词句段运用梳理讲义-2023-2024学年三年级下册语文统编版

三年级词句段运用梳理 一、词语类 (一)下面的成语有什么特点?和同学交流你的发现。(三上D1)动宾结构,第一个字和第三个字意思相近 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥主谓结构,第二个字和第四个字意思相近 1.训练点 (1)这8个成语都含有身体部位名称,都和人有关:有的描写人的动作,如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快;有的描写人的外貌、状态,如披头散发、面红耳赤;有的描写人的心理,如提心吊胆。 (2)能写出类似结构或类似内容的词语。 2.示例 描写人物动作:指手画脚(动宾结构) 手舞足蹈(动宾结构) 描写人物外貌:眉清目秀(主谓结构) 唇红齿白(主谓结构) 描写人物心里:垂头丧气(动宾结构) 牵肠挂肚(动宾结构) (二)在班里组织几个兴趣小组吧!试着给每个小组取个响亮的名字,吸引有相同爱好的同学一起开展活动。(三上D1) 1.训练点 (1)课本中兴趣小组的名字特点:一方面要包括兴趣小组的活动内容,如“篮球”“剪纸”,另一方面还要有个性,如“侠”“巧手”。 (2)兴趣小组的名字要体现活动特点和个性。比如,“航模队”体现活动内容,“鲲鹏”显得比较有个性。 2.示例 天籁之音合唱团 飞燕舞蹈社 烛光诗社 飞毛腿田径队 墨韵书法组 (三)你会用哪些词语来形容不同的季节?写下来和同学交流。(三上D2) 春:暖和 春光明媚 夏: 秋: 冬: 1.训练点 可以从不同的角度进行发散思考,如气候差异、天气状况、不同景色、动植物,打开思路,用不同的词语分别形容四季,而且不限于四字词语。 2.示例 春:暖和 春光明媚 春暖花开 莺歌燕舞 桃红柳绿 草长莺飞 夏:炎热 骄阳似火 烈日炎炎 电闪雷鸣 汗流浃背 烈日当空 秋:凉爽 秋高气爽 天高云淡 硕果累累 瓜果飘香 五谷丰登 冬:寒冷 冰天雪地 大雪纷飞 寒风刺骨 天寒地冻 银装素裹 (四)说一说,你们是用什么方法理解下面加点词语的意思的? 听了老师的这番话,我憧憬着即将到来的一天,期待着在活动中有出色的表现。 小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。 1.训练点 (1)根据例句,说出理解词语的方法,可以结合前后文内容、联系生活实际、寻找近义词等。 (2)能运用恰当的方法理解词语的意思。 2.示例 “憧憬”一词可以联系句中的“即将到来的一天”“期待”等加以理解,即对某事物充满了向往,还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。 “忐忑不安”一词可以根据“忐忑”的字形理解为“内心上下不定”,心神不定;也可以直接根据“不安”理解成“内心不安定”;还可以联系生活实际理解,因为打碎花瓶害怕爸爸妈妈责备,所以内心很不安定。 (五)根据加点的意思读准词语的字音。(三上D4)放假 放假 不真实 不真实 假期 假扮 假装 假日数目不定 小桌子 小桌子 很接近 几乎 几百 茶几 窗明几净正好对上 跟四周距离相等等 正好对上 受到 中毒 中奖 中间 猜中地方 处理安排 处理安排 处理安排 处罚 处分 到处 处理 1.训练点 这些词语中加点的字都是多音字,我们可以运用“据义定音”的方法,即根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。这道题可以根据泡泡里提示的意思确定读音。 2.示例 (1)词语的正确读音 假期(ji ) 假扮(ji ) 假装(ji ) 假日(ji ) 几乎(j ) 几百(j ) 茶几(j ) 窗明几净(j ) 中毒(zh ng) 中奖(zh ng) 中间(zh ng) 猜中(zh ng) 处罚(ch ) 处分(ch ) 到处(ch ) 处理(ch ) (2)“据义定音”生字拓展 重:表示“分量、程度深”,读zh ng;表示“再,又一次”,读ch ng。 漂:表示“停留在液体表面不下沉”,读pi o;表示“好看、美观”,读pi o。 (六)观察下面的成语有什么特点?你还能说出类似的成语吗?(三上D4) 百发百中 四面八方 七上八下 百战百胜 四通八达 七嘴八舌 百依百顺 四平八稳 七手八脚 1.训练点 (1)读成语,找出3组成语的规律:第一和第三个字都是数字,而且前半部分和后半部分是并列的。 (2)结合语境选择正确的词语。 2.示例 (1)了解成语的意思。 百发百中:形容射箭或打枪准确,每次都命中目标。也比喻做事有充分把握。 百战百胜:每次打仗都能取得胜利,也泛指无论做什么事都能成功。 百依百顺:形容在一切事情上都很顺从。 四面八方:泛指周围各地或各个方面。 四通八达:形容交通非常便利。 四平八稳:形容说话、做事、写文章稳当,有时也指做事只求不出差错,缺乏创新精神。 七上八下:形容心里慌乱不安。 七嘴八舌:形容人多口杂。 七手八脚:形容人多手杂,动作纷乱。 (2)拓展积累 百灵百验 百伶百俐 百战百胜 四海八荒 四邻八舍 四时八节 七零八落 七手八脚 七拼八凑 一心一意 三心二意 三长两短 五湖四海 五光十色 五花八门 九牛一毛 九死一生 十全十美 (七)看到下面的词语,你的眼前会浮现怎样的画面?选择一两个词语写句子。(三上D6) ch n w i与动作有关 懒洋洋 慢腾腾 颤 巍巍 兴冲冲 h ng与环境有关 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹 哄 哄 1.训练点 (1)本题考查对词语理解,需要在具体语境中理解词语。 (2)选择一两个词语结合在一起写句子,可以根据具体情境结合词语来表述。 2.示例 (1)词语意思 懒洋洋:指没精神的样子。 慢腾腾:形容非常缓慢。 颤巍巍:抖动摇晃的样子,多形容老年人的动作或声音。 兴冲冲:形容兴致很高的样子。 静悄悄:形容非常安静没有声响。 空荡荡:形容房屋、场地很空,也指精神空虚,不充实。 乱糟糟:形容事物杂乱无章或心里烦乱。 闹哄哄:形容人生杂乱。 (2)结合语境选择合适的词语。 ①下课铃一响,同学们就(兴冲冲)地跑到操场上玩了起来。 ②人们上了火车以后,(闹哄哄)的站台一下子就变得(空荡荡)的。 ③小猫( 懒洋洋 )地趴在树上晒太阳。 ④蜗牛( 慢腾腾 )地向前爬。 ⑤老奶奶拄着拐杖( 颤巍巍 )地走着。 ⑥夜深了,街道上( 静悄悄 )的,一个人也没有。 ⑦哥哥的房间总是( 乱糟糟 )的。 (3)选择词语写句子。 ①我仿佛看到了海参在海底慢腾腾地蠕动。 ②我兴冲冲地跑进屋子,可屋子里空荡荡的,一个人也没有。 ③春天的午后,和煦的阳光照耀着万物,小猫咪咪在阳台上懒洋洋地晒着太阳,十分惬意。 (4)拓展积累 描写神态:笑呵呵 喜滋滋 气呼呼 描写环境:光秃秃 阴沉沉 阴森森 描写颜色:绿油油 白花花 金灿灿 描写味道:甜丝丝 甜津津 酸溜溜 (八)读读想想,下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗?选择一个词语写一句话。(三上D8) 我军的伤员陆续从火线上抬下来。 白求恩低下头,继续给伤员做手术。 白求恩大夫在手术台旁,连续工作了六十九个小时。 1.训练点 (1)能理解三个词语的意思,能体会三个词语之间的差别。 (2)结合语境选择正确的词语,并能选择词语练习说话。 2. 示例 (1)三个词语虽然意思相近,但有所差别,因此不能调换。 陆续:前后相继、时断时续做某事的情形。 继续:一件事做了一会儿停一停,然后接着往下做的情形。 连续:一个接一个地做某事的情形。 (2)结合语境选择合适的词语。 ①我(连续)3年去了爷爷奶奶家过暑假。 ②电影散场了,观众(陆续)离开了电影院。 ③过了一会儿,他们(继续)往前走。 (3)练习说话 ①宾客陆续到来,小小的礼堂热闹起来了。 ②晚饭后,爷爷继续看报纸。 ③弟弟连续两天发高烧,今天终于退烧了。 (九) 读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。(三下D1) (1)水面的小圆晕一圈圈地(荡漾√ 飘荡)开去。 (2)他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧 轻快√)的歌曲。 (3)这只小狗的鼻子真(灵活 灵敏√),老远就闻到了食物的气味。 1.知识点 括号里的两个词语意思相近,但在用法上还是有细微的区别,根据句子的意思和语境来选择合适的词语。 2.示例 (1)选择合适的词语 荡漾:指(水波)一起一伏地动。飘荡:指随风飘动。因为是水面,所以应该选“荡漾”。 轻巧:指重量小而灵巧。轻快:指轻松愉快。回家的路上心情很高兴,唱的是轻松愉快的歌曲。 灵巧:形容动作灵活而巧妙。灵敏:形容反应快,能对极其微弱的刺激迅速反应。小狗老远就闻到了食物的气味,说明小狗的鼻子能对极其微弱的刺激迅速反应。 (2)拓展积累 ①妹妹爱说爱笑,爱唱爱跳,是个(活泼√ 灵活)的孩子。 ②文文看见一个同学摔倒了,(赶紧√ 紧急)跑过去把她扶起来。 (十) 说说下面两组词语有什么特点,照样子写几个。(三下D2) 源源不断 津津有味 _ _ 无忧无虑 无边无际 _ _ 2.示例 (1)AABC式词语: 依依不舍 闷闷不乐 头头是道 斤斤计较 欣欣向荣 生生不息 滔滔不绝 代代相传 亭亭玉立 息息相关 历历在目 窃窃私语 多多益善 摇摇欲坠 愤愤不平 空空如也 念念不忘 格格不入 (2)ABAC式词语: 人山人海 自言自语 一五一十 一板一眼 一言一行 一心一意 公事公办 百战百胜 十全十美 成双成对 大手大脚 一针一线 (3)“无_无_”: 无法无天 无怨无悔 无穷无尽 无时无刻 无依无靠 无牵无挂 无缘无故 无影无踪 无拘无束 无情无义 无声无息 无凭无据 (十一)题目读一读,说一说加点词语意思的不同。(三下D6) (1)米饭没熟,还要再蒸一会儿。 平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。 (2)我很喜欢苹果的味道。 这本书越看越有味道。 1.训练点 (1)第一组对“熟”这个字在不同句子中所表达的不同意思进行了对比。第一句中的“熟”的意思是食物烧煮到可以食用的意思;第二句中“熟”的意思是熟练,表示程度深。 (2)第二组对“味道”这个词语在不同句子中所表达的不同意思进行了对比。第一句中的“味道”的意思是熟练,表示程度深。第二句中“味道”是比喻某种感受、情趣和滋味。 (3)联系具体语境理解词语的意思。 2.示例 (1)他们认识五年了,彼此非常熟。(熟悉) 玩了一天,他太累了,睡得很熟。(程度深) (2)妈妈做的菜,味道可好了!(舌头接触东西时所得到的感觉) 这首曲子越听越有味道。(趣味,情趣) (3)他是一个特别阳光的男孩儿。(积极向上,乐观开朗,活泼有朝气) 今天的阳光可真好!(日光,多指太阳光) (十二)你觉得下面故事的题目有趣吗?说几个这样的题目,和同学交流。(三下D8) 慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马 大个子兔子和小个子狼 大方的魔法师和小气的巫婆 1.训练点 (1)四组题目都直接点明了两个角色和他们的特点,题目的有趣之处在于:两个角色的特点相反。 (2)题目中含有的反义词正好表现了人物的主要特征,两个特点相反的角色碰到一起,发生的故事一定很有趣,这样的题目能够引起读者的阅读兴趣。 2.示例 (1)黑天鹅和白老鼠 (2)大头儿子和小头爸爸 (3)凶猛的小羊和温顺的老虎 (4)高个子阿姨和矮个子叔叔 二、句子类 (一)怎样朗读能更好地表达句子的意思?想一想,练一练,然后和同学交流。(三上D1) (1)妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 (2)书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。 (3)孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。 1.训练点 (1)一边读一边想象描写的画面。 (2)强调句子中的重点词语:有的需要重读,有的需要轻读,有的需要读得快一点,的需要读得慢一点。 妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。(轻读) 书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。(重读) 孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”(慢读) 2.示例 “ ”表示停顿,“.”表示重音。 1. (1)这 就是我们 可爱的小学,一所 边疆的小学。 1. (2)树枝 在林中互相碰撞着,绿叶 在狂风里 簌簌地响,雷云 拍着大手。 (二)说说你是用什么方法理解下面加点词语意思的。(三上D2) (1)听了老师的这番话,我憧憬着即将到来的一天,期待着在活动中有出色的表现。 (2)小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。 1.训练点 学生能用多种方法,理解加点的词语。 (1)听了老师的这番话,我憧憬着即将到来的一天,期待着在活动中有出色的表现。 联系上下文:憧憬:对某种事物充满向往。 找近义词:憧憬=向往 (2) 小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。 “忐忑不安”一词可以根据“忐忑”的字形理解为“内心上下不定”;心神不定;也可以直接根据“不安”理解成“内心不安定”;还可以联系实际理解,因为打碎花瓶害怕爸爸妈妈责备,所以内心很不安定。 2.示例 (1)孙中山小时候在私塾读书。(查字典) (2)列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道,男孩是诚实的。(联系课文) (3)它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。(看图,找反义词) (三)学习下面的修改符号,并试着使用这些修改符号修改自己的习作。 (三上D3) (1)李老师以经走了。 (2)他穿着一件灰色的上衣,一顶蓝色的帽子。 (3)菜园里种了很多蔬菜,有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。 1.训练点 表示改正 表示增补 表示删除 已 (1)李老师 以 经走了。 ( 改正符号可以改正错误的字、词、句子或者标点。)戴着 (2)他穿着一件灰色的上衣,一顶蓝色的帽子。 (增补符号可以增加添补字、词、句或者标点。) (3)菜园里种了很多蔬菜,有土豆、黄瓜、西瓜 和西红柿。 (删除符号可以删去字、词、句或者标点。) 2.示例,跳起 (1)同学们唱起动听的歌优美的舞蹈。 (2)全校师生和语文老师都参加了这次活动。带 : (3)早晨,妈妈对我说 , “天气阴沉沉的,可能要下雨,你 代 上雨伞吧!” (四)读句子,说说你有什么发现。照样子写句子,注意引号的用法。(三上D4) (1)鸟儿问女孩子:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?” (2)“救命啊!救命啊!”红头拼命叫了起来。 (3)“不要紧,”小公鸡说道,“第一次能这样就很不错了。” 1.训练点 (1)提示语在引语前,提示语后面一般应该用冒号,引语在前后引号之间,如第一句。 (2)提示语在引语后,引语在前后引号之间,提示语后用句号,如第二句。 (3)提示语在引语中间,则前后引语各位于一组前后引号中间,提示语后用逗号,如第三句。 2.示例 (1)妈妈说:“这个商场里好热闹,真是人山人海!” (2)“这个商场里好热闹,真是人山人海!”妈妈说道。 (3)“这个商场里好热闹,”妈妈说,“真是人山人海!” (五)读一读,想象句子描写的情形,然后照样子写句子。(三上D七) 它的声音小得几乎听不见了。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 妈妈累得 。 得 。 1.训练点 (1)“得”用在动词或者形容词后面,后面接的都是表示程度的词语。 (2)“得”字及后面的内容能让被描述的情形更加具体、生动。 2. 示例 (1)妈妈累得气喘吁吁。 (2)小红高兴得跳了起来。 (3)这种水果甜得像蜜一样。 (4)花儿红得好像燃烧的火焰。 (六)读下面的句子,注意加点的词语,说说你有什么发现。(三上D七) (1)小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。 (2)遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小船…… 1. 训练点 (1) 能运用顶真的表达方法, (2) 能用前面一个分句结尾的词语或短语做下句的开头来表述,句子一般由三个事物或更多事物组成。 2. 示例 (1)遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥,弯弯的小桥旁边是那弯弯的河堤,弯弯的河堤旁边是那弯弯的小路。 (2)远处的山脚下游一片树林,树林里盛开着各种各样的野花,野花开得正鲜艳,鲜艳的野花招来了飞舞的蜜蜂,蜜蜂一边跳舞一边采蜜。 (七)读一读,照样子写一种小动物的外形特点。(三下D2) (1)一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 (2)独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。 1.训练点 (1)介绍小动物时至少描述两个及以上部位。 (2)描写小动物外形时,抓住身体主要部位的颜色和形状,写出动物的外形特点。 (3)用比喻句等修辞手法将句子写得生动。 2.示例 兔子全身长满了雪白的绒毛,远远看去像一团棉花。它的一双眼睛又红又亮,像镶着两颗红宝石。两只长长的耳朵竖得高高的。三瓣嘴总是不停地动着。它的腿又短又小,再配上一条又短又小的尾巴,显得那样温顺又可爱。 (八)读一读,注意加点的部分,照样子把句子补充完整。(三下D2) (1) 鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!” 他_:“你真是急死我了!” (2)“真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 “这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐_ 1.训练点 (1)加点部分是带有动作和神态的提示语,这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气。 (2)根据人物的心情、语气给人物加上合适的动作描写、神态描写。 (3)正确使用“地”。例如:手舞足蹈地叫起来。 2.示例 (1)他瞪大了眼睛,生气地说:“你真是急死我了!” 他用力地抱住我,伤心地说:“你真是急死我了!” (2)“这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐兴奋地喊道。 “这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐手舞足蹈地叫起来。 (九)读一读,想想下面的句子在表达上有什么共同特点,再照样子写一写。(三下D3) (1)走在街上的,是来来往往、 形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。 (2)桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。 1.训练点 (1)围绕一个意思来写一个长句子,叙述方式是先总是后分说。 (2) 用“有的……有的……有的……”构成排比句式,结合比喻、拟人等修辞手法,从不同方面把确定的关键内容写具体、写生动形象,并且将句子写通顺。 2.示例 天空的云真是千姿百态:有的像耸立的雪山,有的像软软的棉花糖,有的像轻飘飘的羽毛,还有的像粼粼的波纹。 (十)观察时,主动思考,提出问题是个好习惯。读下面的句子,照样子写一写你的观察和思考。(三下D4) (1)这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢? (2)这个路口总是很畅通,那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米,差别却这么大。到底是什么原因呢? 1.训练点 (1)写了什么:观察到的现象。 (2)如何写的:根据观察,引发思考并提出问题。 (3)结合自身经历和经验,进行表达。表达时参考句式:观察到的现象+思考提出的问题。 2.示例 我洒了一把谷子在地上,院子里的鸡都跑过来,它们你挤我我挤你,只顾一下又一下地啄谷子,根本没有像我们一样把嘴里的食物嚼碎再吞下去。是它们没有牙齿吗?还是别的原因? (十一)下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读,再选一个开头照样子写一写。(三下D6) (1)我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做噩梦,还怕剃头。 (2)他们高兴极了,唱了一首又一首的歌,还围在一起跳舞。 (3)小丽多才多艺…… (4)雨下得真大…… 1.训练点 (1)第一句是围绕开头的小句“我的表弟小沙天生胆小”来写的,后面运用了排比的修辞手法,列举了四件他害怕的事情,将小沙的“胆小”描绘得生动具体。 (2)第二句是围绕开头的小句“他们高兴极了”来写的,后面写了“他们”唱歌跳舞的样子,突出了“他们”的高兴。 (3)给出例句,进行仿写:分别围绕“小丽多才多艺”和“雨下得真大”这两个意思进行句子描写。 2.示例 (1)小丽多才多艺,她会画画,会跳舞,还会弹钢琴,真是太厉害了! (2)雨下得真大!黄豆大的雨点打在屋顶上,噼里啪啦直响,雨点打在地上,溅起一朵朵水花,地上很快就积起了一个个小水洼,不一会儿,就汇成了一条条小河。 (3)表哥特别喜欢看书…… 表哥特别喜欢买书,有散文、有诗歌、有小说、还有历史故事,每一种类型他都喜欢。 (4)可可今天心情不好…… 可可今天心情不好,晚饭没吃几口,睡觉的时候也总是翻来覆去。 (十二)读一读,体会两个句子中加点部分表现的情景,再试着写一写这样的句子。(三下D8) (1)顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!” (2)椰子扑通一声掉进水里。 1.训练点 (1)第一句是通过拟声词“噌的一下”写出了急性子顾客听到慢性子裁缝的话的反应,表现了顾客性格急躁的特点,表现出内心人物的着急。 (2)第二句是通过拟声词“扑通”模拟了椰子掉进水里的声音,使人如闻其声,增强了表达效果。 (3)了解句子中运用拟声词的好处:能生动形象地表现事物的特点,人物的心情,动作的状态,使读者产生联想,产生身临其境的感觉。还可以形象地描摹出任务的心情或情绪,使语言显得风趣活泼。 2.示例 (1)一盆水哗的一下从楼上倒了下来。 (2)听到老师的批评,小红的脸唰的一下子全红了。 (3)他嗖的一下子跑到最前面。 (十三)照样子,用自己的话转述别人说的话。(三下D8) (1)裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝。 (2)裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。” (3)老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!” 1.训练点 (1)第一组第一句是裁缝自己的说的话,第二句是转述裁缝说的话,冒号变为逗号;双引号去掉;第一人称“我”要改为第三人称“他”;去掉语气词“啊”。 (2)第二组要改为转述句:冒号变为逗号;双引号去掉;第一人称“我”要改为第三人称“他”。转述后变为:裁缝又补充一句,他说他指的是明年冬天。 (3)第三组改为转述句,先理解老婆婆想要表达的意思:她不怕狼,也不怕虎,什么都不怕,就怕漏。然后按照理解的意思进行转述,冒号变为逗号;双引号去掉;第一人称“我”要改为第三人称“她”;去掉语气词“唉”。转述后变为:老婆婆说,她不怕狼,也不怕虎,什么都不怕,就怕漏。 (4)练习转述句的方法:在转述别人的话时,要先读句子,理解别人说的话的意思,准确转述;别人说的话中的第一人称、第二人称要改变;语气词要省去;如果是把转述的话写下来,不需使用冒号、引号;转述完后再读一读,看看转述的句子是否通顺,意思是否准确。 2.示例 县官叫着说:“快给我绑起来!快给我绑起来!” 县官叫着说,快给他绑起来!快给他绑起来! 三、片段类 (一)用下面的句子开头,试着说一段话。(三上D6) 车站的人可真多...... 我喜欢夏天的夜晚...... 1.训练点 能用总分结构围绕一个意思写一段话。以给出的中心句开头,从不同的角度、不同方面进行描写。 (1) 用“车站的人可真多”开头,后面可以从人的年龄、数量、声音等进行具体描写。 (2) 用“我喜欢夏天的夜晚”开头,可以从喜欢干的事情、听的声音、看的景色、舒适的感受等方面进行描写。 2.示例 (1)车站的人可真多。不仅椅子上坐满了人,过道上站满了人,就连角落里都挤满了人。