第五单元 记录多彩生活阅读-【胜在阅读】2024-2025学年小学四年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（浙江专用）

第五单元 记录多彩生活 ,阅读要素 了解作者是怎样把事情写清楚的。 考点解 读 9点】理清文章的写作顺序 文章中最常见的写作顺序：①按时间先后的顺序：②按地点转换的顺序： ③按事情发展的顺序等。 判断写作顺序的方法：①寻找文章中的关键词（如时间词、地点词等）： ②寻找事情的起因、经过、结果。 ◇考点2了解把事情写清楚的方法 可以通过以下方法了解作者是怎样把事情写清楚的：①整合事情的时 间、地，点、人物；②梳理事情的起因、经过、结果：③体会作者的所看、所做、 所想。 记录多彩生活。。 i主题阅读 学校组织“多彩生活”故事大赛，小悦准备好了参赛作品，需要将参赛作品再深入 理解，以便能够更好地讲述故事。 (一)最美的天籁 难度系数：★★★★「建议用时：16分钟 满分：13分 得分： ①那个夜晚，北京展览馆剧场内座无虚席，一场人们期待已久的个人 演唱会在优美的钢琴声中拉开了序幕。演唱会的主角是一位来自加拿大的 爵士女歌手—戴安娜·克瑞儿。 ②当她的嗓子倾吐出一串串美妙的音符时，就立即俘获了现场所有 观众。克瑞儿专业精湛的表演令人们深深地陶醉了，剧场内洋溢着欢乐和 谐的氛围。一首歌曲刚演唱结束，剧场内突然响起一个小孩的哭闹声。在 人们凝神静听之际，这尖利、响亮的哭声显得尤为刺耳，几乎扰乱了所有人 的心情。有观众开始小声议论：“谁这么没素质？怎么把小孩带到音乐会上 来了？”也有人担心素来注重演出质量的戴安娜·克瑞儿会不会将孩子和家 长请出场外，甚至自己拂袖而去。 ③听到孩子的哭闹声，舞台上的克瑞儿也不禁愣了一下神，但她很快 便露出来微笑，一边用眼睛寻找这孩子的位置，一边怜惜地念叨着：“哦，宝 贝别哭，是不是演出时间太晚，吵到你睡觉了？”克瑞儿亲切、幽默的话语让 现场的气氛一下子轻松了很多。更令人们惊讶的是，克瑞儿竞然即兴弹奏 出舒伯特的《摇篮曲》，并轻声哼唱起来。顿时，悠扬、舒缓的旋律如行云流 水般缭绕在剧场上空。观众们不由得跟着跟着轻轻哼唱起来。有趣的是， 随着克瑞儿的演奏，随着大家的哼唱，那个小孩的哭闹声也逐渐平息下 来… ④那一晚，戴安娜·克瑞儿不仅用自己卓越的才艺为人们提供了一场 视觉和听觉的盛宴，更为珍贵的是，她用歌声与徽笑告诉人们：世间最美妙 的天籁，是从嗓子里发出来的，更是一个人发自内心的宽容与爱。 ·53: ●。第五单元 小悦对文中的词语进行了研究。 1.[理解]小悦发现第②自然段画“”句子中的“俘获”一词还可以换为 ()。(2分) A.捕获 B.收获 C.抓住 D.征服 2.理解]小悦对一些词语不理解，请你来帮她解答一下，比如第①自然段画 “”句子中“座无虚席”的意思是 ,这句话 从侧面烘托了戴安娜·克瑞儿 。(2分) 小悦想对情节进行细致梳理，更好地把握情感。 3.[理解]文章第②自然段中写观众的议论和担心，主要是为了()。(2分)》 A.说明现场观众的心情很不好 B.说明带小孩的观众没素质 C.为下文写戴安娜·克瑞儿机智化解尴尬作铺垫 D.为表现现场观众十分在意戴安娜·克瑞儿 4.「检索]理解]请根据文章第②③自然段的内容，把下面的内容补充完整。 (5分)9考点19考点2 起因 戴安娜·克瑞儿演唱时，一个小孩哭闹。 经过 结 果 请按顺序梳理戴安娜·克瑞儿听到孩子哭闹后的一系列表现。 愣了一下神 地 弹琴并唱歌 小悦想把自已的日常积累与这个故事联系起来。 5.[运用]如果想用名言警句来形容戴安娜·克瑞儿在这场演出中的表现，下列 最恰当的一项是( )。(2分) 海拓展延伸 A.操千曲而后晓声 B.精诚所至，金石为开 C.甘瓜苦蒂，天下物无全美 D.爱人者，人恒爱之：敬人者，人恒敬之 ·54 记录多彩生活。。 (二)可爱的小鸟 王文杰 难度系数：★★★★1建议用时：18分钟1满分：15分 得分： ①没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有 水的世界，云的海洋。 ②一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到洋里的木板 上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！