第2课《济南的冬天》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

济南的冬天 老舍 1、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。 2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 3、体会作者对景物独特的感受以及对其寄予的深情。 教学目标 课前预习和导读 1 老舍（1899-1966），现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。幼年丧又靠母亲抚养长大。被誉为“语言大师”。 代表作有小说《骆驼祥子》，话剧《四世同堂》、《龙须沟》等。《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。 作者介绍 老舍四十自拟小传 舒庆春，字舍予，现年四十岁，面黄无须，生于北平。三岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君，无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，亦甘于寒贱也。 1、 才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，若日久不磨，也会生锈。 2、最伟大的牺牲是忍辱，最伟大的忍辱是反抗。 3、 骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。 4、没有民族风格的作品，是没有根的花，它不但在本乡本土活不下去，而且无论在哪里也活不下去。 老舍经典语录 本文的写作与作者的生活经历有着密切关系，老舍25岁前一直生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 文章背景 字词清单 地毯（ ） 着落（ ） 一髻儿（ ） 宽敞（ ） 贮蓄（ ） 济南（ ） 伦敦（ ） 奇迹（ ） 看护（ ） 水藻（ ） 澄清（ ） 镶（ ） tǎn zhuó jì chɑnɡ zhù jǐ dūn jì kān zǎo chénɡ xiānɡ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 字词清单 响晴：晴朗无云。 温晴：温暖晴朗。 安适:安静而舒适。 着落：可以依靠或指望的来源。 慈善:对人关怀，富有同情心。 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 澄清：文中指水清澈见底。 蓝汪汪：形容蓝得发亮。 山 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 可爱 秀气 淡雅 水 反在绿萍上冒着点热气 暖 把终年贮蓄的绿色全拿出来 整个的是块空灵的蓝水晶 绿 清 济南冬天的山、水各有怎样的特点？ 写作特点 1、善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。 2、寓情于景，情景交融。 或直接抒情； 或创设意境，流露深情； 或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 3、注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。 总体感知 济南的冬天 温晴 （宝地） 对比 与北平相比无风声 与伦敦相比 无重雾 与热带相比 无毒日 山 阳光朗照下的山可爱 薄雪覆盖下的山秀气 城外的远山 淡雅 水 暖 绿 清 赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情 揣摩品味课文 解 析 0 2 句段理解-1 （1） （3） 可是，在北中国的冬天，而能有温情的天气，济南真得算个宝地。 “温情”是关键词，是贯穿全文的主线，济南的冬天独有的美景，都与此有关。 （2） 请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ “睡着”“唤醒”等词语运用了拟人的修辞手法，赋予了老城以灵性，体现了老城暖和安适地特点，给人亲切、温馨的感受，把老城写活了。 真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 “含笑”“着落”“依靠”，表现了济南人对冬天的喜爱，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。 句段理解-1 （4） （6） 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 将“雪”比作“白花”，将“树尖儿上顶着白雪的矮松”比作“日本看护妇”，生动形象地写出了批雪的矮松的秀美风情。 （5） 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 “穿”字准确地表现了雪、草覆盖的状态，“一件带水纹的花衣”运用比喻，生动形象地写出了雪后山景的动态美。 这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 作者在山光水色中，用全篇最鲜亮明丽的色彩为济南绘下了一个美丽的倩影。 温馨提示： 圈点勾画，找出文中描写景物的句段，做好批注。可以尝试替换词语的方式，体会表达效果的异同，感受山水温晴之美。 示例： 我觉得济南冬天的松树具有温晴之美。 例如：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”作者把顶着雪的矮松比作“日本看护妇”，生动形象地写出了顶着雪的矮松的温柔秀气，也体现了顶着雪的矮松的温晴美。 16 山上 山尖 山坡 山腰 —顶白花（像看护妇） —全白（镶银） —白雪黄草（穿花衣） —薄雪露粉色（害羞） 绿萍、绿水藻、绿柳 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “活”——冬水清澈通透 “绿”——冬水温暖多情，富于生机。 （衬托水的绿） 体会感情——抒的是什么情 中心意旨： 作者紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘了济南的山、水，呈现给读者一副山清水秀的温暖的冬日图景，抒发了作者对春天的喜爱之情，寄寓了作者对祖国山河的热爱之情。 体会情感——怎样抒情 济南真得算个宝地。 直抒胸臆 写出自己的独特感受，又显得情真意切。 体会感情——怎样抒情 情景交融，寓情于景 创设意境 使文章语言优美，给读者想象的空间。同时使感情流露无遗。 虚实结合展开想象。 深层品味 比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。 甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬 天也特别暖和 运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽，充满温情。 甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。 甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 拟人手法把薄雪写得情态可掬。 拟人，使水有了灵气，表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。 主旨探究 作者描绘的济南山美、水美，借此想要抒发什么情感？ 材料链接：老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。本文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。据老舍夫人回忆，老舍生前“常常怀念的是……在山东读过的那几年。” 文章主旨：作者围绕济南冬天“温晴”这一特点，描绘济南的山水，呈现给读者了一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的喜爱和赞美之情。 合作探究 “这就是济南的冬天” 单句成段，这个结尾段有什么作用？ 结构上：总结全文，照应标题“济南的冬天”。 内容上：点明主旨，表达对济南的赞美、热爱之情。 写法探究 本文在写法上与《春》有什么相同之处？ ①都通过几幅具体生动的画面来表现景物特征。 ②都运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘美景抒发喜爱、赞美之情。 ③都采用借景抒情的写法，将情感融入景物描写中。 修辞赏析 比喻：①运用比喻的修辞手法②将……比作…… ③生动形象地写出了……④表达了……的情感。 拟人：①运用拟人的修辞手法②将……拟人化③生动形象地写出了……④表达了……的情感。 想一想： 为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？ 仔细观察 能绘形 用心揣摩 能显神 情感投入 能感人 细致观察 角度多样 情景交融 运用修辞手法 家乡的一景一物总让人难忘，请描写家乡的一处景，或四季、或山水、或雨后、或白天黑夜。 要求： 走出文本 拓展提升 拓展延伸 借鉴课文对景物描写的方法，就你家乡冬天的风景写一个片段。 要求： 1.运用多种修辞手法，调动各种感觉器 官，描绘出你心中的家乡之景，注意抓住特点来写。 2.写一个段落，不少于200字。 3.字迹工整，卷面整洁。 4.写完后小组互评，用红笔批注其中的写景方法。 $$