12 月相的变化 说课稿-2023-2024学年科学四年级下册青岛版

《月相的变化》说课稿 各位评委、各位老师: 大家好！今天我说课的课题是《月相的变化》。我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程、板书设计，六个环节来进行阐述。 一、说教材 第一，教材分析 《月相的变化》是青岛版小学科学课四年级下册第三单元第四课的内容。本课在本单元中承接上堂课《登上月球》的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘。本课主要传授的内容是使学生明白月相的变化以及通过模拟实验了解月相变化的规律。使学生初步形成观察月相的兴趣，在观察过程中培养学生坚持记录的习惯。 第二，学情分析 在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月，并且通过上堂课了解月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光，月球在绕着地球逆时针运行等。虽然说学生对月亮是有一定的了解，但是具体月亮是如何借助太阳光而改变自身形状的还没有很清晰、完整的认识。 本课及本单元的活动观察存在两方面的困难。一是客观存在的观察障碍，如实际中的月相完整观察需持续一个月的时间；二是学生的宇宙空间知识较贫乏，学生的空间形象思维能力较弱。 3.教学目标 根据教材内容和学生知识水平现状，我把本课的教学目标分定位以下几点: （1）月相在一个月的不同时期有不同的形状。 （2）知道月相变化是有一定规律的。 （3）能持续地观察月相的变化过程，对已有观察记录进行整理、分析、归纳。 （4）初步学习利用模拟实验来解释自然现象，同时原意与他人合作交流，团结同学，贡献自己的力量。 4.教学重、难点 重点:月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的。 难点:要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置等。 二、说教法 根据本课教学内容的特点，本课教学中我采用的教学方法主要有: 直观教学法、谈话法、实验模拟法等。 三、说学法 1.主动学习法:举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 2.反馈补救法:在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。” 四、教学准备：半明半暗的皮球、圆纸片、记号笔、黑白圆纸片、磁铁若干、教学PPT。 五、说教学过程 《课程标准》指出要让学生成为科学课学习的主体，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供能让他们直接参与的各种科学探究活动。因此，基于科学课如何有效组织探究活动，本人从以下几个方面展开教学活动设计的。 （一）谈话导入，开门见山。 同学们，上节课通过对第11课《登上月球》的学习，知道月球是地球的卫星，本身不发光也不透明。那么，想一想，晴朗的夜空中，你看到过怎样的月球？是的，正如诗句“月有阴晴圆缺”，从地球上看，月亮的形状是会变化的。我们把这种变化称为“月相变化”。今天，我们就一起来研究月相的变化。今天我们就一起来研究月相的变化。（板书课题）   【设计意图:从学生看到过的、熟悉的月球亮面形状入手,揭示“月相”,开门见山。为后面的长时模拟探究和交流研讨准备充足的时间。】 （二）交流月相观察的过程。 一个月前已经和学生一起制定了观察月球的计划并对月相进行了长达一个月的观察，进而让学生回顾、交流他们是怎样做的。 【设计意图:该环节旨在鼓励学生能持之以恒地进行科学探究活动，培养学生基本的科学素养。】 （三）结合应用星空观测软件（steliarium），交流月相观察记录。 考虑到学生课前的观测，受时间、年龄、条件等限制，观测是存在不全面性的。所以，我结合多媒体应用星空观测软件（steliarium），观测此刻他们头顶，来自同全球各地，同一时间不同部位和不同时间同一位置的月相，加深对月相的观察。 紧接着让学生结合活动手册中的记录表，并试着用自己的话描述月相的形状和月亮在天空中的位置，在小组内交流并汇总月相观察记录。最后，我让学生以小组为单位上台汇报交流：每天在同一位置观察月相，有什么发现？明确：1.同一天同一地点不同时刻，月相的基本形状没有变化，月亮在天空中的位置发生了变化，向西移动。2.一个月内，每天晚上同一地点同一地点同一时刻，月相的形状和月亮在天空中的位置都发生了变化。（板书：月相变化） 【设计意图:这个环节主要是培养学生对已有观察记录进行整理、分析、归纳的能力。同时，运用信息技术的手段，使资料更为完善，也激发学生的兴趣】 （四）合作探究，了解月相的变化规律。 探究月相变化规律（板书：变化规律），这是本课的重点。我将其分为两个小环节。 （1）画月相 我给每位学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸片上画月相，然后把它剪下来。让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，请学生观察:这些月相相同吗,有哪些不同,为什么,并且要求学生判断黑板上所画月相是否正确，说明理由。接着我出示一个半明半暗的皮球，让它代表月球并让学生观察，从观察中再次判断黑板上的月相正确与否。 （2）给月相排序 请每个学生再画一个月相，并剪下来。让学生在黑板上标有时间的圆圈内将月相贴上。同学们贴上来的月相图顺序是混乱的，让学生们再次进行观察:从黑板上的月相图你们想到了什么,月相的变化到底是怎么样的？ 我在提出问题之后组织小组交流与讨论。让各小组成员发表个人意见，派代表上来对月相进行排序，最终学生会呈现如此图。 其次，我对这次活动进行小结，并指出交流活动中分歧所在。 本次活动得出月相变化规律:上半月，由亏到圆;下半月，由圆到亏，亮面向着太阳的方向（板书：亏 圆 亏）。 最后给学生呈现一首月相歌，加深理解，活跃课堂气氛。 【设计意图:小学生的注意力是比较不集中的，通过动手画月相、月相排序、交流讨论，能使学生充分融入到学习氛围中，使学生在思考和谈话讨论中形成知识，在直观中理解知识。 （五）课堂总结，拓展延伸。 同学们，这节课我们一起学习了认识月相变化一课，你们有什么收获？课下请同学们，从多个方面查阅资料，了解农历的制定方式，联系课堂中总结的月相变化规律，寻找他们之间的联系。并把先关资料用抄录或者剪贴等形式在《科学学生生活手册》中呈现。 【设计意图:引导学生在课后继续探索月球变化的秘密，了解月相跟人们生活的关系，培养学生搜集、整理资料的能力。 六、板书设计 月相的变化 月相变化 变化规律 亏——圆——亏 这就是我的板书，直观像学生们展示月相变化及其变化规律。 我的说课完毕，感谢各位评委老师的聆听指正。 学科网（北京）股份有限公司 $$