… ③忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈儿，“噗啦”一声落到了 船上。是累了，还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走，抓它，它乖乖地落 在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。 ④瞧，它多美丽！娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈 现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落 户，每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分 给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进 舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它 安居之所，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都 是这样，艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。 ⑤小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人们对它爱不释 手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了：给水，不喝！喂肉，不吃！ 油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人 和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！ ⑥慈爱的水手们决定放走它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故 乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头 上、肩上、掌上、胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面… ·55· ●。第五单元 1,[理解]文中的“新大陆”指的是 ,小鸟与水手的感情日趋笃厚，是 因为 。(2分) 2.[理解]作者对小鸟观察得非常细致，如在画“”的句子中，作者描写了小鸟 的 和 ,此时小鸟给人的印象是 。(4分) 3.[检索[评鉴]仔细阅读文章，其中哪句话最让你感动？请写下来，并说说感动 的原因。(2分) 句子： 原因： 4.「理解]读完文章，东东想在题目“可爱的小鸟”中的“可爱”旁边作批注，请你帮 他完成。(3分) 小鸟的“可爱”体现在： 5.[理解]这篇文章如果要被选入“热爱生态”专栏，那么它想要表达的主题是 ( )。(2分) A.赞扬了小鸟与水手们的真挚感情 B.赞扬了小鸟的坚毅和恋乡 C.赞美了水手们富有爱心的品质，表现人与鸟和谐共处的画面 D.借小鸟表达作者眷恋故乡之情 6.[理解]假如请你根据第⑥自然段的最后一句话画一幅画，你觉得以什么为主 题才能更好地概括出画的含义呢？(2分) ·56· 记录多彩生活。。 真题阅读 浙江省温州市平阳县四年级上学期期未语文试卷 系在风筝线上的童年 难度系数：★★★★ 建议用时：18分钟1满分：15分1 得分： ①在乡下，三月的清风还残留着冬的料峭。我们这些颜跑在蓊(wěg)郁 麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。A.何况又常把嬉笑系在 风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心融化，让野气的笑声赶跑了。 ②我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的。挑选时犹如女孩子 绣花挑线一般仔细。把竹篾放到火堆上烤了，再弯口 竹篾是什么？ 成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心地 为什么要放在 火上烤？ 