蝴蝶的家-【绘本课堂】2024-2025学年四年级上册语文同步课件(统编版)

nullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnull四年级上册·2单元 蝴蝶的家 PPT 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 导入新课， 回顾提问策略 01 PPT8-1 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 2 花香引蝶 PPT8-2 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 五彩斑斓 PPT8-3 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 翩翩起舞 PPT8-4 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 花香蝶舞 PPT8-5 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 欣赏完五彩斑斓、翩翩起舞的蝴蝶，我们再一起看看下面这组图片吧！ PPT8-6 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 电闪雷鸣 PPT8-7 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 风雨交加 PPT8-8 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT8-9 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 将这两组图联系起来，你想到了什么？ 当暴风雨来临时，美丽的蝴蝶将会在哪里停歇？它们有可以遮风挡雨的家吗？ 接下来，我们就一起到课文《蝴蝶的家》中寻找答案吧！ PPT8-10 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT8-11 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 蝴蝶的家 * 这是一篇略读课文，对于略读课文的学习往往是需要迁移运用从精读课文中学到的方法，那在此之前，我们都学到了哪些提问策略呢？一起来回顾一下吧！ PPT8-12 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT8-13 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 学了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道既可以针对局部内容提问，也可以针对整体来提问题。 14 学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问。 PPT8-14 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT8-15 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 学了《呼风唤雨的世纪》，我明白了要提出对理解课文有帮助的问题。 ·提问的阅读策略 针对文章内容提问（局部、整体） 从作者思想情感入手，结合全文提问； 从题目或结尾入手，针对文章整体提问； 从课文的一部分内容入手，针对文章局部提问…… 针对文章的写法提问（详略安排……） 针对文章带给我们的启示进行提问（寓意、哲理、启发……） 结合生活实际进行提问 对问题进行筛选，选出有助于理解文章内容、有启发性的问题 PPT8-16 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 接下来，让我们一起走进文本，综合运用提问策略学习本课吧！ PPT8-17 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 走进文本， 提问答疑 02 PPT8-18 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 19 一、自主学习，提出问题 PPT8-19 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 看到本课的题目，你有什么想问的？ 蝴蝶的家在哪里呢？ 作者是怎么介绍蝴蝶的家的呢？ PPT8-20 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。 你看到了哪些阅读要求呢？ PPT8-21 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 请你阅读题目下方的学习提示，明确本课的阅读要求。 学习提示卡 本课要学习的阅读方法：在阅读中提问。 阅读要求： 从不同角度提出问题 将问题分类 筛选问题 尝试解决问题 PPT8-22 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 现在请你自由朗读课文，在朗读过程中，从不同角度大胆提问，用自己喜欢的形式把问题记录下来。 PPT8-23 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 因为担心蝴蝶，作者开始寻找蝴蝶的家。天地之大，到底哪里是蝴蝶的家呢？你是否也有这样的疑问？请在文中圈画出作者寻找过的场所及对应的结果，据此提出更多的问题。 PPT8-24 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 寻找的场所 作者寻找过的场所及对应的结果（第3自然段）： 寻找的结果 园里的花朵 人们的屋宇里 麦田 树林 从没见过 不能避雨 到处是水珠滚坠 被雨点打得抖个不停 PPT8-25 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 老树干的底面 顺下水来，湿漉漉的 寻找的场所 寻找的结果 树叶下面 桥下面 石头上 也未可知 从没见过 从没见过。树叶同样不安全 PPT8-26 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 作者寻找过的场所及对应的结果（第4自然段）： 作者还有好多地方没去寻找，那些没找的地方会有蝴蝶的家吗？ 作者找了这么多地方都没有结果，是不是说明蝴蝶根本没有家呢？ PPT8-27 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 根据作者寻找蝴蝶的踪迹，提出更多的问题。 小组成员交流彼此的问题。 根据小组成员间的启发，再读课文，提出更多问题。 交流要求 PPT8-28 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 29 二、汇总清单，筛选问题 PPT8-29 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.小组交流，先将组内成员的问题汇总，再根据不同的角度 分类，整理出“小组问题清单”。 对问题进行分类时，既可以从内容、写法、获得的启示、拓展性内容等角度分，也可以把问题分成针对课文部分内容提的和针对全文提的两类。要先汇总问题，再进行分类。 PPT8-30 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小组问题清单 问题类别 提出的问题 1.词语理解 “斑斓”是什么意思？ 2.文章内容 麦田里为什么不能避雨？ 3.联系生活 1.如果蝴蝶淋雨了，会生病吗？ 