Unit 3 Topic 1 SectionD 教学设计 2023-2024学年仁爱科普版英语七年级上册

附件 1 中小学课堂教学设计 Unit 3 Topic 1 Does he speak Chinese?sectionD 教材分析 本单元教学内容主要围绕有关认识朋友、谈论喜好家庭成员及就餐的话题来展开。这些话题非常贴近学生的实际生活，可以让学生感受到英语在生活中的实践意义，从而提高他们学习英语的积极性。通过本单元的教学活动，同学们既相互增进了了解,又进一步了解了中西方文化的差异。通过学习本单元，学生能够用英语自由谈论有关家庭成员、朋友喜好及就餐方面的话题,并能仿写或按要求写出关于家庭成员、朋友及其喜好的小短文，逐步培养写作方面的能力。 学情分析 七年级的学生大多活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物充满好奇，学习热情较高，乐于表现，喜欢交流。大部分同学有一定的英语学习基础，在小学已经学习了人称代词的主格和宾格，为谈论本单元本课时的学习内容打下基础，贴近学生们的生活，学生们比较感兴趣 设计理念 （1）因材施教，注重个体差异：每个学生都是独特的个体，他们具有不同的学习风格、学习习惯和学习能力。 （2）激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力：学习兴趣是学生学习的源动力，只有学生对学习感兴趣，才能够主动参与学习，积极思考和探索。 （3）理论联系实际，注重实践操作：教学应该贴近学生的生活，使其能够将所学知识与实际应用相结合。 （4）巩固与拓展，注重知识的温故而知新：教学是一个不断巩固和拓展的过程。 （5）评价和反思，注重教学效果的评估与改进：教学过程不仅是学生学习的过程，也是教师自身教学能力提高的过程。 单元教学目标 本单元学习后，学生能够： 1. 基于单元话题词汇，表达询问、请求、谈论喜好； 2. 表达不同程度的喜好； 3.能用谈论图表的里不同程度的喜好将图表信息转化为口头表达能力； 4.通过提示问题，将口头介绍笔友写成短文，基于阅读语篇和写作目的，完成写作进行笔头输出； 5.能建构单元整体框架，表达询问，请求和谈论喜好等交际功能意义的表达； 6.通过操练主格和宾格的用法和喜好的表达，提升实际运用的能力。 7.掌握元音音素/ɜ:/、/ə/；辅音音素/ʃ/、/tʃ/、/dʒ/、/ʒ/,根据发音规则拼读单词； 本课教学目标 七上U3T1 Does he speak Chinese?SD By the end of the class,we can 1.复习本话题单词、短语和句型:pen pal,want to visit Beijing,live in England,not..at all,help each other...... 2.复习并运用本话题语法： 1)实义动词:want/like/speak等第三人称单数一般现在时的表达，及一般疑问句和肯/否定回答； 2)人称代词主格与宾格。 3.能谈论喜好,介绍朋友,广交善友，珍惜友谊。。 教学重难点 1)实义动词:want/like/speak等第三人称单数一般现在时的表达，及一般疑问句和肯/否定回答； 2)人称代词主格与宾格。 教学准备 教师要准备好多媒体和幻灯片，学生提前对该课进行提前预习。 课时安排 （2） 单元课时划分与课时目标设置 单元教学目标 课时安排 课时教学目标 单元小观念 1.基于单元话题词汇，能听懂有关请求、询问和谈论喜好等简单对话并做出恰当反应。 听说课：1课时 1. 学习并掌握生单词及短语：could、tell、sure、pen pal、 no problem、help sb with sth等。 2. 学会礼貌询问他人姓名和表达请求。 3. 感受英语在生活中的实践意义，进一步增强学生之间的相会了解，激发学习英语的积极性。 能表达请求，询问和谈论喜好（达成主题小观念1） 听说课：1课时 1. 学习并掌握生单词及短语：live、say、visit、for、about a lot、live in、want to do sth 等。 2.学会使用实义动词want、speak第三人称单数的一般现在时的陈述句，一般疑问句及肯否定回答。 3学会表达询问、请求和喜好的简单功能句 2.谈论不同程度的喜好。 阅读课：1课时 1. 学习并掌握生单词及短语：many、so、them、each、all a little、,each other 等。 2.学习并掌握不同程度喜好的表达。 谈论不同程度的喜好（达成主题小观念2） 3. 