5 铺满金色巴掌的水泥道 （课件）2023-2024学年统编版语文三年级上册

第二单元 5. 铺满金色巴掌的水泥道 一 读语段, 完成练习。 秋天的清晨, 典典穿着一【 】zōng hóng 色的小皮靴(xié xuē) 去上学, 他穿过yuàn qiáng, 来到了shuǐ ní 道上。一【 】秋风吹来, 梧桐叶从路旁的树上凌(líng lín) 乱地飘落下来, 不guī zé 地pái liè 在路面上, 就像给道路pū 上了一【 】黄黄的地毯。这为上学路增(zēng zhēng) 添了不少自然美。 1. 用“√”给语段中的加点字选择正确的读音。 √ . . . √ √ 语基素养专训 一 二 三 四 五 2. 根据语境, 看拼音写字词。 棕 红 点拨：本题考查字形。书写时要注意：“规”的左边“夫”的末笔捺改为点，“铺”的右上角不要少写点。 院 墙 水 泥 规 则 排 列 铺 语基素养专训 一 二 三 四 五 3. 根据语境, 在语段中的“【 】”里填写合适的量词。 秋天的清晨, 典典穿着一【 】zōng hóng 色的小皮靴(xié xuē) 去上学, 他穿过yuàn qiáng, 来到了shuǐ ní 道上。一【 】秋风吹来, 梧桐叶从路旁的树上凌(líng lín) 乱地飘落下来, 不guī zé 地pái liè 在路面上, 就像给道路pū 上了一【 】黄黄的地毯。这为上学路增(zēng zhēng) 添了不少自然美。 双 阵 块 语基素养专训 一 二 三 四 五 点拨： 本题考查量词。结合事物特征填写恰当的量词。“皮靴”有两只，一般用“双”计量；风儿阵阵吹过，量词用“阵”；“树叶地毯”比单片叶子厚实，面积大，故用“块”计量。 语基素养专训 一 二 三 四 五 二 读句子, 理解词语。 啊！多么明朗的天空。 1. 句中加点词语“明朗”的近义词是_______, 再结合生活实际, 我们可以知道, 秋雨过后, 放晴的天空是蓝蓝的, 十分明亮, 由此可知“明朗”的意思是____________________________。 晴朗 . . 天空湛蓝清亮，光线充足 语基素养专训 一 二 三 四 五 点拨： 本题考查对词语的理解。根据提示，通过找近义词和联系生活实际可知，“明朗”的意思是天空湛蓝清亮，光线充足。 语基素养专训 一 二 三 四 五 2. 下列句子中的“明朗”与所给句子中“明朗”的意思相同的一项是( ) A. 这些作品都具有明朗的风格。 B. 那天晚上的月色格外明朗。 C. 他对这件事的态度始终不明朗。 B . . . . . . 语基素养专训 一 二 三 四 五 点拨： 本题考查一词多义。例句中“明朗”的意思是天空湛蓝清亮，光线充足，A 句中“明朗”的意思是光明磊落，开朗，爽快；B 句中“明朗”的意思是光线充足，与例句相同；C 句中“明朗”的意思是明显，清晰。本题选B。 语基素养专训 一 二 三 四 五 3. “多么”是对“明朗”程度的感叹, 请你也用“多么”表达一下对身边事物的感叹之情: 啊！多么____________________。 示例：快乐的一天 语基素养专训 一 二 三 四 五 三 运用比喻来表达。 1. 判断比喻句。是比喻句的打“√”, 不是比喻句的打“×”。 (1) 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 ( ) (2) 每一片法国梧桐树的落叶, 都像一个金色的小巴掌。 ( ) (3) 我一步一步小心地走着, 一片一片仔细地数着。 ( ) √ √ × 语基素养专训 一 二 三 四 五 点拨： 本题考查对比喻句的判断。比喻是一种常用的修辞手法，比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。据此可知第（3）句不是比喻句。 语基素养专训 一 二 三 四 五 2. 写写比喻句。用上比喻的修辞手法把下面的句子补充完整。 (1) 平展的梧桐叶多像一个___________________啊！ (2) 蓝天中飘浮的白云好像__________________。 (3) ______________像______________。 