3.10秦末农民大起义课件 2024-2025学年统编版历史七年级上册

第10课 秦末农民大起义 过基础 教材必备知识精练 1 知识点1 秦的暴政 1.某班在学完本课后，编排了一场情景剧，演绎了公元前210年某家四兄 弟的故事。下列关于四兄弟情况的设定，不确切的是( ) C A.老大应征去修长城，多年未归 B.老二应征去戍边，有人传信说他阵亡了 C.老三是书呆子，整天在街上看诸子散文 D.老四年收入粮食1 500斤却经常挨饿 【解析】 由“公元前210年”可知，此时处于秦统治时期。由所学知识可知， 秦始皇征收沉重的赋税，大规模征调民力服徭役和兵役；他焚书坑儒，禁 锢人们的思想，故C表述不确切，符合题意。 2 2.秦朝刑罚残酷无比,仅死刑就有许多种。人民动辄犯禁,于是“天下愁怨”。 秦始皇死后,秦二世更为残暴和腐化,“赋敛愈重，戍徭无已”。这说明当时 ( ) A A.阶级矛盾激化 B.法制破坏严重 C.农民战争频繁 D.地方势力强大 【解析】 根据材料“天下愁怨”“秦二世更为残暴和腐化”“赋敛愈重，戍徭 无已”可知，材料说明当时阶级矛盾激化，A正确。 3 知识点2 陈胜、吴广起义 3.[2023北京期中改编]《史记》记载:“二世元年七月,发闾左適（适）戍渔 阳……攻大泽乡,收而攻蕲。”材料提及的起义( ) B A.在大泽乡建立政权 B.因秦军反击而失败 C.结束了秦朝的统治 D.消灭了秦军的主力 4 【解析】 本题主要考查陈胜、吴广起义的相关知识。根据题干信息“发闾 左適（适）戍渔阳”“攻大泽乡”及所学知识可知，材料中的起义是陈胜、 吴广起义。再由所学知识可知，公元前209年,陈胜、吴广在大泽乡起义,在 攻占陈县后，陈胜称王，建立“张楚”政权，但起义最终在秦军的反击下失 败，吴广、陈胜相继被杀害，B正确，A错误。陈胜、吴广起义以失败而 告终，没有推翻秦朝的统治，秦统治结束于公元前207年，排除C;项羽在 巨鹿之战中歼灭了秦军的主力，排除D。 5 4.[2024阳江江城区期末]《史记·陈涉世家》记载：“当此时，诸郡县苦秦 吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉……楚兵数千人为聚者，不可胜数。” 这反映了秦末农民起义( ) D A.起因是官吏的贪腐 B.反对实施郡县制 C.以六国贵族为主力 D.得到了广泛响应 6 【解析】 分析材料可知，起义的发展得到了广泛的民众支持，这不仅体 现在对秦朝官吏的普遍不满和反抗行动上，也体现在起义军的庞大规模和 广泛参与上，故D正确。秦末农民起义爆发的原因是秦末暴政，且材料未 涉及官吏贪腐的相关信息，排除A；B在材料中并未涉及，也不符合史实， 排除；材料反映出秦末农民起义的主力是农民，并不是六国贵族，排除C。 7 知识点3 秦朝的灭亡 5.秦末农民战争分为前后两个时期，前有陈胜、吴广起义，后有项羽、刘 邦起义，其中对推翻秦朝统治起到决定作用的是( ) C A.刘邦率兵直逼咸阳 B.陈胜在陈县称王 C.项羽率军在巨鹿大败秦军主力 D.秦二世被逼自杀 8 【解析】 本题主要考查秦末农民战争。结合所学知识可知，项羽领导的 军队在巨鹿之战中击败了秦朝的主力军，极大地削弱了秦朝的军事力量， 为后来刘邦进入咸阳并最终推翻秦朝统治奠定了基础，故选C。巨鹿之战 后，秦朝统治者内部矛盾加深，刘邦抓住时机，率军直抵咸阳，因此刘邦 直逼咸阳也是在巨鹿之战的基础上才实现的，排除A；陈胜在称王后不久 起义便宣告失败，未能持续扩大影响，排除B；秦二世的死亡标志着秦朝 的终结，排除D。 