Unit 1 Wise men in history Listening & Speaking 教学设计 2024-2025学年沪教牛津版（广州沈阳通用）九年级英语上册

Unit 1 Wise men in history课时教学设计 本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 听力(Listening)介绍古代奥运会的四种比赛项目。在口语(Speaking)板块的Talk time部分通过反意疑问句的声调来表达请求同意或确认，然后在Speak up部分介绍了古代女子不能观看奥运会的故事。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，训练学生短时记忆的能力，并巩固捕捉关键信息的听力技能。同时帮助学生了解通过语调表达请求同意或确认的方法。最后锻炼学生有效地询问信息的口头表达能力。 How---文体结构、语言特点及功能 第一篇语篇类型属于电台节目，节目内容，要点介绍，结构和结果清晰。文本里蕴含了很多语言知识，如描述体育比赛项目时人们的动作、比赛要求等，语言特征明显。第二篇语篇类型属于记叙文，文中有大量对话，更直观地表达人物的所思所想所忧。两篇语篇也有许多关于比赛项目的表达，如as...as..., take part in, each other,dress as, try to do等。 学情分析 【已知】学生通过本单元 Reading 部分已经学习了关于古希腊时期的相关背景知识和语言表达，对本话题已经掌握了一定的语言知识。而且学生在学习世界历史时也对古希腊文化有一定的基础认识，因此对此话题具有一定的认知和体验。学习策略上，在第一单元的学习中，学生已经学习了一些如何获取关键信息的听力技能。 【未知】本课会话部分的要求学生根据 “5W”复述故事，该部分内容要求较高，学生未能熟练运用这个方法。同时，在听力或对话过程中，学生需要通过辨析说话人语音语调的变化，体会说话人的意图，这部分要求学生有较高的思辨能力，学生需要更多的积累练习。 【能知】本课时可以引导学生在此第一课时已了解的古希腊的金黄色的王冠的基础上，运用所学的词汇和句型变化语调达到表达请求同意或确认；学生能够掌握并用正确的语音语调表达请求同意或确认。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 能根据听到的说话人的语音语调的变化，推断说话人的意图；用正确的语音、语调表达请求同意或确认。 2. 学习能力: 进一步了解古代奥运会。使用速记准确记录关键信息，如名词、代词、形容词。通过听前预测来提高听的效率和准确率；在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 3. 思维品质: 根据示例文章，思考故事发展过程中的因果关系。 4. 文化意识: 树立了解古代奥运会的意识；思考古代奥运会与现代奥运会的不同，以及对现代奥运会的影响。 教学重难点 教学重点： 根据语调理解反义疑问句的意思。 教学难点： 1. 能根据听到的说话人的语音语调的变化，推断说话人的意图； 2. 用正确的语音、语调表达请求同意或确认。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过创设情境，引出本课时的功能意念的表达；通过朗读古代奥运会比赛项目的基本介绍，体会介绍体育运动的表达方法。 创设情景：观看视频、图片，了解本节课的主题，引出主题“The Ancient Olympics”。 任务一: Lead in 1. 老师问：Where can you see this flag? 2. 老师问：Which event was this in the Ancient Olympic Games？ 3. 图示古代奥运会不同的比赛项目，引发学生对古代奥运会比赛项目的兴趣。 任务二：Pre-listening 1. Today we will listen to a radio programme about the ancient Olympics. Let’s learn more about them. 2. Prediction：What kind of words do we need to fill in? 任务一:观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 任务二:观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。 设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，帮助学生学习并掌握表达介绍古代奥运会体育项目的词汇、短语和句型。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践：通过观察插图和空格前后关键词，猜测空格可能会填写的内容等活动，学生能够运用听前预测来提高听的效率和准确率。 任务三: While-listening 1. A Listen to a radio programme about sports in the ancient Olympics. Match the descriptions with the pictures by writing the numbers 1-4 in the boxes. 2. B Listen to the recording again and then complete the notes below. Write one word in each blank. 任务四: Post-listening 1. Listen to the first part of the radio programme and answer the questions below. 2. Look at the picture and choose the right event of the ancient Olympics. 3. Work in pairs. Introduce the sport in the picture. 任务五: Talk time 1. Enjoy the video and learn more about the Ancient Greece. 2. Asking for agreement or confirmation 3. Read the conversation below and practise it in pairs. Pay attention to the intonation in the sentence. 4. Read the conversation below and practise it in pairs. Pay attention to the intonation for the question tags. 5. Work in pairs. King Hiero showed the crown to the queen later. Read aloud their conversation with question tags. 任务三: 根据学生的分析和预测，判断学生能否依据文本进行推断。 任务四: 根据学生的听力练习完成情况，判断学生能否听懂古代奥运会体育项目基本情况介绍，以及是否掌握记录关键信息的听力技能。 任务五: 从学生朗读对话的情况来看，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 设计意图 通过情景创设出的听力活动，帮助学生巩固提取和记录关键信息的听力技能。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新：通过对文章的理解，编制文章思维导图，帮助发展学生的主动探究的学习能力，同时鼓励学生勇于表达。 任务六: Speak up 1. Work in pairs. Read the following story and complete the notes below. Then retell the story to your classmate. 2. B2 Look for a story in a book or on the Internet. Write notes about the story. Then retell the story to your classmate in your own words. Think about the following ideas. 任务七：Summary 任务六: 观察学生展示的表现，判断学生能否准确运用语言及思维导图的逻辑框架思考，并用思维导图和口语输出，对学生表现给予及时反馈。 设计意图 通过小组讨论，训练学生从知识到语言，再到运用，帮助学生巩固要点词汇、句型、结构、过渡词的表达方法，锻炼学生的口头和书面的表达能力。 课时作业设计 作业内容 作业目标 设计意图 基础题： 再听录音，复述有关古代奥运会体育项目的具体信息。 通过精听，巩固捕捉关键信息的听力技能。 巩固本节课所学内容，提升听力技能。 提高题： 两人一组，对话讨论古代奥运会并制作视频。 复习本节课所学的表达请求同意和确认的表达方式。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。 拓展题： 用自己的话把书中或网上的故事复述给同学听。 运用所学进行表达。学会查找资料并整理有效信息完成任务。 激发学生学习英语的兴趣。 课后反思（实施后填写） 本课时在以主题意义引导的课堂上，以古代奥运会为主线，结合单元整体教学的理念，融合了 Listening, Talk time, Speak-up的文本素材，教师通过创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和学生思维品质的关键点，将古代奥运会与学生熟悉的体育项目建立密切联系，让学生更有代入感和参与感。本节课从学生有切身感受的话题出发，设置情境，安排听说活动，帮助学生学习掌握词汇句型，并创设从“文本—自我”、“文本—世界历史”、“文本—文本”的联结，感悟古代奥运会的方方面面。还通过基于关键词预测、捕捉关键词、推断等教学策略，培养学生良好的思维品质和文化意识, 有效提高学生的语言能力和学习能力。本节课运用了音频、图片、文字等形式，对古代奥运会进行多模态教学，最后以小组合作进行输出，体现了本课时听说读写面面俱到，鼓励学生互动交流学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$