用细绳子、细线系好，就变成了形态各异的风筝骨 架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，别出心裁地用彩笔在 糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子 织成的锦绣相媲美。然后把大团大团的放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠 在一个线拐子上。 ③好了，拾起你因做风筝而低得酸了的头，开始放吧。B.呵！风筝！ 全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、潋滟的堤塘边 冉冉升起。C.风筝被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向 空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ④韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却 每每牵着我的童年，使我常常检回那逐渐远去的童年。 (有删改) 1.[理解]关注主要人物和事件能帮我们更好地把握故事的内容。下列对于本文 主要内容的把握最恰当的一项是(）。(2分)。考点2 A.故事围绕风筝主要写了“我们”做风筝、放风筝、回忆童年生活 B.故事围绕风筝主要通过写“我们”做风筝、放风筝，来表达童年的贫苦与无聊 ·57· ●。第五单元 C.故事围绕风筝主要写了“我们”做风筝，把童年的快乐都系在风筝线上 D.故事围绕风筝主要写了“我们”在麦田里、堤塘边放风筝，回忆童年生活 2.[质疑创新]先想一想第②自然段泡泡中的问题属于下列的哪一类，再请你提 出一个值得思考的问题。(3分) A.针对文章内容提出的问题 B.针对文章写法提出的问题 C.联系生活经验提出的问题 (1)泡泡中的问题属于 类问题。(1分) (2)我的问题： 属于 类问题。(2分) 3.[理解]根据第②自然段内容把制作风筝的流程图补充完整。(2分)》 找来竹篾 弯成骨架 糊纸涂色 4.[运用]读文中画“”的句子，你的脑海中浮现出怎样的画面？请选择其中 一句，写一写。(3分) 读着文中的 句，我仿佛 5.[理解]对于文中的“我们的心醉了”，下列解释不正确的一项是()。(2分) A.“我们”做风筝做得头都酸了 B.满天的风筝，大大小小，造型生动，让“我们”心生欢喜 C.五彩缤纷的风筝吸引着“我们” D.美丽的风筝装点着“我们”快乐的童年，使“我们”陶醉 6.[理解]读了短文，对文章标题“系在风筝线上的童年”理解正确的选项有( )。 (多选)(3分) A.时光流逝，童年美好的回忆仍陪伴着“我” B.文章表达了“我”对童年生活的眷恋 C.“我”的童年因风筝而充满欢乐 D.“我”对童年生活不再留恋 ·58· 记录多彩生活。。 ,口对比阅读 爬天都峰（节选）/登山 ■满分：14分得分： (一)爬天都峰（节选） ①我站在天都峰脚下抬头望：响，峰顶这么高，在云彩上面里！我爬得 上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真 叫人发颤！ ②忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” ③我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我 点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” ④老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ⑤我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像 小猴子一样… (二)登山 ①下午两点钟，登山活动开始了。我来到山脚下，向上张望，只见玉峰 山像一个高大的巨人，好像在说：“你们这些小不点儿，难道想征服我？”我仿 佛听到了它的冷笑，便下定决心：我一定要到达目的地。 ②于是我迅速向上攀去，只见青青的草晃动着叶子在和我们招手，还 有些不知名的小虫在草丛里叫个不停，好像在说：“小朋友，快往上爬吧！”