2015年教科版政治七年级上册 第九课 ”人“字的结构 教案

第九课 人 字的结构 课 题 第九课 “人”字的结构（一） 教 学 目 标 1．使学生感受交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。 2．懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。 重 点 交往是人类心灵和精神的内在需要，交往是人类发展的需要。 难 点 正常的交往活动对于我们中学生的成长和发展具有重要意义。 学 情 分析 正常的交往活动有利于我们扩大知识面，增长见识，积累经验，锻炼能力，有利于我们情感、意志和人格的健康发展，有助于我们道德、审美等素质的提高。我们的个人发展需要交往，离不开交往，我们应该重视交往、乐于交往、学会交往。 教 学 流 程 1、心灵的呼唤 导入：情境体验 1. 教师提问：我们同学中有谁看过《鲁滨逊漂流记》？说的是什么事？（学生讲鲁滨逊漂流的故事）是的，我们很多同学在很小的时候就看过《鲁滨逊漂流记》。鲁滨逊在荒无人烟的孤岛上生活了28年，在那样的条件下，他用自己的双手，创造了自己的小王国。我们为他的勇敢和机智而感叹。现在，我们重新来体验鲁滨逊在孤岛上的生活，是否能体会到他的孤独与寂寞？ 2. 学生想像鲁滨逊在这28年中可能有的心情。 3. 学生讲述自己的一次孤独寂寞的体验经历，说说事情的经过和自己的感受。 4. 体验孤独。呈现下列情境，让学生想像在这样的情境下，自己的心情会如何。 （1）独自坐在家中，无所事事，总希望有个朋友来陪伴。 （2）夜深人静的树林里，与几个好朋友虽然迷路但始终团结在一起，相互勉励。 让学生从自我的体验中感受到人际交往的需要，为以下的教学内容作铺垫。 一、概念：交往动机 教师阐述“交往动机”概念：交往需要表现为每个人都有团体归属感，每个人都希望得到别人的关心、支持、友谊、合作与奖赏。这种需要促使人们结交朋友，寻找支持，参加群体活动，因而形成交往动机。当交往动机能够正常实现时，人们就会获得安全感、归属感，反之，当交往动机受到阻碍或剥夺时，人们就会感到孤独、寂寞，甚至焦虑和痛苦。 引导学生理解交往对人的重要性。 二、体会“交往是心灵的呼唤” 1. 案例分析：学生阅读教科书第 71～74页的3个案例，体验人际交往的重要性。学生阅读案例后