《认识平均分（一）》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

认识平均分（一）教案 教学目标：1、继续经历平均分的过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。 2、通过与生活实际相联系的开放教学，提高学生解决问题的能力，树立学习数学的信心 3、在动手操作、自主探索、合作交流的过程中培养良好的数学学习习惯 教学重点：体会平均分的两种分法 教学难点：理解平均分的含义 教学设计： 1、 预习反馈导入 师：昨天老师布置大家回家后找6支铅笔分一分，把它们分到2个笔筒里，你完成了吗？谁愿意上来展示一下你的方法 2、 探究新知 1、 例1 全班交流、展示 设想：①：○○○○○ ○ ②：○○○○ ○○ ③：○○○ ○○○ 师：如果老师想让你把分好的铅笔送给好朋友，你觉得哪种分法比较好？ 生：③ 师追问：为什么？ 生：因为第三种每个人都拿到了3个 师：像这样，每份分的同样多，叫做平均分。 齐读 师：今天就请你和老师一起来“认识平均分（一）”板书课题 师：这6支铅笔还可以怎样平均分？ 学生操作 展示，交流，说说你是怎么分的 重点判断是否是平均分，为什么？ 2、 想想做做第一题 下面哪种分法是平均分？为什么？ 师：你有没有什么方法，使第一种分法也变成平均分吗？ 生：第一份去掉一个 生：第二份添上一个 师：无论添上还是去掉，只要使2份同样多，都是平均分 3、 例2 出示图 有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？ 师：“每个小朋友分2个”是什么意思？ 生：每个小朋友拿到2个 师示范：○○○○○○○○，也就是像这样圈出2个，给1个小朋友 师：你能像老师这样接着分一分吗？并填一填 8个桃，每人分2个，可以分给（ ）人 学生画一画、填一填 展示，师：谁愿意带着你的学习单和大家分享一下，你是怎么分的？ 指导学生说出“8个桃，每人分2个，分给了4人” 师追问：你是怎么知道分给了4人的？ 生：数一数圈了几个圈 生：8里面有4个2 师：我们刚刚是把8个桃，每人分2个，分给了4人。 请你想一想，这样的分法，是平均分吗？为什么？ 生：是，因为每份都是2个，同样多 师：像这样，把一些物体按每几个一份地分，每份分的同样多，也是平均分 4、 试一试 师：现在请你拿出12个圆片，每2个一份，可以分成几份？请你动手分一分，并将结果填在学习单上。请学生上台分一分 师：这12个圆片还可以怎样平均分？请你动手分一分 师：请你和同桌说一说，你是怎么分的 谁愿意上来展示一下你的分法 引导学生说完整：板书“12个圆片，每2个一份，可以分成6份” 师：还可以怎样平均分？请你先静静地想一想。好，现在请你用12个圆片分一分 学生操作 师：请你和同桌说一说你是怎么分的？ 师：请你上台展示一下自己的分法。 生展示 师：你能像黑板上这样说一说你是怎么分的吗？ 设想：生：12个圆片，每3个一份，可以分成4份 生：12个圆片，每4个一份，可以分成3份 生：12个圆片，每1个一份，可以分成12份 生：12个圆片，每6个一份，可以分成2份 师：对比这些不同的分法，有什么不同点？ 生：每几个一份不同；分成的份数不同 师：那有什么相同的地方吗？ 生：都是12个圆片；都是平均分 师总结：无论每几个一份，无论分成多少份，只要每份同样多，就是平均分 师：如果每5个一份，可以平均分吗？ 3、 巩固练习 1、 想想做做2. 先圈一圈，再填空 2、 想想做做3 15个气球，每人分3个，可以分给（ ）人。 学科网（北京）股份有限公司 $$