6.1价值与价值观 教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

6.1价值与价值观 教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 学生能够理解价值的本质及其与社会关系。 学生能够区分个人价值观与社会价值观，并阐述它们之间的关系。 学生能够辨识和分析不同的价值观对个体和社会的影响。 2. 过程与方法： 培养学生通过案例分析和讨论来理解价值观的形成和发展过程。 提高学生运用哲学思维对价值观进行批判性思考的能力。 引导学生形成自我反思和价值观的自觉构建能力。 3. 情感、态度与价值观： 引导学生形成积极、健康、向上的价值观。 增强学生的社会责任感和道德意识。 培养学生对于多元化价值观的尊重和包容。 二、教学重点和难点 1. 重点：理解价值的本质、区分个人价值观与社会价值观、辨识和分析价值观的影响。 2. 难点：如何将抽象的哲学理论与实际生活相结合，进行价值观的自我构建和批判性思考。 三、教学过程 1. 导入新课 通过引入现实生活中的价值冲突案例，激发学生对价值观问题的兴趣。 提出问题：“在你的生活中，哪些价值对你最重要？为什么？”引导学生思考。 2. 讲授新课 阐述价值的本质，引导学生理解价值的主观性和客观性。 分析个人价值观与社会价值观的关系，讨论它们如何相互影响和塑造。 讲解不同价值观对个体和社会的可能影响，包括正面和负面效果。 第六课 实现人生的价值 【知识整合】 掌握1个基本观点：人的价值主要在于对社会的贡献。 把握1个作用：价值观的导向作用。 牢记1个标准：正确价值判断和价值选择的标准。 明确1个条件：价值创造和实现的条件。 6.1价值与价值观 【知识解读】 1.人的价值 ⑴哲学上的价值：是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。 ⑵人既是价值的创造者，又是价值的享受者。 ①人的价值：人生的价值在于通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需要，但主要在于对社会的贡献。 ②人的价值的两个方面： a.个人用自己的劳动创造物质财富和精神财富回报社会、满足他人的需要。即社会价值的实现 b.个人付出心血和劳动，满足社会和他人的需要，同时自己也获得劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现了自我的满足。即价值的自我实现。 ③人的价值评价：对一个人的价值评价归根到底看他的贡献，最根本的是看他对社会发展、对人类进步事业的贡献。 【提醒】1.全面理解哲学上的价值 （1）价值是主体和客体之间的一种特定的关系，即客体以自身属性满足主体需要的关系。它涉及两个方面，一是人即主体的需要；二是事物即客体的某种性质、结构和属性，二者缺一不可。 （2）是在具体价值的基础上概括和抽象出来的，它比具体领域里的事物的价值更广泛、更抽象。哲学上的价值与具体领域里的事物的价值是一般与个别的关系 （3）人生价值包括社会价值和自我价值，但人生的真正价值在于对社会的责任和贡献；对社会的贡献可以是物质方面，也可以是精神方面。但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。 2.有价值的人生并不否认追求个人利益 实现人生价值并不否认追求个人利益。人生价值包括两个方面的要求，既要强调个人对社会的责任和贡献，也不能否认社会对个人需求的尊重和满足。人生价值的实现，必须从这两个方面的内容中体现出来，缺少任何一个方面都是片面的。 3.人生价值的两个方面不是对等关系 （1）一般来说，人生价值包括两个方面的内容：一是个人对社会的责任和贡献，即个人的社会价值。二是社会对个人的尊重和满足，即自我价值。这两方面内容是相互联系、密不可分的。个人对社会作出贡献，推动社会的发展，同时也为个人获得打下了基础。个人从社会那里得到生存和发展所需要的东西，这会激发个人的积极性和创造性，为社会作出更大的贡献。 （2）贡献与获得不是对等的关系，个人对社会的责任和贡献应该居于首位，“贡献越多，获得越多”的观点是片面的，因为人的价值主要在于对社会的贡献。大公无私、公而忘私、无私奉献是我们应该大力倡导的精神。 2.价值观及其导向作用 ⑴价值观是人们在认识各种具体事物价值的基础上,形成的事物价值的总的看法和根本观点。 ⑵价值观的导向作用 ①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价。另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 ②价值观是人生的重要向导。人生道路和生活方式的选择，都是在一定的世界观和价值观指导下进行的。 ③价值观承载着一个民族和国家的精神追求,体现着一个社会评判是非曲直的标准。人类社会发展的历史表明,对一个民族和国家来说,最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观。 【提醒】1.不能忽视或夸大价值观的导向作用。价值观作为一种社会意识，应该辩证认识其导向作用，既不能忽视其导向作用，也不夸大为起决定作用。 2.价值、人生价值和价值观 比较 价值 人生价值 价值观 区 别 含义 一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性 包括个人对社会的责任和贡献及社会对个人的尊重和满足两个方面，人的价值在于对社会的责任和贡献 人们在认识各种具体事物价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点 涵盖范围 涵盖各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性 只涵盖人生领域的价值 是对价值的主观反映，属于主观范畴 联系 ①价值在人生领域的具体体现就是人生价值。