1 学会尊重 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

思政课教师教学基本功单元整体教学设计 基本信息 学段 小学六年级下册 展示单元 第一单元《完善自我，健康成长》 单元教学设计 单元名称 《完善自我，健康成长》 1.单元教学设计说明 通过本单元的学习，首先学生能够深入理解并践行社会主义核心价值观，提升道德修养，健全自身的法治观念，形成正确的世界观、人生观和价值观，起到健全人格的作用。同时，学生在自我完善的过程中，会逐步培养出自我反思、自我约束、自我激励等能力，这些能力对于学生未来的成长和发展至关重要。其次，本单元的学习内容有助于培养学生的社会责任感和公民意识。通过学习如何与他人和谐相处、如何参与社会公共事务等，学生能够更好地融入社会，成为有担当、有作为的公民。最后，本单元还关注学生的心理健康和成长，帮助学生更好地认识自我、悦纳自我、完善自我。通过学习心理健康知识，学生能够学会正确面对生活中的挑战和困难，培养积极向上的心态和健康的生活方式。 在教育心理学理论的指导下，本单元的教学设计注重学生的认知发展和学习特点。通过创设情境、激发兴趣、引导探究等教学方法，帮助学生更好地理解和掌握道德与法治知识。在教学过程中，教师通过建构主义教学理论鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，引导学生自主建构道德与法治知识体系，提高学生的学习主动性和创造力。道德认知发展理论为本单元的教学提供了有力的理论支撑。根据学生的道德认知发展阶段，教师可以设计符合学生认知水平的道德教育活动，如道德两难问题讨论、道德故事分享等，以促进学生的道德判断和道德行为的发展。 综上所述，《完善自我，健康成长》这一单元的学习对学生核心素养的发展具有多方面的价值，而教学设计与实践则依托于教育心理学理论、建构主义教学理论和道德认知发展理论等理论基础。通过这些理论基础的应用和实践，教师能够更有效地开展教学活动，帮助学生实现自我完善与健康成长的目标。 2. 单元目标与重点难点 单元目标： 1. 认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重，培养学生的尊重意识；了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。 2. 认识到尊重他人是一个人文明素质的体现，学会从语言和行动等方面尊重他人。 3. 体会宽容对美好，和谐生活的重要意义；学会宽容，原谅他人；能够包容他人的不同，努力做到和而不同。 4. 通过校园生活的常见案例，认识到生活需要反思，体会反思对成长的意义；初步掌握反思的方法，养成反思的好习惯。 重点： 1. 理解尊重的含义，认识尊重在人际交往中的重要作用。学会在尊重他人的基础上与他人和谐相处,引导学生学会宽待、原谅他人。 2. 培养学生自我反思和评价的能力，促进他们健康成长。树立学生积极向上的成长态度，鼓励他们不断完善自我，追求健康的生活方式。 难点： 1. 学会从语言和行动等方面尊重他人。 2. 通过生活中的示例引导学生小组探究交流，学会能包容他人的不同，努力做到和而不同。 3. 引导学生初步掌握反思的方法，养成反思的好习惯。 3.单元整体教学思路 本单元主要围绕“自我完善和健康成长”这一学习主题，以“尊重”“宽容”“反思”三个话题构成，分别设计了“学会尊重”“学会宽容”“学会反思”三课内容，以“个性心理”“社会性发展”“道德发展”构成逻辑主线，为学生的初中生活做好铺垫。 第一课从每个人都值得尊重的话题入手，引导学生体会尊重是每个人都应该拥有的。然后引导学生认识尊重自己和他人的具体内涵和方法，并努力做到对自己对他人的尊重。