2.蝴蝶会不会借宿在别的小动物家里呢？ 4.阅读启发 1.三个“一定”，可以体会出女孩怎样的心情？ 2.我们还应该关注大自然中哪些小生命呢？ PPT8-31 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我们没有针对文章的整体内容提出全局性的问题。 我们提出的问题都指向课文内容，没能从写法的角度提出问题。 2.你们小组提出的问题有哪些不足吗？ PPT8-32 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 请你再读一读课文，继续补充问题吧！ PPT8-33 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 问题类别 提出的问题 1.词语理解 “斑斓”是什么意思？ 2.文章内容 1.蝴蝶的家到底在哪里？ 2.麦田里为什么不能避雨？ 3.文章写法 1.作者为什么用两位小朋友的话呢？这样写有什么好处？ 2.作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？ 3.第3～4自然段作者自问自答，这样写的好处是什么？ 4.联系生活 1.如果蝴蝶淋雨了，会生病吗？ 2.蝴蝶会不会借宿在别的小动物家里呢？ 5.阅读启发 1.三个“一定”，可以体会出女孩怎样的心情？ 2.我们还应该关注大自然中哪些小生命呢？ PPT8-34 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 针对文章的整体内容提出全局性的问题。 针对文章写法提出问题。 小组问题清单 PPT8-35 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （1）什么是“最值得思考的问题”？ 能够引发我们深度思考的问题。 有助于理解课文内容的问题。 PPT8-36 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 与课文中心有关的问题。 （1）什么是“最值得思考的问题”？ （2）请你根据筛选要求，在“小组问题清单”中筛选出自 己认为最值得思考的三个问题，作好标记。 可以在问题后打“√”，或者直接把问题圈画出来。 PPT8-37 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （3）小组成员轮流分享值得思考的问题，简单说说理由。 最终筛选出三个最值得思考的问题，填写在清单上。 PPT8-38 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 问题类别 小组内最值得思考的问题 推荐理由 文章内容 为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？ 作者几乎找遍了所有地方，都看不见蝴蝶的家，而“小朋友”和“女孩”却非常确信，不得不让人怀疑。 文章写法 作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？ 这个句子在文中反复出现，这样的写法很奇怪，似乎藏着什么秘密。 阅读启发 我们还应该关注大自然中的哪些小生命呢？ 这个问题指向文本给我们的启示，要关注大自然中更多可爱的小生命，让整个世界充满爱，更加美好。 PPT8-39 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小组问题清单 （4）各小组代表上台交流本小组“最值得思考的问题”， 说说推荐理由。全班共同讨论，最终在班级里筛选出 三个“最值得思考的问题”。 PPT8-40 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 最值得思考的三个问题（示例） “我”为什么这样着急？从哪里看出“我”着急的？为什么反复写“我”着急？ 为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？三个“一定”可以体会出女孩怎样的心情？ 蝴蝶的家到底在哪里？ PPT8-41 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 三、组织活动，解决问题 PPT8-42 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 1.各小组从全班筛选出来的最值得思考的三个问题中选 择一个最感兴趣的，重读文本，寻找答案。 PPT8-43 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小组在回答问题时，不仅要说说问题的答案，还要说说是怎样在文中找到答案的。 提出问题的小组要对回答进行反馈，说说回答得怎么样。 2.全班交流，解决问题。 PPT8-44 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3.集体研讨，深度思考。 （1）集体研讨问题1：“我”为什么这样着急？从哪里看出“我”着急的？为什么反复写“我”着急？ PPT8-45 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ① 默读课文，勾画出“我”为蝴蝶着急的语句。 PPT8-46 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？ 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。 谁要是能说给我听，我就不着急了。 ②请你反复朗读这些语句，谈谈自己的感受。 PPT8-47 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶“着急”。 PPT8-48 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3.集体研讨，深度思考。 （2）集体研讨问题2：为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？三个“一定”可以体会出女孩怎样的心情？ PPT8-49 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ①自由朗读第3自然段，说一说“小朋友”非常确定蝴蝶有家的根据是什么，并谈一谈自己的看法。 “小朋友”认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。 PPT8-50 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ②自由朗读第5自然段，说一说文中的三个“一定”分别指什么，让你感受到了什么。 一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。” PPT8-51 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 文中的三个“一定”分别指： 蝴蝶一定有家。 蝴蝶的家一定美丽而香甜。 蝴蝶一定不像家雀儿。 文中的三个“一定”让我感受到女孩非常相信蝴蝶有家。 PPT8-52 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ②自由朗读第5自然段，说一说文中的三个“一定”分别指什么，让你感受到了什么。 “小朋友”和“女孩”的观察视角独特且美好，他们关爱小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。 PPT8-53 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3.集体研讨，深度思考。 （3）集体研讨问题3：蝴蝶的家到底在哪里？ PPT8-54 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ①默读第6自然段，想一想作者最终有没有找到蝴蝶的家。 她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。 有感情地朗读这段话，体会作者没有找到蝴蝶的家的失落和担忧。 PPT8-55 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬而未答。我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找这个问题的答案。 PPT8-56 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 问题清单上还有哪些问题没有解决呢？请你针对这些问题提出合理的解决方案。 PPT8-57 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 问题类别 还未解决的问题 解决方案 词语理解 “斑斓”是什么意思？ 查工具书。 文章内容 1.蝴蝶的家到底在哪里？ 2.麦田里为什么不能避雨？ 阅读课文提取信息；想象或查阅资料。 文章写法 第3、4自然段作者自问自答，这样写的好处是什么？ 以自问自答的方式，追问蝴蝶的家在哪里，使作者着急的心情跃然纸上。 联系生活 1.如果蝴蝶淋雨了，会生病吗？ 2.蝴蝶会不会借宿在别的小动物家里呢？ 联系上下文或查阅资料，了解蝴蝶的生活习性。 阅读启发 我们还应该关注大自然中哪些小生命呢？ 结合生活经验解决问题。 PPT8-58 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小组问题清单 小结 在学习课文时，我们首先提出了自己的问题，紧接着对这些问题进行了汇总和分类，并从中筛选出了“最值得思考的问题”，最后在交流讨论中设法解决问题或提供解决问题的方案。 学会提问，并设法解决，我们在阅读中的理解才会更加深入。 PPT8-59 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 拓展延伸， 畅想蝴蝶的家 03 PPT8-60 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 61 关于蝴蝶的家，作者是怎样想的？你认为蝴蝶的家应该是什么样的？ PPT8-61 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 作者开始这样想的：屋檐下没见蝴蝶来避过雨；麦田里、树林里、园里的花朵、老树干的底面也无法藏身；桥下面、树叶下面都没见过蝴蝶。在文章的最后，作者借女孩的语言表达了自己的想法——蝴蝶一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜。 PPT8-62 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 关于蝴蝶的家，作者是怎样想的？ 我终于找到了蝴蝶的家，它就在 。这里美丽而香甜，这里 ，蝴蝶在这里 。蝴蝶那轻盈的身躯 ，我们一定要好好爱护这些美丽的蝴蝶仙子。 PPT8-63 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 你认为蝴蝶的家是什么样的？ 请你用自己的方法寻找蝴蝶的家，并以《蝴蝶的家》为题，把寻找的过程和结果记录下来。 PPT8-64 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ·资料袋——蝴蝶是如何躲雨的？ 蝴蝶有两对翅膀，翅是鳞翅。蝴蝶的翅膀看起来不仅艳丽无比，还像一件雨衣。因为蝴蝶翅膀的鳞片里含有丰富的脂肪，能把蝴蝶保护起来，所以即使下小雨时，蝴蝶也能飞行。当然，在乌云密布、天色晦暗时，蝴蝶也会主动寻找躲雨的地方，如叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。当太阳重新露出笑脸时，它们常常会在几分钟之内重返蓝天。 PPT8-65 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 字词检测， 读准字音 04 PPT8-66 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 67 听一听课文朗读 随着音乐大声朗读 PPT8-66A 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 会认字 bì hàn xuān qiǎo yán 雀 撼 避 喧 檐 PPT8-67 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 家雀儿 雀 识记指导 qiǎo 鸟名，身体小，翅膀长，雌雄羽毛颜色多不相同，吃粮食粒和昆虫。种类很多，特指麻雀，泛指小鸟。 què 用于“家雀儿”等口语词。 雀子，即雀（què）斑。 qiāo 据义定音 qiǎo PPT8-68 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 70 结合图片识字 家雀儿 PPT8-69 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 避让 逃避 书写指导 半包围结构，“辟”字要写得瘦长一些，走之底的点要稍高于右边部分，走之底的最后一笔捺，后面的顿笔要重，而后出锋。 避 易错字形点拨 bì PPT8-70 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 72 撼动 震撼 书写指导 左右结构，右上部分的“咸”不能写成“成”或者“戌”，斜钩要拉长，尽量 舒展，不要漏掉斜钩上的撇 和最后的点。 撼 易错字形点拨 hàn PPT8-71 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 73 屋檐 房檐 书写指导 左右结构，右下部分的“言”字共三横，且第一横比第二、三横长。该字笔画较多，左右两部分要写得瘦长、紧凑一些。 檐 易错字形点拨 yán PPT8-72 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 74 结合图片理解词语 屋檐 PPT8-73 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 词义：雨点密密麻麻，像罩住景物的幕布一样，因此叫作雨幕。 结合课文理解词语 震撼 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着。 风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。 雨幕 词义：震动；摇撼。 例：震撼人心。 PPT8-74 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课堂练习： 完成《学习书》中的“知识梳理”部分的内容。 PPT8-75 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： ①阅读《年级阅读》，了解更多与蝴蝶有关的知识。 ②课下留心观察家人的外貌、神态变化、性格特点、习惯性动作、语言、爱好、特长等。 ③使用《素材书》预习习作部分，并阅读《我家是动物园》一文，感受作者写人的方法和特点。 PPT8-76 四年级上册，《小学生绘本课堂》提供 $$nullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnull