1.1 1-5数的认识（教学设计）-一年级上册数学同步备课系列（青岛版五四学制·2024秋）

第一单元 快乐的课堂 第1课时--1-5数的认识 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第1课时--1-5数的认识 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、读、书写1~5这5个数，掌握5以内数的分成。 在活动中借助学具出认识1~5各数，鼓励学生大胆交流，认真观察、思考，初步培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 在活动中，感受数字从抽象到具体的是过程，体验交流学习的乐趣，初步培养数感，激发学习数学的兴趣。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 会认读书写1~5，掌握5以内数的分成。 感受从抽象到具体的过程，理解1~5的含义，理解5以内数的分成过程，初步建立数感。 结合学习过程和实际生活，理解数字含义，初步培养学生数感，学会观察、思考，并发现问题、提出问题。 教学过程 一、知识链接引入 师：同学们仔细观察，看一看图中有些什么？你能猜一猜盒子里面可能有是什么吗？ 生：（ ） 师：同学们真棒，都猜的很对！那我们一起打开盒子看一看吧！ 二、新知探究 师：学习用品盒子里面有什么呢？ 生：（ ） 师：它们各有多少呢？ 生：（ ） 师：体育用品盒子里面有什么呢？ 生：（ ） 师：它们各有多少呢？ 生：（ ） 师：同学们同桌讨论一下，这些物品的数量你是怎么数出来的呢？讨论总结：数数的时候，我们总会在心里一一对应来数。 注意：按照一定的顺序数数，避免重复或漏数。 师：我们一起来数一数，整理一下里面的物品吧！ 师：同学们，你能拨出1、2、3、4、5吗？ 生：能。 师：那么“1”应该怎么拨呢？ 生：（ ） 师：“2”呢？ 生：（ ） ……（1-5各数的顺序是1、2、3、4、5，后面一个数比前面一个数多1。） 师：老师先写一写数字，大家来看看这些数字是什么样子的？ 1像铅笔能写字 师：大家跟老师一起写一写。 （1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像称钩称东西。） （重复） 师：大家用手上的小圆片，动手来分一分吧！ ①同学们前后桌分组讨论，把5个小圆片分成两部分，可以怎样分。 ②讨论结束，说一说你们的方法。 师：同学们，想一想“4”可以怎样分成两部分呢？ 师：你还知道3可以分成几和几？2可以分成几和几吗？ 请你说一说。 三、课堂检测 四、总结评价 小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？ （小组交流，同学发言，老师汇总记录） 自我评价，小组互评。 五、课后作业 完成课本第9页“练习、应用”。 学科网（北京）股份有限公司 $$