不 时经过的叔叔、阿姨、爷爷和奶奶也为我加油鼓劲：“小朋友，加油！” ③没有多少时间，我们到了半山腰的柑橘林。柑橘已经成熟了，有的 就像一个个怕羞的小姑娘藏在绿叶后面，有的像一群小孩子在捉迷藏，有的 像一个个小胖子正望着我们傻笑。柑橘树上，累累果实压弯了树枝，如果躺 在地上，一张口便会咬到。 ④不一会儿，我们到了山顶上。大家热烈地欢呼着：“到了，到了。” ·59: ●。第五单元 ⑤我站在一块大石头上向下俯视，真是一片美景：一条柏油公路穿过 全城，一条大沟把城分成两半。在山脚，千里长江如一条玉带似的向东飘 去。那寺庙和参天古树，这会儿看来像，点缀盆景的工艺品。 ⑥登山活动真有意思啊！ 1.[理解]选文（一）中第①自然段是对“我”的( )。(多选)(3分) A.外貌描写 B.动作描写 C.心理描写 D.语言描写 2.「理解]选文（二）第①自然段中的“目的地”指的是 。(1分) 3.[理解]给选文（二）中画“”的句子换一种说法： 从这句话中可以体会到作者具有 的精神。(2分) 4.[理解]请根据选文（二）的内容，按照地点变换的顺序，补全登山路线。 (2分)9考点1 山脚下 5.[理解]根据两篇选文的内容判断下列说法是否正确，正确的画“/”，错误的画 “×”。(4分)9考点2 (1)选文（一）写了“我”爬天都峰的过程，既写了“我”受到了老爷爷的鼓舞，又 写了“我”具体是怎样向上爬的。 () (2)选文（一）中“一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样”， 写出了“我”爬山的姿态。 (3)选文（二）中，登上山顶后，“我”看到了一条柏油马路、一条大沟、千里长江、 寺庙和参天古树等景观，抒发了“我”对祖国山河的热爱之情。 () (4)这两篇选文都是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，将爬山这件事写清 楚的。 6.[评鉴]这两篇选文你更喜欢哪一篇？为什么？(2分) ·60· 记录多彩生活。。 “:古诗词阅读 舟过安仁 ■满分：6分得分： [宋]杨万里 一叶渔船两小童， 收篙①停棹②坐船中。 怪生③无雨都张伞， 不是遮头是使风。 [注释]①篱：撑船的竹竿或木杆。②棹(zhào):船桨。①怪生：怪不得。 1.「理解]这首诗描写了诗人乘舟路过 时所见到的情景。(1分) 2.[理解]体现“两小童”可爱稚气的行为的一项是( )。(2分) A.明明没有下雨，却撑着伞玩 B.懒得划船，收好船桨，让船自由漂荡 C.用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶 3.[运用]假如你是诗人，看到诗中描绘的画面，你有什么感受呢？(3分) 川非莲续性文本阅读 电脑视疲劳综合征 ■满分：8分得分： 材料一： 目前，“电脑视疲劳综合征”已经是全球排名第一的职业病，并向青少年 快速蔓延。长时间使用电脑容易造成眼睛过度疲劳，引发视力及身心问题， 包括眼干、头晕、疲倦、恶心等。90%以上的电脑用户有“视疲劳综合征”。 ·61译文:民间传说,天地开辟之初,大地上 第五单元 记录多彩生活 并没有人类,是女蜗把黄土揉成团造了 人。(她)工作繁多,没有足够的力量来 主题阅读 完成这项工作,于是(她)就拿了绳子投 入泥浆中,举起绳子一甩,(泥浆洒落在 (一)最美的天簸 地上,)就变成了一个个人。 1.能力层次第2级 理解 非连续性文本阅读 方法点拨 本题考查对词语的理解能 力。“当她的嗓子倾吐出一串串美妙的 《中国神话传说》的封面和目录 音符时,就立即俘获了现场所有观众”, 1.能力层次 第1级 检索 “俘获”在这里表现出现场观众的心被 方法点拨 本题考查提取信息的能力。 美妙的音符感动了,是美妙的音符征服 从封面可知这本书的作者是陈连山。 了观众的心。故选D。 参考答案 陈连山 参考答案|D 2.能力层次第1级 检索 2.能力层次|第2级 理解 方法点拨 本题考查提取信息的能力。 方法点拨|本题考查对词语的理解能 从封面可知这本书是针对四年级学生 力。词语的理解要结合具体的语境。 编写的。 画波浪线的句子表达的意思是人很多, 参考答案|四 所有的位置上都坐着人。说明歌手很 检索 3.能力层次第1级 受大家的欢迎。 参考答案 所有的座位没有空着的 方法点拨|本题考查提取信息的能力。 