第2课《济南的冬天》导学案2024-2025学年统编版语文七年技术的

2 《济南的冬天》导学案 导学目标： 1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 学习重点、难点： 重点：识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 学法指导： 1.在阅读文本时，可以做一个大胆的尝试，假如让你写家乡的冬天，你会怎么写呢？不论你会怎么写，请带着你对该问题的思考，再去读《济南的冬天》，你一定会有不少收获； 2.在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景，正如老舍先生所说，济南的冬天是一幅水墨画，请你尝试着将画境在笔下勾勒出来； 3.试着阐述老舍先生所描写的冬天的特点； 4.划出文中使用修辞手法的句子，简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。 【预习案】 一、新知认知（读） 1.走近作家。 老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京 市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 2.写作背景。 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。 3.景物描写及其作用。 景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。 描写的作用: (1)交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景; (2)渲染气氛,烘托人物心情; (3)展示人物性格和人物周围的环境; (4)推动情节的发展; (5)借景抒情,情景交融。 二、预习任务（练） ★任务一：字词积累 1.请给下面加点的汉字注音。 地毯（ ） 着落（ ） 一髻儿（ ） 宽敞（ ） 贮蓄（ ） 济南（ ） 伦敦（ ） 奇迹（ ） 看护（ ） 水藻（ ） 澄清（ ） 镶（ ） ( 济 ) ( 澄 ) ( 露 ) （ ）济南 （ ） 露水 （ ）澄清 （ ）救济 （ ） 露着 （ ）澄沙 （ ）着落 ( 着 )（ ）着数 （ ）着急 （ ）看着 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 ①晴朗无云。（ ） ②温暖晴朗。（ ） ③假如。（ ） ④可以依靠或指望的来源。（ ） ⑤把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。（ ） ⑥植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。（ ） ⑦文中指水清澈见底。（ ） ⑧形容蓝得发亮。（ ） 答案： 1. 地毯（tǎn） 着落（zhuó） 一髻儿（jì） 宽敞（chɑnɡ） 贮蓄（zhù） 济南（jǐ） 伦敦（dūn） 奇迹（jì） 看护（kān） 水藻（zǎo） 澄清（chénɡ） 镶（xiānɡ） ( 济 ) ( 澄 ) ( 露 ) （jǐ）济南 （lù） 露水 （chénɡ）澄清 （jì）救济 （lòu）露着 （dènɡ） 澄沙 （zhuó）着落 ( 着 )（zhāo）着数 （zháo）着急 （zhe） 看着 2.①响晴 ②温晴 ③设若 ④着落 ⑤镶 ⑥绿萍 ⑦澄清 ⑧蓝汪汪 ★任务二：有感情的朗读 重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“· ”标示在词语下面。停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 根据你的理解，为下面的段落标注重音和停连，并有感情地读一读。 （1）小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。 这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山， 心中便觉得有了着落， 有了依靠。他们由天上看到山上， 便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖， 今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现， 他们也并不着急， 因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ （2）山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 答案：（1）小山∨整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。 ∨这一圈小山∨在冬天特别可爱， ∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山， ∧心中便觉得有了着落， ∧有了依靠。他们由天上看到山上， ∧便不觉地想起：“明天∨也许就是春天了吧？这样的温暖， ∧今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现， ∧他们也并不着急， ∧因为∨有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ （2）山尖∨全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上∨有的地方雪厚点儿,有的地方∨草色还露着;这样,一道儿白,∧一道儿暗黄,给山们∨穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,∧叫你希望看见一点儿∨更美的∨山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∨斜射在山腰上，那点儿薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 ★任务三：再读文理思路 读课文，完成下面的表格。 济南的冬天 第一部分(1):总写济南冬天“① ”的特点。 第二部分(2-6):具体描写济南冬天“温晴”的山水景色 山（分写） 阳光朗照下的山：温暖 薄雪覆盖下的山：② ③ ：淡雅 水（分写） 水温：冒着点儿热气 水色：绿 水质：④ 第三部分(7):总结上文，写作者总的观感 喜爱、⑤ 之情 答案：①温晴 ②秀气 ③城外的远山 ④澄清 ⑤赞美 【探究案】 ★任务一：细读文、学写法 1.如果让你用文中的一个词概括济南冬天天气的总特征，你会选哪一个，为什么？ 温晴。“温”是相对于严寒或酷热而言，气温宜人；“晴”是相对于“阴”而言，天气晴朗而且富有色彩。文章所写的济南冬天独有的美景，都与“温晴”这个词有联系。 2.作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？这样写有什么好处？ 对比。这样写更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日——“温晴”的特点，更好地表现了位于北方的济南的冬天的特殊性。表达作者对济南的冬天的独特感受，表达对冬天济南的喜爱。 3.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情的？ 4.文章按怎样的顺序描写雪后山景的？ 山上→山尖→山坡→山腰。按由高到低的空间顺序。 5.“最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？请写点批注。 ①妙在雪光、雪色 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 松的翠与雪的白相映生色；运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，生动形象地写出雪光之妙。 ②妙在雪态 看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 以动写静，写出动人的形态。 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的迷人情态。 6.第5段是怎样写城外远山的？ 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山，一两笔就勾画出了济南冬天城外远山的特点。 7.读第6段，说一说济南冬天的水有什么特点。 8.读完第二部分，作者带着我们欣赏了济南冬天的四幅美景，你能用五字短语给每一幅图拟一个名称吗？山：小山摇篮图、雪后初晴图、城外远山图。水：空灵水晶图。 ★任务二：品语言、学比拟 9.比较下面几组句子，看甲句语乙句的表达效果有什么不同。 第（1）组： 【甲】一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 【乙】一个老城，有山有水，这是个理想的境界。 甲句比乙句更有情味。“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把老城的山水比作人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，营造出一种优美、温馨的意境。 第（2）组： 【甲】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 【乙】这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。 甲句比乙句更有情味。“把济南放在……”“低声地说”运用了拟人手法，表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味；“小摇篮”运用了比喻手法，表现济南受到的婴儿般的呵护。 