9 6.[2024宿州泗县月考]公元前207年，秦朝的统治者在起义军的包围下，被 迫出城投降，威名显赫的秦朝，仅存在十几年就灭亡了。秦朝灭亡处于 ( ) A A.公元前3世纪末 B.公元前3世纪初 C.公元前2世纪末 D.公元前2世纪初 【解析】 本题主要考查公元纪年法与世纪的换算。根据公元纪年法可知， 一百年一个世纪，十年一个年代，秦朝灭亡是在公元前207年，公元前207 年应属于公元前3世纪，因为公元前的时间数越小离现在越近，因而公元 前207年属于公元前3世纪末，A正确，排除B。每一个世纪为100年，百位 上数值加1，得出世纪数，排除C、D。 10 第10课 秦末农民大起义 过能力 学科关键能力构建 11 1.[2024湛江霞山区一模]费正清在《中国:传统与变迁》中写道:秦统一后, 原六国旧贵族仍忠于他们的王室,精英知识分子也对禁锢诸子学说的政策 不满,平民百姓不堪远征和大兴土木的负担,秦王朝便分崩离析了。他意在 强调( ) D A.民心是国家兴衰的根本 B.秦朝统治缺乏文化认同 C.精英知识分子的重要性 D.秦朝覆灭原因的多样性 12 【解析】 本题主要考查学生对秦朝灭亡原因的认识。分析材料可知，费正 清意在强调在秦帝国的统治过程中，旧贵族的势力仍很强大，而秦始皇的一 些措施激化了其与精英知识分子和平民百姓之间的矛盾，多个因素导致了秦 朝的覆灭，D正确。题干主要探讨的是秦王朝分崩离析的诸多因素，A与材 料主旨不符合，排除;题干并没有特别指向“文化认同”是否缺乏，且材料强调 的不是秦朝的统治而是秦王朝的瓦解,排除B;C和题干主旨不符，排除。 13 2.[2024广州天河区期末]陈胜、吴广是农民，他们的革命观点却跟墨子的 “非命”说是一致的。陈胜、吴广从思想上解除了“天命”的枷锁，在革命实 践中批判了天命观。这说明陈胜、吴广所领导的起义( ) B A.受到墨家学派的影响 B.体现了劳动人民的反抗精神 C.主因是秦的残暴统治 D.掀起了秦末农民大规模起义 14 【解析】 本题主要考查陈胜、吴广起义的历史价值。根据题干信息“在革 命实践中批判了天命观”和所学知识可知，陈胜、吴广起义挑战了古代的 等级制度和“天命”观，质疑了社会的不公，这说明陈胜、吴广所领导的起 义体现了劳动人民的反抗精神，B正确。材料只提到陈胜、吴广革命观点 和墨家学派的“非命”说一致，但不能由此证明起义是受墨家学派的影响， 排除A；C从材料得不出，排除；材料中体现的是劳动人民的反抗精神， 没有涉及陈胜、吴广起义的影响，排除D。 15 3.新课标·唯物史观和史料实证历史是过去的现实，现实是未来的历史。 历史人物、历史事件、历史现象，虽然过去了几百年、几千年，甚至若干 万年，但并不是消逝得没有痕迹，我们可以通过很多途径去感受历史的存 在。近期同学们进行的一系列“历史探究活动”，就是通过体验探究去感知 历史，以提高历史思维能力，感悟历史鲜活魅力。今天我们就在【活动论 坛】中一起进行活动课成果的展示交流吧。 16 活动：历史辩论赛 说明 请结合“历史人物评价辩论赛”活动，完成下面任务 辩论 赛场 秦始皇到底长什么样呢？图说历史人物 课上，王红和李明同学展示了各自的人 物卡片，并展开争论。 ____________________________________________________ 17 辩论 赛场 王红：“秦始皇完成统一并巩固统一，可谓千古一帝，所以，他应 该是高大英武、气度不凡的！” 