14 刷子李（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《刷子李》 一、教材分析 （一）识字与写字字词：重点掌握本课中出现的生字，如：1.认识“浆、傅”等 7个生字，会写“浆、傅”等 15 个字，会写“粉刷、师傅”等 17 个词语。理解“悠然、天衣无缝”等词语的意思。1、在教学过程中，我出示了一些重点字词，让学生在听读范文的过程中，注意重点字词的读音。朗读时，请学生注意读音和字形。 （二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。3、能联系上下文和自己的积累，体会课文含义深刻的句子。4、让学生自主阅读课文，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。遇到不懂的问题，提出质疑，在小组中交流合作探究。 （三）写作在学完《刷子李》这课学习了正面描写和侧面描写结合的写作方法，这中写作方法在以后的写作中也会运用。 （四）口语交际在课堂学习中，小组交流合作，并有感情的朗读课文，让学生自信、负责的表达自己的观点和看法，积极主动地表达自己的观点，通过一系列的课堂活动，让学生提高口语交际的能力。 （五）综合性学习 1、课后，让学生以身边熟悉的人为写作对象，运用正面描写和侧面描写相结合的方式写一个小片段。2、让学生搜集资料，更多地了解冯骥才的其它作品，培养学生收集整理资料的能力。 二、设计思路 《刷子李》是五年级下册语文课本第五单元的一篇精读课文。是著名作家冯骥才的一篇写人名作。刷子李一文通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言、以及徒弟曹小三的举止和心理变化过程，表现刷子李的技艺高超。课文引导学生进一步了解，除了可以描写主人公的语言、动作、神态等，还可以通过描写他人的反应来表现人物的特点。 全文分两个部分来讲解：第一部分通过对刷子李的直接描写来体现他的技艺高超；第二部分写曹小三的心理变化过程；这两部分要以培养学生写人的能力为主线，以‘具体表现一个人的特点’作为人物来驱动学生的学习。在精读部分，引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。 三、教学目标 1、 有感情的朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 2、 品读句中描写刷子李技艺高超的句子。 3、 领悟作者抓住人物特点进行描写，并学会运用正面描写和侧面描写结合的方法。 四、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 五、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 一、 复习导入 同学们，通过上节课的学习，我们跟随冯骥才先生认识了一位俗世奇人，他就是——刷子李。今天，让我们继续走进课文，感受刷子李的奇人故事。（板书课题：刷子李） 带着喜悦兴奋的语气范读题目 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。 课内探究 二、 整体感知 师：通过上节课的学习，本文主要讲了什么内容那？生：主要讲了刷子李的技艺高超。师：非常好，长长的一篇课文，你只用了一句话就概括出来了。是的，这篇课文主要讲了刷子李的技艺高超。（板书：技艺高超） 三、 朗读课文并思考问题 师：思考：课文中是从哪几个方面写刷子李的技艺高超呢？ 请同学们把描写这一特点的句子标画出来。生：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝对没有一个白点。 （出示图片）师：这是从那个方面来表现他技艺高超的那？生：服装师：为什么从服装就能看出他技艺高超那？生：穿了一身黑衣服，刷完浆之后没有一个白点，写出了他技艺高超。师：在我们的生活中，别人刷墙黑衣服都会变成白衣服,但是刷子李干完活后，却没有一个白点，所以我们感受到了他的技艺高超。 句子：“绝对没有一个白点”写出了刷子李的自信，从而突出了他的技艺高超师：还有哪些地方让你感受到他的技艺高超的。生：从蘸浆体会到的。 指生读出示课件：一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。 师：奥——。这里是用了对比的手法写出了刷浆师傅的技艺高超。那谁和谁做对比那？（普通刷浆师傅和刷子李做对比）师：普通刷浆师傅怎么刷浆的那？（一掉准掉在身上） 刷子李师怎么蘸浆的那？（课可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆一样）师：体会的深刻。那这句话有个特殊句式，是什么？（“谁能一滴不掉”是反问句） 师；那反问句变成陈述句应该怎么变那？生：没有人能一滴不掉再次默读还有哪些地方能让你拍案叫绝的？ 生：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。指导朗读：有一个读音错了“和”读四声，下面听老师来读一读。 （同学在来读一遍）这次读的非常好。师：这句话是从哪里体现他技艺高超的那？（刷墙的动作）具体来说一说重点体会“悠然”一词。 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 思维延伸 师：从“悠然”一词体会到“刷子李”刷墙的动作是那样的轻松，自在，娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界。而“如同伴着鼓点，和着琴音”给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演。大家在来读一读这段话！ 倾听、思考 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力 对所学知识进行巩固 七、教学反思 《刷子李》在这篇课文讲了刷子李的技艺高超，并且运用了正面描写和侧面描写描写相结合的方式让我们更深刻体会到他的技艺高超。从细节中感受到刷子李的正面描写和对曹小三内心活动的“一波三折”的侧面描写是重点，如何运用正面描写和侧面描写突出人物主要特征是本课的难点。在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。首先，在课文的整体感知阶段，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论，当以上的问题解决后，文章的结构和脉络基本上就已经清晰了。另外，在感悟精读句子过程中，我有意侧重于学法的指导和运用，像正面描写、侧面描写、一波三折等习作术语传达给学生。第二，在突破课文重点和难点的过程中，我也采取了提出主要问题，层层深入的方法。在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”环节。始终考虑学生的需要，立足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清晰，学生学得兴趣盎然。这些收获，使我意识到：心里有文本，眼里有学生。这样的教学设计应该是可行的、有效的。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$