5搭石 （教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

教学内容 统编版语文五年级上册第二单元第一课《搭石》 课时 一、二 教材分析 《搭石》这篇课文通过描述一种传统的过河方式——搭石，展现了乡村人们之间淳朴的互助精神和无私的奉献美德。教材内容以生动的语言和细腻的情感，描绘了搭石的制作过程、使用场景以及它在村民生活中的重要地位。通过这一具体事物，教材传递了深刻的道德教育意义，即在日常生活中为他人着想、无私奉献的精神。 教材的结构清晰，分为几个部分：搭石的介绍、搭石的场景描写、搭石所体现的人文精神以及作者对搭石的赞美。教材中还融入了生字新词的学习，以及多音字的正确读音，旨在提升学生的语文基础知识。此外，教材通过具体的语言描写和生动的比喻，加强了学生的语言表达能力和形象思维能力。 学情分析 五年级的学生已具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和结构。然而，学生对搭石这种传统的过河方式可能不太熟悉，对其背后的文化含义和人文精神需要通过教学加以引导。学生对无私奉献和为他人着想的美德可能有一定的认识，但对其深层次的理解和在生活中的实践应用可能还不够深入。 学生在生字新词的学习上可能存在一定的困难，特别是多音字的正确使用，需要通过反复练习加以巩固。此外，学生在理解和运用语言描写手法方面也需要指导和训练。教学中应关注学生的个别差异，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。 教师在教学过程中应注重培养学生的观察力、思考力和表达能力，鼓励学生积极思考、大胆发言，引导学生在理解课文的基础上，学会运用所学知识分析问题、表达观点。通过这样的教学策略，帮助学生克服难点，提高语文素养和综合能力。 教学目标 1. 能够理解课文内容，感受搭石所体现的人文精神。 2. 能够学会本课的生字新词，掌握多音字的正确读音。 3. 能够通过课文学习，理解无私奉献和为他人着想的传统美德。 4. 能够联系生活，思考如何在日常生活中实践这些美德。 教学重难点 教学重点： 理解课文内容，领会搭石的象征意义。 学习生字新词，掌握多音字。 教学难点： 理解无私奉献和为他人着想的精神。 感悟并表达这些美德在日常生活中的实践。 教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法 教具准备 PPT 教学过程 一、导入新课（5分钟） 教师手持一幅描绘乡村小溪与搭石的精美图片：“同学们，今天我们要踏上一场特别的旅行，去探访一个隐藏在乡村小溪中的故事。看，这就是我们今天要学习的主角——搭石。（展示图片）” 教师提问：“你们见过搭石吗？它们是用来做什么的？想象一下，如果没有搭石，村民们过河会面临什么困难？” 学生好奇地观看图片，纷纷举手回答：“搭石是放在小溪里的石头，让人们可以踩着过河。”“没有搭石，村民们可能得绕很远的路或者涉水过河。” 师生对话示例： 师：“非常棒！搭石不仅是过河的工具，更是乡亲们智慧和团结的象征。接下来，我们就一起走进课文《搭石》，感受它的独特魅力。” 二、探索新知（25分钟） 1. 理解课文内容（10分钟） 教师使用PPT展示课文标题和作者，简要介绍作者背景及创作背景。播放课文录音，要求学生边听边思考课文的主要内容和情感基调。 教师分段朗读课文，每读完一段，暂停并提问：“这一段主要讲了什么？你感受到了怎样的情感？” 学生认真聆听录音和老师的朗读，尝试用自己的话概括每段的主要内容；积极思考并回答老师的问题，如：“第一段描述了搭石在乡村小溪中的重要性，我感受到村民对搭石的依赖和感激。” 师生对话示例： 师：“第二段中，作者为什么要特别提到‘上了点年岁的人’？他们做了什么？” 生：“他们每天早起，无论严寒酷暑，都要把搭石摆放得平平稳稳，这是为了确保大家安全过河，体现了他们对村民的关爱和责任心。” 2. 