Unit 1 Wise men in history 第三课时 Grammar 教学设计2024-2025学年沪教牛津版英语九年级上册

Unit 1 Wise men in history课时教学设计 本单元第3课时 Grammar 课型 语法课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 语法板块主要帮助学生学习反意疑问句的结构和用法、四种句子类型。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，学生能够在具体的语境中正确地使用反意疑问句和四种句子类型进行表达。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时设计多种教学任务给学生练习语言知识以及体验反意疑问句、四种句子类型在写作中的运用，还能帮助学生复习反意疑问句中附加疑问句的相关语言知识、提高学生在口头或书面表达中的语法运用能力。 学情分析 【已知】本单元的主阅读篇章中有使用反意疑问句和四种句型，这为反意疑问句和四种句型总结的学习做了很好的铺垫。并且学生从小学开始就有接触到四种句型的用法，学生对此并不陌生。 【未知】这个阶段的学生对反意疑问句和四种句型的语法知识有一定的理解和认识，但是对反意疑问句中附加疑问的结构和用法，以及四种句型的具体使用规则了解并不多。同时学生也没有进行过系统的学习和归纳附加疑问句的用法和四种句型的用法规则。 【能知】这节课在已知语法的基础上进一步对反意疑问句和四种句型的构成进行归纳与提升，并设计多种教学任务给学生练习语言知识以及体验反意疑问句、四种句型在写作中的运用。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力: 了解反意疑问句的结构和用法，掌握四种句型的语用功能。 学习能力: 能够在具体语境中正确使用反意疑问句和四种句型的基本结构。 思维品质: 主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。 文化意识: 能分析英语四种句式的结构和特点，培养根据实例运用其中的规律进行推理的意识。 教学重难点 教学重点： 1. 了解反意疑问句的结构和用法。 2. 掌握四种句式的语用功能。 教学难点： 1. 能够在具体语境中正确使用反意疑问句和四种句式。 2. 反意疑问句的基本用法和特殊用法。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过图片和回答问题，引出本单元目标语法反意疑问句的结构、用法和四种句式。 创设情境：通过看图和描述，了解本节课的主题，引出主题“反意疑问句”的基本结构和用法。 任务一: Lead in 1.Look and say. 2.What is a question tag? 任务二: Presentation 1.教师呈现示例，教师指导学生总结反意疑问句的结构和用法规则。 2.教师呈现示例，教师指导学生总结反意疑问句的特殊情况。 3.教师呈现示例，教师指导学生总结含有四种句式的句子。 任务一：观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 任务二:观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。 设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 通过分析例句、对话以及练习，学生能够总结反意疑问句的结构和用法规律，并运用反意疑问句和四种句式造句，帮助学生在日常交际时正确运用反意疑问句和四种句式。 任务三: Practice 1. King Hiero showed the crown to the queen later. Complete their conversation with question tags. 2. B1 Add a full stop (.), a question mark (?) or an exclamation mark (!) to the end of the following sentences. 3. B2 Look at the sentences below and label the sentence types. 4. Choose the right sentence type of each sentence. 任务三: 观察学生展示的表现，判断学生能准确掌握反意疑问句，正确用四种句式写作，对学生表现给予及时反馈。根据学生的分析，判断学生发现规律的能力。 设计意图 通过课堂活动，训练学生发现规律的能力，帮助学生提高反意疑问句和四种句式的运用能力，让学生能够顺其自然地学习教授的内容。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新：通过归纳总结和点对点练习，学生能够正确正确使用反意疑问句和四种句式，通过拓展反意疑问句和四种句式的相关练习，发展学生的主动探究、发现语言规律并运用规律举一反三的学习能力。 任务四：Production 1. 教师引导学生总结出现反意疑问句和四种句式相关知识点的类思维导图。 2. Let's play. 3. 任务五：Summary 任务四: 观察学生展示现在进行时句式的提问和回答，判断学生能否准确掌握现在分词的书写、构成和分类，对学生表现给予及时反馈。 任务五:从学生的总结和造句情况来看，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 设计意图 通过深入分析研究反意疑问句的结构、基本用法、特殊情况和四种句式的结构和用法，体会反意疑问句和四种句式在实际运用时灵活性，培养学生的中英思维。 课时教学板书设计 评价量表 课时作业设计 作业内容 作业目标 设计意图 基础题： 整理本堂课反意疑问句的思维导图并给每个知识点写一个例句。 对所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习本课时所学内容 提高题： 完成语法练习题。 复习和消化本节课所学内容 巩固本节课所学内容 拓展题： 根据四种句式的结构，每种句子至少造三个句子。 巩固本节课教学四种句式，并描述实际生活中发生的事情。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。 课后反思（实施后填写） 本课为语法课，本课通过游戏、例句、标点符号，整理思维导图结合主课文内容的形式展开教学。通过归纳总结反意疑问句的结构、基本用法和特殊用法，四种句式。本节课主要内容是学会用反意疑问句、陈述句、疑问句、祈使句和感叹句描述事物，结合图片和已给提示词进行表达，在归纳语法规则时，教师给的例句更好地呈现了实际生活中会运用到的场景，写作中呈现出来的反意疑问句和四种句式，也能正确运用。不但使本课更好地发挥其“承上启下”的单元教学功能，更重要的是，更好地实现了让语法学习真正为交际服务的目的、帮助学生实现“从语言知识到语言技能”的提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$