李明：“秦始皇统治暴虐、刑杀为威、刚愎自用，所以，他应该是 丑陋无比的！” 续表 18 探究任务 （1）阅读两位同学的卡片和观点，请你用合理的评价原则进行点评。 【答案示例】两个评价虽然都运用了论从史出的原则，但都只是从一个角 度考虑，没有全面公正、客观辩证、一分为二地进行分析和评价。 （也可从“相貌与作为之间的关系”的角度来谈，但要有主要评价原则的运 用） 【解题思路】分析两位同学的观点可知，一位同学只肯定了秦始皇，一位 同学只否定了秦始皇，根据人物评价应坚持全面公正、客观辩证、一分为 二的分析原则进行分析即可。 19 （2）请以“我眼中的秦始皇”为题，结合史实写出你对秦始皇的看法。 （提示：观点明确，史论结合，表述清晰） 题目：我眼中的秦始皇 论述：我认为秦始皇是个有功有过的皇帝。一方面，秦始皇灭六国、统一 全国，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一 个统一的多民族的封建国家。他创立了中央集权制度，统一了文字、货币、 度量衡，统一了车轨和道路的宽度，北击匈奴，统一岭南，巩固了大一统 局面，对后世影响深远。另一方面，秦始皇的统治具有急于求成和暴虐的 20 特点。对农民征收沉重的赋税，大规模征调民力服徭役和兵役，法律严苛， 使人民生活困苦。综上，我认为秦始皇是一位功大于过、对我国统一多民 族国家的形成和发展有重大贡献的历史人物。 21 【解题思路】首先要注意，论述的题目是“我眼中的秦始皇”，这相当于语 文中的命题作文，这一点要切记。然后结合所学知识，客观地、一分为二 地进行分析，即既要看到他的功绩，又不能忽视他的过错，最后要有总结 性的表述。 思维拓展 帖子：“《尉缭子》是战国时代的兵书，鼓吹用严刑酷法来维持纪律的执 行，是剥削阶级军队官兵对立的产物。没有任何军事学术价值和史料价 值……” 22 （3）假如你在网上看到上述帖子，你会选择下列哪种做法？请说明理由。 第一种： 马上回复，说：“这本书这么差，肯定没有价值，大家都不要看！” 第二种： 首先思考“《尉缭子》是谁写的？内容是什么？这个评价客观全面吗？”然 后去查阅资料，尽可能多地了解书的作者、内容及其对后世的影响，最后 才作出自己的判断和评价。 23 我会选择第二种做法。理由：对于不了解的事物，不能妄下结论，更不能 人云亦云，被别人的言论牵着走。只有全面了解客观事实，才能进行公正、 辩证的分析判断，形成客观的观点。（类似意思即可） 【解题思路】分析两种做法可知，第一种做法是不假思索地盲从与绝对否 定，是不可取的；第二种做法是要先了解具体的情况，然后再作出判断， 有自己独立的思考和在占有充分信息的基础上作出判断的要素，是可取的。 此题要选择第二种做法，然后结合对事物应持的态度和原则回答即可。 24 分层作业——学有余力，进阶攀升 4.某校历史学社将组织演出历史剧《风雨大泽乡》。关于大泽乡起义的原 因，编剧A同学以《史记·陈涉世家》为蓝本撰写剧本。 材料一 二世元年七月，发闾左（注：贫苦农民）適戍渔阳，九百人屯大 泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失 期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国 可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。