第四单元 笔尖流出的故事写作-【胜在阅读】2023-2024学年小学六年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（浙江专用）

第四单元 笔尖流出的故事 。写作训练领航 1.写作内容 本次习作的话题是“笔尖流出的故事”,要求我们发挥想象,创编生活故 事。教材设计了几组环境和人物,让我们从中选择一组或自己创设一组,展开 丰富的想象,创编故事 2.写作目标 ①(语文要素)能根据环境和人物展开想象,创编生活故事。 ②初步尝试通过情节、环境、人物心理活动等,来表现人物的特点。 3.写作提醒 ①故事要围绕主要人物展开 ②把故事写完整,情节尽可能吸引人 方法技巧点拨 1.筛选材料 仔细观察每个故事中的环境和人物特点,选择其中一组材料或自已创设 一组,编写一个精彩的故事吧! 故 事 环 境 人物 情节示例 淘气包张明、雷厉风行 ①因淘气引发矛盾 开满丁香花的校园 故事一 的班长王寒冰、充满活 ②因误会引发矛盾 (描写自然环境) 力的年轻班主任李军 ③.... 冬日黄昏时车来人 ①救助流浪狗 故事二 充满爱心的少年陆天、 往的街头(描写特定 ②帮助摔倒的老奶奶 志愿者徐明 季节的人文环境) ③...... ①讲述各自的生活趣事 月光下的村庄(描 故事三 铁蛋、铁蛋远道而来的 ②一起照顾生病的爷爷 写特殊环境) 表哥 ③.._... ._. .__ .___. .___ .19. 2.思路引导 确定内容 根据环境和人物, 确定主题和情节 开头 描写环境或展开叙述 笔尖流出 按照一定的顺序, 的故事 叙述故事情节 写出完整的 山间 设置悬念 故事情节 描写细致 结尾 交代故事的结局或者给读者留下思考空间 3.方法点晴 1.构建故事的开头和结尾。如开头要交代人物出场:人 物的背景,外貌长相,以及人物之间的关系等做一些 交代。 2.构建中间部分, 用情节把文章串联起来 ·3.文章要选定一种写作手法,比如倒叙,伏笔,并列等 怎样写清楚完 写作手法。 整的故事情节 4.中间部分要有铺垫,有转折,有迁回。 5.故事的结尾部分往往都是故事的高潮部分,也是故事 最精彩的情节,要好好构思 6.故事的情节有主要情节和次要情节之分,次要情节是 为主要情节起铺垫作用的,做到有详有略。 2 佳作舞台展示 佳作一 月夜下的小山村 ^①}深秋时节,山村的夜在月的朗照下有些清凉,带 ①环境描写,渲染了 些寒意。可是今晚,铁蛋和远道而来的表哥看着那月 快乐的气氛。 饼似的圆月,怎么看都觉得是一张圆圆的笑脸。 ②对故事背景进行 ^②}铁蛋的爸爸妈妈在一次事故中不幸去世,他从小 必要交代,为下文故事情 与爷爷相依为命。命苦的孩子早当家!铁蛋和表哥匆 节的展开作铺垫。 匆忙忙收拾完碗筷,轻轻扶着爷爷上了床,现在他终于 . 20 可以说出心中的喜事了。^{他小心翼翼地打开书包,从 ③设置悬念,让情节 里面拿出一个红塑料袋,再从袋中取出一个红纸包,打 曲折生动。 开一看,竟然是一沓钟票! “这钱哪儿来的?”爷爷脸上露出严肃的表情。 ④“爷爷,学校今天为优秀学生发放奖学金,我领了 ④铁蛋的这番话,解 2000元。还有一位从我们学校走出去的企业家,为了 释了钱的由来,打消了爷 回馈母校,给我们学校捐款,学校拿出了一部分捐款照 爷的疑惑。 