第七单元 自然美景皆成趣阅读-【胜在阅读】2024-2025学年小学五年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（浙江专用）

第七单元 凯丛发餐 阅读要素 初步体会文章中的静态描写和动态描写。 鲁点1 体会景物的静态美与动态美 静态描写，是指对景物静止状态下的描写。静态描写，通常包括景物的 位置，形状，预色等。动态描写，是指对景物运动状态下的描写。动态描写能 够赋予客观事物以运动感、活力感、变化感。 ?高2，关注景物的变化 时间的变化、观察地，点的变化都可能导致景物在预色、形状上的改变 对景物变化的描写，能让文章的表达效果更加强烈。 ?盒3感受累物描写中蕴含的情感 一切景语紫情语。在阅读时可以通过对景物特点的把握，体会作者的情感 第七单元 主圆阅读 你所在的班级开展了有关“色彩”的主题活动。小悦选取了《北京的色彩》来参加活动， 邀请你也来一起参与。 (一)北京的色彩 难度系数：★#★ 建议用时：15分钟 满分：13分 ①五月，春风艳阳的五月，北京的色彩应当更绚丽了吧！ ②去年秋天，我像一片云，从四季常青的东海之滨飘到了北京城。 ③首先把我征服的，是北京的树叶。从机场进入市区，夹道的松树、柏树，全 是绿的。就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄、闪闪烁烁 的金、团团簇簇的红。一时辨认不清的乔木、灌木，把千百种奇妙的色彩纷繁而 又和谐地展现在我的面前，使我又惊又喜。 ④后来，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。 秋风一吹，蝴蝶纷纷飘落在地上，待细细一看，却又都变成用黄绢裱制的小扇面， 宽边上还留着一道未曾褪尽的绿镶边呢！ ⑤我登香山，探访那秋日里最后一批黄栌树的红叶。我又发现，在那残留枝 头和铺满地上的红叶中，竞也有我在南方所想象不到的层次：金黄、橘红、曙红、 猩红、赭红…几乎没有两片树叶是同色的，就是同一片叶子，也往往是柑黄中 渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫… ⑥⑤北京城这彩色的秋林啊，终于使我明白：大自然并非只有一种绿色，也并 非只有一种黄、一种红… ⑦我攀登长城，漫游故宫。长城的城墙是黑灰色的，凝重中透着一种冷峻： 故宫的宫墙是朱砂色的，深沉中显出一种威严。它们毕竟都已成为历史，我更喜 欢的是近年来并肩崛起的新楼宇和那些纵横飞杨的立交桥，它们的色彩趋于明 快、热烈、奔放，因而也更使人感到亲近。我常常把脸孔紧贴在公共汽车的玻璃 窗上，不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山的洁白、草原的嫩绿、沙漠的金黄、 大海的蔚蓝… 78 自然美景吉成趣 ⑧建筑是凝固的音乐，北京城里无数个彩色的音符，自然使人想起祖国的四 面八方… ⑨如果有人问：北京的色彩如何？我会毫不犹豫地回答：大自然有的，北京都有！ 入理 1.[理解]小悦选取的这个文章主要是从( )这两个方面描写北京的色彩的。(2分) A.天坛和长城 B.天坛和香山 C.树木和建筑 D.市区和郊外 2.[评鉴]小星认为第④自然段中画“ ”的句子写的是银杏树叶。可是他不知道这是 静态描写还是动态描写，亦或者是两者相结合。你帮他解答一下，再说说这样表达有 什么效果。(4分)要☐ 描写方法： 表达效果： 3.[理解]小悦想让大家猜猜文中两个词语的意思。根据下列解释，在第⑦自然段中找 出相对应的词语。(2分) (1)有威力而又严肃： (2)冷酷严峻： 能为洲 4.[运用]小悦介绍完之后，需要比一比大家的动手能力。先给第⑤自然段拟一个小标 题，再试着用彩笔画一画香山黄栌树的红叶。(3分) 防创恋表达 小标题： 5.[理解]除了动手能力，小悦还想让大家比一比理解能力。文章结尾画“”的句子 “我会毫不犹豫地回答：大自然有的，北京都有！”中，“毫不犹豫”四个字使你感受到作 者怎样的情感？(2分)圈 79 第七单元 (二)五月的青岛 ■老舍 生度承数：★★★★ ①因为青岛的节气晚，所以樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花一开，青 岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着 开放，墙角路边也都有了嫩绿的叶儿。 ②五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。