……今……为天下唱，宜多应者。” ——摘编自《史记·陈涉世家》 25 社长B同学对此提出质疑，认为《史记》的记载不可全信，并给出如 下证据：1975年湖北云梦睡虎地发现秦墓12座，其中第11号墓墓主人名 “喜”，是基层官员，随葬海量秦律竹简。 材料二 为朝廷征发徭役，如耽搁不加征发，应罚二甲。迟到3天至5天， 斥责；6天至10天，罚一盾；超过10天，罚一甲。因大雨或洪水导致的耽 误，可免除本次征发。 ——编译自《秦律·徭律》 26 （1）B同学要对材料一的真实性提出质疑，应如何利用材料二进行论证？ 针对B同学的质疑，A同学进一步查找资料。他查找到睡虎地11号墓 出土的其他秦律，并对比4号墓墓主“衷”所随葬的在前线作战的弟弟“黑夫” 和“惊”的家书（竹简）。 【答案示例】研究秦末农民起义，《史记》是第二手史料，其价值不如 《秦律》竹简。（史料价值前提）《秦律·徭律》明确指出，延误并非死 刑；同时，因客观原因造成延误并不受罚，由此可见，《史记》“失期当 斩”的记载不准确。（多角度论证） 27 【解题思路】首先，要从史料价值的角度分析；然后根据材料“失期，法 皆斩”“征发徭役……可免除本次征发”，从《秦律·徭律》与《史记》的不 同论述的角度回答即可。 28 材料三 一家父子兄弟不同时征发兵役。 ——摘编自《秦律·戍律》 在咸阳服役的，凭券向大内领衣；在其他县服役的，凭券向所在的县 领衣。县或大内都按照其所属机构所发的券，依法律规定发给衣服。 ——编译自《秦律·金布律》 材料四 黑夫再次写信的目的是请家里寄些钱，再让母亲做件夏衣。信到 后，母亲比较一下安陆丝布贵不贵，不贵的话一定要做整套夏衣，和钱一 起带过来。要是贵，就只多送点钱就行，我们自己在前线买布做衣服。信 和衣物寄南方军营，千万别寄错呀！ ——编译自黑夫家书 钱和衣服，希望母亲寄五六百钱，好布至少二丈五尺。……我借了垣 柏的钱，而且都花完了，家里再不送钱来，必死无疑。急！急！急！ ——编译自惊家书 （2）对比材料三和材料四，你能得出什么结论？请结合材料说明。 结论：《秦律》的条文规定相对温和，但具体执行会出现偏差。说明： 《秦律》规定一家不得两人同时被征发，但家书却显示兄弟两人同时上前 线；秦律规定服役者政府发放衣物，但家书显示政府不能完全提供士兵所 需要的衣物。 31 【解题思路】第一小问，根据材料“一家父子兄弟不同时征发兵役”“在咸 阳服役的……依法律规定发给衣服”可知，《秦律》条文规定相对温和， 根据家书可以看出，秦士兵需自备衣物和金钱，说明秦律在具体执行时出 现偏差。第二小问，根据材料“一家父子兄弟不同时征发兵役”“在前线作 战的弟弟‘黑夫’和‘惊’的家书”可知，《秦律》规定一家不得两人同时被征 发，但家书却显示兄弟两人同时上前线；根据材料“在咸阳服役的，凭券 向大内领衣；在其他县服役的，凭券向所在的县领衣”“钱和衣服……我借 了垣柏的钱，而且都花完了，家里再不送钱来，必死无疑”可知，《秦律》 规定政府需给服役者发放衣物，但家书显示政府不能完全提供士兵所需要 的衣物。据此回答即可。 32 （3）依据上述四则材料，请谈谈你对大泽乡起义原因的看法。 《秦律》在条文上往往充分考虑到社会现实中的事理与人情（有某些人性 化的规定），但在执行过程中却可能出现偏离条文过度执法的情况。根据 这一情况合理推断：陈、吴对秦吏严格根据《秦律》执法未必保持信心， 他们基于日常经验作出了“失期当斩”的后果预判。 【解题思路】能够结合四则材料从《秦律》的规定和现实执行的偏差的角 度综合分析，作出合理推断即可。 33 $$