顾特殊家庭的学生,我又领了1500元。现在国家对山 村教育的扶持力度越来越大,社会上的爱心人士也越 来越多,以后我们偏远地区的教育会越来越好,一定会 培养出更多优秀的人才......” {}爷爷伸出颤抖的手接过钱,眼中含着泪水,他轻 爷爷的动作、语言 抚着铁蛋的头,无限感慨地说:“铁蛋,感谢党,感谢社 和神态描写极为传神。 会上的好心人,你一定要好好读书!”接着,爷爷数了数 秒票,“怎么少了500元?” “爷爷,我放学后专门去了一趟药店,给您买了一 些药,看您平时咳得那么厉害,您又舍不得花钱买药, 我只能自作主张了。” “胡闹!爷爷这是老病根子,这钱是用来供你读书 的,以后可不许乱花。”爷爷用命令的语气说道,“爷爷 知道,你爱爷爷,但爷爷年纪大了,希望都寄托在你身 上了。^{}对了,我也有一个惊喜给你!天气变凉了,瞧你 买保暖外套的细 那小身子骨,爷爷给你买了件保暖外套,你穿上试试。” 节表现出爷爷对铁蛋 “爷爷......”铁蛋流着泪扑进了爷爷的怀抱 的爱。 ^{②}此刻,月光透过窗户,投射到床上,那么温柔,那 环境烘托温馨感 人的场景,洋溢着浓浓的 么美好。这一晚,铁蛋和爷爷紧紧地依偎在一起,心中 亲情。 有无限的温暖。 点评;这篇习作,作者按照题目给出的环境和人物展开想象,构思故事,读起来 生动感人,文中通过铁蛋和爷爷的对话,生动地展现了祖孙之间浓浓的亲情。 整篇文章故事情节曲折,人物的内心情感得到充分展现,故事所彰显的亲情主 题十分有感染力,打动读者的心。 .21. 佳作二 早餐店的身影 每天早晨,佳明同学都要到同一个早餐店去吃早 餐。^{①}这天一大早,天阴沉沉的,突然,一道闪电和一阵 ①环境描写。这个 “轰隆隆”的雷声把豆大的雨点儿召唤了下来。^{②}佳明今 阴雨天气暗示了今天是 天来得比往日稍晚了一些,此刻早餐店里已经是“人满 不同寻常的一天。 为患”。佳明犹豫了一下,还是走了进去。 ②交代了故事发生 由于店面较小,已经没有座位了。佳明点完早餐 的时间和起因。 后挨个儿桌子看去,不是四个人一桌,就是三个人一 桌。忽然,他看到有一个人正独自占着一张桌子,便赶 忙端着早餐走了过去。 ^③}但是佳明立刻又犹豫起来...... ③设置悬念。佳明 这个人背对着佳明,正在大口咬着慢头。^{①}仔细看 在犹豫什么呢?引起读 他的头发,乱糟糟一团,好像从来没洗过一样;再看他 者的兴趣和思考。 身上的工作服,好像挂了一层土;下身的裤子更脏,再 ④外貌描写生动。 配上那双破布鞋,简直是“不堪入目”。③}佳明想:“我要 简单几笔,勾勒出人物外 不要和他坐一起呢?和他面对面吃早餐,一定没有食 表“脏”的特点,与下文人 欲。难怪只有他一个人坐在那儿呢,原来是大家不愿 物的言行形成鲜明对比。 意挨着他呀!”但是四周又没有其他座位可坐,佳明只 好硬着头皮坐下了。 这个人抬头看了佳明一眼。他看起来年过四十,脸 上布满皱纹,皮肤晒得很黑。佳明避开了对方的眼神, 放下碗筷和碟子。这个人赶忙将自已的碗往里收了收, 给佳明让地方。早餐店里很安静,大家都在低着头吃 作者对佳明的 饭。佳明根本不想去看对面的这个人。不一会儿,这个 心理描写,与下文人物的 人放下了碗筷,佳明心想:“太好了,他终于吃完了。” 言行形成鲜明对比。 只见这个人好像怕撞到桌子,他慢慢起身,然后从 作者对“他”的动 桌上的纸巾盒里抽出一张纸巾。