公园里自然无须说了，小蝴 蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成团儿：那短短 的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少 不得有些花草：围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气：那 双樱、丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。 ③山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。谷中不但填满了绿 色，而且颇有些野花，有一种似紫荆而色儿略略发蓝的，折来很好插瓶。 ④青岛的人怎能忘下海呢？不过，说也奇怪，五月的海就仿佛特别的绿，特 别的可爱，也许是因为人们心里痛快吧！看一眼路旁的绿叶，再看一眼海，真的， 这才明白了什么叫作“春深似海”。绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿 色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外 边去。风不凉，浪不高，船缓缓地走，燕低低地飞，街上的花香与海上的咸味混到 一处，荡漾在空中，水在面前，而绿意无限，可不是春深似海！欢喜，要狂歌，要跳 入水中去，可是只能默默无言，心好像飞到天边上那刚要能看到的小岛上去，一 闭眼仿佛还看见一些桃花。“人面桃花相映红”，必定是在那小岛上。 ⑤这时候，遇上风与雾便还须穿上棉衣，可是有一天忽然响晴，夹衣就正合 适。但无论怎么说吧，人们反正都放了心一不会大冷了，不会。妇女们最先知 道这个，早早地就穿出利落的新装，而且决定不再脱下去。海岸上，微风吹动少 女们的发与衣，何必再去到电影院中找那有画意的景儿呢！这里是初春浅夏的 合响，风里带着春寒，而花草山水又似初夏，意在春而景如夏。姑娘们总先走一 步，迎上前去，跟花们竞争一下，女性的伟大几乎不是颓废诗人所能明白的。 ⑥人似乎随着花草都复活了，学生们特别的忙：换制服，开运动会，到崂山、 丹山旅行，义务劳动。本地的学生忙，别处的学生也来参观，几个，几十，几百，打 着旗子来了，又成队走开，男的，女的，老师，学生，都累得满头是汗，而仍不住地 向那大海丢眼。学生以外，该数小孩最快活，笨重的衣服脱去，可以到公园跑跑 ·80 自然美景吉成趣 了；一冬天不见猴子了，现在又带着花生去喂猴子，看鹿：可以拾花瓣，在草地上 打滚。妈妈说了，过几天还有大红樱桃吃呢！ ⑦那么，且让我们自己尽情地欣赏五月的青岛吧！ (有删改) 1.[理解]下列对第④自然段中的“‘人面桃花相映红’，必定是在那小岛上”的理解，正确 的一项是()。(2分)》 A.作者亲自去了小岛，看到了桃花 B.作者希望在那座小岛上看到桃花 C.作者没有去那座小岛，但他确信那座岛上一定有桃花 D.作者想象着自己在那座小岛上看见了桃花 2.[理解]解释文中“春深似海”的意思。(2分) 3.[评鉴]赏析“那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪”这句 话。(3分) 4.[理解]本文围绕“五月的青岛”，从人和景两个方面描写，请照样子完成图表。(3分) 考点 五月的青岛 景（静态美） 人（静态美） 草术：生长 姑娘：爱美 5.[理解]读了全文，你认为五月的青岛是 (填成语)的，联系短文简 要分析（至少写出两个理由）。(3分) 6.[运用]仿照文中画“”的句子描写“黄昏时的天空”，要写出天空色彩的丰富性和 动态美。(4分)直 黄昏时的天空可真红， ·81 第七单元 真题阅读 浙江省金华市义乌市五年级上学期期未语文试卷 清塘荷韵（节选） ■季羡林 度后数：★★★ ①经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。 可是，我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为 那几颗湖北带来的硬壳莲子，出于无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希 望了。我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。 ②但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲子的 地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮 地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。而且最初只长出了五六个叶片。我总 嫌这有点太少，总希望多长出几片来。于是，我盼星星、盼月亮，天天到池塘边上 去观望。有校外的农民来捞水草，我总请求他们手下留情，不要碰断叶片。但是 经过了漫漫的长夏，凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只是孤零零的那 五六个叶片。对我来说，这又是虽微有希望但仍令人灰心的一年。 ③真正的奇迹出现在第四年。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般 荷花长叶的时候，在去年漂浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大 片绿叶，在离原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片。叶 片扩张的速度之快，扩张范围的广大，都是惊人的。几天之内，池塘内不小一部 分，已经全被绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不 知道是从哪里聚集了力量，有一些竞然跃出了水面，长成了亭亭的荷叶。我心中 狂喜，这几年总算是没有白等。 ④自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间，就出 来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽 了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。我无法知道，荷花是 怎样在深水中淤泥里走动。反正从露出水面的荷叶来看，每天至少要走半尺的 距离，才能形成眼前这个景象。 ⑤光长荷叶，当然是不能满足的。荷花接踵而至。我门前池塘里的荷花，同 ·82 自然美景吉成趣 燕园其他池塘里的，都不一样。其他地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不 但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣。幼时读旧诗：“毕竞西湖六 月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”爱其诗句之美，深 恨没能亲自到杭州西湖去欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖 景象。是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。 (有删改) 1.[理解]阅读文章，按照顺序填写，完成思维导图。(3分)点 长五六叶 荷叶散丁半个他男 尚花上修重可至 荷的生长 我”的心情 ① ② ③ 2.[理解]试着用学过的缩写方法来概括第③自然段的内容。(20字以内)(2分) 3.[理解]下列对文章内容的理解正确的一项是( )。(2分) A.因水土不服，湖北的硬壳莲子无法在北京的池塘生长 B.作者从最初投放种子写起，从第二年、第三年、第四年的期待中可以看出作者对荷 花的期待与欣慰 C.文中写荷花从无到有，写荷花的凋零过程给人以凄凉、萧条之感，不禁惹人怜惜 D.文章情景交融，动静结合，并且运用了比喻、排比等多种修辞手法 4.[评鉴]下面句子中的加点字“卧”能改为“浮”吗？为什么？(3分) 思辨性】 有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹 人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。 5.[评鉴]文中画“”的句子是对荷叶的 (静态动态)描写，我感受到 文中画“ ”的句子是对荷叶的 (静态动 态)描写，我感受到 。(4分)2密虚■ ·83 第七单元 昆明的雨（节选）/巴山夜雨（节选） 满分：16分得分： (一)昆明的雨（节选） ■汪曾祺 ①我想念昆明的雨。 ②我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 ③我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不 使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使 人气闷，人很舒服。 ④①昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过 分的、近于夸张的旺盛。 ⑤雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着 扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅—”声 音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有 一个乒兵球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是 像一球烧得炽红的火炭！一，点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨 梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 ⑥雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”（这个名字真不 好听)。云南把这种花叫作缅桂花。我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅 桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间 都照绿了。缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女， 搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖，也会给各家房客们送去 一些。有时送来一个七寸盘子，里面是摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花 使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 ⑦我想念昆明的雨。 (有删改) ·84 自然美景吉成趣 (二)巴山夜雨（节选） 重钱歌川 ①我初到四川，住在城中，房子是瓦盖的，夜来雨洒庭前树，仿佛伴我夜读。 深夜人倦抛书睡去，梦中还在低吟“蜀星阴见少，江雨夜闻多”之句。早晨出门， 路面已干，夜雨化成朝云横在山腰，遮断树身，构成绝好图画。你想会有人不爱 吧山夜雨吗？ ②然而好景不长，城中居不多时，我便被日本的炸弹逐到乡下。乡下田地多 而房屋少，于是我出建筑费，在本地人的地上盖茅屋，约定住两年，就把房子送给 地的主人，如果再住下去，我另出房租。我知道这房子终将属于他人，不愿投资 过多，能蔽风雨就不错了。 ③那茅屋从第一年就漏，愈漏愈甚。第二年，愈漏愈不成样子了。起初是一 处漏，后来竞好几处。南边漏水，恰在床头，只好把床北移，雨水跟着追来，最后 追到床铺靠紧北窗，无法再退。我既不能把床移到墙外，只好以困兽精神，作背 水之战。所有的武器，一把雨伞而已。我把它撑在床头，像临到危险的鸵鸟，只 要把头部遮住不受雨淋之苦便算满足。 ④巴山多夜雨，室内少晴天，又熬了一年。我拱手把屋子送给那地的主人， 满望他可以负责来修理。他果然满口答应，并说要换瓦，以作一劳永逸之计。我 只希望早点动工，从春望到夏，从夏等到秋。直到秋尽冬来，房主人才叫匠人预 备来兴工了。 ⑤瓦匠到来，第一步工作，当然是破坏。他们爬上屋顶，把茅草全给掀了。 他们答应三天把瓦盖好，第二天来钉格子，一片瓦也没有盖，但天气已有雨意。 我提心吊胆过了一夜，满以为早晨瓦匠来，谁知直到下午还是毫无人影。天色暗 淡，云雾翻涌，看去十分险恶，而时候已近黄昏。原来他们又在别家接了生意，过 两天再回头来做。 ⑥巴山之雨，与夜俱来。起初几滴，后来愈下愈大，万箭齐集；跟着竟像黄河 决口，满屋泛滥。我将家中所有草席，全铺在床顶。睡不多时，忽听枕边有滴水 ·85 第七单元 声，伸头去看，床顶已聚水成渠。我除了把那一渠积水倾倒地下，别无办法。再 也不能安睡，一夜中忙着疏浚，直到天明雨过方停。 ⑦你对巴山夜雨，一定会觉得怪可爱的。然而，我可不能和你同感了。 (有删改) 1.[评鉴]选文（一）中第①自然段的作用不包括( )。(2分) A.开篇点题 B.直抒胸臆 C.设置悬念 D.引出下文 2.[运用]选文（二）的题目“巴山夜雨”出自( )。(2分) 拓展延伸 A.杜甫的《夜雨》 B.李商隐的《夜雨寄北》 C.徐再思的《水仙子·夜雨》 D.蒋捷的《虞美人·听雨》 3.[评鉴]选文（一）中画“”的句子是对昆明雨季草木的 (静态动态)描 写，表现了昆明的雨季 的特点。