第（3）组： 【甲】等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 【乙】快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点儿粉色。 甲句比乙句更有情味。把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态；粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。 第（4）组： 【甲】天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 【乙】天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 甲句比乙句更有情味。“不忍得”运用拟人手法，把水写得善解人意、和蔼可亲；而“绿的精神”“照个影儿”，表达得特别新鲜，特别活泼。 【质疑案】 1.标题可否换为“冬天的济南”？ 不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。也就是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界就是冬天的济南呀！ 2.本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？ 不能。①这样的结尾点了题，和标题相比在结构上又有所变化，显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，抒发了对“冬天”这个特定时令里的济南的感受。②这样结尾，也和开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者对济南的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。③在结构上，标题和结尾形成了呼应，可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题，使人联想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬雪景象；读完文章，感受到济南的“温晴”，再看看结尾的“这就是冬天的济南”，这便使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而更突出了济南的冬天的趣味。 3.本文和《春》都是写景抒情的名篇，你觉得两篇文章在写法上有哪些相同的地方？ ①两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现季节景物的特征。 ②两篇散文都综合运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言极具表现力、感染力。 ③两篇散文在描写景物的同时都融入了作者对景物的喜爱和赞美之情，情景交融。 ④两篇散文在描写眼前实景的同时都结合了自己的想象，虚实结合，丰富了文章内容，引人入胜。 4.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2 《济南的冬天》导学案 导学目标： 1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 学习重点、难点： 重点：识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 学法指导： 1.在阅读文本时，可以做一个大胆的尝试，假如让你写家乡的冬天，你会怎么写呢？不论你会怎么写，请带着你对该问题的思考，再去读《济南的冬天》，你一定会有不少收获； 2.在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景，正如老舍先生所说，济南的冬天是一幅水墨画，请你尝试着将画境在笔下勾勒出来； 3.试着阐述老舍先生所描写的冬天的特点； 4.划出文中使用修辞手法的句子，简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。 【预习案】 一、新知认知（读） 1.走近作家。 老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京 市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 2.写作背景。 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。 3.景物描写及其作用。 景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。 描写的作用: (1)交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景; (2)渲染气氛,烘托人物心情; (3)展示人物性格和人物周围的环境; (4)推动情节的发展; (5)借景抒情,情景交融。 二、预习任务（练） ★任务一：字词积累 1.请给下面加点的汉字注音。 地毯（ ） 着落（ ） 一髻儿（ ） 宽敞（ ） 贮蓄（ ） 济南（ ） 伦敦（ ） 奇迹（ ） 看护（ ） 水藻（ ） 澄清（ ） 镶（ ） ( 济 ) ( 澄 ) ( 露 ) （ ）济南 （ ） 露水 （ ）澄清 （ ）救济 （ ） 露着 （ ）澄沙 （ ）着落 ( 着 )（ ）着数 （ ）着急 （ ）看着 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 ①晴朗无云。（ ） ②温暖晴朗。（ ） ③假如。（ ） ④可以依靠或指望的来源。（ ） ⑤把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。（ ） ⑥植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。（ ） ⑦文中指水清澈见底。（ ） ⑧形容蓝得发亮。（ ） ★任务二：有感情的朗读 重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“· ”标示在词语下面。停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 根据你的理解，为下面的段落标注重音和停连，并有感情地读一读。 （1）小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。 这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山， 心中便觉得有了着落， 有了依靠。他们由天上看到山上， 便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖， 今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现， 他们也并不着急， 因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ （2）山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 ★任务三：再读文理思路 读课文，完成下面的表格。 济南的冬天 第一部分(1):总写济南冬天“① ”的特点。 第二部分(2-6):具体描写济南冬天“温晴”的山水景色 山（分写） 阳光朗照下的山：温暖 薄雪覆盖下的山：② ③ ：淡雅 水（分写） 水温：冒着点儿热气 水色：绿 水质：④ 第三部分(7):总结上文，写作者总的观感 喜爱、⑤ 之情 【探究案】 ★任务一：细读文、学写法 1.如果让你用文中的一个词概括济南冬天天气的总特征，你会选哪一个，为什么？ 2.作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？这样写有什么好处？ 3.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情的？ 4.文章按怎样的顺序描写雪后山景的？ 5.“最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？请写点批注。 6.第5段是怎样写城外远山的？ 7.读第6段，说一说济南冬天的水有什么特点。 8.读完第二部分，作者带着我们欣赏了济南冬天的四幅美景，你能用五字短语给每一幅图拟一个名称吗？ ★任务二：品语言、学比拟 9.比较下面几组句子，看甲句语乙句的表达效果有什么不同。 第（1）组： 【甲】一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 【乙】一个老城，有山有水，这是个理想的境界。 第（2）组： 【甲】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 【乙】这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。 第（3）组： 【甲】等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 【乙】快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点儿粉色。 第（4）组： 【甲】天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 【乙】天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 【质疑案】 1.标题可否换为“冬天的济南”？ 2.本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？ 3.本文和《春》都是写景抒情的名篇，你觉得两篇文章在写法上有哪些相同的地方？ 4.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$