孩子的哭声,人们的笑声、吆喝声......此起彼伏,乱糟糟、闹哄哄的。 (2)我喜欢夏天的夜晚。夏天的夜晚是幽静的,我站在院子里数星星。天上的星星真多啊,数也数不清。夏日的夜晚是凉爽的,一阵微风拂过,令人心旷神怡。 (二)读通知,注意格式,再选择一种情况,写一个通知。(三下D2) 通 知 4月9日下午3点,请全体同学在操场集合,观看文艺表演。 少先队大队部 4月7日 (1)通知各班班长领取新校服。 (2)通知全班同学参观博物馆。 1.训练点 (1)知道通知的格式。“通知”二字写在第一行正中间。正文另起一行空两格写。落款分两行写在正文右下方,署名在上一行,日期在下一行。 (2)写明通知的关键信息。正文要写清楚时间、地点、通知对象和做什么等,有时还要写清楚通知事件的目的、意义及具体要求和做法。 (3)信息不完整时,需补全信息。 2.示例 (1) 通 知 3月23日下午2点,请各班班长到后勤部领取新校服。 学校后勤部 3月20日 (2) 通 知 3月29日上午9点,请全班同学在博物馆门口集合,参观博物馆。 三年级一班班委会 3月20日 (三)对照流程图读读下面这段话,照样子口头介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。(三下D3) 剪碎或切断 浸 捣 捞 晒 有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。 1.训练点 (1)能抓住动词用流程图表示手工活动的过程。 (2)能对照流程图介绍活动步骤,用表示先后顺序的词语说清楚步骤,做到通顺连贯。 2.示例 剪灯笼 折 画 剪或刻 展开 剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一,今天妈妈教我剪灯笼。我们先准备好了红色正方形纸、铅笔和剪刀,开始剪灯笼咯。看着妈妈先将红色正方形纸张中间对折,然后用铅笔在对折后的长方形上画出半个灯笼,再用剪刀沿着铅笔痕迹剪出灯笼的形状,剪掉多余部分,最后展开纸张,大红灯笼就映入眼帘,真是太漂亮了。我跃跃欲试,学着妈妈的样子也开始动手,经过妈妈的指导和帮助,终于得到了我亲手设计并剪裁的大灯笼,我高兴地跳了起来。 (四)下面这段话只修改了一部分,读一读,看看还有什么问题,用修改符号改一改。(三下D4) 1.训练点 (1)能发现病句问题,并能使用修改符号修改病句。 (2)会正确使用“改正”“增补”“删除”“移动”和“对调”修改符号。 2.示例 (五)“你可知道,大海深处是怎样的?”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话,向别人介绍一种事物。(三下D7) ⑴你可知道,那座山上的石头有多么奇妙吗?…… ⑵你是否听说过…… 1.训练点 能以问句开头,用总分结构向别人介绍一种事物。 2.示例 ⑴你可知道,那座山上的石头有多么奇妙吗?…… 你可知道,那座山上的石头有多么奇妙吗?这些石头千姿百态:有的像展翅欲飞的雄鹰;有的像引吭高歌的公鸡,有的像冲天的竹笋,有的像刚出土的蘑菇,真是太奇妙了! ⑵你是否听说过…… 你是否听说过,火烧云的形状变化多端。有时像一匹骏马在奔跑,有时像一头狮子一样威武,有时像一只大狗在奔跑,后面跟着很多小狗…… (六) 读读下面的寻物启事,注意格式,照样子写一写。(三下D7) 寻物启事 昨天下午放学后,我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者,请与我联系,非常感谢! 三年级(1)班 李晓宇 5月20日 1.训练点 ⑴知道寻物启示的格式:“寻物启事”写在第一行正中间,另起一行空两格写正文,落款分两行写在正文右下方,署名在上一行,日期在下一行。 ⑵知道寻物启事中需说明的内容,包括丢东西的时间,丢在了哪里,丢了什么东西以及东西的特征,联系人及联系方式,如电话,并在最后表示感谢。 2.示例 星期日(5月15日)下午,王洪同学在市图书馆一楼把自己的图书借阅卡弄丢了,请你帮他写一则寻物启事。 寻物启事 星期日(5月15日)下午,我在市图书馆一楼遗失图书借阅卡一张,卡号为202205,拾到者请拨打联系电话13693312345与我联系,非常感谢! 王洪 5月16日 1 学科网(北京)股份有限公司 $$