第二课先从宽容对生活的价值入手，引导学生体会宽容的意义。然后，针对宽容的不计较和包容两层含义设计教材内容，着重引导学生体会宽容的心理过程，树立有原则、有限度的宽容意识，理解宽容也是对他人不同兴趣爱好、观点的包容。第三课引导学生回顾自己反思经历，在此基础上，进一步促进学生认识在生活中进行主动反思的意义，由此转入学习具体的反思方法，帮助他们学会反思，并最终形成反思的好习惯。 单元逻辑结构图 课时教学设计 课题 《学会尊重》（第一课时） 1. 教学内容分析 《学会尊重》是六年级下册第一单元《完善自我，健康成长》的第一课，本课的主要内容是每个人都应得到尊重，尊重自己，尊重他人。“懂得做人要诚信、自尊、自爱、自强的道理”，“通过道德模范的故事，了解他们如何做人，体会诚信、自尊、自爱、自强的重要性”；“理解平等待人的意义，懂得谦让、友善和宽容，学会尊重、同情、关心和感恩，能够相互帮助，具有团结互助精神”。旨在培养学生的道德情感，责任意识。 2. 学情分析 六年级学生人际交往的范围已经从家庭、学校、社区扩展到了社会生活，已初步拥有一些与其他社会成员打交道的零散经验，教育应该在学生的社会性发展和道德发展方面有新的引导和帮助；能够运用所学知识，在生活中做到尊重自己，尊重他人，平等待人，乐于合作，相互帮助，具有合作意识和集体主义精神，做到遵守公共秩序，遵纪守法，担当责任，让学生更好地融入现代社会生活，促使学生养成与其他社会成员友好交往的基本品质，养成亲社会的行为和品格，提升道德和人格修养。 3. 目标确定 1. 认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。 2. 理解尊重自己的意义和主要表现。 3. 学会在行动中尊重自己,懂得维护自己应当适度。 4.学习重点难点 重点：指导学生树立平等、尊重的意识，认识到所有人都应当得到尊重。 难点：使学生明白尊重自己的重要性，在学习活动中学会从语言和行动等方面尊重自己。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：创设视频情景，提出问题，感受尊重的存在，领悟每个人都应得到尊重。 教师活动 活动一：最值得尊重的人 1．播放一段2020年新冠的抗疫纪录片，医护人员站在抗疫的第一线，与病毒抗争，与死神争分夺秒，挽救一个个鲜活的生命。 2.教师引导学生说一说：视频中的医护人员值得我们尊重吗？为什么？ 活动二：每个人都应得到尊重 1.通过出示相关的照片（国家主席习近平，杂交水稻之父袁隆平，快递员，清洁工，列车乘务员），让学生说说他们值得尊重吗？为什么？ 2.看课本P2活动园(周阿姨的案例)，思考：在我们身边，有很多类似周阿姨这样的人，你觉得他们值得尊重吗？为什么？（板书：尊重每个人） 3.小结：出示课本P3页相关链接：《中华人民共和国宪法》第三十三条、第三十八条，明确规定人人享有平等的尊严。（板书：人人都应被尊重） 学生活动 活动一 1. 学生根据视频中的内容，教师的引导，小组讨论交流医护人员值得尊重吗？为什么？ 活动二 1. 根据具体的情景照片，说说照片中的人物值得我们尊重吗？大家分享交流一下自己的见解。 2. 大家根据P2活动园（周阿姨案例）说一说我们生活中有哪些人值得我们尊重，为什么？说说尊重的理由。 3. 学生讨论交流一下为什么宪法明确规定人人享有平等的尊严。 设计意图：通过视频，从最近几年的抗疫中引出尊重的话题。然后，联系学生对尊重这一概念的认知经验，让学生明白无论是为人民服务的人，或取得一定成就的人，还是普通人，都拥有生而为人的尊严。在此过程中，通过列举身边普通人的事例，增强学生的观察能力、思维能力。通过法律知识又能体会到人人都应该被尊重。 环节二：通过了解尊重自己的意义，学会尊重自己，适度维护自己。 教师活动 活动一：课件出示P4活动园案例：思考、讨论下列问题。 