15 自相矛盾（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《自相矛盾》 一、教材分析 对于文言文来说，学生接触得比较少，与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是学生首先遇到的困难，所以指导学生朗读背诵是本课教学重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在与让学生参考注释读懂每句话的意思，才能正确断词、断句，把句子读通顺。所以弄明白每句话的意思是学生学习的难点。从各方面情况来看，本班总体还是不错的，班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。 二、设计思路 在我国新课程改革的全面推进下，素质教育与基础教育得到越来越多的重视，教学理念得到更新，教学方法得到改进。事实上，在教学实践过程中，课堂效率低下仍是一个影响教学管理的重大难题。学生年龄较小，注意力分散，需要采用特别的方式来吸引学生注意力，带动学生的注意力。所以，教师对于课堂技巧就需要很灵活地把握。 课前调动学生情绪。教师在上课前采用适当的方式如猜谜语、背诵诗歌等小游戏来活跃课堂，将学生的情绪带入课堂中来，这是上好语文课的基础。学生会用热情且饱满的态度来接受新的知识，为上好语文课做好充的准备。 导课有趣味。激发学生学习欲望环境的轻松有利于知识的生成，学生大脑的放松。教师运用一系列的手段吸引学生的注意力，激发学生学习热情，带领学生去学习更为深入的知识。在教授这堂课的时候，我就以成语视频的形式导入，让学生对课堂学习产生浓厚的兴趣。 课中巩固知识。加强学生记忆力，小学生的年龄普遍偏小，活泼好动是他们的天性，难以对所学的知识产生一个熟悉的过程。教师在教学课堂上需要对学生所学内容进行及时的巩固，让学生在轻松愉快的环境中掌握语文知识。一段知识讲解完，教师要给学生一小段时间进行自我巩固，这样几次下来，学生记忆的内容更为深刻，所用记忆时间越来越少，效果明显。 教师上课节奏要有张有弛。学生便于接受良好的教学节奏要符合学生接受能力的水平，同时要突出教材的重点与难点，在规定的时间内将教学任务更好地完成。对于简单次要的知识，教师只需要略加提示，再加上一些生动有趣的例子，让学生在一段紧张的学习过后得到一定的放松;对于重点与难点，教师要放慢速度，便于让学生在保持注意力的同时对这些问题有着充分的理解与掌握，并且在实际生活中去运用。在课结束时，教师要对课文的重点与难点进行总结，吸引学生注意力，使学生的思维在适合的节奏中更为积极活跃。比对人教版教科书，统编教科书在传统文化的内容编排上，较为明显的变化是从三年级开始，就陆续选入一些篇幅短小、语言精练，有一定文学价值及人文内涵的文言文供学生学习。从一册一课到一册两课，至六年级共编入文言文 11课（共计 16则）。这样的编排，是让学生循序渐进地接触文言文，熟悉文言文的语言，积累文言文的语感，习得文言文的阅读方法，提升阅读文言文的能力，从而为进一步深入学习文言文，打下扎实的基础。人教版教科书，是从五年级下册开始编入第一篇文言文，至六年级共编入 3课（共计 4则）。 三、教学目标 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能够结合注释、联系上下文、借助插图，读懂文言文。 4.在理解课文的基础上，推断出“以子之矛陷子之盾”的几种情况，并知道自相矛盾的意思。5.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 四、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 五、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1、盾破说明矛很锋利，盾不坚固矛断矛不锋利，盾很坚固盾破了矛断了矛不锋利，盾也不坚固盾没破矛没断矛不锋利, 盾坚固从而引出“其人弗能应也”的原因。 2、齐读夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。试着找同学来说一说“与”的意思是“和”立的意思是“存在”，再让同学说一说这句话的意思是：不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛不能同时存在。 3、通过对文章的学习说一说明白的道理。说话、做事不要前后矛盾，而要前后一致，实事求是。 带着喜悦兴奋的语气范读题目 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。 课内探究 4、本文选自《韩非子·难一》，讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时、理由前后抵牾、不能自圆其说。这一故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。课文可分为两个层次。第一层叙述了主要事件：一个楚国人在卖盾和矛时，一边夸耀自己的盾坚不可破、一边又夸耀自己的矛无坚不摧，有个围观的人问他，若是用自己的矛攻击自己的盾会怎样，结果他无言以对。第二层是最后一句话，点明了由此事引发的议论：坚不可破的盾和无坚不摧的矛，是不可能同时存在的。 5、本文篇幅短小，语言精练，读来很有趣味，给人留下了许多想象的空间。比如，一个“誉”字，就可以让人想到卖者那自吹自擂、得意忘形的模样；“何如”一问，能让人联想到围观者质问卖者时从容不迫的样子；“弗能应也”则使人想象出卖者无法回答时的尴尬和窘态。课文插图描绘的是卖者和围观者对话的场景。图中围观者质问卖者的神态、动作，以及卖者哑口无言的尴尬模样，能帮助学生更好地理解文意，并引发学生对卖者言过其实、前后表述自相矛盾的行为的反思。 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 思维延伸 6、结束时进行提问。鼓励学生提出质疑。可以帮助学生深刻理解课堂知识，还可以让教师对于学生有所了解，同时根据不同学生的学习情况，反思本节课的内容，吸取优点改进缺点，构建高效课堂。课堂的结尾需要对于教学内容起到梳理概括的作用，更要起到画龙点睛与提炼升华的作用，最为重要的是可以延伸拓展课堂教学内容，在语文课堂的结语中，选取一些趣事，可以使学生难以忘记 倾听、思考 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 七、教学反思 这节课我主要从以下几个方面来进行分析： 1.从学习目标上来看，目标制定的较全面、具体、明确、操作性强。教学重难点突出，学生练习较全面，课堂容量、密度适中，能有效的结合学生实际情况进行教学，重视学生知识与能力的培养，全面考察学生的语文素养。 2.从教师激发学生兴趣上来看，本节课教师以成语视频导入形式引入教学，极大地调动了学生的好奇心，为后面的课堂奠定了基础。在朗读交流、深化主题环节，又以层层递进的追问方式，让学生的思维得到了极大地扩展，满足了他们学习的欲望，取得了良好的教学效果。 3.从教师的基本功上来看，能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。教师理论知识扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，板书设计新颖，布局合理，书写工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条例清晰，容量合适，环节连贯、紧凑，课堂结构设计符合学生实际。 4.从教学过程来看，教师透彻理解任教学科的教学大纲及教学内容，具有较强的组织教学能力，且教法灵活，课堂气氛活跃，善于调动学生的积极性，使学生主动参与到教学活动中来，充分的发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。授课时，坚持做到面向全体，准确无误的传授教学内容，语言生动，过程流畅，板书设计合理、新颖，并能最大力度的借助现代化教学技术，采用现代化手段，使学生在直观的环境中感受知识，学习知识。 5.从教学效果上来看，通过教师传授，学生知道了学习文言文的基本方法，并能学以致用；又通过自学，掌握了本课字词方面的学习；在掌握字词的基础上，结合课文注释，做到了完整无误的课文翻译；在教师的引导下，通过一问一答的形式，对课文内容有了更进一步的理解，并明白了课文中所要表达的寓意。综合来看，整节课教学效果还是挺好的。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$