(2分)■ 4.[理解]请你根据选文（二）的内容，概述“我”在巴山的遭遇。(2分) 5.[评鉴]联系选文（一）和选文（二），谈谈两篇文章的作者对雨的情感有什么不同。 (4分）图 6.[运用]雨，是生活中最寻常的。忧伤的时候，下雨，是漫天愁绪：温馨的时候，下雨，是 万物欣悦…请你写一段你的雨，你的情。要求：至少从两种感官角度，运用比喻或 拟人的修辞手法，80字左右。(4分) 拓展延仲 86方法点拨|本题考查找到指定信息。根 第七单元 自然美景皆成趣 据材料二的统计表,A项正确;B项有 误,该校经常主动做家务的小学生占 10%;C项有误,该校偶尔与父母谈心的 主题阅读 小学生占25%;D项有误,该校能给父母 端茶水的小学生占20%。故选A。 (一)北京的色彩 参考答案 A 1.能力层次 第2级 理解 2.能力层次 第2级 理解 方法点拨 本题考查理解文章的内容。 方法点拨|本题考查理解材料内容。材 结合第③~自然段可知,这里“北京 料一号召从孩子幼年抓孝心教育,材料 的色彩”着眼市区、天坛、香山等各个地 二通过调查表指出某校小学生与父母 方“树林”的绚丽颜色,而第⑧自然段 的关系在某些方面还存在较大的不足; 提及的“故宫”“新楼宇”“立交桥”等均 材料三指出了孝心教育在家庭、学校和 属于“建筑”。故选C。 社会教育中存在缺失。综合起来,这三 参考答案 C 2.能力层次第4级 评鉴 则材料的主题是要让“孝文化”在小学 方法点拨 本题考查分析写作方法。“秋 生的成长中生根发芽。故选C。 参考答案C 风一吹,蝴蝶纷纷飘落在地上”是动态描 3.能力层次 第5级 质疑创新 写,“变成用黄绢袜制的小扇面,宽边上 方法点拨 本题考查发表观点并说明理 还留着一道未曾褪尽的绿镶边”是静态 描写。动态与静态相结合的描写方法, 由。考高分不等同于孝敬父母。本题要 能更加全面、立体地展现景物特点,带给 结合自身经历说明理由,要围绕“尊重” 读者美的享受。 “感恩”“担负责任”等方面展开回答,言 参考答案 动态描写和静态描写 “秋风 之有理即可。 一吹,蝴蝶纷纷飘落在地上”是动态描写 参考答案 示例:不赞成。作为一名学生, 生动形象地写出了银杏树叶随风飘落的姿 好好学习,考取好成绩是孝敬父母的一方 态;“变成用黄绢表制的小扇面,宽边上还 面。但孝敬父母还应该尊重父母,为父母分 留着一道未曾褪尽的绿镶边”是静态描写; 担家务,做些力所能及的事,关心问候父母 生动形象地写出了银杏树叶的形状及颜色 多和父母沟通,了解他们的想法等。 特点。两者相结合能更全面、立体地展现 4.能力层次 第3级 运用 银杏树叶的美。 方法点拨 本题考查提建议。学校改善 3.能力层次第2级 理解 目前状况的措施,要合理、易于实施 方法点拨 本题考查理解词语意思。根 言之有理即可。 据题干定位到第自然段,再根据意思 参考答案 示例:①在学校开展感恩教育 找到对应的词语即可。 的主题活动、主题班会;②在学校开展阅读 参考答案|(1)威严(2)冷峻 4.能力层次|第3级 运用 经典孝心教育书籍的活动,如每天固定时 间朗读《弟子规》。 方法点拨 本题考查根据文字创作的能 .24· 力。在绘画时应扣住香山黄树红叶 4.能力层次|第2级 理解 的特点,呈现红叶绚烂之美。 方法点拨 本题考查概括事物的特征。 绘 参考答案 小标题示例:红叶漫香山 根据文章内容概括出海、学生、小孩的 画略 特点,用最简练的关键词语概括即可。 5.能力层次 第2级 理解 参考答案 海 绿意无限(春深似海) 学 方法点拨 本题考查理解作者情感。“毫 生 忙碌 小孩 快活 不犹豫”的意思是一点也不迟疑。赞美 5.能力层次第2级 理解 之词脱口而出,可见作者当时内心的激 方法点拨 本题考查理解文章的内容。 动与自豪。 根据文中所描写的景象,用一个成语加 参考答案 作者对绚丽北京城的赞美之情: 以概括,可以是“生机勃勃”,理由从草 对首都北京在经济建设中取得的成就充满 木生长与海上的景色两方面进行分析 自豪。 作答,言之有理即可。 参考答案 示例:生机勃勃 理由:①春天 (二)五月的青岛 草木生长,充满生机;②海上的景和周围的 1.能力层次 第2级 理解 景和谐融洽,充满活力。 方法点拨 本题考查理解文章的内容。 6.能力层次 第3级 运用 结合第④自然段中“心好像飞到天边上 方法点拨|本题考查语言表达运用。画 那刚要能看到的小岛上去,一闭眼仿佛 线句写出了“绿”的颜色的丰富性,仿写 还看见一些桃花”可知,作者想象着自 时应扣住其遗词造句的特色写出黄昏 己来到小岛上,看见了一些桃花。据此 天空的特点。 可知答案。 