第17课《猫》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

16 猫 七年级—部编版—语文—第五单元 第一课时 1 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 新课导入 学习目标 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 走近作者 郑振铎，（1898.12.19－1958.10.17），我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，曾就读于北平铁路专科学校，为中国做出了巨大贡献。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》、《猫》。 4 背景资料 本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。 读一读 忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱 yōu yù sè chàng quán chéng níng zǔ sǒngyǒng dīng zhǔ 多音字 （ ）抢救（ ）呼天抢地 （ ）咯吱 （ ）吱声 抢 吱 qiǎng qiānɡ zī （ ）提高 （ ）提防 提 dī tí zhī 形近字 铎（ ）毁钟为铎 绎（ ）络绎不绝 （ ）诅骂 （ ）沮丧 （ ）安详 （ ）祥和 （ ）怅然 （ ）为虎作伥 详 祥 诅 沮 怅 伥 duó yì zǔ jǔ xiáng xiáng chàng chāng 词语解释 预习检查 不爱劳动和工作；不勤快。 从容不迫；稳重。 用残暴狠毒的手段对待。 懒惰 怂恿 安详 预警 污涩 鼓动别人去做某事。 指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 肮脏且不光滑。 虐待 蜷伏 畏罪潜逃 悲楚 妄下断语 怅然 惩戒 弯着身体卧着。 通过处罚来警戒。 悲伤凄楚；悲苦。 因不如意而感到不痛快。 随便地下结论。 犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。 1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？ （1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。 2.给文章划分层次，并概括层意。 第一部分（1、2段）：第一次养猫的情景。 第二部分（3—14段）：第二次养猫的情景。 第三部分（15—34段）：第三次养猫的情景。 来 历 外 形 性 情 在家中的地位 结局 第一只： 花白猫 （1—2） 从隔壁要来的。 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。 很活泼 宠物 病死 阅读课文，完成课文“思考探究”第一题的表格。 第一只猫 作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。 1.作者从哪两个时间段来写这只猫的形态? （1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 （2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。 对比 14 如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 2.这只猫在家中处于宠物的地位。从哪些细节描写可以看出来家人对这只猫的喜爱? 3.对于第一只猫的病死，家里人的态度是怎样的? 三妹“很难过”； “我”心里也感着一缕的酸辛。 4.“酸辛”一词包含作者怎样的情感？ 惋惜、难过、怜爱 来历 外形 性情 在家中的地位 结局 “我”的情感 第二只： 黄色小猫 （3—14） 更加 活泼 浑身 黄色的 从舅舅 家要来 的 宠物 被一个过路人捉去 怅然、愤恨、诅咒 路人 第二只猫 1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的? 从性情和本领等方面来表现的 。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶” “会捉鼠”，这是它的本领。 2.第二只小猫的丢失案发生牵涉到两个人，请找出来。 隔壁周家的丫头； 过路的人。 3.他们分别做了什么？ 过路的人抓走小猫，周家的丫头看到了却没有阻止。 4.你如何评价他们？ “周家的丫头”代表着不仗义、冷眼旁观的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着损人利己的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。 来 历 外 貌 性 情 在家中的地位 结 局 “我”的情感 第三只： 丑猫 （15—34） 遭人遗 弃，拾 来的。 毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。 不活泼、 忧郁懒惰。 若有若无，大家不喜 欢，不大注意它。 被“我”打伤后死亡。 更难过得多，永不养猫。 第三只猫 第三只猫的“可厌”，作者是从哪些方面来表现的? 是从形态和性情等方面来表现的：“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。 案发现场 鸟死了一只 一条腿被咬去了，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 是什么东西把它咬死的 。 猫会吃鸟 花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着 凶手是花白猫 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么 证据“确凿” 实施惩罚：（我）一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了 案件的真凶： 案件的性质： 黑猫 冤案 案件转折 隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！” 同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。 案件结果 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 16 猫 七年级—部编版—语文—第五单元 第二课时 25 1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。） B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。） C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”、“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29段）。 被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。 4、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活…… 5、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ 一只凶恶的黑猫把鸟咬死。 根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。 6、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ 因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 7、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。 