16夏天里的成长 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《夏天里的成长》教学设计(第二课时) 一、教学目标 1.借助关键词句体会课文从不同方面表达中心意思的写法。(重点) 2.尝试运用此写法写一段话。(难点) 二、教学过程 (一)温故知新,导入新课。 上节课我们借助字词感受到了夏天里万物的鲜活生长。古人云:温故而知新,拿出课前发给大家的听写单,请听老师说:“夏天是万物迅速生长的季节。你听,缝隙里传来甘蔗叭叭的生长声;你看,瀑布旁的白石头上长满了苔藓。”同学们在书写的时候要注意书写姿势,完成的同学拿出学习机,投票选择你书写完全正确的词语。(大多数同学写得都是完全正确的,说明上节课大家掌握得很好)(出示听写词语:缝隙、甘蔗、瀑布、苔藓)。 课文中对夏天里不一样的成长介绍了哪些方面,你还记得吗?(出示树状图)今天我们继续走进《夏天里的成长》。你想最先打开哪一片树叶和中心句之间的神秘通道呢? 现在我们就一起走进动植物的生长。 (二)研读课文,揣摩方法。 1.感受动植物的“成长”。 (1)读段落中心句。(请3名学生读,再齐读)。 我们都知道这是本段的中心句。(课件出示:生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。)谁想来给我们读一读。 (师评价:你读得字音真准确;“飞快的长”你的语速加快了,仿佛让我看到了这快速的生长,很了不起,值得大家学习;哪位同学也想来试一试?你轻快的语调中让人忍不住想去看看到底是哪些生物在这样快速地长。) 你看,恰当的朗读能加深对课文的理解,深入的理解又能展现更美的朗读。我们一起来读。(齐读) (2)默读圈画并做批注:这“飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长”在本段中又具体体现在哪里呢?我们一起来看一看,请你来读一读:本段哪些词语或句子让你感受到了这“飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长”,快速默读,试着圈画出来,并简单批注你的感受。(出示问题,生读)开始吧。 大多数同学都已经完成了圈画批注,认真专注的你们,学习效率可真高,为你们点赞,接下来和同桌分享一下你们的所得。 (3)同桌合作交流。 合作交流中要求: 1.认真倾听,不打断,互相补充。 2.建议表达方式:我通过xx词语或xx句子仿佛看到了xx画面,感受到了xx的迅速生长。(师读并解释) (4)汇报反馈。(看到你们自信的目光,想必一定有了不少收获,下面和大家一起分享你们的智慧成果吧,注意:课堂时间很宝贵,同学们要认真倾听,重复的就不再做分享了)请3名学生汇报。 句1:你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;(你从植物方面感受到迅速生长。这句话仿佛让老师看见瓜藤迅速延伸,藤叶迅速变大的模样,这是一幅多美的画面呀,接下来的同学如果能将脑中的画面描绘出来,带着我们一起走进这美妙的夏季那就更好了。)(瓜藤动态图) 请生读。(带着这样的画面,你能将这个句子再读一次吗?生读,如果未读出效果,则师读,老师也想将脑海中的画面读出来。)(师评:你就是那夏天里迅速生长的小瓜藤) 句2:你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。(画面:仿佛听到了叭叭的声音,看到竹子、高粱拔节生长,窜出一节又一节) 句3:昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。(师范读) 句4:一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;(是的,它长满了,我们脑海中可不就是这样的画面嘛,出示两张图片对比) 句5:一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。 句6:邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。(是呀,昨天还是鸡宝宝,今天就变成鸡妈妈了,长得可真快。) (你能读出这种长势迅速的感觉吗?“小猫小狗小鸡小鸭”读快,你读得真有活力) 你们真会读书,有敏锐的词句感悟能力,这是学好语文的必备条件,看来你们语文成绩一定很好;同时你们还有丰富的想象力,一定是留心观察生活的好孩子。 (5)师生合作朗读:你瞧,大家分享到的这迅速生长的瓜藤、竹林、高粱地等虽是不同事物,(出示树状图)但都在这热烈的夏天里展现了蓬勃生机,让我们感受到了这生命的力量与美好,让我们带着这样的感受再次读一读吧。(板书:不同事物)(女生读第前半句,男生读后半句。) 2.自主学习,感受山河大地和人的“成长”。 除了它们,三四两段又给我们带来了什么欣喜呢,我们带着这样的方法一起去找一找。①圈画关键词句;②朗读体会。③批注感受。(出示)(注意在批注时将你的感受以关键词的形式记录下来即可) 萧伯纳说:你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想。 完成的同学以四人一小组展开思想交流。交流中需要注意什么,请你给大家带来温馨提示(要求:1.认真倾听,补充交流,适时记录。2.建议句式。表达的时候我们可以用同样的句式试着说一说。)带着他的建议开始吧,待会来小组汇报,比一比哪一组合作得最棒! (1) 小组交流。 (2) 汇报成果。(PK板评比) 三四两段。 第三段:1.草长,树木长,山是一天一天地变丰满。(通过草长,树木长,仿佛看见了草在由稀疏变茂盛,由矮变高,颜色由浅到深,树木由细到粗的画面,感受到草和树的迅速生长。通过“丰满”一词,感受到了山由光秃秃变得茂密的画面,看到了山的迅速生长) 那么你从这两个句子中又体会到了什么呢?“2.稻秧长,甘蔗长,地也是一天一天地高起来”(体会到了地的长,你有一双火眼金睛,抓住了这广袤的大地上的长,那么这广袤的大地上所生长的在文段中仅仅只有这一个吗?铁轨、柏油路。)“3.水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深”。(体会到河的迅速生长) 你们感受到了这样的画面,老师也给你们带来了这样的画面,带着你的视觉享受,我们一起再次读一读。(齐读,出示山、地、河的句子) 第四段:1、一过夏天,小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生。(看到了学生的身高在变高,体格变强壮,知识在变得渊博,能力变得强大的画面,感受到了学生的迅速生长。) 3.总结写法 果然,众人拾柴火焰高。三四两段围绕山河大地和人的长,分别从以下不同的方面具体描写。再次出示树状图。(板书:不同方面) 课文的二、三、四都是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”中心意思来写的,出示该句,并板书“中心意思”。你瞧,随着我们对课文的深入学习,这棵树也渐渐茁壮了起来,我们也感受到了夏天更加丰富多彩的长,这就是作者写作的精妙之处了。掌握它并结合你的语文积累,你也可以妙笔生花。来试试吧。 (三)小试牛刀,学以致用。 一层秋雨一层凉,如今已经到了秋天的最后一个节气,进入深秋了。围绕“秋天”这一中心,你最想和大家分享秋天的什么特点?(请三名学生自由回答) 1. 老师也想和大家分享一下我眼中秋天。(翻翻卡:金桂飘香;菊花百态;黄叶飘零;枫叶似火;大雁南飞;打谷丰收) 2. 不动笔墨不读书,你又会如何用你的笔墨来凸显出这个特点呢?由于时间关系,你可以自主选择一点,用你最能突出秋天特点的语言来写一写。待会我们来寻找一双双善于发现美的眼睛。 3. 展评: 师评:抓住学生的关键词,这可不就是秋天,感谢你把这浓浓的秋意带到了课堂。 这位同学笔下的秋天也很美,谁来带我们一起欣赏一下他眼中的秋天之美。(你的点评思路很清晰) 接下来这位同学的秋别具一格,谁来品一品。(你很善于抓住别人的优点,这也是你的优点。) 每个同学写一个方面,我们全班同学就围绕“秋天”这一中心写了不同的方面,把秋天的特点展现得淋漓尽致了。同学们课下可以继续完善。 (四)融会贯通,教学相长。 今天,在短短四十分钟的课堂里,同学们对夏天里万物成长特点的理解在“长”;围绕中心意思写作的能力也在“长”。老师在和同学们的交流中也有了很多的收获和成长。我们都在共同地“长”。这可不就是梁容若爷爷说的“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”(出示该句,齐读) (五)趁热打铁,布置作业。 (1)阅读:梁容若的散文《夏天》。 (2)练笔:课文76页初试身手,围绕戏迷爷爷这个题目选择材料,并写一写。 (六)板书 学科网(北京)股份有限公司 $$