②对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观。③对人生目的和意义的看法及观点就属于人生价值观 3..对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。 3.培育和践行社会主义核心价值观 ⑴社会主义核心价值观的基本内容  ①富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标；（建设什么样的国家） ②自由、平等、公正、法制是社会层面的价值取向；（建设什么样的社会） ③爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。（培育什么样的公民）  ⑵社会主义核心价值观既体现了社会主主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代特征。 ⑶如何培育和践行社会主义核心价值观？ ①社会主义核心价值观的基本内容为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。有；要使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫；使社会主义 ②培育和践行社会主义核心价值观，要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。 3. 案例分析 选取具有代表性的价值观案例，如职业道德冲突、社会公德事件等。 引导学生分析案例中价值观的体现和冲突，进行小组讨论和汇报。 总结案例中的启示，加深学生对价值观复杂性的理解。 4. 课堂互动 开展“价值观辩论赛”，学生围绕某一价值观主题进行辩论。 鼓励学生表达自己的观点和理由，增强课堂互动和讨论氛围。 教师点评辩论，肯定学生的参与和思考，指出需要进一步讨论的问题。 5. 总结提升 引导学生回顾本节课的内容，总结价值与价值观的核心观点。 强调价值观对个体和社会的重要性，鼓励学生形成积极、健康的价值观。 布置课后作业和拓展阅读，引导学生进一步深入思考价值观问题。 四、教学方法和手段 讲授法：通过教师的讲解和阐述，帮助学生理解基本概念和理论。 案例分析法：通过具体的案例来分析价值观问题，提高学生的实际应用能力。 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和看法。 辩论法：通过辩论来提高学生的逻辑思维和表达能力。 五、课堂练习、作业与评价方式 课堂练习：针对本节课的重点内容设计练习题，让学生在课堂上完成并讲解。 作业：布置与价值观相关的论文或案例分析报告，要求学生在课后完成并提交。 评价方式：结合课堂表现、作业完成情况、参与讨论和辩论的积极程度等多方面进行评价。 六、辅助教学资源与工具 多媒体课件：包含价值观相关的图片、视频和案例资料。 教材与参考书：提供教材和相关参考书目供学生参考学习。 网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读和案例分析。 七、结论 本节课通过讲授、案例分析、课堂互动等多种教学方法和手段，帮助学生深入理解了价值与价值观的概念和内涵，提高了学生的哲学思维能力和批判性思考能力。同时，通过引导学生形成积极、健康、向上的价值观，增强了学生的社会责任感和道德意识。 八、教学反思 在教学过程中，我注重学生的主体性和参与性，通过案例分析、辩论等方式激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注意到自己在引导学生进行价值观自我构建和批判性思考方面还需要进一步加强。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异和实际需求，灵活运用各种教学方法和手段，提高教学质量和效果。 九、练习 1．2023年是毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词60周年。 一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。我是人民的勤务员，自己辛苦点，多帮人民做点好事，这就是最大的快乐和幸福。 ——摘自《雷锋日记》 雷锋精神是永恒的，新时代学习和弘扬雷锋精神( ) ①要发挥意识的选择性和直接现实性，推动学雷锋活动不断创新 ②可以激发广大青年努力奉献社会，践行社会主义核心价值观 ③能够增强人的精神力量，凝聚起推进中国式现代化建设的强大力量 ④要把个性寓于共性之中，处理好个人与集体关系 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2．醋是日常生活中常见的调味品之一。醋用于烹调，不仅能增添酸味、香味、鲜味，和味解腻，去腥除异，还有防腐杀菌的作用。其实醋在生活中的作用还有很多，在医生的指导下科学合理使用醋，能发挥其保健和药用价值。比如，在室内炉火上熬老陈醋进行熏蒸，对空气进行消毒，来预防流行性感冒。从哲学角度看( ) ①事物价值的变化取决于人们认识的发展性 ②醋具有满足主体需要的属性和功能 ③事物的不同特性是由人的不同需要确定的 ④事物的价值就具体主客体关系来说是多重的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．来自潮汕地区的英歌舞，阔别三年再次回到人们的视野，成为2023年春节岭南年味的“新晋顶流”，线上线下“火出圈”。英歌队豪迈奔放的舞姿和炫目多变的阵形引得观看者阵阵欢呼，瞬间拉满“粤味”新年的“氛围感”。对此，下列解读正确的是（ ） ①英歌舞独特的艺术形象体现了意识活动具有能动创造性 ②英歌舞能拉满新年的氛围说明事物之间具有普遍的联系 ③英歌舞“火出圈”说明事物的价值在于对客体需要的满足 ④英歌舞多变的阵形表明人们能够消除客观条件的制约 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．