这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。 1、情节曲折，结构严谨。 文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。 跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？ 2、首尾呼应和伏笔的设置。 文衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。 3.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。 “我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情。“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。 4.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？ 这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。 课堂小结 本文主要写了“我”家先后养的三只猫的故事,表现了“我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责,同时告诉人们做任何事情都要实事求是,决不可主观臆断。此外,作者身上还表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。 学后感悟 感悟一：日常生活中，我们不能根据一点儿可疑的迹象就主观臆断，不能依靠自己的强势和暴力对小动物进行随意的惩戒。 感悟二：在构建和谐社会的进程中，一方面，我们要营造一个充满爱心的良好环境，使弱者得到帮助，得到幸福；另一方面，作为弱者要不甘落后，不逃避，积极奋斗，实现自己的人生价值。 板书设计 猫 第一只猫 可爱小猫因病亡 难过酸辛首次养 第二只猫 活泼有趣却亡失 怅然愤恨久不养 第三只猫 平白无故蒙冤死 自责内疚永不养 同情弱小 善待生命 课堂检测 A.消耗(hào) 一缕(lǚ ) 　 晌(shǎnɡ)午 B.丫(yā)头 　 虐(nüē)待　 瞰(kàn)望 C.咕噜(gū lū) 　 怅(chàng)然 愤懑(mèn) D.诅(zǔ)骂 　蜷(quán)伏　 墙垣(yuán) B 1.下列画线字的注音有误的一项是(　　) 2．下列词语书写有误的一项是( ) A．藤椅消耗怅然提心吊胆 B．隐约郁闷咕噜畏罪潜逃 C．悲楚辩诉酸辛若有若无 D．预警乞丐屋瘠妄下断语 D 3．选词填空。 (1)三妹便 (A．鼓励B．教唆C．怂恿)着她去拿一只来。 (2)大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿 (A．惩戒 B．惩罚C．教训)。 C A 4．判断下列句子所使用的描写方法。 (1)它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也 会扑过去捉。( 动作描写 ) (2)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。(外貌描写) (3)它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着 什么。( 神态描写 ) (4)我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。( 心理描写 ) 5.阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫”至“自此，我家永不养猫”，回答问题。 （1）本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗？ 不可以，写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫做必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。 （2）与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句？ 我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 （3）“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”这句话有何深刻含义？表现了“我”怎样的思想感情？ 这句话是对“我”的错误行为的无情鞭挞。“我”的过失导致了猫的受冤，表现出“我”深深的自责和无穷的悔恨之情。 （4）联系全文说说结尾句“自此，我家永不养猫”在结构和内容上各有什么作用。 结构上照应文章开头的内容，内容上是写因为“我”亲手制造了第三只猫的悲剧，心中的负罪感永远无法消除，见了猫就会触及灵魂的伤痛，所以“永不养猫”，表达了“我”深深的内疚和自责。 拓展阅读 祖母和猫 ①老家养猫大都成对，因为见不得一只孤猫形影相吊的忧郁样儿。大概五年前吧，二姑家一对雪绒花和金帝猫下了一窝思儿，托人给祖母抱来两只。一只是稻草黄色，四只脚白，祖母叫它草垛。它的确像雪地上的小草。另一只则通体雪白，像一团冬季凌晨未被打扰的雪，要我会叫它白雪，但祖母叫它白妮儿。 ②祖母对猫像待她的孩子们一样，没有宠，但有爱，还有更多的是严厉。两只猫儿在祖母家刚稳下心，祖母便让它们去学着捉老鼠。待它们从特角旯里出来，常常灰头土脸花鼻子。不过草垛和白妮儿会很神气地一抖身子，那些浮尘就落了，显出一种贵族气质。口第二年春天，雪绒花又下了崽。我父亲和我小婶也开始养猫，各养一对儿。但都没有祖母 的猫看起来干净，漂亮，有气质。 ③父亲家的猫喜欢钻柴灶，弄得浑身上下一团乌黑。而且，它们喜欢偷食东西，放在橱柜里的火腿肠，小蛋糕什么的，一不留神就被它们收拾得干干净净。祖母的猫不会这般，因为它们都过着丰衣足食的生活。食物很简单，是祖母掰成小块儿泡了菜汤的馒头，无荤，但总能饱餐。想吃荤的话自己捉老鼠去。住的是麦秸窝，虽不如柴灶暖和,但安宁舒适。再说，祖母家的柴灶每烧完火，她必用砖块将其堵住，它们想钻进去也不成。这便为两只猫儿造就了一副好德行。小婶的两只猫就不用提了，一只死掉，另一只离家出走。 ④在乡下众猫的衬托下，祖母的猫更显得高贵，典雅。待草和白妮儿长到两岁多时，便越发漂亮了。像茸茸的两大团毛线球，肥嘟的。它们在花荫下戏，在树间游戏，在祖母的脚下晒太阳，都像电影里的画面，干 净，优美，惹人喜欢。 ⑤这年,长期在外打工的四婶回来了。她耳根后淋巴结增大,上海的医生让她住院治疗。想想自己多年辛劳将被付之一病，她心一灰，不治了，回老家。有人告诉她，猫肉可以将其治愈。祖母听说后，便把草垛捉去给了四叔。草不见后，白妮儿也消失了。那个秋雨渐沥的傍晚，祖母坐在黄如杏子的灯下，幽幽然落下泪来。大家顿时慌了神，都跑出去寻猫。终于，小婶在隔壁一座无人的老宅里将它唤了出来。可它还是不吃不喝，无精打采。祖母说，它伤神了。祖母也吃不下饭，陪它一起忧郁。如此过了好几天，人和猫才逐渐缓过神来。 ⑥ 四婶的淋巴疙瘩最后被一位民间医生割掉了，这几年倒也安然。不知草的肉汤到底起作用了没有。祖父祖母来杭小住，把自妮儿送了人，状况如何，祖母从不加过问。她怕伤神。 1．祖母养猫、待猫的态度是怎样的？由此你想到了什么？ 没有宠，但有爱，还有更多的是严厉。由此我想到了家庭教育，父母对孩子应多一些严厉的爱，少一些娇宠和放纵，这样才能培养孩子美好的品质、优秀的德行。 2．第②段用了什么写作手法？有什么作用？ 对比(反衬)；突出祖母的猫高贵、典雅的“好德行”，从侧面写出祖母对猫的独特的爱。 3．赏析第④段的画线句。 运用排比的修辞手法，像过电影一样将祖母和猫在一起快乐生活的优美画面呈现出来，有动有静，诗意盎然。 谢谢观看 七年级—部编版—语文—第五单元 53 $$