12.1 发散思维与聚合思维的方法 教学设计 -2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

高中政治选择性必修3《逻辑与思维》教学设计 章节 第十二课 创新思维要多路探索 课题 12.1发散思维与聚合思维的方法 课型 新授课 1、 教材分析： 本框内容属于第四单元。本单元以提高创新思维能力为主线，集中讲述了创新思维的要求。本单元包含三个主题：一是讲述创新思维要善于联想，二是讲述创新思想要多路探索，三是讲述创新思维要力求超前。这些创新思维的方式相互联系，相互影响，要求我们积极训练联想思维，灵活运用发散思维与聚合思维，辩证使用正向思维与逆向思维，要有超前意识，学会下好先手棋，切实提高我们的创新思维能力和水平；要求我们学会把知识创新与实践创新紧密结合起来，以实践问题为导向开展创新，为满足人民日益增长的美好生活需要贡献自己的聪明才智。 选择性必修三《逻辑与思维》第十二课第一框的内容，上承创新思维要善于联想，下启创新思维要力求超前，具有承上启下的作用。 本框的内容聚焦发散思维和聚合思维，从含义、特征、技法、作用等维度进行阐述，助力学生了解发散思维和聚合思维，理解创新思维要多路径，提高创新思维能力。从课程结构而言，本节课内容是上一节课内容的自然延伸，也是下一课教学的坚实基础，起到承上启下的作用。就课程内容本身而言，本节课的内容是对前三单元内容的一个总结与升华。学好本框内容对学生提高创新思维能力以及下一框的学习都有很重要的作用。 二、学情分析： 学生知识理解层次浅，识不能真正从学科意义上来理解，或理解不到位。对知识的迁移能力久缺。有些学生对于模块与模块之间的知识，或由模块内知识延伸的知识没有清楚的认识。在讲授过程中，教师在努力夯实一些重要概念、讲清一些基本原理的基础上，有意识地多举生活中的例子，引导学生结合实际进行思考，突出趣味性，寓教于乐，是我们中和本学科的形式性、抽象性，增强学生信心、提高其学习积极性的一个手段。 三、学习目标： 1.了解发散思维中所采取的推测等方法，概括发散思维的特点。 2.了解聚合思维的含义、特征、方法，比较聚合思维与发散思维。 3.观察生活，发现问题，克服思维的单向性，提高运用发散思维技巧的能力。 4.加深对聚合思维和发散思维的认识；懂得思维的方式是多种多样的道理。 4、 核心素养： 科学精神：正确认识发散思维的含义和特征，区分发散思维的技法。正确认识聚合思维的含义、方法和功能。 公共参与：正确运用发散思维的技法，恰当进行思维发散；运用聚合思维的方法，正确进行聚合思维。 五、学习重难点： 教学重点：发散思维的技法 教学难点：聚合思维和发散思维的运用 六、议学活动设计： 导入新课： 导入语：同学们，在第一课第二框的学习中，我们知道出于不同的目的，根据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识与分类。其中，从思维的方向看分为发散思维、聚合思维；从思维反映认识对象的方式看分为辩证思维、形而上学思维；从思维对认识对象的思考角度看可以分为综合思维、 分析思维；从思维运行的基本单元看可以分为抽象思维、形象思维。其中，创新性思维是以发散思维和聚合思维为核心，是逆向思维、联想思维、想象思维的综合，本节课，我们深入探究发散思维和聚合思维的方法。（播放下一页） 议学活动1：如何选择并使用发散思维？ 教师活动1： 1.展示议学材料： 2024年6月2日，求是网发表了推文《文化传承发展一周年，重温习近平总书记重要讲话要点》，中国是拥有五千多年历史的文明国家，而说到传统文化，不得不提到故宫，因为故宫是传统文化的“会客厅”。 2.播放关于故宫活起来的视频，为议学创设情境。 3.展示议学问题： （1）如何才能让故宫活起来呢？ （2）从思维方式的角度看，问题的提出到解答的多样性，对你有什么启发呢？ （议学提示：（1）学生自由回答，可能会回答弄成文创，文物表情包，纪录片，电视剧，电影等等）同学们说到了很多点子，那么这些点子有没有用呢？接下来，我们通过一个视频去感受故宫的发展。（视频后过渡）传承与创新并进，韵味与深意并存，故宫引领“东方美”热潮，真正的活了起来，那么请问同学们，从思维方式的角度看，问题的提出到解答的多样性，对你有什么启发呢？（2）上述同学们运用了发散思维，为解决故宫的继承与发展提供了多种思路）这也体现了运用发散思维的必要性。（播放下一页）） 4.展示知识点（展示部分） 5.议学活动要求：在此环节中，要求同学们上台展示作答，注意术语的规范使用。 学生活动1： 1.阅读材料，观看视频，提取关键信息，联系本框知识回答问题，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点 备注清楚。 设计意图： 2024年6月2日，求是网发表了推文《文化传承发展一周年，重温习近平总书记重要讲话要点》，中国是拥有五千多年历史的文明国家，而说到传统文化，不得不提到故宫，因为故宫是传统文化的“会客厅”。那么，如何让故宫活起来是一个时代之问，本框以“故宫活起来”为切入点，通过提问学生如何让故宫活起来的方法，激发学生的学习积极性，从而引出发散思维的相关知识点，紧接着通过展示我们国家传承与创新并进，韵味与深意并存，让故宫引领“东方美”浪潮，使故宫真正活起来，引出聚合思维的相关知识，通俗易懂，紧跟时政。 在第一环节的学习中，视频与提问并进，引导学生积极思考，进一步落实发散思维的知识。 议学活动2：如何选择并使用聚合思维？ 教师活动2： 1.展示关于故宫的相关图片，创设议学情景。 2.展示议学问题： 深挖内涵，让文物“潮”起来。创新表达，让文物“活”起来。科技赋能，让文物“动”起来。请你结合课本和所学知识，谈谈故宫活起来的过程中采用了什么思维方法。 （过渡：近年来，故宫的发展越来越好，借用了互联网和数字化技术的浪潮，为传统赋能，例如我们曾经熟知的故宫，似乎是一个庄严，沉重的“高冷”形象。要想让参观者们放下固有的成见，就必须学着创新和改变。2014年，“感觉自己萌萌哒”的雍正表情包，在微博走红。故宫的品牌形象逐渐变得可爱、年轻和具有亲和力，紧接着，故宫又集合科技创新，与h5结合制作出很多表情包、动态图，以及借用综艺、电视剧、APP等多媒体，进一步深挖内涵，让文物“潮”起来。创新表达，让文物“活”起来。科技赋能，让文物“动”起来。请你结合课本和所学知识，谈谈故宫活起来的过程中采用了什么思维方法。议学提示：运用了聚合思维方法，故宫活起来的过程中，将不同的文物与科学技术相结合，传承与创新并进，构成各要素之间具有有机联系的新系统，产生了“整体大于部分功能之和”的整体涌现功能，体现了聚合思维。）（那为什么要运用聚合思维呢？） 4. 展示知识点（部分） 5.议学活动要求：结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动2： 1.阅读材料，提取关键信息，联系本框知识回答问题，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本相应地方做好笔记，掌握知识点。 设计意图： 本环节与上一环节相扣，从提出“如何让故宫活起来”的问题到我们国家为了让故宫真正活起来的措施，从而引导学生得出聚合思维的知识。 7、 课堂小结： 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$