很受 从目录可知,“宇宙起源”这部分的主人 欢迎 公是盘古,“人类起源”这部分的主人公 3.能力层次 第2级 理解 是女蜗。 方法点拨 本题考查对内容的理解能 参考答案|A D 力。这是本文写法上的一大特色,为了 4.能力层次|第3级 运用 表现歌手很受大家欢迎,可以通过侧面 方法点拨 本题考查对神话故事的掌 描写来烘托:这篇文章开头说现场人很 握。C项《西芙的金发》是北欧神话故 多,第②自然段又写孩子很吵,观众在议 事,不会出现在《中国神话传说》这本书 论纷纷,接下来歌手的哼唱平息了一切 中。故选C。 侧面表现歌手才艺的卓越。这里的安排 参考答案1C 正是为写下文歌手的表现做好铺垫。 5.能力层次第3级 运用 参考答案|C 方法点拨|本题考查写推荐语的能力。 4.能力层次 第1级 检索 第2级 理解 结合内容写一句即可。 方法点拨 本题考查对信息的提取和概 参考答案 示例:神话启智慧,传说绘华 括能力。文章主要通过歌手用歌声平 章--《中国神话传说》等你探索! 息孩子的苦恼,表现了歌手才艺的卓 .16· 越。 其经过就是哄孩子并即兴弹奏《摇 的羽毛,鸭子样的扁脚,呈现出春草的 篮曲》。结果很美妙:小孩的哭闹声逐 鹅黄”可知写了小嘴、羽毛、扁脚。根据 渐平息。根据第③自然段“不禁愣了一 “瞧,它多美丽”可知小鸟给人的印象是 下神”“很快便露出来微笑”“一边怜惜 美丽的。 地念叨”“即兴弹奏出舒伯特的《摇 参考答案 小嘴 羽毛 扁脚 美丽 曲》,并轻声哼唱起来”可提取出戴安 3.能力层次 第1级 检索 第4级 评鉴 娜·克瑞儿的表现。 方法点拨 本题考查对文章内容的赏析 参考答案|克瑞儿哄孩子并即兴弹奏《摇 能力。文章表现的正是人和鸟之间那 篮曲》 小孩的哭闹声逐渐平息 露出微 动人的友谊,找出相关的画面描写 笑 怜惜 念叨 即可。 5.能力层次|第3级 运用 参考答案 示例:它站在许多人的头上、肩 方法点拨 本题考查对文章主题的理解 能力。理解主题的方法很多,用名人名 上、掌上、胳膊上,与喂养过它的人们,一起 融进那蓝色的画面...... 因为这句话表现 言证明也是一种方法。在这篇文章里, 面对孩子的哭闹,歌手没有生气,没有 了人与鸟之间深厚的情谊。 训斥哭闹的孩子,而是用歌声平息了孩 4.能力层次 第2级 理解 子的吵闹。事情发生得很突然,结局却 方法点拨 本题考查对文章内容的理解 很美妙。人们当然会敬重这样的歌手。 能力。小鸟的可爱,可以体现在看得见 用D项比较恰当。 地方,如小鸟的外形;也可以体现为心 参考答案|D 里的感觉,那就是人与鸟的感情。 参考答案 小鸟的外形很美丽;小鸟和水 (二)可爱的小鸟 手的感情日趋笃厚,给水手们唱歌;小鸟像 1.能力层次 第2级 理解 人类一样恋乡。 方法点拨 本题考查对内容的理解能 5.能力层次|第2级 理解 力。根据“在人们头顶盘旋了几圈儿, 方法点拨 本题考查对主题的理解能 “噗啦'一声落到了船上。是累了,还是 力。结合题干中“热爱生态”的提示可 发现了‘新大陆'”“水手们把它带到舱 知,本文写的是水手照顾小鸟,体现的 里,给它'搭铺',让它在船上安家落户, 是水手们富有爱心,表现了人与鸟和谐 每天,把分到的一塑料桶淡水匀给它 共处的画面。 喝,把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它 参考答案|C 吃。天长日久,小鸟和水手的感情日超 6.能力层次|第2级 理解 笃厚”可知答案。 方法点拨|本题考查语言表达能力。第 参考答案 |水手们的船 它得到了水手们 无微不至的照顾 自然段展现了人与鸟的相亲相爱的 2.能力层次|第2级 理解 和谐画面,之所以呈现出这样的画面, 方法点拨 本题考查对语句描写的理解 是由于小鸟对人类怀有信赖。 能力。根据“娇巧的小嘴,啄理着绿色 参考答案 示例:相亲相爱、信赖等 .17. 真题阅读 方法点拨 本题考查对句子的理解。A 项错误,联系上文可知,“我们的心醉 ·系在风筝线上的童年 了”是作者放风筝时的感受,与“做风筝 1.能力层次|第2级 理解 做得头都酸了”无关。故选A。 方法点拨 本题考查对文章内容的理 参考答案A 解。本文围绕风筝主要写了“我们”做 6.能力层次|第2级 理解 风筝、放风筝,表达了对童年生活的怀 方法点拨 本题考查对文章标题的理 念之情。故选A。 解。