掌握人称代词的主格和宾格的用法； 4. 掌握实义动词want、like、speak等第三人称单数一般现在时的表达，及其一般疑问句和肯\否定回答。 综合运用课：1-2课时 1. 复习本话题单词、短语和句子:pen pal,no problem,want to visit Beijing,live in England,not..at all,each other...... We are good friends and we help each other...... 2.复习并运用本话题语法： 1)实义动词:want/like/speak等第三人称单数一般现在时的表达，及一般疑问句和肯/否定回答； 2)人称代词主格与宾格。 3.能表达请求与帮助，谈论喜好，介绍朋友。 谈论喜好，介绍朋友（达成主题小观念3） 5.通过认识朋友和谈论喜好，来描述朋友的相关信息，把口头表达转换成笔头输出。 读写课：1课时 1通过复习认识朋友和谈论喜好的表达，用实义动词第三人称单数一般现在时来描述朋友的相关信息，写一篇介绍朋友基本信息和喜好的文章。 6初步了解字母组合ir、er、sh、ch、ge和字母s的读音规则。 7掌握元音音素/ɜ:/、/ə/；辅音音素/ʃ/、/tʃ/、/dʒ/、/ʒ/,根据发音规则拼读单词； 语音课：1课时 1、初步了解字母组合ir、er、sh、ch、ge和字母s的读音规则。 2、掌握元音音素/ɜ:/、/ə/；辅音音素/ʃ/、/tʃ/、/dʒ/、/ʒ/,根据发音规则拼读单词； 教学思路说明（单课教学设计要言简意赅、条理清晰说明整课教学思路。单元整体教学设 计要梳理出单元整体教学框架图，言简意赅、条理清晰说明整个单元教学的内容及思路） 单元整体教学框架 单元教学框架构建： - 8 - 学科网（北京）股份有限公司 教学过程 学习活动一：Lead-in 1.学生一起chant，思考chant是关于什么内容。 2.学生根据歌词预测歌曲是关于人称代词。 3.学生自主复习第55,57,59页的1a，画出重点短语和词句。 设计意图：导入复习内容，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于表达介绍朋友和喜好的词汇，帮助学生掌握复习内容，并培养学生准确获取与整理重点内容的能力。（感知与注意，获取与梳理） 学习活动二：Presentation 1.学生通过胡图图的视频和选词填空补全句子复习实义动词:want/like/live等第三人称单数一般现在时的表达，及一般疑问句和肯/否定回答。 设计意图：引导学生梳理、学习和内化实义动词第三人称单数一般现在时的表达，及一般疑问句和肯/否定回答，为进一步在现实生活情境中运用来介绍朋友做好铺垫。（描述与阐释，内化与运用） 学习活动三：Presentation 1.学生学习了解胡图图一家的喜好，掌握不同程度的喜好表达。 2.学生学习用人称代词代替胡图图的爸爸妈妈。 3.学生做第62页第2题，找出里面的人称代词，通过观察得出结论：主格用在谓语动词前做主语；宾格用在动介后做宾语。 4.学生做第62页第1题关于主格与宾格的练习，进一步巩固主格与宾格的用法。 5.学生归纳总结每个主格与所对应的的宾格。 设计意图：进一步学习不同程度的喜好表达，引导学生归纳人称代词主格宾格的用法，为进一步在现实生活情境中运用来介绍朋友做好铺垫。（描述与阐释，内化与运用） 学习活动四：Practice and conclusion 1.学生根据所提示的内容用实义动词一般现在时的第三人称单数形式介绍朋友的一些基本信息，以及朋友的喜好。 设计意图：引导学生联系生活实际，运用所学的介绍朋友和喜好表达来介绍自己的朋友，在现实情境中学以致用，培养学生在真实情境中运用所学的语言知识和文化知识进行语言表达与创造，为写作打下基础，推动迁移创新。（运用与创造 随堂作业设计 教学评价设计 指导思想：本课设计是以学生为本的，实施了启发式学习以及精讲多练，理论与实际相结合。基本结构突出重点。对该课程的教学目标和定位有明确的分析和认识，教学设计切实可行；教学重难点把握准确，教学内容主次分明，引导自主探究和合作交流。 板书设计 I you you he she it they Me you you him her it them 教学反思 本节课活动较多，还可适当加以整合或删减，否则教师会疲于调控课堂、组织学生，致使某些任务的完成有效性不够。需要注意的是开展活动要从起始阶段抓起，形成一定的制度并持之以恒；活动要常搞常新，循序渐进，注意活动的有效性。 - 9 - 学科网（北京）股份有限公司 - 14 - 学科网（北京）股份有限公司 $$