17 难忘的泼水节 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

《难忘的泼水节》第一课时教学设计 一、教学目标 1.认识并学会书写本课要求的生字，能够准确读出字音，并能用生字组词。 2.理解并积累课文中的重点词语和句子，如“火红火红”、“一年一度”等。 3.激发学生对傣族文化的兴趣和热爱，了解并尊重不同民族的传统文化。 二、教学重难点 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，感受泼水节的欢乐氛围。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，理解“难忘的泼水节”的深刻含义。 三、教学过程 （一）导入新课 1.播放关于泼水节的视频或展示相关图片，引导学生进入傣族泼水节的节日氛围。 2.提问学生是否知道我国的少数民族有哪些，引出傣族和泼水节的话题，激发学生的学习兴趣。 教师：同学们，今天我们要一起学习一篇非常有趣的课文，它讲述的是我们中国的一个少数民族——傣族的传统节日——泼水节的故事。你们对泼水节有所了解吗？或者，你们知道我们国家有哪些少数民族吗？ 学生A：我知道傣族，还有壮族、苗族、蒙古族等等。 教师：非常好，同学们的知识真丰富！那么，今天我们就来深入了解傣族的泼水节，看看它为什么会让人们如此难忘。首先，请大家看大屏幕。（播放关于泼水节的视频或展示相关图片） （学生观看视频或图片，表现出浓厚的兴趣） 教师：看完这段视频/这些图片，你们有什么感受呢？ 学生B：我觉得泼水节好热闹啊，大家都好开心！ 学生C：我看到了很多人穿着漂亮的衣服，还在互相泼水，好像是在庆祝什么。 教师：没错，泼水节就是傣族人民最盛大的节日之一，它象征着吉祥、幸福和新的开始。那么，在这样一个特殊的节日里，还发生了一件更加特别的事情，你们想知道是什么吗？ 学生齐声：想！ 教师：好，那就让我们一起走进课文《难忘的泼水节》，去寻找答案吧！ （二）初读课文，整体感知 1.要求学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.出示卡片认读生字、词语。 3.借助拼音读准生字。 分类出示生字，指导学生读准。 平舌音：族 踩 翘舌音：驶 盛 祝 寿 穿 容 后鼻音：忘 龙 容 盛 向 康 令 三拼音节：敲 穿 向 健 其他：民 泼 度 铺 碗 福 炮 4.借助语境理解生字。 龙船驶过江面 花炮升上天空 银碗盛满清水 穿着对襟白褂 敲起象脚鼓 踩着凤凰花铺成的“地毯” 傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。 提示：指导学生读准短语和句子，然后图文对应着朗读促进理解。 5.出示新词 傣族人民 敲鼓 驶过 笑容 踩着 铺上 盛满 银碗 祝福 健康 长寿 象脚鼓 凤凰花 �开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 动作表演识记：“踩、敲、驶”都是动词，可以表演动作帮助识记。（三）精读课文，深入理解 1.学生自读第1自然段，理解重点词语。 （1）指名用文中的词语来回答。（一年一度、凤凰花开的时候。） （2）指名说说“一年一度”这个词语的意思，并用它说一句话。 （“一年一度”是“一年一次”的意思。例句：一年一度的秋季运动会开始了。） （3）课件出示凤凰花的图片。 ①思考：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开放时满树红花，远远看去就像一团团燃烧的火焰。课文中用了哪个词语来描写凤凰花？（火红火红。） 引导学生理解“火红火红”、“一年一度”等词语的意思。 说一说：还有什么是“火红火红”的？结合生活说一说。（大红灯笼；秋天的红叶；大红花。） ②换词比较：用“火红的”替换“火红火红的”，好吗？这样表示颜色的词语有哪些？ （不好，“火红的”不能突出凤凰花开得十分旺盛、艳丽。金黄金黄、雪白雪白、瓦蓝瓦蓝、乌黑乌黑。） ③指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆。在这热烈喜庆的气氛中，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。要用兴奋的语气读出人们高兴的心情。（生自由练读→齐读） （四）写字指导 1.今天所学的生字词就藏在了象脚鼓，你能够把他们喊出来吗？ 一年一度 敲起象脚鼓 四面八方 笑容满面 铺上 龙船驶过 花炮升天 2. 课文学得这么好，字也能写好吗？度、泼和穿，请你仔细观察一下这三个字，有没有什么地方需要提醒大家注意的呢？ “度”和“泼”，它们都有一个“又”，但是度的又在中间，泼的位置靠右边一点。 “穿”是上下结构，上面的穴宝盖要盖住下面的牙。 3.教师范写，学生书空。 4.在写字之前，我们先来做做手指操，活动一下小手吧！（播放手指操视频）打开课堂本，描一个，写一个。生写字，师巡视。 5. 反馈学生写字。提醒度是左上包围结构，要先外面再里面，里面要出来一些。 （五）拓展延伸 1.鼓励学生课外阅读关于傣族和泼水节的书籍或文章，进一步了解傣族文化和泼水节的传统习俗。 2.组织学生参加模拟泼水节的活动或观看当地的泼水节庆祝活动，亲身体验泼水节的欢乐氛围。 五、板书设计 难忘的泼水节 欢乐→崇敬→难忘 学科网（北京）股份有限公司 $$