第4课时 数的运算（2）（导学案）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

第4课时 数的运算（2） 课题 数的运算（2） 课型 复习课 设计说明 本课程的主要目的是提升学生对各种计算法则的理解和掌握，并提高他们快速计算的技能。在课堂上，学生将独立完成教材中的图表习题，以便更好地理解各种计算法则的特殊性。这种教学方法旨在帮助学生在面对实际问题时，能够灵活选择并运用适当的计算方法。此外，教师将着重讲解容易混淆的除法和减法概念，并通过适量的练习题帮助学生加深对这些概念的理解。 教学目标 1. 持续训练以熟练掌握四则运算的技巧，并能根据不同情境选择合适的计算策略，从而提升应对各种挑战的效率和精确度。 2. 在教学过程中强调培养学生的思维灵活性，同时树立他们对待学业一丝不苟的态度。 教学重点 理解、掌握四则运算的运算定律。 教学难点 利用四则运算定律进行简便运算。 教学准备 教具准备：PPT课件 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、师生互动，开启复习环节。 （4分钟） 学生们全神贯注地倾听着老师的详细解说，随即展开了复习环节。 二、师生合作，总结回顾。 （22分钟） 1. 复习数学运算法则。 （1）我们已经学习了基础的四则运算，现在请大家回顾一下我们都掌握了哪些运算规则？ 同学们各自完成教科书第77页的练习表，之后在小范围内分享心得。 教师在投影上展示同学们填写的练习表。 （2）归纳观察结果。 加法交换律和结合律适用于连续的加法运算，不论加数如何交换或结合，运算符号依然保持加法不变。乘法的交换律和结合律也同样有效。只有乘法的分配律涉及到乘法与加法或减法相结合的情况。 2. 温习更多快速计算方法。 （1）减法运算法则。 在黑板上列出：a b c = a (b + c) a b c = a c b 例如：计算15.32 3.29 5.71和5.39 2.65 2.39。 同学们独立完成，并选择代表到黑板前演示步骤。 问：为何要将后两个数相加？同学们分组讨论后分享各自的见解。 教师总结：这些题目的解题策略是凑整数以简化计算过程。因此，针对不同题目，需要根据其特点进行分析，然后选择最合适的计算方法。 （2）除法运算技巧。 同学们回答问题，教师进行归纳。 在黑板上列出：a ÷ (b × c) = a ÷ b ÷ c a ÷ (b ÷ c) = a ÷ b × c (a ± b) ÷ c = a ÷ c ± b ÷ c 1.（1）学生自行填写教科书第77页的表格，并交流讨论他们的观察结果。 （2）在教师的指导下，学生将研究不同运算法则的特点。 2.（1）学生利用习题复习减法的基本特性。 （2）学生将回顾并概括除法的主要性质。 三、巩固练习。 （9分钟） 1. 请在课本的第77页上完成初次实践活动。 2. 请解决教材第79页的第五个练习问题。 学生独立完成后集体交流订正。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结与延伸思考 （5分钟） 1. 请您谈谈今天课程中的收获体会。 2. 布置一些家庭作业以巩固课堂知识。 学生谈本节课收获。 五、教学板书 六、教学反思 教师点评和总结： XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$