2023-2024学年初识高中读后续写教学和训练体会课件

初识高中读后续写教学和训练体会 特点：“读后续写”类试题，以叙述为主，需要考生在阅读时仔细构思，以语言的基本逻辑为基础，提炼出一个完整的叙事结构。在这些文章中，有些文章会标注关键字，并给出一个短句的开始，要求同学们继续写作。另外，在“读后续写”题目中，还规定了一定的续篇长短。这就要求在作文的时候，要注重前后文的流畅性、文章的逻辑性和内容的丰富性，还要对文章的篇幅进行适当的控制。 要求：在传统的“听、说、读、写”分离的教育方式下，很多教师不懂得把读写有机地融合在一起，从而导致了学生读写水平的不平衡。“读后续写”相对于传统的阅读或写作，更注重学生的阅读理解能力、写作能力和创作能力，因此，要将写作教学渗透到阅读教学中，将阅读的培训渗透到写作教学中，通过阅读来拓宽学生的视野，提高学生的阅读理解能力，通过写作来提高学生的思考、表达和创作能力，从而达到英语的核心素养。 带着镣铐跳舞！ 读什么？怎样读？ 读主题 积极向上正能量 高大上 价值观（有深度） 希望、理想、追梦、努力、克服困难、勇敢面对挑战、乐观心态、分享、亲情、友情、邻里互助、人间大爱、师生关系、品德修养、人生选择、职业、健康、抓住当下、换角度思考、生活趣事、师生关系、生活趣事、家庭温馨、人与自然：任鸟情未了、北极熊脱险、体育课上学到的感悟迁移到解决生活中遇到的困难（路盲）等等 情节内容 六要素（who，when，where，what，why，how）起因，经过，结果 主要人物的情感线 所给续写两段的开头句（四句定乾坤） 语言文化 语言风格？特点？东方思维去续写西方故事 “难”又“不难” 读续写材料与传统的粗放式的阅读训练不同，不仅了解文章所说的内容，更应站在作者的角度，对阅读材料进行深刻剖析，理解作者的写作意图。 写什么？怎样写？（续写时注意的问题） 多样且恰当的词汇，语法结构，表达自然流畅 衔接，过度，前后呼应，意义连贯（句间，段间甚至语篇） 篇章结构: 丰富、合理、富有逻辑性、与原文情景融洽度高 主题意义:（定海神针） 内容情节： 语言表达: (一)学生存在的问题 二、教学实践和操作方法 空洞？花哨？ 跑题？ 书写潦草 汉式表达？写不成句? 词不达意？ 语言表达 多问个why？（理解能力？词汇水平？个体经历？人文关怀） 自然流畅，保证是正确的句子， 我们教师自己的几点思考： 书写训练在平时，练在平时，重在规范，效在速度，厚积薄发 利用好高考真题，小切口进行备考，微技能训练等 语言表达: 有亮点表达（各种描写，修辞，高级词汇运用，高级表达，复杂结构，经典句式运用等？） 精读、品读，读准在写（分配好读写时间，读出主题意义） 教师，不应只关注结果，更应思考过程性教学的意义 1 2 1 2 3 5 4 案例分享 Thanks for your attention! 衔接 情节 语言 连贯 语句间 初识高考读后续写 13 深度解读语篇 Read 浅层信息获取：when, where, who, what 深层文本解读 理清情节和情感 分析人物性格特点 明确故事主题 品味写作风格和语言 Think 结合所给两段首句 结合正能量和原文呼应 生动编写故事 动作描写 情感描写 环境描写 语言运用 推测情节发展 构思写作框架 Write 读后续写“解题三步骤” （1）边读边用中文把主要情节写下来。特别注意情节发展和情感变化, 总结人物性格特征。 （2）主要情节即“记叙文六要素”：人物、时间、地点、起因 、经过、结果。(即谁、在什么时间、什么地方，因为什么、发生什么问题、结果怎样。) 读后续写 怎么读？ 1.原文一致原则 内容要前后衔接, 上下连贯, 语言表达风格一致。 2.曲折性原则（过程性）（问题problems 解决solutions） 凡是故事都应有跌宕起伏，其中人物会遇到困难或问题，但最终能解决。 3.正能量原则（结局性） 故事内容一定要正能量, 故事的结局是美满的。如: 迷路了，但最终一定回到家; 失败或遇到困难, 但最终一定能成功；吵架了，一定和好等。 读后续写“解题三原则” 16 1. my social studies teacher 2. I (a middle school student) 3. my older sister Who are the main characters? Three characters(who) 结合短文和所给两段的首句都出现“我”和老师 注意：续写时不要随意增加人物。 1. my social studies teacher 2. I (a middle school student) 视角 第一人称 时空线 情节线 情感线 情节概述 语言 1. 时间线：老师提出参赛建议；收到比赛结果通知（无具体时间）。 2. 空间线：社会学科教室；老师的办公室。 1. 故事以写作比赛为主线，讲述了中学时期的“我”在老师的鼓励下，从最初不愿意参加写作比赛，到努力钻研，最终提交参赛作品的经历。 2. 根据续写段首句提供的信息，续写段将依次叙述“我”得知意外获奖时的心理感受等情况，以及领奖后去老师办公室的场景。 “我”的心路历程: 1. 原文部分：self-abased 、Doubt、unwilling→ encouraged→ agreed→ committed→satisfied 2. 续写部分：satisfied → surprised /pleased→inspired 在老师的鼓励下,“我” 突破重重困难、实现成长。 心理活动描写、非谓语动词、反复修辞等,使文章丰富厚重，增强叙述的画面感。 深层文本解读 读后续写“阅读和构思”步骤 深度解读语篇 Read 浅层信息获取：when, where, who, what... 深层文本解读 理清情节和情感 分析人物性格特点 明确故事主题 品味写作风格和语言 Think 结合所给两段首句 结合正能量定结尾 推测情节发展 构思写作框架 Summary $$