人们做出什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。这说明( )。 A．价值观是一种社会意识 B．价值观对人们改造世界具有导向作用 C．价值观对人生道路的选择具有导向作用 D．价值观对人们认识世界具有导向作用 5．2021年伊始，一部讲述对口扶贫的故事剧《山海情》火了，剧中的“白老师”作为一名支教老师，一生坚守教育信仰扎根宁夏西海固。现实生活中，像“白老师”一样选择支教、义无反顾地到西部奉献青春、挥洒汗水的大学生还有许多。有人觉得青春年华白白浪费了，小张却认为志愿者在支教奉献的同时，也得到了自我满足，值得。以下说法中正确的是（ ） A．小张的理由可以支持自己的观点，因为只有创造价值，才能享受价值 B．小张的理由可以支持自己的观点，因为满足社会需要和实现自我满足是统一的 C．小张的理由不能支持自己的观点，因为社会价值的实现是人生价值的全部内容 D．小张的理由不能支持自己的观点，因为奉献社会是第一位的，不应强调个人满足 6.从“伟大的开端”到“民族的新生”，从“春天的故事”到“新时代的华章”，中国共产党在马克思主义的指引下走过了波澜壮阔的百年历程。党的百年历史就是一部与时俱进、书写奇迹的历史。新民主主义革命时期，共产党领导人民推翻“三座大山”，建立了新中国；社会主义革命时期，共产党带领人民完成社会主义改造，确立了社会主义基本制度；改革开放以来，共产党领导人民解放思想，创造性地建立了社会主义市场经济体制；新时代，共产党团结人民取得了疫情阻击战、脱贫攻坚战的全面胜利。历史是最好的老师，新时代青年要认真学习党史，“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，从党史中汲取力量，以昂扬姿态投身现代化新征程中。 结合材料，运用《生活与哲学》中的相关知识，回答下列问题： 运用价值观的导向作用的相关知识，阐述新时代青年认真学习党史的重要意义。 7．近年来，我国在社会主义精神文明创建活动中，创造了丰富多彩的形式，开展了一系列活动：表彰全国道德模范、评选“改革先锋”、举行“感动中国”颁奖典礼和开展“最美人物”“时代楷模”“中国好人”评选，这些活动无不彰显新时代全社会崇德向善、明德惟馨的美好风尚。而广大青年是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力，只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。 结合材料，运用“价值观及其导向作用”的有关知识，分析说明我国精神文明创建活动在社会发展中的作用。 参考答案： 1．C 【详解】①：意识不具有直接现实性，实践才具有直接现实性，①错误。 ②：新时代学习和弘扬雷锋精神，要全心全意为人民服务，奉献社会践行社会主义核心价值观，②符合题意。 ③：雷锋精神是一种先进文化，学习和弘扬雷锋精神能够增强人的精神力量，凝聚起推进中国式现代化建设的强大力量，③符合题意。 ④：共性寓于个性之中并通过个性表现出来，④错误。 故本题选C。 2．C 【详解】①：哲学上讲的价值是指客体对主体的积极意义，并不取决于人们认识的发展性，①错误。 ②④：材料中指出同一个客体在不同领域对于主体可能会产生不同的价值意义，这表明从哲学角度看价值是指客体对主体的积极意义，醋具有满足主体需要的属性和功能，就具体主客体关系来说是多重的，②④正确。 ③：哲学上讲的价值是指一事物所具有的能满足主体需要的积极功能和属性，取决于主体需求说法错误，③错误。 故本题选C。 3．A 【详解】①：英歌队在反映现实的基础上，发挥想象的作用，创造出豪迈奔放的舞姿和炫目多变的阵形，体现了意识活动具有能动创造性，①符合题意。 ②：英歌队豪迈奔放的舞姿和炫目多变的阵形引得观看者阵阵欢呼，瞬间拉满“粤味”新年的“氛围感”，说明联系具有普遍性，②符合题意。 ③：事物的价值在于客体对于主体需要的满足，而不是对客体需要的满足，③说法错误。 ④：尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提，“消除客观条件的制约”说法错误，④排除。 故本题选A。 4．C 【详解】C：人们做出什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。这说明价值观作为一种社会意识，价值观对人生道路的选择具有导向作用，C符合题意。 ABD：材料强调价值观对人生道路具有导向作用，不强调价值观是一种社会意识以及对人们认识世界和改造世界的导向作用，ABD与题意不符。 故本题选C。 5．B 【详解】B：人生价值是社会价值和自我价值的统一，志愿者在支教奉献为社会创造价值、满足社会和他人需要的同时也得到了社会对自己价值的承认，得到了自我满足，B符合题意。 A：“只有创造价值，才能享受价值”表达的是创造价值对享受价值的重要性，与小张的观点构不成因果关系，A不符合题意。 C：人生价值包括社会价值和自我价值，社会价值的实现不是人生价值的全部内容，C说法错误。 D：奉献社会并不意味着不要强调个人满足，奉献和个人利益是辩证统一的，人们大都是在奉献社会的过程中体现自己的真正人生价值，得到自我满足，D说法错误。 故本题选B。 6. 价值观对人们认识和改造世界的活动有重要的导向作用，价值观是人生的重要向导。新时代青年认真学习党史，有助于树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择，走正确的人生道路，肩负起民族复兴的历史使命。 7. 价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。要弘扬和践行社会主义核心价值观，使之成为引领中国人民前进的强大精神动力，促进国家发展、民族进步和社会和谐。 学科网（北京）股份有限公司 $$