1.刘菲是用什么样的眼光看待自己的？ 2.你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？ 3.情境表演：劝导刘菲。我们都不愿意看到刘菲消极下去，你打算如何劝导她？准备对她说些什么呢？尝试一下吧。 4.结合自己的经历，发现自己的价值，写写尊重自己的建议。（板书：发现自己的价值） 活动二：学会善待自己 1. 课件出示学生的若干照片：在学校里乱扔垃圾被值日老师批评、在楼道痰玩打闲、抄同学的作业被老师发现、上学迟到。 2. 你们觉得这些行为是尊重白己的行为吗?为什么? 3. 提出问题：尊重自己主要表现在哪些方面？（板书：自尊 自爱 自重） 活动三：适度维护自己 1.看文中的“好脾气”先生，请你来当一回“好脾气”先生。要着力表现“好脾气”先生和“讲道理”先生的不同。 2. 现实生活中遇得到这样的事情，我们该如何解决? 3. 小判官，维护自己时如何把握好“度”。要让学生学会分辨“尊重自己”与“过度维护自己”。 4. 提问：过度维护自己会带来什么不良后果呢？请你给这几位同学提建议。 5. 师小结：尊重自己不仅需要维护自身形象，更需要合理、合法地维护自己的尊严和权益。 学生活动 活动一： 1.学生阅读案例，小组交流讨论案例中的刘菲是怎样看待自己。 2.同桌间议议刘菲是一个尊重自己的人吗？说说为什么？ 3.小组中一个人扮演刘菲，其他同学作为刘菲朋友开展一个面对刘菲消极作一个劝导表演，各个组员积极参与。 4.学生写下自己的优点、亮点，说说自己的独特性。说说尊重自己的建议。 5.生生交流：尊重自己，除了要正确认识自己以外，还有哪些表现? 活动二： 1.小组合作讨论课件出示的行为是尊重自己的行为吗？为什么？请各个学生发表自己观点。 2.交流讨论在生活中我们应怎样做才是体现尊重自己的表现。请同学们在纸上一一列出。 活动三： 1.演一演：好脾气先生的故事 2.小组交流议一议：“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不对的，你同意他的说法吗？ 3.如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能会发生什么事情呢？ 4.学生根据课本第七页《活动园》中，合作讨论哪些行为是“尊重自己”，哪些行为是“过度维护自己”?如何避免“过度维护”自己? 5.组内探究，班级交流，梳理方法，明理导行，找出维护自己的小妙招。 设计意图:用刘菲的事例，增强学生思考问题的能力，引导学生正确认识自己的价值。从引导学生反思自己日常的行为入手，让学生识别哪些是有损自尊的言行，学会尊重自己。身临其境帮“好脾气”出主意、提建议，通过引导学生判断活动园中的情境，让学生认识到维护自己应适度，过度维护自己并不是尊重自己的行为，而适度维护自己，接受别人合理的批评，也是尊重自己的表现。 6.板书设计 学会尊重 尊重每个人 人人都应被尊重 发现自己的价值尊重自己 自尊 自爱 自重 适度维护自己 7. 作业与拓展学习设计 作业设计： 一、填空题。 1.在生活中，我们会遇到______的人，其中很多人是我们非常______的。 2.谈到尊重，我们往往关注取得一定______的人，忽视身边_____________的人。 3.每个人都是___________的个体，都拥有生而为人的_______。 4.中华人民共和国公民在_______面前一律_______。 5.只有___________，才会获得别人的尊重。 6.自尊不是______，自信不是_______，独立不是________。 二、判断题。 1.有些人我们应该尊重，但有些人我们不应该尊重。（ ） 2.他人的尊重会让我们感到自满。（ ） 3.要想得到他人的尊重，首先要让自己高人一等。