^{}佳明看到了,心想: 作描写,反映了人物品 “这么脏的人,竟然还不忘吃完饭后擦嘴擦手,真可 质,与前文对“他”的外貌 笑。”{②}谁知这人将纸中叠好后竟然把面前桌子上的水 描写和对佳明的心理描 写形成鲜明对比。 渍、菜叶也擦掉了。接着,他好像又怕碰到身后的人, . 22 轻轻地从座位里挪动出来,顺手又抽出一张纸巾。这 ⑧作者对“他”和服 回,他弯下腰,把自己坐过的凳子也擦了擦。 务员之间的语言描写,进 ③}服务员此刻走过来收拾碗筷,看见了,笑着对他 一步突出了人物品质,令 说:“刘叔,你又早起去维修管道了?干你这行的可真 人深思。 辛苦!还是我来擦桌子吧。”这个人笑了笑,说:“辛苦 “雨过天晴”一词 倒没什么,就是每天身上脏兮兮的,怕别人见了烦。”说 与第①段的环境描写相 完,他向服务员摆摆手,转身离开了早餐店。 呼应,同时暗示了气氛的 ^{①}此时,早餐店外已是雨过天晴。佳明回过头看着 变化。“什么是脏',什 么是‘净'”耐人寻味,有 那个披着阳光走远的身影,开始思索究竟什么是“脏”, 力地突出了故事的内涵。 什么是“净”。 点评:这篇习作清楚地交代了故事的六要素,并且运用外貌描写、心理描写、动 作描写、语言描写生动地刻画了人物鲜明的形象。最难能可贵的是,故事揭示 了深刻的内涵:不要以貌取人,一个人能得到他人的尊重,靠的不是外表,人的 内在美才是最重要的 5词句素材萃 词海拾见 ·与性格有关: 风趣 坦诚 真诚 友好 热心 直率 老实 乐观开朗 直截了当 和颜悦色 和葛可亲 多愁善感 善解人意 i小心谨慎 真助人为乐 刚正不阿 古灵精怪 不拘小节 与语言有关: 警告 叮哼 赞叹 叨 反驳 狡辩 畅谈 喋喋不休 妙语连珠 淄韬不绝 豪言壮语 细声细语 口若悬河 头头是道 绘声绘色 出口成章 对答如流 娓娓而谈 与外貌有关: 壮硕 俊俏 娇弱 稚嫩 憔悴 红润 明皓齿 相貌堂堂 浓眉大眼 白发苍苍 五官端正 虎头虎脑 英姿飒爽 一表人才 .23· 句段集锦 ·巧开头: 1.我是一个小男孩,我的名字叫张明,别人都管我叫“揭蛋大王”。我有三 大特点,第一是爱捣蛋,第二是贪玩,第三就是怕我们的班长王寒冰,我 给她起外号为“小辣椒”,她最喜欢打我的小报告......可今天却发生了一 件让我意想不到的事情。(巧设悬念式) 2.一夜之间,大地披上了银装,草地、房子、马路盖上了厚厚的棉被。看着 一排排挂满白雪的大树,陆天忍不住吟诵:“天仙碧玉琼瑶,点点扬花,片 片鹅毛。”(环境开篇式) 好段落: 1.铁蛋长在深山里,从未见过外面的世界。整天穿梭于山水之间,他沾染 了几分灵气,眼睛大而有神,透出一股机灵劲儿,笑起来,一口贝齿繁是 惹眼,整个人被大自然滋养得很好。山里人热情淳朴,铁蛋的性子也格 外豪爽。 2.到了办公室,他先拿出一包纸巾,把弄脏的作业本一本一本地擦干净,又 按小组将作业本排列好,分成四累,再将那四擦交叉累起来。 ·妙结尾: 1.听着表哥描述的村外世界,铁蛋心生向往,并暗下决心一定要好好学习, 考上好大学,去看看外面的广阔天地。(表达决心式) 2.一滴水是微不足道的,可无数滴水汇聚成的大河却是流淌不息的。我们 何尝不是这样?在困难面前,一个人总是显得单薄,可当我们团结起来 却可以创造无数的奇迹。(点明哲理式) .24.