第8课 百家争鸣-【胜在中考】2024年中考历史考点过课本

初中历史考点过课本 第8课百家争鸣 考点老子★★ 简介：春秋后期楚国人，道家学派的创始人。 思想：万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相 互转化的：在政治上主张“0 著作：《老子》（又称《道德经》），道家的经典。 考点2孔子和儒家学说★★★ 简介：孔子是春秋后期大思想家、大教育家，儒家学派的创始人 思想：核心思想是“②”， 提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行 为准则和道德规范；推崇西周的制度，主张③ ；反对苛政，认为统治者只有 实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。 成就 教育：创办④ ，主张“有教无类”；注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多 教育规律，提出了一系列教学原则和方法。 文化：整理古代重要的文献资料，他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书 影响：孔子提出的一些道德规范对中国社会具有深远的影响。 知识拓展 孔子的教有经验 ①孔子在教育原则上提出“因材施教”。②在教学方法上提出“不愤不启，不排不发”。 ③在学习态度上提出“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师焉”。④在学习方法上 主张“温故而知新”。 考点3百家争鸣 ★★★ 背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃， 形成了不同的学派，史称“诸子百家” 墨子：墨家创始人，主张⑤“ ”,提出要选贤能的人治理国家，提倡节俭。 孟子：儒家代表人物，主张实行⑥“ ”,提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想， 反对一切非正义的战争 荀子：儒家代表人物，主张实行⑦“ ”,明确尊卑等级，以维系社会秩序。 代表 庄子：道家代表人物，强调治国要顺应自然和民心，认为人生应追求精神自由，要保持独立的 人格 韩非：法家的集大成者，反对空谈仁义，强调⑧ 树立君主的权威，建立⑨ 专制统治。 -10- 初中历史考点过课本 第8课百家争鸣 考点老子★★ 简介：春秋后期楚国人，道家学派的创始人。 思想：万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相 互转化的：在政治上主张“0 著作：《老子》（又称《道德经》），道家的经典。 考点2孔子和儒家学说★★★ 简介：孔子是春秋后期大思想家、大教育家，儒家学派的创始人 思想：核心思想是“②”， 提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行 为准则和道德规范；推崇西周的制度，主张③ ；反对苛政，认为统治者只有 实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。 成就 教育：创办④ ，主张“有教无类”；注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多 教育规律，提出了一系列教学原则和方法。 文化：整理古代重要的文献资料，他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书 影响：孔子提出的一些道德规范对中国社会具有深远的影响。 知识拓展 孔子的教有经验 ①孔子在教育原则上提出“因材施教”。②在教学方法上提出“不愤不启，不排不发”。 ③在学习态度上提出“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师焉”。④在学习方法上 主张“温故而知新”。 考点3百家争鸣 ★★★ 背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃， 形成了不同的学派，史称“诸子百家” 墨子：墨家创始人，主张⑤“ ”,提出要选贤能的人治理国家，提倡节俭。 孟子：儒家代表人物，主张实行⑥“ ”,提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想， 反对一切非正义的战争 荀子：儒家代表人物，主张实行⑦“ ”,明确尊卑等级，以维系社会秩序。 代表 庄子：道家代表人物，强调治国要顺应自然和民心，认为人生应追求精神自由，要保持独立的 人格 韩非：法家的集大成者，反对空谈仁义，强调⑧ 树立君主的权威，建立⑨ 专制统治。 -10- 七年级上册 表现：各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。学派之间展开激烈的辩论，相互抨击； 同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“⑩ 答案 0无为而治@仁自以德治国 0私学兼爱非攻©仁政0礼治@以法治国0中央集权 D百家争鸣 核心素养 一、夏商周时期的重要政治制度 制度名称 开创时期 概况 世袭制 夏朝 禹建立夏朝：启在再死后继承了禹的位置，从此世袭制代替了禅让制 为稳定周初的政治形势，周王实行分封制，确立了天子、诸侯、卿大夫和 分封制 西周 士的贵族等级，保证了周王对地方的控制 春秋时期，一些诸侯国设置县、郡，委派官员管理；商鞅变法中确立县制， 县制 春秋 由国君直接派官吏治理，为以后地方管理模式的创建打下了基础 二、春秋战国时期诸子百家的思想及其借鉴意义或启示 学派 人物 主要思想 借鉴意义或启示 核心思想是“仁”，主张以德治国、反对苛政：注 以人为本：构建和谐社会：尊 孔子 重“因材施教”；提倡“温故而知新”；主张“有 重教育教学规律：采取科学的 儒家 教无类” 学习方法等 孟子 主张实行“仁政”：民贵君轻：反对一切非正义 的战争 构建和谐社会 老子 顺应自然；“无为而治”；事物都有其对立面，对 立的双方能相互转化 辩证地看待问题 道家 庄子 强调治国要顺应自然和民心，认为人生应追求精神 自由，保持独立的人格 积极地面对和看待问题 墨家 墨子 主张“兼爱”“非攻”，提出要选贤能的人治理国家。 构建和谐社会：反对侵略战争： 提倡节俭 勤俭治国 法家 韩非 主张以法治国，提出建立中央集权专制统治 积极改革，勇于创新 -11- 七年级上册 表现：各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。学派之间展开激烈的辩论，相互抨击； 同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“⑩ 答案 0无为而治@仁自以德治国 0私学兼爱非攻©仁政0礼治@以法治国0中央集权 D百家争鸣 核心素养 一、夏商周时期的重要政治制度 制度名称 开创时期 概况 世袭制 夏朝 禹建立夏朝：启在再死后继承了禹的位置，从此世袭制代替了禅让制 为稳定周初的政治形势，周王实行分封制，确立了天子、诸侯、卿大夫和 分封制 西周 士的贵族等级，保证了周王对地方的控制 春秋时期，一些诸侯国设置县、郡，委派官员管理；商鞅变法中确立县制， 县制 春秋 由国君直接派官吏治理，为以后地方管理模式的创建打下了基础 二、春秋战国时期诸子百家的思想及其借鉴意义或启示 学派 人物 主要思想 借鉴意义或启示 核心思想是“仁”，主张以德治国、反对苛政：注 以人为本：构建和谐社会：尊 孔子 重“因材施教”；提倡“温故而知新”；主张“有 重教育教学规律：采取科学的 儒家 教无类” 学习方法等 孟子 主张实行“仁政”：民贵君轻：反对一切非正义 的战争 构建和谐社会 老子 顺应自然；“无为而治”；事物都有其对立面，对 立的双方能相互转化 辩证地看待问题 道家 庄子 强调治国要顺应自然和民心，认为人生应追求精神 自由，保持独立的人格 积极地面对和看待问题 墨家 墨子 主张“兼爱”“非攻”，提出要选贤能的人治理国家。 构建和谐社会：反对侵略战争： 提倡节俭 勤俭治国 法家 韩非 主张以法治国，提出建立中央集权专制统治 积极改革，勇于创新 -11-