第06课 我看-2024-2025学年九年级语文上册同步优质课件（统编版）

6 我看 学习目标 1.品味诗歌语言，理解其中蕴含的情感。 2.反复诵读，体会诗歌意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的情感。 了解作者 穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。 1981年7月出版了一本9位诗人的合集《九叶集》，“九叶诗派”得名。九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派，活跃于20世纪40年代后期国民党统治区的诗坛。 九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。 《我看》的写作背景：1937年7月，抗战全面爆发，中国高等教育面临着严峻困境，无数中国学人奔走在离徙的路上，年轻的作者也是其中一员。一路上他目睹山河破碎的现状，亲身经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心和渴望。 知识链接 九叶诗派 积累字词 忧戚( qī) 飘逸( yì) 摇曳(yè) 枉然(Wǎng) 丰润( rùn ) 积累字词 【丰润】 【沉醉】 【忧戚】　　　 【枉然】 【飘逸】 【流盼】 【摇曳】 （肌肤等)丰满滋润。 比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 忧伤烦恼。戚，悲伤。 白白地。 漂浮，飘散。 转动目光观看。盼，看视。 摇荡，晃动。 整体感知 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 整体感知 1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？ 运用描绘画面之法，描绘了向晚的春风、丰润的青草，构成一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。 2.句中“揉”字用得好，好在哪里？ “揉”是手来回擦搓的意思，这里运用拟人手法，生动形象描写春风吹拂的温柔之态。 3.这里的“你”指谁？ 这里“你”，指大自然和充满生机的万物。 整体感知 4.诗的后三节都些作者所思，其内容有什么不同？ 第③节写在孕育万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。 第④节写远古哲人生命已逝，但他们留下的对大自然的吟咏赞美之情，一直在时间的长河里飘逸。 第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融入自然、让爱回归、真正获得生命永青的人生归宿。 最后一节，点明主旨，升华主题。 研读诗歌 我看一阵向晚的春风 　　悄悄揉过丰润的青草， 　　我看它们低首又低首， 　　也许远水荡起了一片绿潮； 　　我看飞鸟平展着翅翼 　　静静吸入深远的晴空里， 　　我看流云慢慢地红晕， 　　无意沉醉了凝望它的大地。 诗歌前两节句式有什么特点？ 连续四个“我看”，引出描绘的景物，可诵读性强，音乐性强，不断重复，具有一种旋律的美感。 研读诗歌 我看一阵向晚的春风 　　悄悄揉过丰润的青草， 　　我看它们低首又低首， 　　也许远水荡起了一片绿潮； 　　我看飞鸟平展着翅翼 　　静静吸入深远的晴空里， 　　我看流云慢慢地红晕 　　无意沉醉了凝望它的大地。 诗歌前两节描绘了什么样的画面？ 这是一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。 研读诗歌 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 前两节写景运用了哪些修辞手法？ “低首”一词运用了拟人手法，把青草人格化，生动形象地写出青草在春风吹拂下左右摇摆的优美姿态。 “远水”“绿潮”运用了比喻的修辞，把原野的青草比作“远水”“绿潮”，生动形象地描写了青草的颜色与涌动的情态。 “无意沉醉”“凝望”运用了拟人的修辞，生动地描写了红晕的流云俯视大地的情景。 研读诗歌 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 诗句中的“你”指代什么？ 伤春悲秋是我国传统文人的思维模式，穆旦在这里也同样的面对春天的夕阳美景回首往事，这里的“你”指大自然，指充满生机的万物。 研读诗歌 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 　　 作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？ 作者生出奔驰和飞翔的欲望，生命热情被自然的活力点燃，充满兴奋和惊喜之情，希望与大自然融为一体。 诗歌脉络 我看 北方原野的 美丽图画 吟唱生命与自然之歌 青草 飞鸟 流云 生命，在“寂静”里“勃发” 生命随着季节的起伏而逝去 在自然中感悟、寻找生命的真谛 优美、伤感又热情的生命之歌 课文归纳 我 看 所看 所思 春风春草 飞鸟流云 生命的勃发 静流的飘逸 生命的飞奔 与自然合流 热爱自然 合而为一 诗人描写大自然中春风春草、飞鸟流云等意象，表达对大自然的热爱、要与大自然融合一体的情感。 课文归纳 1.悠远而深邃的意境艺术。 穆旦的诗可谓有意境(有境界)，不仅形象生动地描写景物，而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对王维诗歌的评价“诗中有画”的境界，有着迷人动心的诗情画意。 大致说来，这首诗歌的意境追求精确性，生动逼真，意境宏大，悠远寥廓，颇似浓情沉静的油画。 课文归纳 2.层层递进，感情流露自然真切。 诗人先是 选取了“春风”“青草绿潮”、平展翅翼的“飞鸟”“流云红晕”“大地”等这些显得大气的意象， 抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此基础上描写“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描画”。 接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞美，在亘古大地“飘逸”，最后水到渠成，抒发出希望与自然合而为一的愿望。 整首诗歌充满了浪漫主义色彩。 课外拓展 古典诗词中常见的自然意象 诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，以达到烘托情感的作用。 ①冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。雪指代高洁的心性，古人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。比如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。 ②月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡”。 课文归纳 ③柳树。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。 ④草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。比如“过春风十里，尽荠麦青青”。 ⑤芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。如“野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城”。 $$