学习生字新词（10分钟） 教师在PPT上展示本课生字新词，包括多音字，逐一讲解每个字的读音、意义和用法；采用“开火车”的方式，让学生依次朗读生字新词，注意纠正发音；与此同时，设计“词语接龙”游戏，巩固记忆，增加趣味性。 学生认真观看PPT，跟读生字新词，并在课本上标注；积极参与“词语接龙”游戏，如：“协调——调整——整理……” 3. 理解搭石的象征意义（5分钟） 教师引导学生回到课文，找出体现搭石象征意义的句子，如“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”并提问：“搭石仅仅是一种过河的工具吗？它还象征着什么？” 学生仔细阅读课文，找出相关句子并尝试分析，回答：“搭石不仅是一种工具，它还象征着乡亲们无私奉献、为他人着想的精神。” 师生对话示例： 师：“为什么说搭石联结着乡亲们美好的情感？” 生：“因为搭石让乡亲们能够更加方便地过河，增进了彼此之间的交流和联系，所以它们也象征着乡亲们之间的深厚情谊。” 三、实践操作（15分钟） 1. 角色扮演（10分钟） 教师分配角色，包括“上了点年岁的人”、“年轻人”、“小孩”和“旁白”，指导学生理解角色性格和对话内容，提供简单的道具（如纸板搭成的“搭石”），营造场景氛围。组织学生进行角色扮演，朗读课文中的对话部分，注意通过语气、动作展现角色特点。 学生认真准备角色，理解角色性格和对话内容，积极参与角色扮演，如“上了点年岁的人”弯腰摆放搭石，“年轻人”感激地走过搭石等。 师生对话示例（角色扮演过程中）： 旁白：“每天清晨，无论严寒酷暑，总有一位老人早早地来到小溪边。” “上了点年岁的人”（学生扮演）：“这搭石啊，得摆得平平的，不然乡亲们会摔跤的。”（边说边弯腰摆放搭石） 2. 小组讨论（5分钟） 教师提出讨论话题：“在你的生活中，有没有遇到过像搭石一样无私奉献、为他人着想的人或事？请小组内分享你的经历或见闻。” 四、课堂深化（15分钟） 1. 情感升华与价值观引导（10分钟） 教师引导学生回到课堂，通过PPT展示几幅展现人们在日常生活中互助、奉献的图片或视频，如志愿者帮助老人过马路、社区居民共同清理公共区域等。 教师提问：“这些场景与课文中的搭石有什么相似之处？它们共同传递了怎样的价值观？”引导学生深入思考并分享个人见解，强调无私奉献、为他人着想的重要性。 学生观看图片或视频，结合课文内容，思考并回答教师的问题；并分享个人经历或见闻，如：“我也曾看到过志愿者在雨天为流浪猫狗搭建避雨的小屋，这让我感到很温暖，也学到了要关爱他人。” 师生对话示例： 师：“同学们，无论是搭石还是这些生活中的小事，它们都体现了人类共同的美好品质——无私奉献和为他人着想。那么，我们如何在日常生活中践行这些美德呢？” 生：“我们可以从小事做起，比如帮助同学解答难题、为班级打扫卫生、在社区参与志愿服务等。” 2. 写作练习（5分钟） 教师布置写作任务：“请结合本课学习，以‘我身边的搭石’为题，写一篇短文，描述你生活中遇到的一个无私奉献、为他人着想的感人故事。”提醒学生注意文章的结构、语言的生动性以及情感的真挚表达。 学生认真听取写作要求，思考并构思文章框架。在草稿纸上写作，尝试用生动的语言和真挚的情感来讲述故事。 五、课堂总结与反馈（5分钟） 教师总结本课的学习内容，强调无私奉献和为他人着想的重要性，以及这些美德在日常生活中的应用；鼓励学生将所学应用到实际生活中，成为有爱心、有责任感的人；邀请几位学生分享本节课的收获和感想，给予积极的反馈和鼓励。 学生回顾本课内容，思考并总结自己的学习收获。积极举手分享感想，如：“通过这节课的学习，我更加明白了无私奉献和为他人着想的意义，以后我要多关心身边的人，多做一些力所能及的好事。” 六、布置作业（5分钟） 除了之前布置的写作任务外，教师还可以增加一项预习作业：“请同学们预习下一课的内容，并思考课文中的主人公是如何体现某种优秀品质的，准备在课堂上与大家分享。” 学生记录作业要求，课后认真完成写作任务和预习作业。 学科网（北京）股份有限公司 $$