参考答案 示例:微红、橘红、绛红、火红 参考答案 D 各种的红色,飘动着,荡漾着,变化着,一直 红到海边,红到天边,红到远处的山顶。 2.能力层次 第2级 理解 方法点拨 本题考查理解词语含义。结 合第④自然段中“再看一眼海,真的,这才 真题阅读 明白了什么叫作'春深似海'......绿到渔 ·清塘荷韵(节选) 帆的外边去”,从中可以看出描写的应该 是海的各种颜色,有着春景一样的生机。 1.能力层次 第2级 理解 参考答案 五月的大海如春景般生机盎然 方法点拨 本题考查梳理文章的内容。 3.能力层次 第4级 评鉴 根据第①自然段“可是,我翘盼的水面 方法点拨|本题考查赏析句子。这句话 上却仍然没有露出什么荷叶”、第②自 中有比喻词“似”,把白花比作春雪,运用 然段“对我来说,这又是虽微有希望但 了比喻的修辞手法,同时“绿树篱”“白 仍令人灰心的一年”、第③自然段“我心 花”的颜色搭配十分和谐,充满生机。 中狂喜,这几年总算是没有白等”概括 参考答案 运用了比喻的修辞手法,生动 作答即可。 参考答案 没有露出什么荷叶 形象地写出了绿树篱上的花白白的、薄薄 虽微有希 的一片,充满生机。 望但仍觉得灰心 狂喜 .25. 2.能力层次|第2级 理解 文(一)中第①自然段开篇点题,表达作 方法点拨 本题考查概括段落内容。阅 者对昆明的雨的想念之情,引出下文对 读第③自然段内容可知,此段描写了池 昆明雨季的描写。故选C。 塘里荷叶生长迅速,“我”狂喜。 参考答案|C 参考答案 池塘里荷叶生长迅速,“我” 2.能力层次 第3级 运用 狂喜。 方法点拨 本题考查课外诗词的积累。 3.能力层次 第2级 理解 “巴山夜雨”应出自李商隐的《夜雨寄 方法点拨 本题考查辨析文章内容 北》:“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋 A项错误,根据第自然段“是我把西湖 池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨 从杭州搬到燕园里来了”可知,湖北的硬 时。”故选B。 壳莲子在北京长得非常好。B项正确。 参考答案 B C项错误,文中没有描写荷花的凋零过 3.能力层次第4级 评鉴 程。D项错误,文章没有运用排比的修 方法点拨 本题考查赏析句子。根据上 辞手法。故选B。 文“昆明的雨季,是浓绿的”可知,画线 参考答案 B 句运用了静态描写,表现了昆明的雨季 4.能力层次 第4级 评鉴 浓绿的特点。 方法点拨 本题考查赏析字词。作答 参考答案 静态 浓绿 时,首先表明观点,然后进行对比,具体 4.能力层次 第2级 理解 分析原字的表达效果。 方法点拨 本题考查概括文章内容。选 参考答案 不能改。“卧”运用了拟人的修 文(二)第①自然段写的是“我”在巴山 辞手法,写出了荷叶漂浮在水面上的一种 夜读的事情,第②~自然段写的是 慵懒景象,而“浮”则是荷叶停留在水面,无 “我”在巴山住的茅屋漏雨,结果在瓦匠 法体现荷叶的生机。 修屋未果时被大雨淋得很狼狐的事情。 5.能力层次 第4级 评鉴 参考答案 写了“我”在巴山夜读和“我”在 方法点拨 本题考查赏析句子。画横线 巴山住的茅屋漏雨,结果在瓦匠修屋未果 句子是对荷叶的动态描写,可以感受到 时被大雨淋得很狼狈的事情。 荷花势如破竹般的生长模式。画波浪 5.能力层次 第4级 评鉴 线句子是对荷叶的静态描写,写出了荷 方法点拨 本题考查分析作者的情感。 花没有长势时的凄清 根据选文(一)中“我想念昆明的雨”可 参考答案 动态 荷花势如破竹般的生长 知,作者对昆明的雨的情感是喜爱、想 模式 静态 荷花没有长势时的凄清 念。根据选文(二)第①自然段“你想会 有人不爱巴山夜雨吗”和最后一个自然 对比阅读 段“你对巴山夜雨,一定会觉得怪可爱 的。然而,我可不能和你同感了”可知, ·昆明的雨(节选)/巴山夜雨(节选) 作者对巴山夜雨的情感发生了变化,由 1.能力层次|第4级 评鉴 喜爱转变为不觉得巴山夜雨可爱。 方法点拨 |本题考查分析段落作用。选 参考答案 选文(一)的作者喜爱、想念昆 .26. 明的雨;选文(二)的作者对巴山夜雨曾经 参考答案|C 喜爱,被雨淋了之后不觉得巴山夜雨可爱。 译文:飞来峰上耸立着极高的宝塔,我 6.能力层次 第3级 运用 听说鸡叫时(在塔上)可以看见太阳升 方法点拨 本题考查语言表达。作答时 起。不怕会有浮云遮住了远望的视线, 注意题干要求。 只因为人已经站在山的最高峰。 参考答案 示例:夏天的雨像任性的小孩 子,说翻脸就翻脸。刚才还骄阳似火,不觉 非连续性文本阅读 间一片乌云遮住了天空,不向你解释就电闪 雷鸣,暴雨如注,瞬里啪啦地演奏一阵嘈杂 ·湖州莲花庄 的交响乐。