3.4 月相变化的规律 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版

第4课 月相变化的规律 (教材P49~50) 授课时间:_累计_1_课时 课题 月相变化的规律 课型 新授课 教学目标 科学知识目标 掌握月亮在一个月周期中呈现不同阶段背后的科学原理。 科学实践活动目标 1. 观察并记录月亮的移动轨迹,搜集其相位照片,编纂成册,并能归纳和解释月相变化的规律。 2. 在老师的协助下,提升对图像信息处理的能力。 3. 基于现有资料,反思并提升个人研究天文学的技巧。 科学思维培育目标 1. 对月亮相位变换保持探究欲,持续在天文观测中保持热情。 2. 在小组讨论中主动表达观点,通过听取他人见解来扩充个人理解。 3. 乐于向同伴寻求帮助,并采用多种方法来改善月相照片的展示。 科学、技术与社会的结合目标 理解月亮相位的变化对人类社会和自然环境的影响。 教学重难点 重点内容:学生将学习通过观察不同时间点的月亮形态图片,按照时间顺序进行排列,并将其整理成册,从而理解并掌握月亮每月相位变化的规律。 难点:学生需要准确地把给出的月亮形态图片按照每个月的实际时间序列进行有序的排列。 教学准备 为学生准备:准备绘制月相变化图所需物品,包括工具和曲别针。 教师需要准备:准备教学使用的幻灯片资料、月相变化图或相关视频资料。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1. 导入环节:通过展示月相图片,请大家描述月亮和太阳的不同点。(期望学生回答:月亮呈现出时而完整时而残缺的形态,而太阳则始终保持圆形。) 2. 知识介绍:月亮呈现出圆缺的变化,这种现象自古以来就被人们所观察和记录,这些不同的形态被称为月相。 3. 互动讨论:请大家根据已有的知识和生活中的观察,总结月相变化的规律。(希望学生能提出:月相是逐日变化的,缺月较为常见,而每到农历月中,我们通常能看到满月。) 4. 课程重点:今天我们将重点探讨月相变化的规律。(黑板板书:月相变化的规律)【教学目标】通过询问“月相有哪些变化规律?”,我们可以鼓励学生分享他们的观察结果,了解他们的已有知识,并以此为切入点,展开本课的讨论。 探索与研讨 研究一:深入研究月亮相位 1. 活动:发给学生们一组月相照片,让他们仔细观察照片中月相的变化。(提示:确保学生们有足够的时间去观察。) 2. 问题:在提供的月相照片中,哪些是你们之前见过的?哪些是你们没见过的?(预设:学生们可能见过满月、凸月和亏月,但没见过新月。) 【设计意图】通过问题,帮助学生们明确他们已知的月相和未知的月相,为接下来的研究打下基础。 研究二:尝试对月相照片进行排序 1. 引入:同学们已经对月相有了初步的了解,接下来我们将按照时间顺序对这些月相照片进行排序。(提示:提醒学生们按照农历的月初到月末顺序排列。) 2. 讲解:在排序时,可以先将照片分为月初、月中、月末三大类,明确每种月相出现的时间点。 3. 讨论:组织学生们分组讨论,总结小组的排序结果。(提示:学生的排序可能不同,小组内应该保持良好沟通,达成一致。) 4. 活动:指导各小组使用统一的方法对月相照片进行排序。完成后,展示排序结果,各组之间可以互相学习,取长补短。 5. 展示:展示正确的月相变化图,让学生观察并修正自己的排序。 【设计意图】通过对月相照片的排序,帮助学生们发现月相变化的规律,并通过讨论和修正,加深对正确月相顺序的理解,同时培养学生的分享和反思能力。 研究三:动手制作月相变化手册 1. 活动:指导各小组按照月相变化顺序排列照片,并用夹子固定,快速翻动,模拟“月相变化动画”。 2. 讨论:引导学生们讨论他们观察到的现象。 3. 问题:在农历的一个月内,月相变化的规律是什么?(预设:一个月内,月相的变化大致是从亏到盈再到亏;农历上半月月面偏向右侧,下半月偏向左侧。) 【设计意图】在前两个研究活动的基础上,制作“月相变化动画”,使学生们能直观地观察到连续的月相变化,加深对月相规律的理解。 讨论与交流 拓展与小结 1. 摘录:月球相态,即月球在地球上所展现的被日光映照的姿态。整个月份内,月相的转变遵循特定模式,自初一的新月起,月球的明亮区域自右侧逐渐显现,增加至月中时的满月,之后再次自右侧逐渐减小。 2. 扩展阅读:观测月亮时,人们通常会留意到夜空中闪烁的明亮恒星。古代中国人智慧地借助这些明亮的恒星来追踪和描述月亮在星空中的位移和变化。 3. 课后任务:课后,请同学们在不同时间尝试观测月亮及其邻近的明亮恒星,并比较它们的不同之处。 【教学目标】借助扩展活动,激发学生课后观测月亮移动的兴趣,学习古人使用恒星观测月亮的技术,提升学生对天文知识的兴趣和认识。 板书设计 教学反思 本课程的目的是通过学生观察月相图像、排序并制作成册,来学习月相在一个月内的演化情况,而不是要求他们进行长期的(一个月)连续观测和记录。通过这些步骤,学生能够迅速理解月相的变化模式。 首先,学生将观看不同的月相图像,以此来构建对月相外观的基本认识。接着,他们将尝试将这些图像按照正确的顺序排列,这个过程能够检验他们对月相变化规则的掌握程度。在看到正确的排序后,学生可以检查并调整自己的排序,以此来加深对月相变化规律的理解。最后,他们将这些图像装订成册,并快速翻阅,如同观看月相变化的动画,直观地感受月相的连续性,从而更有效地掌握月相变化的规律。 通过这些活动,学生将学会什么是月相,以及在不同时间点上月相的形态变化。他们将认识到月相变化遵循特定的模式,进而激发他们持续观察月相的兴趣。 课后作业 一、填空题。 我们在夜晚看到的月光,其实是由月球反射的太阳光线。月球表面明暗交替的形态被称为“月相”。月相的改变模式是这样的:从新月到满月,明亮的半球位于右侧(从缺到圆);而从满月回到新月,明亮的半球位于左侧(从圆到缺)。 二、判断题。 1. 月亮并非仅在夜晚现身,我们有时在白天也能观察到月亮。(错) 2. 月球虽然有月相的变化,但太阳本身并不具备类似变化。(错) 3. 农历初十的月亮并不比十五的月亮更圆。(错) 4. 月相的图片可以根据需要排列成不同的图案,如圆形或一字形。(对) 三、选择题。 1. 农历初一对应的月相是(A)。 A. 新月 B.望月 C.圆月 2. 月亮在农历每月初一这天是(A)。 A. 看不见 B.最亮 C.半亮 3. 按照农历月初到月末的顺序,下列月相排列正确的是(B)。 A. D.C.B.A. B.D.C.A.B. C.C.B.D.A. 4. 根据童谣“天空中有一轮弯弯的月亮”,以下哪种月相是“弯弯的”?(A) A. 新月或蛾眉月 B.新月或满月 C.满月或残月 学科网(北京)股份有限公司 $$