1.4地球内部圈层教案2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

1.课标要求及分析 (1)课标要求 运用示意图，说明地球的圈层结构[1]。 (2)课标分析 本条课程标准内容要求学生运用示意图进行说明，“示意图并不一定指向某张确定的示意图，也可以是学生用绘制示意图的方式表达对地球内部圈层结构的理解。并在了解地球结构的基础上，进而了解自然环境的组成[2]。 2.教材分析 《高中地理必修一》将地球的圈层结构编写在“第一章地球的宇宙环境”。其中第四节 地球的圈层结构主要介绍了地球的内部圈层和外部圈层，由于内部圈层结构无法直接认识，从而引入地球内部圈层的认识途径——地震波的内容，通过地震波认识到地球的内部圈层分别为地核、地幔和地壳；岩石圈是介于内部圈层和外部圈层之间的圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层以上固体岩石的部分。“地球的圈层结构”的内容中教材以凡尔纳的《地心游记》作为导入，引导学生思考认识地球内部圈层的方法、地球内部圈层结构和地球外部圈层及各个圈层的关系。地球的圈层结构是了解自然环境组成的重要前提，对后面学习大气、水、土壤、植被具有导向作用，也为同学理解地球的演化的地层和化石埋下伏笔，对后续地震的教学具有铺垫作用。 3.学情分析 学习该部分内容的学生处于高一年级，地球内部的圈层结构远离学生的生活，学生学习这部分内容较难，难以想象地球内部的空间结构，也难以将这部分内容与已有认知联系起来。教师在教学过程中要注意将教学内容与现实生活相联系，通过生活中的现象过渡到所学内容，理解通过地震波认识地球内部圈层结构的方法对于学生来说思维含量较高。 4.教学目标 重新确立教学目标： （1）人地协调观：观看视频及图片材料，概括地球内部各圈层特征，分析地球内部圈层物质对人类生产生活的影响，认识到自然环境与人类社会的相互关系，提高学生热爱自然、保护自然的意识，培养学生的人地协调观。 （2）综合思维：阅读材料及图片，绘制地球内部圈层图，标明每一圈层的位置和范围，培养学生的综合思维。 （3）地理实践力：活动探究认识地球内部圈层的方法，制作地球内部圈层模型，培养学生的地理实践力。 5.教学重难点 (1)教学重点 绘制地球内部圈层构造图，概括不同圈层的特征。 (2)教学难点 区分横波和纵波的特征，及其对人类活动的影响。 6.教学环节 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：世界最大活火山喷发新闻，电影 《地心游记》 视频导入，展示火山喷发及电影中的地心景观。提问火山喷发物质来源及现实中的地球内部是如此的吗？如何认识地球内部结构？ 思考地球内部的实际状况及可以通过什么手段认识地球内部。 以视频导入，吸引学生注意力和学习兴趣，通过影视与现实的对比，引发学生对地球内部结构的思考。 环节一：如何认识地球内部圈层？ 对学生前面的回答进行分析，给予肯定和纠错。开展课堂活动，在三个相同的盒子中分别装上不同物体，学生通过摇晃手感听音的方式判断盒内所装物体并说明依据。依据此实验过渡到认识地球内部圈层方法——地震波。展示纵波和横波的运动动画，请学生对比纵波和横波的运动特征。 操作实验，说明判断依据。观看动画，总结横波和纵波的运动特征。 实际操作帮助学生获得更为直观的感受，对于地震波的概念和类型，学生更容易接受和理解。展示横波和纵波的动画，学生能更直观的感受到其运动特征。 环节二：揭开地球内部的“真面目” 展示地震波传播速度图片。通过莫霍对莫霍界面的发现过程，提问：在地下33千米处，纵波和横波的传播速度有何变化？为什么会变化？如何跟据波速变化划分圈层结构？ 引导学生思考33千米以下的状况，认识另一位科学家——古登堡，在地下2900千米处发现了古登堡界面。两个不连续面将地球内部划分为三个圈层。请学生在此基础上绘制地球内部圈层构造图。 认识科学家探究的过程，学习科学家的探究精神。 分析地震波传播速度图，认识不连续面及地球内部圈层的划分。 绘制地球内部圈层示意图。 通过科学史的展示，让学生认识到科学家科学发现的过程，学习科学家不断探索的精神。通过认识过程的展示，培养学生的综合思维。学生自己绘制地球内部圈层图，认识更深刻。 环节三：岩石圈在哪里？ 请部分学生展示绘制的地球内部圈层构造图，其他学生进行评价。将学生分为不同小组，请学生阅读教材内容，探究各圈层的特点。在绘制的地球内部圈层图上补充软流层及画出岩石圈的范围。 提问：生活中有那些物质的结构和地球内部圈层结构是相似的？ 阅读教材，概括地球内部各圈层的特征。找出软流层及岩石圈的范围。思考与地球内部圈层结构相似的物质。 学生自己绘制地球内部圈层构造图，更好的区分各个圈层及其位置。将地球内部圈层结构与生活中的物质类比，获得更直观的感受。 环节四：“天使”与“魔鬼” 呈现开采矿物及火山喷发、地震图片，请同学思考地球内部物质对人类生产生活的影响。 思考并回答问题。 将地球内部与人类生产生活相结合，认识到学习地球内部圈层的重要性，培养学生的辩证思维及人地协调观。 7.巩固提高 经过学习，呼应导入的视频片段，回答导入提出的问题，认识到火山物质的来源及现实内部圈层的状况，认识到现实中的地球内部圈层与影片中呈现的景观差异。 8.课后小结 通过思维导图形式梳理教学内容，请学生课后制作地球内部圈层构造模型。 学科网（北京）股份有限公司 $$