于是乎,街道成河,行人狼狈 1.能力层次 第4级 评鉴 方法点拨 本题考查分析语言特色。材 古诗词阅读 料一的语言简洁明了,偏向口语化。运 ·登飞来峰 用大量数据介绍湖州莲花庄的面积、藏 品及主要景点,内容较为全面:材料二 1.能力层次第2级 理解 的语言生动形象,更具文学韵味,运用 方法点拨 本题考查理解词语。做这道 大量修辞手法描绘莲花庄风光的生机 题时,可在理解诗歌大意的基础上,将 美及院内建筑的古典美。因而从导游 选项中的解释代入诗句中,读一读,看 讲解角度去选择,材料一更为合适。 看诗句意思是否贯通。 参考答案 一 材料一简洁明了,能直接 参考答案(1)A(2)B 让游客认识莲花庄 2.能力层次 第2级 理解 2.能力层次 第4级 评鉴 方法点拨 本题考查理解诗中关键句子。 方法点拨 本题考查分析描写方法。动 《题西林壁》中“不识庐山真面目,只缘身 态描写能够生动展现事物的活力和变 在此山中”先说现象,再揭示其中的道理, 化过程,静态描写更能描述事物的形态 与《登飞来峰》最后两句的结构、内容都很 和特征。 相似。 参考答案 示例:一只褐色水鸭悠然游来 参考答案 不畏浮云遮望眼,自缘身在最 翅膀拍击着水波,划出一条优美的曲线。 高层 动 把水鸭划水的动作描写得活泼又有趣 3.能力层次|第4级 评鉴 3.能力层次 第3级 运用 方法点拨 本题考查解释重点词语以及 方法点拨 本题考查实际运用能力。选 掌握诗歌所阐述道理的能力。通过对 择哪种路线方案,首先要看有没有满足 诗歌大意的理解,可以知道“不畏”是不 参观者的参观需求,根据需求,路线中 惧怕的意思,显示出诗人的自信;而“浮 应包含松雪斋、《吴兴赋》碑刻石、鸭波 云”则象征着诗人所面临的困难。C项 亭三个地方,其次在安排具体路线时应 中表达的意思明显与“不畏”所表达的 尽量节省时间。 自信不相符,且全诗并未表现诗人想要 参考答案 3 能满足琳琳的全部要求,鸥 归隐山野的心理。故选C。 波亭和松雪斋离得比较近,可以一起去。 .27. 4.能力层次|第3级 运用 不亦说乎? 示例二:第二句是学而不思 方法点拨 本题考查实际运用能力。三 则罔,思而不学则殆。 幅图片均为湖州莲花庄的风景照,可符 5.能力层次 第4级 评鉴 合文案中提及的“一池水”“莲叶接天” 方法点拨|本题考查分析写作方法。结 特色的只有第二张图片。故选B。 合第③自然段可知,作者阐述“学、习、 参考答案|B 思”的学习方法时,多次引用了孔子的 话;结合第④自然段可知,作者阐述“学 以致用”这个阅读思想时,是以自己“种 第八单元 书山有路勤为径 番茄”的经历为例。据此可知答案。 参考答案引用 举例子 6.能力层次 |第5级 质疑创新 主题阅读 方法点拨 本题考查发表观点和看法。 刘慵在信中倡导读书不能一味求速度, (一)做个快乐的读书人 要享受阅读的过程,细细咀嚼,慢慢品 1.能力层次 第2级 理解 味,多多思考,这样才能充分感受阅读带 方法点拨 本题考查理解词语意思。 给自身的满足与愉悦,才能学有所获。 “咀嚼”是指反复体会,“欣赏”是指享受 这跟扩大视野、丰富知识是不矛盾的。 美好事物,领略其中趣味。明白两者的 参考答案 示例:我不赞同这位同学的看 法。刘辅的读书观念和扩大视野并不矛 区别就可知晓答案。 参考答案 |A B 盾。随着对某本书反复、深入地阅读,一定 会读出新的感悟,产生新的想法,发现新的 2.能力层次 第2级 理解 世界。 方法点拨 本题考查理解文章的内容。 (二)读 书 结合第④自然段中的“孩子,爸爸不要 你拿第一,只希望你做个快乐的读书 1.能力层次 第2级 理解 人,而且快乐地读,快乐地用,常常温 方法点拨 本题考查理解词语意思。 习,常常思索”可知答案。 “我默默地摇摇头,看着她,恍懊地对她 参考答案C 笑了笑”是因为“我”看《红楼梦》语段时 3.能力层次 第2级 理解 被书中的内容所吸引,沉醉其中还没反 方法点拨|本题考查理解文章的内容。 应过来。所以,“恍熄”在这里应是“神 结合第②自然段中的内容,区分这三种 志不清,精神不集中”的意思。故选D。 读书方法,就能做出判断。 参考答案D 参考答案 1(1)C (2)B(3)A 2.能力层次第2级 理解 4.能力层次第2级 理解 第3级 运用 方法点拨 本题考查理解标点的作用。 方法点拨 本题考查对文章内容的理解 “闲书”一词在文中指与课堂学习无关的 和对课外知识的积累。根据对《论语》 小说,在此处加引号是为了表示有特殊含 的积累可知孔子的原话。 义而需要特别强调的内容。故选C。 参考答案 示例一:第一句是学而时习之, 参考答案C .28.