（ ） 4.伟人比普通人更值得尊重。（ ） 5.尊重自己的人往往不能接受批评。（ ） 三、选择题。 1.每个人都有自己的尊严和_____（ ） A.价值 B.想法 C.地位 2.尊重自己包括（ ） ①自重 ②自负 ③自爱 ④自我接纳 A. ①② B.①③ C.①③④ 3.一个尊重自己的人（ ） A.一定是一个成就巨大的人 B.一定是一个有羞耻心的人 C.一定是一个社会地位崇高的人 拓展训练： 1、 简答题。 1. 请你说一说尊重自己有哪些重要的表现？ 2. 怎样才能做到适度维护自己呢？ 8. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 使用多媒体教学技术，应用希沃电教平台，通过图片播放的形式展示生活中人物、事例，借助短视频，使课堂气氛更加活跃，更容易通过生活中的实际例子懂得人人都值得尊重，学会尊重自己。 9. 教学反思与改进 本节课一共设置两个教学环节，围绕”学会尊重”这条主线，设计了“领悟每个人都应得到尊重”,“学会尊重”,“适度维护自己”三个活动环节，设计科学恰当，结构严谨，逐层递进，各环节间关系密切，过渡自然。教学形式丰富多样，采用了看视频，小组讨论，多媒体图片播放等多种教学形式，调动学生的积极性。其次注重联系学生的生活实际，引导学生思考，交流，体现了心理课的生活化和实效性，较好地的落实了教学目标。本节课的不足之处：学生交流合作不够深入，教师说得多，学生说得少；在课堂教学中体验活动较少，学生的参与度比较一般，对目标的体现不够深，没能从内心深处认识到尊重他人的重要。后续应加强学生对课堂学习的参与度，调动学生的学习积极性，让学生在生活实际实例中学会尊重，学会适度维护自己。 10. 学习评价设计 《学会尊重》第一课时课堂学习评价表 评价项目 评价内容 评价标准 评价 三星 两星 一星 一、知识与能力 1.学生能够理解尊重的含义。 完全符合 大部分人能理解尊重的含义。 基本符合 2.学生能分享自己对尊重的见解，学会在行动中尊重自己。 完全符合 能分享自己的见解，但在实际行动中缺乏对自己的尊重 基本符合 3.学生掌握如何维护自己的应适度。 完全掌握 大部分人掌握 基本掌握 2、 过程与方法 1.课堂表现 1.学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，表现出对尊重主题的关注和兴趣。 完全符合 能认真听讲，对尊重主题有一定的兴趣 不够积极 2.学生能够主动发言，分享自己的见解和体验，体现对尊重的理解和认识。 完全符合 大部分人能积极发言，但缺乏理解 缺少主动 3.学生能够尊重他人的发言，认真倾听并给予积极的反馈。 完全符合 大部分人能做到 不能做到 2.小组讨论 1.学生能够在小组内积极参与讨论，与同伴共同探讨尊重的相关问题 完全符合 能积极参与讨论，但对同伴 较少讨论 2.学生能够尊重小组内其他成员的意见，善于倾听并尝试理解不同的观点。 完全符合 大部分能 不倾听 3.作业完成情况 1.学生能准确回答关于尊重相关的问题，表现出对知识的掌握程度。 完全符合 大部分人能回答，对知识有一定的掌握 较少回答 2.学生对自己和同伴在尊重主题学习中的体会能用自己的语言进行表达。 完全符合 大部分人能用自己的语言表达 欠缺表达 三、情感态度与价值观 1.学生能对尊重持积极的态度和正确价值观，懂得尊重每个人（包括尊重自己）。 完全符合 大部分符合 基本符合 2.学生能够通过本节课的学习更好地融入社会，成为有担当、有作为的公民，培养了尊重意识。 完全符合 大部分符合 基本符合 3.学生能提升道德修养，健全自身的法治观念，形成正确的世界观、人生观和价值观，起到健全人格的作用。 完全符合 大部分符合 基本符合 9 学科网（北京）股份有限公司 $$