示例：张开的手掌 美味的棉花糖 大象的耳朵 大蒲扇 语基素养专训 一 二 三 四 五 点拨： 本题考查写比喻句。“比喻”指将一事物比作另一事物，要抓住两事物之间的相似点。平展的梧桐叶形状与张开的手掌相似；白云和棉花糖的颜色、形态相似；大象的耳朵和大蒲扇形似。联系生活实际补全比喻句即可。 语基素养专训 一 二 三 四 五 四 欣赏上学路上的风景。 (一) 铺满金色巴掌的水泥道(节选) 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯, 从脚下一直铺到很远很远的地方, 一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶, 都像一个金色的小巴掌, 熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则, 甚至有些凌乱, 然而, 这更增添了水泥道的美。 . . 主题素养特训 一 二 三 四 五 (二) 开满“花朵”的上学路(节选) 清晨的阳光给人行道上的梧桐披上了一层金纱。微风拂过, 梧桐叶轻轻摇曳, 阳光便调皮地穿过叶间空隙, 把一朵朵金色的“小花”印在地面上。一朵、两朵、三朵……它们有的大、有的小, 形状不一, 排列凌乱, 甚至还会移动位置。但这些“花朵”从脚下一直盛开到远方, 一直到路的尽头。 . . 主题素养特训 一 二 三 四 五 1. 上面两个语段都是写在______________看到的景色。 上学的路上 点拨：本题考查提取信息的能力。语段（一）没出现“上学路”，但结合课文第2 自然段和最后一个自然段可知这是上学路上看到的景色。语段（二）从题目中可知写的是上学路上看到的景色。 主题素养特训 一 二 三 四 五 2. 语段(一) 中“彩色的地毯”是由_________________铺成的, 语段(二) 中的“花朵”是由___________________开出的。 法国梧桐树的落叶 透过叶间空隙的阳光 主题素养特训 一 二 三 四 五 点拨： 本题考查理解能力。由语段（一）第1自然“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”和第2 自然段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”可得出“彩色的地毯”是由法国梧桐树的落叶铺成的。由语段（二）“微风拂过，梧桐叶轻轻摇曳，阳光便调皮地穿过叶间空隙，把一朵朵金色的‘小花’印在地面上”可知，“小花”是由“透过叶间空隙的阳光”开出的。 主题素养特训 一 二 三 四 五 3. 运用联系上下文的方法理解语段(一) 中的“凌乱”, 先在“凌乱”的上文找到相关内容“____________________”, 然后得知其意思是_______________________。 它们排列得并不规则 不整齐，没有秩序 主题素养特训 一 二 三 四 五 4. 联系生活经验想象风吹枝叶的样子, 可知加点词“摇曳”的意思是______________。 摆动 点拨：本题考查理解词语的能力。联系生活中见到的枝叶随风摆动的样子，可得出“摇曳”的意思是“摆动”。 主题素养特训 一 二 三 四 五 5. “这更增添了水泥道的美”中的“这”指的是( ) A. 美丽的秋雨 B. 排列不规则的落叶 C. 法国梧桐树 D. 长长的水泥道 B 点拨：本题考查对句子的理解。联系上文可知，“这”指排列不规则的落叶。 主题素养特训 一 二 三 四 五 五 素养展示台。模仿题目“铺满金色巴掌的水泥道”, 给下面的场景拟个漂亮的题目。 _________________________ ___________________ 示例：穿着黄衣裳的树林 挂满红灯笼的果园 主题素养特训 一 二 三 四 五 点拨： 本题考查想象和创意表达的能力。答题时要先读懂本课题目，“铺满金色巴掌的水泥道”的结构是：动词+ 修饰语+ 地点。再运用所学的修辞手法，恰当地形容出景物的特点。答案不唯一，符合场景的特点即可。 主题素养特训 一 二 三 四 五 $$