玩 灿烂的地方，孕育了众多杰出的名人” 2.能力层次|第2级理解 可知，四则材料分别是从美食、旅游景 方法点拨|本题考查句子的表达效果。 点、丝纲、名人四个方面来讲的。联系 这个句子非常有特点，它用了一连串比 实际想想浙江特色还有什么即可。 喻，句式富于变化，有长有短。语言新 参考答案」旅游景点丝绸名人示 鲜、活泼，既抓住蝉声的特点像浪，又轻 例：刺绣 松的再现对它小孩子的魔力。 2.能力层次第2级理解 参考答案用了一连串比喻，句式富于变 方法点拨|本题考查对材料内容的理 化，有长有短。语言新鲜、活泼，既抓住蝉 解。只有第(3)题是错误的，丝绸不仅 声的特点像浪，又轻松地再现对小孩子的 仅有白色，还有其他颜色。 魔力。 参考答案|(1)√(2)√(3)×(4)√ 3.能力层次|第2级理解 3.能力层次第3级运用 方法点拨丨本题考查对文章内容的理解 方法点拨本题考查拓展运用。开放性 与概括。根据题目给出的关键词“夏 试题，答不唯一。针对这几则材料， 天”，在文中找到相应的段落，即第① 想想我们如何保护它们，再补全对话。 ⑤自然段，进行概括即可。 参考答案|示例：增强游客对旅游景点的 参考答案「①作者小时候，经常在夏天捉 历史价值和文化意义的理解，不对名胜古 蝉。②捉蝉让作者想起了童年时的无忧 迹乱刻乱画可以推动丝绸文化进校园、 无虑。 进社区，让更多的人了解丝绸文化 4.能力层次|第4级评鉴 4.能力层次|第3级运用 方法点拨「本题考查词语运用的表达效 方法点拨|本题考查积累运用。看到一 果。通过比较，可以看出两个句子在用 望无际的荷叶和荷花，会想到什么诗 词上存在不同，A句中的“搬家”运用了 句？选一例写出来即可 拟人的修辞手法，赋予了蝉人的情态， 参考答案|示例：接天莲叶无穷碧映日 写出了孩子们把蝉从枝头捉到铅笔盒 荷花别样红 里时的高兴，表现了“我们”对蝉的喜爱 之情。同时，拟人化的描写上使句子更 第五单元 生活感悟，体会情理 加形象生动，充满了童趣。B句描写平 淡直白，无上述效果。 参考答案|A句运用了拟人的修辞手法， 。a·主题阅读 赋予了蝉以人的情态，写出了孩子们把蝉 从枝头捉到铅笔盒里时的高兴，表现了“我 (一)夏之绝句（节选） 们”对蝉的喜爱之情。同时，拟人化的描写 1.能力层次第1级检索 上使句子更加形象生动，充满了童趣。B 方法点拨|本题考查文章的内容线索。 句描写平淡直白，不生动形象。 ·16·