标题“系在风筝线上的童年”说明 参考答案 A “我”的童年因风筝而充满欢乐,童年美 2.能力层次|第5级 质疑创新 好的回忆仍陪伴着“我”,表达了“我”对 方法点拨 本题考查分析问题和提出问 童年生活的卷恋。故选ABC。 题的能力。(1)“竹蔑是什么?为什么 参考答案 ABC 要放在火上烤?”属于针对文章内容提 出的问题。故选A。(2)任选一个角度 对比阅读 提出问题即可。 参考答案 (1)A (2)示例:你是怎样把 ·爬天都峰(节选)/登 山 C 风筝放上天空的? 1.能力层次 第2级 理解 3.能力层次|第2级 理解 方法点拨|本题考查对描写方法的理 方法点拨 本题考查对段落内容的梳 解。“站在天都峰脚下抬头望”是动作 理。根据“我们偷偷找来竹蔑”“把竹蔑 描写。后面是“我”当时心里所想,是心 放到火堆上烤了......就变成了形态各 理描写。 异的风筝骨架”“别出心裁地用彩笔在 参考答案|BC 糊好的桑皮纸上勾勒一通”“然后把大 2.能力层次第2级 及理解 团大团的放线,一头儿系在风筝上,一 头儿缠在一个线拐子上”概括作答 方法点拨 本题考查对内容的理解能 即可。 力。由“我来到山脚下,向上张望,只见 玉峰山像一个高大的巨人......我一定 参考答案|放火上烤 系缠放线 4.能力层次 第3级 运用 要到达目的地”可知,目的地是玉峰 山顶。 方法点拨 本题考查想象画面的能力。 从三处画横线的句子中任选一处,描绘 参考答案 |玉峰山山顶 3.能力层次|第2级 理解 句中的画面即可。 方法点拨 本题考查对句式的理解能 参考答案 示例:A 看到了一群孩子在 寒意未消的初春,拿着亲手制作的风筝,放 力。画横线的句子是反问句,“你们这 上晴朗的天空。他们奔跑着,嘻笑着,一点 些小不点儿,难道想征服我?”表达的是 儿也不觉得冷,心情是多么愉快啊 相反的意思一一休想征服我。作者写 5.能力层次|第2级 理解 这句话表达的是不怕困难的勇敢精神。 .18· 参考答案|你们这些小不点儿,休想征服 方法点拨|本题考查语言表达能力。开 我。 不怕困难、勇于攀登 放性题目,答案不唯一。 4.能力层次 第2级 理解 参考答案 示例:这两个小孩真是聪明伶 方法点拨 本题考查对内容的理解能 俐、惹人喜爱啊! 力。我们可以从文中找出相应的描写 译文:一只渔船上有两个小孩子,他们收 地点的词语。 起了竹竿,停止划桨,坐在船中。怪不得 山顶 参考答案 半山腰 没下雨他们就张开了伞,原来不是为了 5.能力层次|第2级 理解 遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊 方法点拨 本题考查对句段内容的理 解、判断能力。(1)(2)(3)正确。(4)错 非连续性文本阅读 误,选文(一)没有提及爬上峰顶后的 情况。 ·电脑视疲劳综合征 参考答案(1) (2)(3)(4)X 1.能力层次第1级 检索 6.能力层次)第4级 评鉴 方法点拨 本题考查提取信息的能力。 方法点拨 本题考查阅读思考能力。答 根据材料一“长时间使用电脑容易造成 案不唯一,可以从不同的角度来谈。选 眼睛过度疲劳,引发视力及身心问题,包 文(一)可以谈谈人物的安排,选文(二) 括眼干、头晕、疲倦、恶心等”可知答案。 可以从叙事的过程来谈。 参考答案 长时间使用电脑,眼睛过度疲 参考答案 示例:我更喜欢选文(二),因为 劳所引发的视力及身心方面的一系列症状 选文(二)把登山的过程写得很有趣 2.能力层次 第1级 检索 方法点拨 本题考查提取信息的能力。 根据材料二可知答案。故选C。 古诗词阅读 参考答案1C ·舟过安仁 3.能力层次|第3级 运用 方法点拨 本题考查提建议的能力。结 1.能力层次第2级 理解 合材料内容提出两点建议即可。 方法点拨 本题考查对诗歌内容的理 参考答案 示例:①屏幕亮度和颜色对比 解。根据题目“舟过安仁”可知,这首诗 度应调至最舒适的状态。②不要长时间面 描写了诗人乘舟路过安仁时所见到的 对电脑、手机。 情景。 参考答案|安仁 第六单元 追寻成长足迹 2.能力层次|第2级 理解 方法点拨 本题考查对诗歌内容的理 解。“两小童”想利用伞使风让船前进, 主题阅读 这是孩童的奇思妙想,表现了他们的可 (一)阿蓝的喜悦和烦恼(节选) 爱稚气。故选C。 参考答案C 1.能力层次|第1级 检索 运用 3.能力层次 第3级 方法点拨 本题考查提取信息的能力。 .19·